Plan de trabajo de enseñanza de chino de primer grado

Plan de trabajo de enseñanza de chino de primer grado (1)

1. Análisis del perfil de la clase:

Los estudiantes acaban de ingresar a la escuela y no comprenden la rutina escolar. Joven, poca autodisciplina. Pero todos son más educados y pueden tomar la iniciativa de saludar al profesor cuando los ven. Algunos estudiantes tienen la conciencia de hablar mandarín y pueden comunicarse de forma sencilla con profesores y compañeros de clase en mandarín breve. Algunos estudiantes no saben escribir y necesitan corrección y supervisión constante por parte de los profesores. En cuanto a otros logros académicos, aún está por entenderse en el futuro.

2. Análisis de los libros de texto de este volumen

La disposición de la alfabetización se divide en reconocimiento y escritura, con más reconocimiento y menos escritura.

La compilación de materiales didácticos se basa en los estándares curriculares y refleja los conceptos básicos y el espíritu propuesto por los estándares curriculares. El contenido de los materiales didácticos es integral, científico, contemporáneo, interesante y ampliamente aplicable.

3. Objetivos docentes de este semestre

1. Pinyin chino. Aprenda chino Pinyin y pueda leer con precisión consonantes iniciales, finales, tonos y reconocimiento general de sílabas. Capaz de deletrear sílabas con precisión y escribir correctamente consonantes iniciales, finales y sílabas. Capaz de reconocer y leer caracteres chinos con la ayuda del Pinyin chino.

2. Alfabetización y escritura. Reconocer 400 caracteres chinos de uso común y ser capaz de escribir 100 de ellos. Me gusta aprender caracteres chinos y tengo el deseo de tomar la iniciativa para leer. Dominar los trazos básicos de los caracteres chinos y ser capaz de escribir según las reglas del orden de los trazos. Desarrollo inicial de una postura correcta para escribir y buenos hábitos de escritura.

3. Aprende a leer textos correctamente en mandarín. Me gusta leer y siento el placer de leer. Aprenda a leer con la ayuda de imágenes en materiales de lectura. 4. Comunicación oral. Capaz de escuchar atentamente lo que dicen los demás e intentar comprender el contenido principal del discurso. Cuando hable con los demás, sea natural, generoso y educado. Participa activamente en discusiones y expresa tus opiniones sobre temas de interés.

IV. Puntos clave y dificultades en la enseñanza de este volumen:

(1) Puntos clave:

1. El pinyin chino es una herramienta para que los estudiantes aprendan chino. , por lo que la enseñanza del Pinyin chino es el foco.

2. Reconocer 400 caracteres chinos de uso común y ser capaz de escribir 100 de ellos.

3. Aprende a hablar mandarín y poco a poco desarrolla el hábito de hablar mandarín.

(2) Dificultades:

1. El Pinyin chino es relativamente abstracto y fácil de confundir, por lo que es más difícil para los estudiantes dominarlo. Por lo tanto, enseñar Pinyin es difícil.

2. El aumento de la alfabetización significa que la "tasa de resurrección" de los estudiantes es muy alta. Por lo tanto, enseñar 400 caracteres chinos es difícil, y cómo consolidar los caracteres chinos es aún más difícil.

3. Cómo guiar a los estudiantes para que acumulen el idioma es un punto difícil en la enseñanza de la lectura. 5. Principales medidas para mejorar la calidad de la enseñanza:

1. Ayudar a los estudiantes a comprender las rutinas escolares y ayudarlos a desarrollar buenos hábitos de estudio.

2. Comprender a fondo los nuevos materiales didácticos, comprender profundamente a los estudiantes y utilizar los nuevos materiales didácticos de forma creativa.

3. Aproveche al máximo los multimedia y utilice las hermosas imágenes de situaciones en los materiales didácticos para crear una situación de aprendizaje relajada y agradable y estimular el interés de los estudiantes en aprender.

4. Fortalecer la conexión entre el chino y la vida de los niños; guiar a los estudiantes a prestar atención a la vida y aprender chino en la vida.

5. Establecer grupos de estudio para permitir que los estudiantes estudien de forma independiente y cooperativa y cultiven un espíritu de investigación cooperativa.

