Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen de segundo grado

Como profesor recién incorporado al trabajo, todos esperamos tener una capacidad de enseñanza de primera clase al escribir reflexiones didácticas, podemos reflexionar sobre nuestros propios errores de enseñanza. Las siguientes son las reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen de segundo grado que recopilé para usted (12 artículos seleccionados). Puede compartirlos. Reflexión sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del segundo grado 1

Como dice el refrán, "Lee un libro cien veces y su significado se hará evidente al enseñar la lección "Vida de aldea". Primero llevé a los estudiantes a un lugar con exuberante hierba verde y en la escena de enseñanza donde las flores estaban en plena floración y la fragancia de las flores se desbordaba. En esta hermosa primavera, se utilizan diversas formas de lectura (como lectura individual, lectura en grupo, lectura colectiva, lectura competitiva, etc.) para permitir a los estudiantes leer el encanto de los poemas antiguos. Sobre la base de la percepción preliminar de todo el poema antiguo, el maestro y los estudiantes recitaron el poema antiguo en lenguaje mudo. Con la ayuda del lenguaje corporal, los estudiantes comprendieron mejor el significado del poema antiguo y crearon vagamente las características únicas del mismo. poema antiguo en su propia concepción artística.

A lo largo de la enseñanza de la clase, el maestro no pidió a los estudiantes que hablaran sobre el significado de los poemas antiguos ni que los explicaran oración por oración, sino que les pidió que comprendieran el idioma. mientras recita los poemas antiguos y canta los poemas imagina la concepción artística y crea imágenes en la danza. Los alumnos estudiaban con gran interés. La clase había terminado, pero el encanto de la poesía antigua durará para siempre.

El nuevo estándar curricular chino señala claramente que la asignatura china es instrumental y humanista. Esta clase de enseñanza de poesía antigua guía a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje de la poesía antigua, que es una encarnación concreta de la naturaleza instrumental de la materia china. "Es mejor enseñar a un hombre a pescar que enseñarle a pescar". Durante el proceso de enseñanza, se crean situaciones y plataformas para los estudiantes, para que puedan comprender mejor los pensamientos y sentimientos expresados ​​por el poeta al comprender el significado de las palabras y leerlas una y otra vez.

A juzgar por la enseñanza de toda la clase de "Oda al Sauce", el proceso fue muy bien, desde la comprensión de "Yong" hasta la comprensión del sauce de lejos a cerca, y el La comprensión del autor sobre el sauce de lejos a cerca. Observé el amor infinito por la primavera reflejado en la maravillosa imaginación, que se presentó bien en el aula. El inconveniente es que los profesores rinden más y los estudiantes juegan menos. No está centrado en los estudiantes ni en los auxiliares de los profesores. En la enseñanza futura, se debe resaltar la subjetividad de los estudiantes. Reflexión sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del segundo grado 2

Al enseñar esta lección, utilicé los siguientes métodos para lograr mejores resultados:

1. Adivinar acertijos para presentar temas estimular el interés

2. Estilo de pintura práctica

En este enlace, introduzco la pintura en la enseñanza del chino, utilizando la pasión, la comprensión, la extensión y la expansión para cultivar la alfabetización china de los estudiantes. Esto también es una práctica. Especialmente en los niños de grados inferiores, domina el pensamiento de imágenes, les interesan las cosas intuitivas, como los colores brillantes, y les gusta dibujar con un bolígrafo todos los días. Por lo tanto, pido a los estudiantes que encuentren el estilo de vida antes de empezar a pintar. Quizás las habilidades de escritura de los niños no sean tan buenas y los colores no sean muy armoniosos, pero en este agradable ambiente se ha desarrollado su pensamiento innovador y diferente.

3. Resumir y ampliar, ampliar la comprensión

Durante la extensión, agregaré el poema "Caen tres hojas de otoño y florecen las flores de febrero. Miles de pies de olas a través del río". , miles de postes de bambú entran en "Slant". Guíe a los estudiantes a pensar en formas de dibujar sonidos y olores, lo que será un mejor entrenamiento para el pensamiento de los estudiantes.

A través de esta práctica docente, siento que necesito aprender más teorías de enseñanza, practicarlas y experimentarlas en mi propia enseñanza, y mejorar constantemente mis habilidades de enseñanza en el aula para poder ser oportuno en mi futura enseñanza. Aproveche los maravillosos momentos de enseñanza generados en el aula, mejore la capacidad de controlar el aula y esté mejor calificado para el trabajo de enseñanza de chino. Reflexión sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen de segundo grado, parte 3

Los niños estaban dibujando juntos y de repente pensaron en mostrar el "viento" que suele ser invisible e intangible en la imagen. Entonces usaron su cerebro para idear algunas formas de expresar el viento desde otro ángulo: por ejemplo, dibujar una bandera ondeando; dibujar un árbol bailando;

Esto es lo que hago en la enseñanza.

