Cómo escribir reflexiones sobre la educación infantil en clases medias
Introducción: ¿Cómo escribir una reflexión sobre la educación infantil en la clase media? Aprender a reflexionar es una cualidad que deben poseer los docentes modernos, y también es una escalera para que los docentes sigan creciendo. Para mejorar las capacidades y destrezas de los maestros en la enseñanza de la reflexión, los jardines de infancia deben continuar profundizando su comprensión de la enseñanza de la reflexión, de modo que los maestros tengan un sentido de reflexión y hagan de la reflexión un comportamiento consciente de los maestros. Cómo escribir una reflexión sobre la educación infantil en la clase media
"Dulce Caramelo" es una actividad didáctica dentro de las actividades temáticas de la clase de jardín de infantes de este semestre. En las actividades de preparación, implementación y extensión de esta actividad. se basa en las necesidades de los niños de esta clase. Se hicieron algunos ajustes a la situación y se hicieron algunos intentos sobre cómo generar conciencia sobre los problemas en los maestros de preescolar.
1. Dudas
En el proceso de preparación de la lección, descubrí que la sugerencia de preparación de la lección en el libro de texto es dejar que todos los niños hagan un "dulce" juntos. Aunque es muy interesante que todos los niños trabajen juntos, considerando que los niños de nuestro jardín de infantes son relativamente pequeños y la mayoría de los niños son muy activos, si todos hacen un dulce juntos, la escena puede ser caótica. maestro joven, será más difícil controlar las actividades de enseñanza; además, los niños en la clase no tienen un fuerte sentido de cooperación. ¿Pueden todos los niños trabajar juntos para lograr un efecto cooperativo? En tercer lugar, la clase. Algunos niños aquí; Son más introvertidos y algunos un poco especiales. ¿Serán ignorados sin darse cuenta durante el proceso de movilización de clases? Duda No. 2: La tercera parte de la actividad didáctica es decorar dulces. La sugerencia de preparación de la lección en el libro de texto es dejar que los niños pinten con pintura para decorar. A través de la observación del desempeño de los niños en las actividades artísticas diarias, descubrí que los niños simplemente garabateaban colores uno tras otro, lo que no funcionaba bien. Además, habían participado en este tipo de actividades muchas veces antes y no eran innovadoras ni interesantes. ¿Cómo puede ser más interesante? En respuesta a las dos dudas anteriores, hice algunos ajustes y cambios después de revisar planes de lecciones similares.
2. Práctica
Lentamente se producen contenidos de enseñanza interesantes y métodos de enseñanza efectivos en el proceso de práctica continua, fracaso, resumen y práctica nuevamente. Preparé la lección por segunda vez para la actividad didáctica "Dulce Caramelo". Primero, en lugar de que todos hagan un dulce, cada niño hace un dulce bebé. La maestra hizo una hermosa y enorme "Candy Mama" de antemano, y creó una situación durante la introducción de la actividad: Candy Mama dijo: Gracias maestra por hacerme un vestido tan hermoso, pero mis dulces bebés no tienen ropa. para usar todavía, ¿qué debo hacer? En este momento, la maestra hizo una pregunta: La madre de Candy tiene muchos bebés y la maestra sola no tiene tiempo para hacerles ropa hermosa, ¿qué debo hacer? interés de los niños en hacer ropa para los bebés dulces. A la hora de decorar los dulces bebés, he estado pensando en una forma interesante de atraer la atención de los niños y despertar su interés. De repente se me ocurrió que los niños estaban muy interesados en un truco de magia que les había realizado antes. Todavía no habían descubierto por qué había varios colores en el papel blanco. ¿Podría aplicar esto para decorar los dulces bebés? Eso podría ser más divertido. Así que le di a cada niño algunas bolitas de papel y les pedí que las pegaran en el bebé dulce a voluntad. Más tarde, la maestra hará que la ropa del bebé dulce se vuelva mágica.