6. Corrija cada tarea cuidadosamente y haga comentarios y resúmenes oportunos.

7. Respetar las diferencias individuales de los estudiantes y brindar orientación y orientación oportuna a los débiles.

8. Transformar el aprendizaje en aprendizaje, enseñar a los estudiantes métodos flexibles de aprendizaje y darles la iniciativa. Trate de centrarse en los materiales didácticos y la integración, utilice los materiales didácticos en su conjunto y esfuércese por utilizar los materiales didácticos de forma creativa, prepare lecciones para toda la unidad y preste atención a la conexión entre cada punto de enseñanza de la unidad al preparar las lecciones.

9. La alfabetización sigue el principio de separar la lectura y la escritura, reconocer más y escribir menos, para que los estudiantes puedan leer lo más temprano posible sin aumentar la carga para los estudiantes. En el proceso de enseñanza específico, se guía a los estudiantes para que aprendan nuevos caracteres con la ayuda de pinyin y diccionarios, descubran la conexión entre personajes nuevos y conocidos y los alienten a usar reglas de memoria para transferir los componentes y métodos de alfabetización que han aprendido a nuevos. aprendizaje de nuevos personajes.

Respetamos los diferentes estilos y métodos de aprendizaje de los estudiantes, creemos que los estudiantes pueden usar las habilidades de alfabetización preliminares que han formado para leer de forma independiente y los alentamos a usar su método favorito y más acostumbrado para reconocer y memorizar caracteres chinos. Aliente activamente a los estudiantes a intercambiar métodos, experiencias y sentimientos de alfabetización, jugar juntos juegos de alfabetización y agrupación de palabras, o crear nuevas palabras y tarjetas de vocabulario para alentar a los estudiantes a compartir la diversión de la alfabetización en el aprendizaje cooperativo.

10. Prestar atención al cultivo de los hábitos de escritura de los estudiantes y fortalecer la orientación de la enseñanza de la escritura. Al enseñar a escribir, los estudiantes pueden demostrar la escritura en la pizarra, guiar los trazos difíciles de escribir y los errores fáciles de cometer, y exigirles que escriban correcta y bellamente. Para los estudiantes de segundo grado, no es aconsejable escribir demasiado en una clase. Para evitar la fatiga de los estudiantes, la escritura debe distribuirse en cada clase. Mientras controla la cantidad de escritura, preste atención a la calidad de la escritura.

11. Antes de la enseñanza de la comunicación oral, se debe organizar con antelación un trabajo de preparación. En la enseñanza damos gran importancia a la creación de situaciones, suscitamos temas y estimulamos los intereses comunicativos de los estudiantes a través de diversos métodos. En el proceso de comunicación, participe activamente en la comunicación de los estudiantes, proporcione a los estudiantes objetos que puedan imitar y, al mismo tiempo, preste atención al estado de la comunicación, regule el proceso de comunicación y forme una interacción efectiva entre maestro-alumno y estudiante-alumno. . También debemos ser buenos para descubrir el maravilloso lenguaje creativo e infantil en el proceso de comunicación de los estudiantes y prestar atención a la estandarización del lenguaje oral de los estudiantes. Para los primeros, se debe dar afirmación para hacerles sentir la diversión de la comunicación y la alegría del éxito; para los segundos, se deben hacer correcciones en el momento apropiado y, en general, no se debe interrumpir a los estudiantes para evitar interrumpir el proceso de comunicación y afectarlos; sus emociones y comunicación progresaron sin problemas. El cultivo de las habilidades de comunicación oral de los estudiantes, además de los cursos de comunicación oral especialmente diseñados, también depende en gran medida de diversas actividades de práctica del chino. En la enseñanza diaria en el aula, los estudiantes deben realizar conscientemente una formación comunicativa respondiendo preguntas, discutiendo y comunicándose. Además, se debe alentar a los estudiantes a comunicarse activa y audazmente con los demás en la vida diaria, a fin de mejorar continuamente sus habilidades de comunicación oral. Plan de trabajo de enseñanza de chino de primer grado (2)