1. Introducción de acertijos para estimular el interés

Siempre que los estudiantes sientan que el contenido que están aprendiendo está estrechamente relacionado con su vida real, mostrarán un gran interés. Esta es una de las leyes que estimula y moviliza el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. Esto requiere que hagamos nuestro mejor esfuerzo en la enseñanza para conectarnos con la vida real de los estudiantes, inspirar y movilizar la acumulación de vida original de los estudiantes y crear una determinada situación para guiar a los estudiantes a la experiencia.

A los niños de segundo grado, si les dices: "Algunas cosas objetivas son invisibles e intangibles, pero existen", un concepto tan abstracto aún no se entiende ni se acepta claramente, así que lo usé. el método de adivinar acertijos para que los estudiantes experimenten y sientan la existencia y las características del viento:

Maestro: Hoy el maestro les trajo un acertijo. ¿Adivina qué es? (Se muestra el material del curso) Las nubes lo vieron ceder, los árboles jóvenes saludaron cuando lo vieron, las plántulas lo vieron inclinarse y las flores asintieron cuando lo vieron.

Profesor: ¡Sí! Este es el acertijo que aprendimos en primer grado. (Escribe en la pizarra: Viento) ¿Sabes cómo es el viento? ¿Qué color? ¿Qué forma? ¿Qué tan grande es? ¿A qué altura? ¿Lo has visto? ¿Se puede pintar algo tan invisible e intangible? Pero estos tres niños pudieron dibujarlo.

Al descubrir las respuestas al misterio, se moviliza la experiencia de vida de los estudiantes y se estimula su interés. Cuando se introduzcan nuevas lecciones sobre esta base, los estudiantes quedarán impresionados al ver cómo varios niños en el texto pueden mostrar la existencia del viento en la pantalla. Esto es a la vez inspirador y, hasta cierto punto, implementa los objetivos de enseñanza relacionados con las actitudes emocionales.

2. Aprendizaje independiente, leer en lugar de hablar

Dado que las habilidades y hábitos de aprendizaje de los niños de los grados inferiores aún no están bien formados, cómo enseñar en los grados inferiores de la escuela primaria ¿Cultivar a los niños para que participen en el aprendizaje por investigación independiente y el aprendizaje cooperativo? También he hecho algunas exploraciones tentativas en este aspecto en esta clase. Por ejemplo, leo el texto solo y los amigos se revisan y se ayudan mutuamente. El compañero de escritorio lo alienta si lee correctamente y lo corrige si lee incorrectamente. El profesor va de un lado a otro para supervisar, animar y orientar. Por otro ejemplo, cuando practican la lectura en voz alta, se guía a los niños para que exploren cómo leer para expresar la "inteligencia" del niño en el texto, y se guía a los niños para que aprendan unos de otros en el grupo de estudio para cultivar el aprendizaje cooperativo.

Los libros de texto son portadores de nuevos conocimientos. Abandoné la práctica tradicional de "explicar el texto párrafo por párrafo" e intercepté tres párrafos naturales en el texto que mejor demostraban el proceso de pensamiento del "estilo de dibujo" de los tres. amigos para guiarlos. Los estudiantes leen en varias formas para comprender las diferentes mentalidades de los tres amigos después de dibujar "viento" y experimentar la alegría del éxito. Luego, aprovecha para dibujar en el tablero y crear un punto de indagación "¿Por qué los tres amigos pintan el viento?"

3. Estimular el interés e inducir la experiencia

En términos de actitud emocional , en primer lugar, enfatizar el desarrollo del interés y hábitos por la lectura, lo cual es especialmente importante en la enseñanza de los grados inferiores. Los estudiantes tienen diferentes conocimientos y experiencias, diferentes intereses y pasatiempos y diferentes necesidades internas. En esta lección, se diseña un enlace: "¿Descubra el estilo de dibujo de los niños que le gustan? ¿Qué dijeron? Busque en el texto la oración que describe su estilo de dibujo y subráyela con líneas onduladas... Encuentre sus palabras y subráyalas". y luego comuníquese en el grupo. "Deje que los estudiantes elijan el contenido que les guste y se concentren en él. Solo los estudiantes pueden concentrarse libremente en el contenido de aprendizaje que les interesa y tener suficiente tiempo. La excavación será más profunda y A través de la comunicación grupal se profundizará la comprensión del artículo. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino de segundo grado, Parte 4

En esta clase, la razón por la cual los estudiantes pueden participar activamente en la clase, profundizar en el texto, dialogar con el texto y comprender la connotación del texto. es porque han hecho:

1. Construyeron una enseñanza de la lectura basada en el diálogo:

El texto es la base y premisa de la lectura, los profesores son participantes y organizadores de toda la enseñanza de la lectura, y los estudiantes son siempre el cuerpo principal en todas las actividades de enseñanza de la lectura, el texto proporciona una base para su aprendizaje y combina significado con ellos. La enseñanza del maestro también sirve para profundizar su comprensión del texto, mejorar su gusto lector y adquirir humanismo. cualidades.

