¿Qué nuevos métodos de enseñanza surgieron después del movimiento de reforma educativa mundial después de la Segunda Guerra Mundial? ¿Cómo los entendiste y aplicaste?
Los nuevos métodos de enseñanza que surgieron tras la Segunda Guerra Mundial son:
(1) Aprendizaje por descubrimiento. Este es un método de enseñanza propuesto por el educador estadounidense Bruner. El método específico consiste en que los profesores proponen temas y determinados materiales, guían a los estudiantes para que realicen una serie de actividades como análisis, síntesis, abstracción y generalización, y finalmente obtienen resultados del aprendizaje.
(2) Método de consulta-discusión. Se caracteriza por desencadenar experiencias de aprendizaje a partir de materiales específicos, promover el aprendizaje a través de la comunicación y la discusión colectiva, fomentar la expresión lingüística de los estudiantes y afirmar la importancia de los errores de los estudiantes en el aprendizaje.
(3) Esquema del método de enseñanza del esquema de señales. Se trata de un gráfico muy intuitivo compuesto de letras, palabras, números u otras señales. Describe y muestra de forma concisa el conocimiento que se debe dominar a través de varias "señales".
(4) Método de enseñanza por sugerencias. Este es un método de enseñanza creado por el búlgaro Luzanov. Su enfoque específico es: ser bueno para estimular la motivación de los estudiantes, establecer un entorno externo que pueda inducir el potencial de aprendizaje de los estudiantes, considerar plenamente la integridad de la personalidad de los estudiantes y eliminar el nerviosismo de los estudiantes. Respetar lo más profundamente posible a los estudiantes y ayudarlos a desarrollar la confianza en sí mismos; utilizar una perspectiva interdisciplinaria para compilar unidades didácticas más amplias según los temas para fortalecer el efecto emocional de la lógica general de la enseñanza; hacer pleno uso de diversos medios artísticos, utilizando la música; la danza, el teatro, el cine y otras formas artísticas individuales o integrales cooperan con la enseñanza.
(5)Ejemplo de método de enseñanza. Sus características básicas son básicas, básicas y ejemplares, e incluyen los siguientes cuatro pasos: ejemplificar la etapa de "individualidad"; ejemplificar las etapas de "tipo" y "categoría"; ejemplificar la comprensión de las leyes, la etapa de adquisición paradigmática; experiencia de las relaciones mundiales.
(6) Método de enseñanza no orientador. Esto fue propuesto por Rogers, un psicólogo humanista estadounidense. Sus características básicas son: se basa en gran medida en el impulso interno para el crecimiento, la salud y la adaptación individuales, y elimina decididamente todos los obstáculos que obstaculizan el crecimiento y desarrollo de los estudiantes; enfatiza los factores emocionales; enfatizar el aspecto emocional de la situación de enseñanza en lugar del aspecto intelectual; enfatizar la situación del "aquí y ahora" del estudiante sin preocuparse por sus emociones y experiencias pasadas; enfatizar el estado del contacto interpersonal y las relaciones interpersonales en la enseñanza;
En aplicaciones prácticas, podemos partir de los siguientes aspectos: expresar el conocimiento de manera concisa y concisa para facilitar la comprensión de los estudiantes; estimular la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje y considerar plenamente la personalidad de los estudiantes; lo más diverso posible para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje; combinar el análisis propio de los estudiantes y el conocimiento resumido con el conocimiento resumido del maestro; fomentar la expresión lingüística de los estudiantes y cultivar la confianza en sí mismos;