La implementación de la nueva reforma curricular de los libros de texto proporciona a nuestros profesores una plataforma para mostrarse y también trae nuevas oportunidades y desafíos. Como profesor de chino de primer año, al participar en la formación de nuevos materiales didácticos curriculares, estudió en profundidad los estándares curriculares y comprendió cuidadosamente la intención de escribir los materiales didácticos para llevar a cabo mejor la enseñanza del chino en el futuro. El plan para este semestre ahora está formulado de la siguiente manera:

1. Análisis de los objetos de enseñanza

Hay 28 estudiantes en esta clase *** Después de más de una semana de contacto y comprensión. En la escuela, descubrí que todos son animados, lindos, inteligentes y la mayoría de ellos están llenos de interés en aprender y tienen un fuerte deseo de conocimiento y automotivación. Sin embargo, debido a su edad y cognición psicológica. Carecen de autocontrol en el aprendizaje y en la vida, y necesitan desarrollar buenos hábitos de estudio. Además, su acceso a la educación preescolar también es desigual.

1. La mayoría de los estudiantes han tenido una exposición preliminar y han aprendido chino en el jardín de infantes. Aunque su ambiente y hábitos para aprender chino no son muy buenos, también se han formado inicialmente. Son nuevos en la escuela cuando llegan a la escuela por la mañana, no pueden entrar conscientemente al aula para leer temprano. Sus hábitos de clase no son buenos, al igual que en el jardín de infantes. Tienen muchos movimientos pequeños, no pueden concentrarse en escuchar y no pueden. sin ganas de pensar. Muchos estudiantes en clase no pueden escuchar atenta y silenciosamente las preguntas del profesor y las respuestas de los compañeros. Sin embargo, están muy motivados para aprender. Pueden venir a la escuela muy temprano. Todos son muy educados. Pueden saludar al maestro, despedirse del maestro cuando regresan y usar expresiones sencillas de cortesía. pronto podrán aprender inglés. Desarrollar buenos hábitos de estudio.

2. Hay algunos estudiantes sobresalientes y sobresalientes en la clase que tienen buenas habilidades de expresión lingüística y un gran interés en el chino. Como dice el refrán, el interés es el mejor maestro. Les gusta leer libros extracurriculares y contar historias, y tienen un fuerte deseo de expresarse. Son trabajadores, tienen buenos hábitos de estudio, escuchan atentamente en clase, piensan con diligencia, completan la tarea a tiempo, tienen una letra clara, hablan con valentía y activamente y puede escuchar y hablar más. Leer más, escribir más, pensar más, recordar más, practicar más y usar más. Pero también hay algunos estudiantes así en la clase que todavía no pueden cambiar su verdadera identidad. Todavía están como en el jardín de infantes, trabajando como monjes y golpeando el reloj todos los días. Tienen una actitud indiferente y no están muy entusiasmados. en clase hacen muchos pequeños trucos y escuchan lo que les gusta, hacen pequeños movimientos si no les gusta escuchar, tienen poco interés en aprender y tienen malos hábitos, pero todavía son niños que recién ingresan a la escuela. Tienen una gran plasticidad. Creo que pueden aprender bien el chino.

2. Análisis de los materiales didácticos

3. Enfoque y dificultades de la enseñanza

La enseñanza del chino Pinyin y la alfabetización son el foco y las dificultades de la enseñanza de este semestre, y los nuevos materiales didácticos aún requieren que los estudiantes escriban correctamente el pinyin chino y reconozcan nuevas palabras en el proceso de aprendizaje del pinyin. Se requiere saber 400 palabras comunes y la alfabetización es muy grande. La educación preescolar que reciben los estudiantes es desigual y existe cierto grado de dificultad en la enseñanza.

IV. Objetivos de la enseñanza

(1) Pinyin chino

1. Aprender pinyin chino y ser capaz de leer con precisión las consonantes iniciales, finales, tonos y reconocimiento general. de sílabas, puede deletrear sílabas con precisión y escribir correctamente las consonantes iniciales, finales y sílabas.