Al hablar sobre eventos, escribir sobre eventos y discutir eventos, esta lección permite que los estudiantes descubran y construyan el significado del texto durante el proceso de lectura. Siempre es un proceso de diálogo entre los estudiantes, los maestros y el texto.

2. Mejore la capacidad de lectura en chino de los estudiantes:

⑴ Capacidad de comprensión: resuma lo que escribe principalmente el texto seleccionando 4 palabras clave para expresar la comprensión del texto.

⑵Capacidad de aplicación: al escribir notas, puede explorar los puntos en blanco del artículo para comprender la connotación del texto y transferir eficazmente el idioma y las palabras que ha aprendido a su propia práctica lingüística.

⑶Capacidad de evaluación: al hablar de sus opiniones sobre "La anciana habló muy bien de mí y me elogió mucho", los estudiantes expresaron sus opiniones, lo que no solo profundizó su comprensión del texto, sino que también cultivó la Capacidad para identificar y evaluar eventos. Reflexión sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del capítulo 5 de segundo grado

La historia de esta lección refleja la propia situación psicológica de los estudiantes, y los estudiantes tendrán una sensación de inmersión. A través de la enseñanza de este artículo, me di cuenta de que al enseñar el concepto de creación de empleo a los estudiantes, primero debemos intentar acercarnos lo más posible a los pensamientos de los estudiantes, utilizar su forma de pensar para volver a comprender la esencia del concepto. y luego explíqueleslo con palabras que sean fáciles de aceptar para los estudiantes. Escuchar obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

Es necesario combinar la vida diaria de la escuela con la educación oportuna de la educación para el desarrollo de los estudiantes. Por ejemplo, en esta lección, el niño juega a tirar piedras y luego en el aula enseña. , podemos combinar la educación real de los estudiantes con ellos. Este es un juego peligroso, ten cuidado al jugarlo en tu vida. No dañar las instalaciones públicas.

En la enseñanza debemos prestar atención a los detalles, como el orden de los trazos de escritura. Debemos comprobar cuidadosamente la información y pedir consejo a profesores más experimentados.

Movilizar la pasión de los estudiantes por el aprendizaje en el aula. Los profesores son apasionados y los estudiantes deben cooperar con los profesores para estimular su potencial de aprendizaje. Reflexión sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen de segundo grado, parte 6

1. Utilice acertijos para presentar y aumentar el interés.

El interés es el mejor maestro. Los estudiantes de los grados inferiores están muy interesados ​​en resolver acertijos. Por lo tanto, al enseñar esta lección, utilizo acertijos para presentarla. Efectivamente, tan pronto como salió mi acertijo, los estudiantes se emocionaron y adivinaron la respuesta uno tras otro. El ambiente en la clase era muy animado. Entonces, aproveché esta oportunidad para presentar el estudio de esta lección.

2. Utiliza una variedad de métodos para reconocer y memorizar nuevos caracteres.

La enseñanza de nuevas palabras nunca es estática. Por lo tanto, en la enseñanza de nuevas palabras, me enfoco en utilizar una variedad de métodos para entrenar a los estudiantes en nuevas palabras, uno de los métodos más importantes es la lectura. La lectura no solo puede profundizar la impresión de los estudiantes sobre las palabras nuevas, sino también brindarles una comprensión preliminar de las palabras nuevas. Durante el proceso de lectura, les pedí a los estudiantes que leyeran solos, que leyeran juntos y que leyeran por nombre. De esta manera, la mayoría de los estudiantes pueden leer las palabras nuevas con fluidez. No solo eso, también utilizo diferentes métodos para ayudar a los estudiantes a memorizar palabras nuevas. Este método de resumir palabras nuevas es muy eficaz.

3. Cooperación grupal y discusión conjunta.

El uso de la cooperación grupal no solo puede cultivar el sentido de cooperación de los estudiantes, sino también permitir que cada niño participe en el aprendizaje tanto como sea posible. Por lo tanto, utilicé la cooperación grupal en esta clase. Primero les presento el problema a todos, luego les dejo trabajar juntos para completarlo y luego el líder del grupo informa. Los resultados fueron inesperados. Cada grupo no sólo completó la tarea, sino que también obtuvo nuevos resultados. Por ejemplo, algunos grupos también imaginaron los movimientos y la psicología de una araña cuando veía un ciempiés, lo que enriqueció el contenido del texto y resultó efectivo.

La deficiencia es que los estudiantes no captaron el carácter de la araña con suficiente precisión. Pensando en la razón, puede ser porque me concentré en la palabra enseñanza en el aula y no capté la imagen de. la araña bastante bien. En la futura enseñanza debo captar el contenido de forma integral y no perder de vista ni una cosa ni otra. Reflexión sobre la enseñanza china en el Segundo Volumen del Segundo Grado 7

Este es un texto muy breve que describe cómo Lenin finalmente encontró al apicultor al observar a las abejas recogiendo miel y volando rutas, usando a las abejas como guías. . Esto demuestra que Lenin era una persona que sabía observar y pensar seriamente. El amor por escuchar historias es una característica única de los estudiantes de primaria.