¡Tal como se esperaba al preparar la lección! Los niños estaban muy interesados en las actividades y se concentraron en su trabajo. Las rutinas del aula y los flujos de actividades están bien controlados. Sin embargo, debido a las diferencias en la edad y la capacidad práctica de los niños, durante la actividad, algunos niños pueden completar el contenido de la operación rápidamente y bien, y otros todavía están muy interesados en moverse lentamente y necesitan la ayuda del maestro para completarlo. Hay una diferencia horaria aquí. ¿Cómo solucionar este problema? Les hice una solicitud a los niños que terminaron primero: pueden ayudar a los niños de al lado que necesitan ayuda, o pueden acudir a la maestra para recibir materiales y seguir haciendo dulces bebés. De esta forma, cada niño podrá seguir dedicándose a su propio trabajo. En este momento, el problema volvió a surgir debido al ajuste temporal de los vínculos docentes, la actividad se prolongó demasiado. Para no afectar las siguientes actividades, les pedí a los niños que colocaran los bebés dulces con la maestra después de que terminaran de publicarlos. Durante el tiempo de juego, completaríamos juntos la parte mágica final.
Las actividades regionales son una extensión de las actividades docentes y un complemento eficaz a las actividades docentes.
El entusiasmo de los niños por las actividades docentes no disminuyó porque la actividad terminó, por eso aproveché la operación del grupo de actividades regionales para dejar que los niños completaran el último eslabón de "vestirse" en grupos, grupo por grupo. Esto no solo brinda comodidad para que los maestros observen, sino que también brinda la orientación necesaria a los niños de manera oportuna. Se completó la actividad didáctica "Dulces Dulces" En las actividades regionales, también lanzamos el juego "Casa de Dulces", brindando más materiales para la elaboración y decoración de dulces de la zona, permitiendo a los niños probar otros métodos de elaboración de dulces hermosos. , los niños los aman mucho.
3. Reflexión
En la etapa de tutoría existen demasiados factores que inciden en el desarrollo de la actividad docente. El interés de los niños por enseñar contenidos, las interferencias externas, las ideas de los niños, los métodos organizativos de los profesores, etc. afectarán directamente la eficacia de una actividad docente. Todas estas son cosas en las que los profesores deberían pensar al diseñar actividades, pero no necesariamente se pueden pensar en todas. Esto requiere que mejoremos continuamente nuestras habilidades de observación y nuestra capacidad para modificar los enlaces de generación de actividades. En el trabajo diario, no sólo debemos centrarnos en "cómo hacerlo", sino también pensar seriamente en "por qué deberíamos hacerlo". A menudo hacemos "ajustes efectivos" y "reflexiones pragmáticas" y organizamos nuestras propias reflexiones en cada etapa. Esto nos ayudará a resumir nuestra experiencia docente y nos ayudará a lograr un crecimiento profesional más rápido. ¿Cómo escribir reflexiones sobre la educación infantil en las clases medias
? Ratoncitos en el candelero ¿Reflexiones después de clase
Los niños de clases pequeñas no tienen experiencias de vida ricas y su atención es escasa? se distraen fácilmente al participar en actividades. La forma de actividad que más les interesa está en línea con las características de los niños de clase pequeña que son curiosos, imitativos y activos; la rima y la canción infantil "El ratoncito en el candelero" son; Breve, conciso y de fácil aceptación por los niños pequeños. En respuesta a estas características, diseñé esta actividad de juego musical. A través de la participación y el desempeño de los niños, pueden experimentar la alegría de jugar con sus compañeros y maestros.
La fuerza de voluntad de los niños en clases pequeñas todavía es relativamente débil si el proceso de actividad no puede estimular su interés y brindarles una experiencia emocional positiva, será difícil persuadirlos y obligarlos a dedicarse verdaderamente a la tarea. actividad. Por ello, utilicé métodos de gamificación para crear escenarios de enseñanza durante todo el proceso de la actividad.