2. Ser capaz de aprender a leer y hablar mandarín con la ayuda del pinyin chino.

(2) Alfabetización y escritura

1. Le gusta aprender caracteres chinos y tiene el deseo de tomar la iniciativa de leer.

2. Reconocer 400 caracteres chinos de uso común y ser capaz de escribir 100 de ellos.

3. Dominar los trazos básicos de los caracteres chinos y ser capaz de escribir según las reglas del orden de los trazos. La letra es correcta, recta y ordenada.

4. Desarrollar inicialmente una postura de escritura correcta y buenos hábitos de escritura.

(3) Lectura

1. Te gusta leer y sientes el placer de leer.

2. Aprende a leer textos de forma correcta y fluida en mandarín.

3. Aprenda a leer con la ayuda de imágenes en materiales de lectura.

4. Estar dispuesto a comunicar con otros sobre lo que te interesa leer.

(4) Comunicación oral

1. Aprenda a hablar mandarín y desarrolle gradualmente el hábito de hablar mandarín.

2. Ser capaz de escuchar atentamente lo que dicen los demás e intentar comprender el contenido principal del discurso.

3. Capacidad para hablar con los demás de forma natural, generosa y educada.

4. Ten la confianza para expresarte. Participar activamente en la comunicación oral y expresar sus opiniones con entusiasmo.

IV.Medidas didácticas específicas

Con base en el análisis de la situación anterior y los objetivos docentes de este volumen, se tomarán las siguientes medidas en la enseñanza del chino este semestre:

1, ideas de enseñanza. Estudie seriamente los "Estándares del curso" de la materia, comprenda de manera integral y correcta los nuevos conceptos de reforma curricular, establezca nuevos conceptos de enseñanza, haga un buen trabajo extrayendo notas relevantes, leyendo y recortando, y ponga los nuevos conceptos en acción para mejorar la calidad. de enseñanza.

2. Recursos didácticos. Combinar contenidos específicos como la enseñanza del pinyin, la alfabetización, la lectura y la comprensión auditiva y oral, comunicarse dentro y fuera del aula, aprovechar al máximo los recursos educativos escolares, llevar a cabo actividades de aprendizaje integrales, ampliar el espacio de aprendizaje de los estudiantes y aumentar la capacidad de los estudiantes. Oportunidades para la práctica del idioma chino. Por ejemplo: organizar un "rincón de libros" o un "mundo de lectura extracurricular" en la clase, preparar algunas lecturas extracurriculares de pinyin para que los estudiantes lean; alentar a los estudiantes a participar en la alfabetización ambiental a través de la familia, la escuela, la sociedad y otros canales para consolidar el pinyin chino y aumentar la alfabetización, cultivar el interés por la lectura.

3. Rutinas de enseñanza. Preparar lecciones, asistir a clases y revisar el trabajo de manera estandarizada según sea necesario. En particular, debemos preparar bien las lecciones, combinarlas con la realidad, explorar los elementos agradables de los propios materiales didácticos y elegir métodos de enseñanza animados y animados adecuados para los estudiantes de grados inferiores, como métodos intuitivos, métodos de enseñanza situacionales y una enseñanza agradable. métodos, y crear democracia a través de diapositivas, proyecciones y otros medios, una atmósfera de aprendizaje relajada, que permita a los estudiantes estudiar de forma autónoma y exploratoria, y pasar gradualmente del "aprender" al "saber aprender". Se deben hacer esfuerzos para proporcionar capacitación docente regular, como alfabetización, escritura, lectura en voz alta y escucha y expresión oral, perfeccionando los métodos de orientación, asegurando tiempo de capacitación, promoviendo la formación de hábitos y permitiendo a los estudiantes desarrollar sus habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir como un todo.

4. Estilos de aprendizaje de los estudiantes. Cambiar el estilo de aprendizaje único y pasivo de los estudiantes, organizar el aprendizaje basado en la investigación, centrarse en cultivar el espíritu cooperativo de los estudiantes y ajustar y fijar grupos de acuerdo con la personalidad, calificaciones, intereses, especialidades y otras condiciones reales de los estudiantes. Determinar la división del trabajo entre los líderes y miembros del grupo, llevar a cabo el aprendizaje cooperativo entre los líderes del grupo y crear un estilo de estudio de "cooperar en competencia, competir en cooperación".