En la enseñanza, debemos captar las características del contenido y el lenguaje del texto, guiar a los estudiantes a leer el texto con atención, pensar mientras leen, aprovechar al máximo las ilustraciones del texto y guiar a los estudiantes a imaginar el lenguaje, los movimientos, las expresiones y la psicología. de los personajes. Combine las palabras y oraciones clave, lea el texto detenidamente y comprenda el contenido del texto, de modo que los estudiantes puedan comprender inicialmente que cuando se encuentran con cosas difíciles, deben observar con atención, pensar con atención, descubrir las conexiones entre las cosas y tomar medidas cuidadosas. y razonamiento y juicio razonables, y es posible encontrar la solución al problema.

En la enseñanza, también se puede pedir a los estudiantes que hagan dibujos de la residencia de Lenin, la residencia del atractor de abejas, flores al borde de la carretera y jardines con la ayuda de la imaginación, para que puedan ingresar la descripción de la situación por parte del autor y comprender la dirección, comprender mejor el contenido del texto. ¡Este método desarrolla el pensamiento de imagen de los estudiantes y estimula el cultivo de sus intereses y sentidos! , pero mi método simplifica esto. Mostré directamente palabras relacionadas, por lo que muchos aspectos no fueron entrenados. Por lo tanto, en la enseñanza debemos confiar plenamente en los estudiantes y darles un cierto grado de libertad.

Al principio iba a hablar de palabras nuevas, pero no hablé de ellas porque no tenía tiempo. Esta clase tiene menos palabras y no es muy difícil, por lo que debo guiar a los estudiantes para que estudien por sí mismos en el proceso de lectura del texto y cultiven sus habilidades de alfabetización y escritura independientes. Al leer el texto por primera vez, marque las palabras que deben leerse, lea las palabras compuestas de palabras nuevas varias veces en contexto, lea correctamente la pronunciación de las palabras y perciba el significado de las palabras. Porque a través de este tipo de aprendizaje, los estudiantes pueden cultivar su conciencia de investigación científica, de observación cuidadosa y buen pensamiento desde una edad temprana. Sin embargo, debido a mis propios errores, no completé la enseñanza de escritura. Reflexión sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del segundo grado, capítulo 8

"El pintor y el pastorcillo" es un texto del segundo volumen del idioma chino de segundo grado publicado por People's Education Press. El texto cuenta la historia de un pastorcillo de la dinastía Tang que valientemente señaló los errores en las pinturas del famoso pintor Dai Song, y Dai Song aceptó las críticas con humildad. Después de enseñar esta lección, reflexioné en silencio y sentí que esta lección era una coexistencia de éxito y fracaso, confusión y preocupación.

1. Los avances en los puntos clave de enseñanza están relativamente establecidos, pero los avances en los puntos difíciles son un poco menos exitosos.

1. Capte las palabras y oraciones clave para comprenderlas y léalas en voz alta. y comprender.

El enfoque didáctico de la segunda lección de este curso es experimentar la fama del pintor Dai Song. Para guiar a los estudiantes a ir directamente al tema, en la parte introductoria diseñé una pregunta: ¿Qué tipo de pintor es Dai Song? Los estudiantes nombraron fácilmente al famoso pintor. Luego, en torno a esta pregunta, permita que los estudiantes lean los primeros cuatro párrafos del texto en silencio y busquen oraciones o palabras que reflejen al famoso pintor. Los estudiantes pueden encontrar fácilmente la respuesta. Luego, podrás experimentar la fama del pintor a través de lecturas repetidas.

2. Crear situaciones que estimulen la imaginación de los estudiantes y los lleven a ingresar al país.

Para guiar mejor a los estudiantes en el texto y entrar emocionalmente en el país, creé especialmente tres escenarios. Primero, mientras saboreaba los elogios del pintor por parte de empresarios y profesores, creé este escenario: "Si tú también estuvieras entre la multitud de espectadores, ¿cómo elogiarías al pintor Dai Song? Si yo fuera el pintor Dai Song, por favor Felicítame. Felicita mi pintura, ¿de acuerdo? Si quieres elogiarme de una manera diferente, me gustaría escuchar elogios diferentes (elogios de los estudiantes, comentarios de la cámara del maestro: ¡Gracias por tus elogios! ¡Gracias por tu aliento! ¡Sabes alabar a la gente! ¡Me encanta lo que dices! ¡Me haces feliz!...) En este momento, la mayoría de los estudiantes no sólo son capaces de apreciar a los demás, sino que también aprenden a alabar a los demás. dice "mal, mal". Cuando hubo un sonido áspero, les pedí a los estudiantes que observaran atentamente las expresiones de las personas presentes y comenzaran a imaginar: ¿Qué pensarían esas personas atónitas? ¿Qué pensaría el pintor Dai Song si el maestro fuera? presente? En ese momento, ¿cómo imaginarían los estudiantes que era el caballo salvaje? En Bentium, muchas personas estaban ansiosas por expresar sus opiniones, lo que no solo les dio una comprensión más profunda de la fama del pintor, sino que también los preparó para las siguientes ideas. en las cualidades sobresalientes del pintor. En tercer lugar, el maestro representó la escena y los estudiantes observaron y practicaron el habla.