Los objetivos de esta actividad son tres: Primero, poder cantar canciones con una voz natural. 2. Haz que el ratoncito suba al candelero, ruede hacia abajo y se esconda en el agujero según el ritmo de la música. 3. Experimenta la alegría de jugar con tus compañeros. Se puede decir que el posicionamiento de los objetivos de este evento está en línea con las ideas y principios básicos en el campo del arte del "Esquema". Al mismo tiempo, también está en consonancia con el nivel real de los niños de clases pequeñas. A juzgar por las actividades, todos los niños pueden alcanzar los requisitos del objetivo.
?Ratoncito en el Candelabro? En esta actividad, diseñé principalmente cuatro actividades. R: Para estimular el interés. Los maestros cuentan historias vívidamente para presentar temas y estimular el interés de los niños. Rápidamente atraí la atención de los niños. B: Aprenda a recitar canciones infantiles y aprenda a cantar canciones. Al reproducir flash, los niños pueden sentir más vívidamente el ritmo de las canciones y canciones infantiles. La aparición de la animación ha hecho que los niños se interesen más. Naturalmente, siguen el flash para aprender canciones infantiles y cantan canciones rítmicamente. Cuando les pedí a los niños que aprendieran a cantar canciones con el piano, varios niños me pidieron atrevidamente que volviera a abrir Flash. Prefirieron aprender a cantar con la animación. Desde aquí podemos ver cuánto les gusta a los niños la animación. Después de tocar el piano una vez, cumplí con su pedido y toqué el flash nuevamente. En el proceso, los niños pueden cantar la canción con su voz natural. C: Guíe a los niños para que aprendan acciones. En este proceso, inspiré el entusiasmo de los niños para participar en las actividades, y de repente acorté la distancia entre los niños y la maestra. La maestra gritó cordialmente: "¡Bebés ratón! Aprendamos a hacer los movimientos juntos", lo que reunió a los niños. en un mundo relajado. En un ambiente armonioso, los niños rápidamente entran en el papel. El desarrollo de este vínculo tiene un efecto de calentamiento tanto para los niños como para los profesores. Para desarrollar el pensamiento creativo de los niños, los guío para que discutan qué tipo de acciones expresar. ¿El ratoncito subió al candelero para robar aceite para comer, se asustó al escuchar el llanto del gatito y se escondió apresuradamente en el agujero? Adopté el método de pedir a los niños individualmente que se acercaran y lo hicieran, y luego aprendieran colectivamente para completar la meta. Los niños idearon varios movimientos corporales para expresar el contenido de la canción. Pensaron en usar la pequeña silla junto a ellos como candelabro, subirse para robar aceite y comer, y escuchar el llamado del gato para rodar. En ese momento, la imaginación de los niños se desplegó por completo.
D: Los niños se atreven a jugar con la maestra. En el juego, a los niños se les permite desempeñar el papel de ratoncitos mientras cantan y hacen, pueden sentir repetidamente la melodía y la letra de la música y experimentar plenamente la felicidad que les brindan los juegos musicales. Durante el juego, algunos niños se escondieron detrás o al lado de las sillas, mientras que otros pensaron en esconderse debajo de la pequeña mesa del fondo, y un niño se escondió detrás del piano. A lo largo de la actividad, guié a los niños a actuar, lo que reflejó plenamente las características de gamificación, diversión y vida de la actividad. Los niños siempre mantuvieron emociones positivas vivas y felices y se entretuvieron en juegos relajados y libres. A través de sus propios juegos, actividades y aprendizaje, pueden aprender naturalmente el contenido de las canciones infantiles del maestro y experimentar la alegría de jugar con sus compañeros. Deja que se diviertan de verdad y aprendan jugando.
Después de la actividad, llegué a la conclusión de que la disposición y el uso del flash no era el más adecuado. Hubo muchas ocasiones en las que sentí que el uso del flash había dificultado mi rendimiento. Cuando los niños juegan, deberían hacerlo. No use flash. Deje que los niños canten a capella y realicen movimientos por sí mismos, para que la atención de los niños se pueda transferir al juego. Esto se debe a que no tengo la guía adecuada y no domino la parte clave. Pero en general el entusiasmo y el interés de los niños son muy altos. Yo también aprendí mucho de esta actividad. Cómo escribir una reflexión sobre la educación infantil en la clase media
“Cerrar y soltar”
Se trata de una canción vivaz e infantil que permite a los niños sentir los movimientos de sus manos en la música a través del juego. Cambio y contacto con el cuerpo para comprender mejor las diferentes partes del cuerpo, generando así emociones agradables. La melodía de la canción se interpreta principalmente en el rango donde los niños se sienten más cómodos. La velocidad es media y el ritmo. es constante. El ritmo es uno de los elementos de la música. Esta canción utiliza este tipo de ritmo para expresar las emociones alegres durante los juegos y es adecuada para niños en clases pequeñas.