5. Enseñanza del Pinyin. Infiltrar el interés y activar contenidos didácticos. Intercalando juegos y componiendo canciones infantiles, los alumnos podrán aprender a través del movimiento y la diversión. Estimular el interés de los estudiantes por aprender y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.

6. Alfabetización.

Cultivar habilidades de alfabetización, permitiendo a los estudiantes usar el pinyin chino para leer la pronunciación de los caracteres, usar estructuras radicales y el orden de los trazos para analizar y memorizar las formas de los caracteres, revelar los patrones de los caracteres chinos y usar una variedad de métodos para memorizar. En cuanto a la escritura, los estudiantes deben aprender a sujetar correctamente el bolígrafo y la postura de escritura y desarrollar buenos hábitos de escritura.

7. Enseñanza de la lectura. Siga de cerca el entrenamiento de palabras y oraciones, aproveche al máximo las ilustraciones y otros métodos de enseñanza intuitivos y combínelos con la vida real para ayudar a los estudiantes a comprender el significado de las palabras y oraciones. Es necesario prestar atención a la orientación de lectura, superar los problemas comunes de lectura con los dedos, canto y lectura, etc. cuando los estudiantes de bajo grado leen textos en voz alta, para que los estudiantes puedan aprender a leer textos correctamente.

8. Comunicación oral. Insistimos en hablar mandarín dentro y fuera del aula, implementar la supervisión estudiante-estudiante, supervisión maestro-estudiante, continuar enfocándonos en la enseñanza regular en el aula y cultivar el hábito de los estudiantes de escuchar la pronunciación de maestros y compañeros de clase. En la enseñanza diaria, prestamos atención a crear diversas oportunidades para escuchar y hablar para los estudiantes, estimular el deseo de los estudiantes de hablar y corregir los problemas del lenguaje de manera oportuna. Realiza actividades como "Esfuérzate por ser un pequeño experto en hablar", "Contar cuentos", "Recitar canciones infantiles", etc., aprovecha la oportunidad para orientar y mejorar eficazmente las habilidades de comunicación oral de los estudiantes.

9. Educación ideológica y moral. Apunta a las características psicológicas de los niños de los grados inferiores, de cerca a lejos, explicando lo profundo en términos simples, mejora la comprensión ideológica y moral de los estudiantes, mejora su capacidad de juzgar el bien y el mal y guía el comportamiento diario. Para preguntas como "actividades" y "hacer algo", ayude a los estudiantes a formar buenos hábitos de comportamiento moral. Plan de trabajo de enseñanza de chino de primer grado (3)

1. Análisis de la situación de aprendizaje de los estudiantes:

Después de un semestre de aprendizaje de chino, la mayoría de los estudiantes han desarrollado hábitos básicos de estudio y son muy Bueno para aprender chino. He desarrollado un interés en aprender chino y tengo una sólida comprensión de los conocimientos básicos. Sin embargo, hay una gran cantidad de alfabetización en este semestre y los estudiantes recuerdan y olvidan rápidamente. Por lo tanto, la enseñanza de la alfabetización debe centrarse en formas diversas, animadas e interesantes, para que los estudiantes puedan sentirse felices mientras aprenden y disfruten de la alegría del éxito. Después de una paciente orientación el semestre pasado, los estudiantes desarrollaron el hábito de escribir seriamente, pero este semestre necesita una atención más cuidadosa para cultivar los buenos hábitos de escritura seria de los estudiantes.

2. Breve análisis del contenido del libro de texto:

Este libro de texto contiene 34 textos, más 5 textos de lectura seleccionados. Los textos recién editados y seleccionados representan más de la mitad del total. textos totales. Las selecciones de libros de texto contienen ricas humanidades. No sólo se seleccionaron artículos clásicos tradicionales, sino también artículos que reflejaban la protección del medio ambiente, introducían conocimientos naturales y logros científicos y tecnológicos, e infiltraban la conciencia moderna de cooperación, integridad y cuidado. Los artículos seleccionados pertenecen a una variedad de géneros, incluidos cuentos de hadas, prosa, poesía, cuentos, artículos de divulgación científica, etc. Son hermosos, interesantes y refrescantes. En línea con la experiencia de vida de los niños y el mundo imaginario.