¿Qué haría Dai Song después de escuchar lo que dijo el pastorcillo? Fingí ser Dai Song nuevamente y realicé las siguientes acciones: caminé hacia la mesa, extendí el papel de dibujo, tomé el pincel y pinté con confianza. Después de que los estudiantes lo miraron, los guié para que practicaran el habla: Yo. Vi a Dai Song... por un tiempo... por un momento... La creación de esta escena no solo estimula la imaginación de los estudiantes, sino que también les permite usar el lenguaje del texto. Se puede decir que mata a dos. pájaros de un tiro.

3. Para guiar a los estudiantes a comprender las cualidades del personaje, diseñé esta pregunta: “¿Qué haría el verdadero Dai Song? Por favor, lea el resto del contenido. ¿Entendiste? ¿De qué palabras lo entendiste? "Durante la conferencia, solo me concentré en "¿Qué entendiste de la primera oración de Dai Song?" e ignoré la otra oración de Dai Song. La descripción de la vergüenza, la gratitud y la mano. La acción excesiva también es una evidencia importante que ilustra plenamente la humildad de Dai Song. Por lo tanto, los estudiantes hablaron durante mucho tiempo y no pudieron sacar a relucir las ideas que yo quería. Aunque los estudiantes pudieron entender la sinceridad, cortesía y humildad del pintor a partir de las palabras clave "muy dispuesto, por favor, amable", también fue un desperdicio en este lugar. Tomó mucho tiempo, así que siempre siento que este lugar no se maneja adecuadamente.

2. No se presta suficiente atención a los detalles. Los profesores deben prestar atención a la extensión y el refinamiento del lenguaje de transición.

1. El lenguaje del profesor es demasiado arbitrario y necesita moderarse. Es mejor ser menos que malo.

2. El diseño del lenguaje de transición en cada enlace debe llamar mucho la atención. No se puede ignorar el lenguaje de transición de los profesores, que no sólo puede llevar a los estudiantes de una situación a otra muy rápidamente, sino que también desempeña el papel de desviar y centrar la atención de los estudiantes. Que los estudiantes puedan involucrarse mucho en la resolución de los problemas a resolver está estrechamente relacionado con la idoneidad del lenguaje de transición. Al crear una situación para que los estudiantes elogiaran a Dai Song uno tras otro, diseñé este lenguaje de transición: justo cuando Dai Song estaba tan eufórico por los elogios de todos, estaba un poco feliz, eufórico, mareado, eufórico y olvidadizo, un duro Un distintivo Se oyó una voz. "¡El dibujo está mal, el dibujo está mal!" (Indique a los estudiantes que lo lean con un sentimiento áspero y atronador) Esta es la frase de transición más satisfactoria que diseñé en esta lección. No sólo llevó a los estudiantes de una animada situación de alabanza a la escena "trascendental" donde todos quedaron atónitos, sino que también los guió naturalmente a leer en voz alta las palabras del pastorcillo de una manera significativa. Cuando estaba percibiendo las cualidades de Dai Song, si mis palabras fueran como dijo el maestro Wang Yan: "Después de escuchar al pastorcillo, ¿qué dijo Dai Song? ¿Cómo lo hizo? ¿Cuál fue su actitud? Podría no solo salvar a algunos?" tiempo, pero también mejorar mi comprensión de las cualidades de Dai Song. Facilitar la superación de puntos difíciles.

3. Mi confusión y preocupaciones

Durante la conferencia, mis ojos siempre estuvieron atentos a todos los estudiantes y a cada uno de sus movimientos. Pero descubrí que en clase, cuando los inspiré, induje y animé apasionadamente a expresar sus opiniones personales, algunos estudiantes básicamente no mostraron signos de levantar la mano o hacer contacto visual conmigo, como si todo esto no tuviera nada que ver con ellos. . Como si no tuviera nada que ver, lo intenté muchas veces pero fallé. El profesor Duan me recordó después de clase que estos estudiantes no hablan en clase. ¿Harán lo mismo después de clase? ¿Dónde está? ¡Estos pequeños se divierten mucho charlando con sus amigos después de clase! Ésta debería ser la razón de los profesores. ¿Cómo se puede hacer felices a estos silenciosos abriendo sus bocas doradas? ¡Aquí es donde radica mi confusión! También he escuchado las opiniones de los profesores y estoy analizando los motivos de esta situación y buscando respuestas para solucionar el problema. Reflexión sobre la enseñanza china en el segundo volumen del segundo grado, capítulo 9