A los niños les gusta aprender música en oposición, pero les gustan aún más los juegos. Es fácil de aprender y dominar. Empecemos por hacer que el niño escuche las órdenes rítmicas y utilice los dedos para hacer el plegado. acto de dejarse llevar. Repita esto varias veces, cambiando el orden. Hágales saber a los niños que cerrar significa juntar las manos y soltar significa colocar las manos a ambos lados. Los niños están muy concentrados y se comportan de manera muy activa y emocionada. Quieren saber qué tipo de orden dará el maestro. Después de que la maestra dio la orden, los bebés comenzaron a hacerlo inmediatamente. Algunos bebés seguirán las instrucciones del maestro para cerrar y soltar. Los juegos son los favoritos de los niños en clases pequeñas y juegan un importante papel motivador en el aprendizaje de los niños. Permitir que los niños jueguen mientras aprenden y aprendan jugando no los aburrirá y al mismo tiempo les permitirá experimentar la diversión de las actividades grupales. En este enlace se utilizan juegos para ingresar directamente a los contenidos docentes. Luego, el maestro guía a los niños para que combinen sus propias experiencias existentes para comprender el contenido de la canción hablando y haciendo. El método de enseñanza segmentado de cada enlace profundiza la impresión de los niños sobre la canción, los familiariza con la letra y los prepara. para luego aprender a cantar. Toda la canción está bien estructurada. Guíe a los niños a cantar las canciones y realizar las acciones correspondientes. Al interpretar canciones, el maestro guía a los niños para que expresen las emociones alegres de las canciones a través de su propia comprensión y también les brinda oportunidades para la autoexpresión. A través de la interpretación y el canto, el público puede sentir la imagen artística de la música, generar asociaciones e imaginación y luego lograr propósitos estéticos. Debido a su corta edad, los niños pequeños suelen ser egocéntricos. Al utilizar expresiones y movimientos para expresar canciones y ser capaces de comunicarse y cooperar conscientemente con sus compañeros durante las actuaciones, a los niños pequeños les resulta difícil hacerlo y necesitan la orientación y ayuda de los profesores para lograrlo mediante sus propios esfuerzos.
La música es la naturaleza de los niños pequeños, y la educación musical en el jardín de infantes es un medio educativo importante para promover el desarrollo integral de los niños pequeños. Hoy en día, se recomienda dejar que los niños tomen la iniciativa de aprender y que se conviertan en los maestros del aprendizaje. ?Se ha convertido en conocimiento común entre los educadores. Sin embargo, cómo poner en juego la subjetividad del niño en las actividades de canto que usted me enseña y hacer que la aburrida enseñanza del canto sea animada y llena de interés para los niños es un problema que la gente encuentra a menudo. En esta actividad, seguí las reglas del aprendizaje de los niños y las características de la edad de los niños. Bajo la guía del nuevo concepto, toda la actividad de aprendizaje siempre toma a los niños como el cuerpo principal, ¿qué quiero aprender? Siguiendo el principio de enseñanza de fácil a profundo, los niños pueden dominar los puntos clave y las dificultades de las actividades en una atmósfera relajada de canto, escucha, mirada, pensamiento y movimiento.
Esta actividad tiene como objetivo romper el modelo tradicional de enseñanza única. A través de la interacción entre maestros y niños, se utilizan juegos vívidos para movilizar el entusiasmo, la iniciativa y la creatividad de los niños a través del estímulo y el aprecio, para que los niños puedan participar felizmente. durante todo el evento.