Este libro de texto está organizado en unidades temáticas y el contenido está organizado de forma integrada, con un total de 8 temas. Se divide en 8 grupos: primavera colorida, vida familiar, protección del medio ambiente, feliz verano, usar el cerebro para encontrar soluciones, qué feliz es nuestra vida, todos tenemos buenas cualidades y ciencias naturales interesantes. Los materiales didácticos están llenos del interés de los niños y tienen el sabor de la época. Cada unidad consta de una introducción, una lección sobre "alfabetización", 4-5 textos y un "Jardín Chino". Conexiones cercanas y valor educativo.

Este libro de texto está basado en el primer volumen, basado en el principio de reconocer más y escribir menos. Requiere conocer 550 palabras comunes y escribir 250 palabras que se conocen en esta lección o se han conocido antes y se conocen. utilizada en esta lección. La clase de alfabetización cambió el método de organización centralizada anterior y organizó 8 lecciones de alfabetización al comienzo de cada grupo. El contenido de las clases de alfabetización se acerca al contenido de cada grupo de temas, de cada grupo de textos y al contenido de las actividades chinas. Esto reduce la presión de la alfabetización junto con el texto.

El "Jardín Chino" es un punto destacado de este conjunto de libros de texto. Hay cuatro secciones: "Mi descubrimiento" guía principalmente a los estudiantes a descubrir algunos métodos de alfabetización de uso común; "Acumulación a lo largo del tiempo" ayuda a los estudiantes a consolidar nuevas palabras y fomenta la acumulación de palabras y oraciones hermosas; "Comunicación oral" promueve que los estudiantes se comuniquen entre sí; otros y mejora las habilidades de comunicación oral. El "puesto de demostración" está diseñado para animar a los estudiantes a aprender de forma independiente. Brindar oportunidades para que los estudiantes se expresen y comuniquen sus resultados de aprendizaje con sus compañeros.

3. Los principales objetivos de enseñanza de este libro de texto

Los requisitos básicos del libro de texto reflejan los objetivos académicos de los "Estándares Curriculares". Estos requisitos básicos incluyen principalmente los siguientes aspectos.

1. Reconocer 550 palabras comunes y ser capaz de escribir 250 palabras que se conocen en esta lección o se han conocido antes y se repiten en esta lección. Los personajes que conoces solo requieren ser conocidos, si los conoces en el texto, aún puedes conocerlos cuando te mudas a otro lugar necesitas conocer los nuevos radicales que aparecen en los personajes recién reconocidos.

Para escribir palabras se debe comprender el significado de las palabras, ser capaz de formar palabras de forma oral o escrita, y utilizarlas gradualmente de forma oral o escrita, lo más importante es escribir las palabras correcta y bien, y desarrollar posturas correctas de escritura; y buenos hábitos de escritura.

2. Le gusta aprender los caracteres chinos y tiene ganas de tomar la iniciativa para leer. Aprenda a leer de forma independiente. Amar la alfabetización, ser capaz de tomar la iniciativa de leer y aprender a leer por sí mismo. Ésta es la motivación inagotable para que los estudiantes aprendan a leer y escribir. Debemos prestar atención al cultivo de intereses y hábitos. Presta más atención a la motivación y anímate más.