"Tormenta" es un texto del quinto grupo "Into Nature" del segundo volumen del segundo grado. El texto se divide en tres partes para describir esta tormenta: antes de la tormenta, durante la tormenta y después de la tormenta. El texto está equipado con dos ilustraciones para ayudar a los estudiantes a experimentar la escena sofocante y aterradora antes de una tormenta; la lluvia feroz durante una tormenta y el aire fresco y la vitalidad de todo después de una tormenta;

1. "Leer y comprender" en lugar de "leer después de comprender".

Antes de preparar la lección, dediqué mucho tiempo a estudiar los materiales didácticos. Después de determinar los objetivos, encontré los puntos didácticos de cada palabra del texto. Antes de una tormenta, el cielo está "lleno de nubes oscuras", "oscuro" y "presionante", lo que me hace sentir congestionado y sin aliento.

Cuando enseño, me concentro en la "presión" y dejo que los estudiantes comprendan la "presión" a través de acciones, para que experimenten la sensación ilimitada de "nubes oscuras están presionando". Durante la enseñanza, los estudiantes entendieron rápidamente la "presión" basada en la experiencia de la vida, pero cuando se transfirió al texto y se expresó leyendo en voz alta, el "gusto" todavía no estaba allí. Creo que mis ideas de diseño son correctas, pero todavía estoy demasiado ansioso en clase. Debería dejar que los estudiantes lean más mientras comprenden lentamente. Este es un artículo sobre paisajes en sí mismo, y el énfasis está en la percepción durante la lectura. Lo invertí para leer después de la percepción y leí muy poco.

2. ¿Qué saben los propios estudiantes?

Lo que los propios estudiantes saben, es decir, centrarse en el nivel cognitivo original de los estudiantes. En el segundo párrafo. Para "balancearse", dejo que los estudiantes adopten el papel de un pequeño árbol y sientan el "balanceo" cuando el viento es fuerte. Este diseño está en línea con las características de la edad de los niños. Carecen de habilidades complejas de expresión del lenguaje, pero tienen. pueden mostrar sus sentimientos internos a través de acciones cuando la expresión verbal no puede seguir el ritmo de los sentimientos internos, deje que los niños los expresen de la manera que quieran y puedan, y el efecto será mucho mejor. en voz alta de manera más efectiva.

Pero en la segunda oración, la oración clave del artículo es "Una araña colgó de la red y escapó". Capte la palabra clave "colgar", comprenda el estado de ánimo de la araña en ese momento y sienta. La redacción exacta del autor es sexo. Para que los estudiantes entiendan la palabra "colgar", escribí una escena vívida del fuerte viento y el miedo a las arañas en ese momento. Diseñé una comparación de reemplazo de palabras, reemplazando "colgar" por "trepar". todavía entendí lo que es "colgar", mostré la frase que había sido cambiada a "trepar", y los estudiantes estaban confundidos. Es decir, bajo la guía del maestro, supieron que "colgar" significa muy rápido. "colgar", significa que las cosas apuntan hacia abajo y las arañas están al revés. Cuando bajó, no estaba claro que el objetivo de comprender las palabras clave se desviara y no se lograra.

El objetivo es establecer que el enfoque didáctico de esta lección es que los estudiantes sepan que el texto está escrito en el orden antes de la tormenta, durante la tormenta y después de la tormenta. Está diseñado para permitir a los estudiantes conocer el contexto del texto. La escritura de esta manera es muy organizada y también es una guía correcta para la escritura diaria de los estudiantes. Deben estar escritos en orden. Al diseñar, me separé del nivel cognitivo de los niños de segundo grado y me concentré en permitirles aprender sobre los dos mundos. Además, revisé el diseño de este enlace varias veces después de varias enseñanzas de prueba. hasta el punto de convertirla en una pregunta de primera lectura en la que los niños deben pensar. No tiene ningún valor para un niño de segundo grado. Su pensamiento no "iba" en esta dirección en absoluto. La respuesta a la pregunta fue "sí". Sin embargo, después de que los guié y les mostré la respuesta, los niños todavía estaban perdidos, lo que demuestra que hay un "problema". con esta pregunta.

