Plan de lección de idiomas para clase media El sol y la luna

Plan de lecciones de idioma para la clase media El sol y la luna

Escribir planes de lecciones de enseñanza antes de la clase es imprescindible para los profesores. Este artículo es una colección de planes de lecciones de idioma para la clase media sobre el Sol. y la Luna. ¡Todos son bienvenidos a leerlo y aprender de él!

Intención del diseño:

El sol y la luna son los fenómenos más comunes en la naturaleza. No son desconocidos para los niños de las clases de primaria, pero sí por su. Normalmente los niños no prestan especial atención. Por lo tanto, los maestros preestablecen dicha actividad para llamar la atención de los niños sobre los fenómenos de la naturaleza, de modo que los niños puedan acercarse conscientemente a la naturaleza y acumular experiencias sobre el día y la noche. Dado que los niños de la clase pequeña piensan principalmente en imágenes concretas, les gusta imitar y son juguetones, el uso del sol y la luna como objetos de imagen les permite comprender que el sol representa el día y la luna es un símbolo de la noche. En las vívidas y vívidas tramas de juegos que aman a los niños, se imitan las actividades de escenas y criaturas de la naturaleza durante el día y la noche, estimulando el deseo de los niños de explorar el día y la noche, y permitiéndoles comprender inicialmente las características del día y la noche.

Objetivos de la actividad:

1. Intentar representar diferentes actividades durante el día y la noche, y mejorar la comprensión de los niños sobre las características del día y la noche.

2. Experimenta la alegría de jugar con tus compañeros.

Preparación de la actividad:

Ha aprendido la canción infantil "El sol y la luna"; la canción infantil se ha convertido en material didáctico multimedia; árboles, niños, flores, pequeños Adornos de pecho de paja, adornos de pecho de gatito y ratón

Proceso de la actividad:

1. Reproducción de material didáctico multimedia, repaso de canciones infantiles

Muestra el sol y la luna

¿Quién es? (Sol) Sale el sol, los pájaros se despiertan, los árboles se despiertan y los niños se despiertan. Es muy animado durante el día.

¿Qué pasó? El pájaro está durmiendo? Sale la luna, la hierba duerme, las flores duermen, los niños también duermen, la noche es tranquila.

La maestra lleva a los niños a recordar las canciones infantiles juntos y les exige que expresen emociones felices y tengan voz alta cuando recitan la salida del sol, y que reciten la salida de la luna en voz baja para expresar emociones tranquilas. .

Maestra: Niños, ha salido el sol y todos nos hemos despertado. ¿Estáis contentos? Entonces lo leeremos con mucho gusto. Es de noche, todos están durmiendo, pero no molestes a los demás y recitalo en voz baja.

2. Muestra gatos y ratones para ampliar la experiencia

Profe: Ha salido el sol y todos se han despertado, pero hay un pequeño animal que no se ha despertado y está quieto. durmiendo. ¿Quién crees que será?

Si el niño no puede adivinarlo, descríbalo vívidamente. Este animal tiene barba, tiene garras puntiagudas en las patas y suena como un maullido. El niño responde

Profesor: ¿Por qué? ¿Crees que duerme durante el día? ¿Qué hace por la noche?

¿Qué hace el ratoncito por las noches? Respuesta del niño

Maestra: Resulta que cuando sale el sol, todos nos despertamos, pero el gatito y el ratón están durmiendo, porque el gatito está cazando ratones por la noche, pero el gatito también está tranquilo. Cuando atrape ratones, guarde silencio o el ratón se escapará.

3. Jugar roles, juegos alegres

Maestra: La maestra ha preparado broches de pájaros, árboles, flores, hierba, niños, gatitos y ratones para los niños, elegimos. el que te gusta y ver quien eres? ¿Qué acciones tomas?

Los niños son libres de elegir adornos para el pecho, los profesores dan orientación aleatoria, los pájaros vuelan, los árboles pequeños se sacuden, etc.

Maestra: Muestra el sol a los niños. Sale el Padre Sol. Piensa en quién eres. ¿Qué deberías hacer?

La maestra llevó a los niños a recitar la canción infantil y a interpretarla. Después de decir "hay mucha animación durante el día", añadió "el gatito y el ratón están durmiendo", y la maestra la recitó.

Maestra: Muestre la luna. La luna ha salido. Los niños la leen y la interpretan al mismo tiempo. Por último, añade "El gatito está ocupado atrapando el ratón".

Profe: Pide a los niños que busquen un amigo para intercambiar roles y volveremos a jugar.

Elige el número de juegos según la situación de juego de los niños.

4. Piensa en los problemas y mejora la experiencia.

Niños, ¿os divertisteis hoy? De hecho, cuando sale la luna, además de los gatitos ocupados cazando ratones, también hay muchos tíos y tías que están demasiado ocupados para dormir. Piénsalo, ¿en qué están ocupados? ¿Por qué no puedo dormir?

Análisis de la actividad:

El establecimiento de "puntos" de las actividades del profesor Hou refleja plenamente la necesidad de avanzar en el tema, utilizando la experiencia existente de los niños sobre el sol y la luna, el día y la noche para comprender Las condiciones de los diferentes animales durante el día y la noche estimulan la atención continua de los niños a los fenómenos naturales del día y la noche. En el diseño de la actividad, la maestra utilizó como canción infantil "El Sol y la Luna" con la que los niños ya están familiarizados. Antecedentes de la actividad. Toda la actividad proporciona a los niños una experiencia personal y las oportunidades de interpretar canciones infantiles les permiten adquirir estas experiencias de forma natural en situaciones. El uso de este método puede inducir a los niños de clases pequeñas a convertirse en miembros activos de las actividades de aprendizaje. y participar activamente en todo el proceso de actividades, tiene una fuerte movilidad.

Sugerencias:

En el primer objetivo, los sujetos de la primera mitad de la oración y la segunda mitad de la oración son inconsistentes. La primera mitad de la oración se plantea desde. la perspectiva del propio niño, y la segunda mitad de la oración se presenta desde la perspectiva del maestro.

En el diseño de la actividad, se deben preestablecer más procedimientos de enseñanza para promover los sentimientos, la experiencia y la comprensión de los niños. Durante el proceso de la actividad, los niños también deben tener espacio para generar. Los maestros deben crear constantemente etapas para inspirar a los niños. Generar nuevas experiencias para promover la construcción independiente de los niños. Por ejemplo, en el tercer eslabón, el nivel progresivo puede reflejarse en roles o formas de expresión. ;