3. Aprende a leer textos en mandarín de forma correcta, fluida y emotiva. Comprender el significado de las palabras. Tenga sus propios sentimientos e ideas y esté dispuesto a comunicarse con los demás. Leer poesía puede expandir tu imaginación y sentir la belleza del lenguaje. Presta atención a la lectura en voz alta. La orientación de lectura debe realizarse en diferentes niveles: ⑴ Modelar la lectura o leer con música para estimular el interés ⑵ Guiar a los estudiantes para que lean correctamente, enfocándose en leer correctamente la pronunciación de palabras nuevas, palabras difíciles y palabras multifonéticas, y corregir las palabras locales; pronunciación, si no guía a los estudiantes para que lean con fluidez, fácilmente perderán su capacidad de concentrarse en puntos clave como escribir, agregar palabras, no dividir oraciones, facilitar la lectura de oraciones divididas, etc., y también corregir a los estudiantes. leer o cantar y leer palabra por palabra ⑶ Guíe a los estudiantes para que lean en voz alta sus sentimientos, enfocándose en el tono emocional del texto (amor, elogios, entusiasmo, explicación), la clave es que los estudiantes adquieran experiencia emocional a través de la auto-experiencia; lectura y autocomprensión, y luego transmitir esta experiencia emocional a través de la lectura en voz alta. La comprensión de palabras y oraciones debe ser escasa pero precisa, clave y difícil. El método consiste en combinar el contexto y la experiencia de vida de los estudiantes, no utilizar palabras para interpretar palabras y promover la autolectura, la autoiluminación y la inspiración mutua entre los estudiantes. . Se debe alentar a los estudiantes a hacer preguntas, hablar libremente sobre sus logros e ideas y fomentar la imaginación. Esto no sólo está en línea con el concepto de aprendizaje independiente, sino que también favorece el cultivo de la capacidad de pensamiento independiente y la imaginación. Cuando enseñe a leer a los grados inferiores, evite hablar y hacer preguntas, o hablar profunda y exhaustivamente. Los poemas antiguos sólo requieren leerlos y memorizarlos. Si un estudiante no está familiarizado o no lee bien después de clase, no está calificado para la clase de chino.

4. Aprende a leer en silencio. Permitir un proceso de entrenamiento desde señalar a leer sin señalar, desde emitir un sonido a no emitir un sonido, y desde simplemente leer a pensar mientras lee. Este volumen se centra en cultivar el hábito de la lectura silenciosa. El contenido de la lectura puede abarcar desde un párrafo hasta un artículo, y los requisitos deben presentarse paso a paso y entrenarse estrictamente paso a paso. Se debe prestar atención a cultivar gradualmente el interés por la lectura mediante la lectura en voz alta y la lectura en silencio en clase; la clave es leer el texto por gusto, placer y beneficio de la lectura. Haga que a los estudiantes, naturalmente, "les guste leer y sientan la alegría de leer".

5. Presta atención a la acumulación del lenguaje. Debes memorizar todo lo que debas memorizar en clase. También se debe alentar a los estudiantes a acumular conscientemente más palabras, oraciones y párrafos.

6. Fortalecer la orientación, comunicación y exhibición del idioma chino en la vida diaria.

IV. Enfoque y dificultades de la enseñanza

Enfoque de la enseñanza:

1. Prestar atención al cultivo de las habilidades básicas del chino. Primero, se debe implementar la alfabetización. Las 550 palabras necesarias para ser reconocido deben reconocerse con precisión y reconocerse en otros entornos. En segundo lugar, las palabras deben estar bien escritas. Se requiere que las palabras que se pueden escribir estén escritas correctamente, desarrollen una postura y hábitos de escritura correctos, comprendan el significado de las palabras y sean capaces de formar palabras de forma oral o escrita. En tercer lugar, el texto debe leerse bien y debe leerse con sabor y placer en mandarín. Presta atención a la lectura en voz alta.

2. La comprensión de palabras y oraciones debe ser escasa pero precisa, clave y difícil. El método es combinar el contexto y la experiencia de vida de los estudiantes, no utilizar palabras para interpretar palabras y promover la autolectura; y autocomprensión e inspiración mutua entre los estudiantes. Se debe alentar a los estudiantes a hacer preguntas, hablar libremente sobre sus logros y pensamientos y fomentar la imaginación. Cuando enseñe a leer a los grados inferiores, evite hablar y hacer preguntas, o hablar profunda y exhaustivamente. Los poemas antiguos sólo requieren leerlos y memorizarlos.

3. La orientación de los profesores sobre la escritura debe ser meticulosa y estar vigente. Se anima a los profesores a dar orientación mientras escriben en la pizarra, para que los estudiantes no sólo puedan escribir correctamente, sino también escribir bien. Es mejor dejar que los estudiantes usen sus bolígrafos en cada clase y practiquen la escritura en serio. Es necesario garantizar la calidad de la escritura. Además, en la enseñanza de la escritura, también debemos prestar atención a cultivar la buena voluntad y los buenos hábitos de escritura de los estudiantes.