Algunos pensamientos fragmentarios. En resumen, después de esta clase, entiendo que preparar a los estudiantes es realmente importante antes de preparar las lecciones, especialmente para los niños de grados inferiores. Los profesores profundizan desesperadamente en los materiales didácticos y los analizan. cuestiones que no son adecuadas para que los niños de esta edad piensen, la eficiencia del aula obviamente no es tan buena como la parte 10 de la reflexión sobre la enseñanza de chino de segundo grado

"Spring Water" escribe en un tono infantil desde el agua de manantial que sale de las grietas de piedra hacia el fregadero. Los lugares por los que pasaste hacia el mar y las historias que sucedieron. Hay varias palabras nuevas que son difíciles de recordar y escribir en esta lección. A los estudiantes les puede resultar difícil aprenderlas. Puede utilizar imágenes intuitivas para ayudarlos a memorizarlas y brindarles orientación sobre palabras difíciles de escribir. , se puede guiar a los estudiantes para que utilicen su propio método para memorizar nuevas palabras y superar las dificultades en la enseñanza de la alfabetización.

Aunque los estudiantes ahora dominan ciertas habilidades de lectura, todavía existen algunas dificultades para permitirles experimentar, imitar y descubrir la "mentalidad y expresión" del agua de manantial en el texto. La lectura del primer párrafo guía a los estudiantes a sentir la poética y hermosa concepción artística del agua de manantial que fluye a través de ella, y al mismo tiempo guía a los estudiantes a imaginar "el alegre agua de manantial tocando el piano y corriendo montaña abajo, ¿dónde más estará?". pasa, a quién conocerá y qué dirá", para que los estudiantes puedan practicar la comprensión de la utilidad y la dedicación desinteresada del agua de manantial en la imaginación. Además, existen reglas a seguir al recitar textos. Durante el proceso de recitación de textos por parte de los estudiantes, los profesores deben prestar atención a la guía de los métodos de recitación. Reflexión sobre la enseñanza china en el segundo volumen del segundo grado Capítulo 11

La lección "Tormenta" utiliza palabras concisas para describir las escenas naturales antes, durante y después de la tormenta.

En un caluroso día de verano, el sol calienta como el fuego y una tormenta trae una ráfaga de frescor. Respirando el aire fresco, admirando el hermoso arco iris, hay ranas croando en mis oídos y niños traviesos jugando con los pies descalzos en el camino lleno de lluvia. Esto es lo que sucede después de una tormenta de verano. Las tormentas añaden mucha diversión a nuestras vidas. Por lo tanto, al estudiar los materiales didácticos, diseñé dos objetivos didácticos: saber 4 palabras nuevas, ser capaz de escribir 5 palabras nuevas, leer el texto en silencio, imaginar durante la lectura y utilizar la lectura emocional del texto para expresar las diferentes escenas antes y después. después de una tormenta. Combinando las características de los estudiantes de grados inferiores, diseñé un método de enseñanza que se adapta a los estudiantes de mi clase. Utilicé hábilmente multimedia para combinar el entorno de enseñanza del aula para crear situaciones de texto vívidas, vívidas y contagiosas, y guiar a los estudiantes a experimentar la descripción del autor. el paisaje a través de lecturas repetidas. Utilice palabras y oraciones vívidas y vívidas. Luego, las habilidades de pensamiento y habla de los estudiantes se entrenan mediante el método de expansión de mirar imágenes.

1. Utilice cadenas de palabras para aprender y manejar todo el texto.

Al diseñar esta lección, hubo un proceso de eliminar lo complejo y simplificarlo. Comencé a sentir que todo era destacado y que valía la pena hablar de ello. Por lo tanto, la capacidad del aula era súper grande y los estudiantes lo hicieron. No tienen tiempo para estudiar de forma independiente. Fue más bien el maestro quien los guió. Los estudiantes deberían sentir que después de una clase, está orientada al maestro, no a los estudiantes. Posteriormente, después de mejoras, se capturó la experiencia de "colgar" y "sentar" en el texto, para que los estudiantes pudieran apreciar la precisión en la elección de palabras del autor. En cuanto a las palabras extracurriculares, se pide a los estudiantes que hablen sobre palabras de cuatro caracteres sobre "lluvia" antes de clase, y luego, durante el proceso de aprendizaje, de acuerdo con el contenido del texto y las escenas, se les permite a los estudiantes comprender "relámpagos y truenos" y "pesados". "lluvia" de manera oportuna. "Arco iris después de la lluvia" y dejar que los estudiantes se acumulen.

2. Entrenar el lenguaje y guiar la lectura

Leer el texto emocionalmente y expresar los sentimientos de apreciar el hermoso paisaje antes, durante y después de la lluvia a través de la lectura son los objetivos de enseñanza del aprendizaje del idioma. . uno. Al guiar la lectura de los fragmentos de lenguaje que describen antes de la tormenta, permita que los estudiantes hablen sobre qué paisaje se escribió antes de la tormenta y que capten las palabras clave, "cielo lleno, oscuro, pesado, inmóvil, colgando" al gusto. y leer Escenas de depresión antes de la lluvia, movimiento primero y luego silencio, relámpagos y truenos, llevan a los estudiantes a ver la animación del "relámpago" y escuchar los truenos cada vez más fuertes, lo que les permite sumergirse en la escena, leer las imágenes. y lea en voz alta La verdad llega. Durante la tormenta, se pidió a los estudiantes que leyeran solos e intercambiaran lo que habían leído. Cuando los estudiantes hablaron sobre la fuerte lluvia, se les guió para que comprendieran dónde llovía mucho. Los estudiantes comenzaron desde "no puedo ver claramente" hasta "wow". , guau, guau" y "guau" Comparando "arena, arena, arena", puedes darte cuenta de que la lluvia cae rápida y fuerte, por lo que debes leerlo en voz más alta y con una pausa más corta. Y cuando un estudiante se puso de pie y dijo que "gradualmente", seguí la tendencia. ¿Puedo eliminar el "gradualmente"? Después de la discusión, los estudiantes creyeron que la lluvia no disminuyó temporalmente, sino que tuvo un proceso más largo de convertirse gradualmente. más pequeño, a partir del cual la lectura se vuelve cada vez más clara y la lectura es muy precisa. El fragmento de lenguaje que describe el paisaje natural después de la lluvia es muy hermoso, lo convertí en poesía y luego dejé que los estudiantes ampliaran su visión del hermoso paisaje después de la lluvia, y dejé que los estudiantes intentaran decir "La lluvia paró". ...". El lenguaje de los estudiantes también es muy vívido, estimulando el gusto estético de los estudiantes y el deseo de leer el texto emocionalmente.

3. Combinar lectura y pintura para ampliar el pensamiento

Este texto describe la escena después de una tormenta, que es una imagen muy hermosa y refrescante ¿Cómo pueden los estudiantes apreciar esta belleza y leer? Descubra esta belleza a través de la lectura emocional. Definitivamente será difícil lograr este objetivo si solo habla de ello. Por lo tanto, no tengo prisa por dejar que los estudiantes lean o hablen, pero primero déjelos leer el pasaje después de la tormenta en silencio, y luego toda la clase trabajará junta en la pizarra para hacer un dibujo de después de la lluvia. Solo dibuja una escena y no puedes repetirla. Puede ser de un libro o de tu propia imaginación. Después de terminar el cuadro, hable sobre por qué pintó esta escena e imagine lo que podrían decir los personajes animales del cuadro. Deje que los estudiantes expresen sus sentimientos después de la lluvia mediante bolígrafos de colores y doblajes en sus manos. Después de dibujar, permita que los estudiantes lean el texto en voz alta con sus sentimientos. Al lograr este objetivo, a los estudiantes les fue muy bien. Dibujaron muy bien, fueron muy imaginativos y hablaron muy bien. Entrenó eficazmente sus habilidades de pensamiento y habla y desarrolló su imaginación.

Creo que este vínculo de enseñanza es lo más destacado de mi clase. Completé de manera muy vívida y efectiva el objetivo de enseñanza de recitar con emoción la hermosa escena después del paso de la lluvia.

En términos generales, la enseñanza de esta lección está estrechamente relacionada con el mundo de la experiencia y el mundo de la imaginación de los niños, lo que estimula el interés de los estudiantes en aprender, inspira el pensamiento y desarrolla su imaginación. Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del segundo grado Capítulo 12

La fábula "Reparando el viento" es más corta, por lo que se puede completar bien en una sola lección. En esta lección, combino los tres pasos comúnmente utilizados en el aprendizaje de fábulas. El primero es comprender el significado de las preguntas del examen. Luego, basándose en la comprensión del significado de la pregunta, permita que los estudiantes estudien el contenido del texto con preguntas. Permita que los estudiantes encuentren respuestas de manera deliberada para resolver problemas mientras leen y finalmente comprendan la fábula junto con la práctica real. A lo largo del proceso de enseñanza, siempre insisto en tomar a los estudiantes como el cuerpo principal y permitirles comunicarse de forma independiente en grupos sobre cómo resolver problemas. En clase, utilicé una combinación de respuesta a preguntas y lectura en voz alta para llevar a cabo el aprendizaje. El propósito es cultivar el espíritu cooperativo de los estudiantes y mejorar su nivel de lectura. A través de la imitación del diálogo de los personajes, los estudiantes pueden experimentar el tono del diálogo y mejorar su sentido de cooperación.

El segundo grado es la etapa inicial de la escritura. Mientras estudias literatura, siempre debes pensar en sentar las bases para la escritura. Por lo tanto, en la enseñanza de esta clase, utilicé ilustraciones para crear una situación de comunicación oral para los estudiantes, permitiéndoles extender las alas de su imaginación y demostrar plenamente sus talentos. También permite a los estudiantes comprender el significado de esta fábula en conexión con la realidad, enseñándoles así cómo aprender fábulas.

Aunque tiene sus ventajas, también tiene algunas desventajas; Hay palabrería, lo que provoca retrasos en las clases. Debido a limitaciones de tiempo, los estudiantes no pueden contactar con la vida real y hablar sobre ejemplos de cómo compensar la situación en la vida. Además, no existe ningún diseño para ampliar y ampliar este vínculo docente.