4. Este volumen se centra en el cultivo de hábitos de lectura silenciosa. El contenido de la lectura puede abarcar desde un párrafo hasta un artículo, y los requisitos deben presentarse paso a paso y entrenarse estrictamente paso a paso. Se debe prestar atención a cultivar gradualmente el interés por la lectura mediante la lectura en voz alta y la lectura en silencio en clase; la clave es leer el texto por gusto, placer y beneficio de la lectura.

Lee en voz alta para expresar tus sentimientos. Puede utilizar una variedad de métodos, como leer con profesores, leer con escenas de doblaje, leer en representaciones de roles, leer con amigos, etc.

5. Para los ejercicios después de clase, debes implementar el reconocimiento de palabras, escribir bien, leer bien los textos y prestar atención a la acumulación y uso de las palabras.

Además, se debe prestar atención al desarrollo del potencial de los estudiantes, la comprensión personalizada y la unidad de conocimiento y acción (como cuidar a los demás, plantar pasto, flores y árboles, amar el trabajo y proteger el medio ambiente circundante). >

6. Enseñanza de la comunicación oral. Los profesores deben prestar atención a crear situaciones para que los estudiantes puedan participar en la comunicación oral de forma emocional. Antes de las clases de comunicación oral, algunos profesores deben organizar con antelación un trabajo de preparación además del oral especial. En las clases de comunicación, los profesores también deben prestar atención a mejorar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes en la enseñanza diaria. También es necesario guiar a los estudiantes para que se comuniquen de forma activa y audaz en la comunicación oral en la vida diaria.

Dificultades de enseñanza:

1. La alfabetización es un proceso a largo plazo, por lo que cómo consolidar la alfabetización se convierte en alfabetización. Las dificultades en la enseñanza deben ser creativas, repetir y repetir, y lograr el propósito de consolidar la alfabetización a través de múltiples repeticiones en diferentes. ocasiones y utilizando diferentes métodos El intervalo de tiempo entre repeticiones puede ser de uno a dos días hasta aumentar gradualmente, el método de reproducción puede ser leer palabras, leer ensayos escritos por uno mismo o adaptados, canciones infantiles y poemas (repetir según sea necesario). muchas palabras nuevas que has aprendido recientemente)

5. Medidas para mejorar la calidad de la enseñanza

1. Captar con precisión los objetivos de enseñanza y no subirlos ni bajarlos a nuestro antojo. /p>

2. Aprovechar al máximo el papel de los medios didácticos y las herramientas de aprendizaje. 3. Combinar la situación con las mejores características. Algunos de los libros de texto de este volumen están muy cerca de la realidad de la vida de los niños. Por tanto, es necesario crear situaciones basadas en sus realidades de vida para comprender mejor los textos.

3. Disposiciones adecuadas para "leer, hablar y enseñar". La relación entre "práctica" y "práctica". En el proceso de enseñanza, debemos centrarnos en leer, leer en profundidad, hablar con mayor precisión y practicar de forma más realista. Utilizar el lenguaje del texto para estandarizar el lenguaje de los niños, aumentar su acumulación e internalizarlo gradualmente en su propio idioma. p>

4. Cultivo inicial de posturas de escritura correctas y buenos hábitos de escritura; una sólida formación lingüística, pero se debe prestar atención a la alfabetización y la escritura de los estudiantes, y se debe prestar total atención al desarrollo del lenguaje de los estudiantes. el proceso de formación de hablar menos a hablar más, y de hablar menos bien a hablar mejor

5. Diseñar métodos efectivos para ampliar la formación. En este aspecto, nos esforzamos por permitir que todos los estudiantes de la clase participen. en la capacitación y garantizar que los estudiantes tengan suficiente tiempo para las actividades individuales. Los maestros deben ser estrictos en sus requisitos, brindar retroalimentación y corrección oportunas y prestar atención a los resultados prácticos.

6. Continuar haciendo un buen trabajo. Cultivar talentos y compensar las deficiencias, mejorar vigorosamente a los estudiantes de secundaria.