¡Echemos un vistazo al contenido del segundo volumen del libro de texto chino para primer grado publicado por People's Education Press!

2. Análisis académico: los niños de primer grado se encuentran en la etapa inicial de aprendizaje. Después de estudiar en el primer semestre de primer grado, la mayoría de los estudiantes básicamente también dominan la lectura y escritura del pinyin chino. como la ortografía correcta de las sílabas, aprender a leer en voz baja; poder decir algo simple en mandarín basándose en una situación determinada o mirar imágenes correctamente durante la lectura, recitar textos designados y poder conectarse; textos con situaciones de la vida real y poder leer en voz alta correctamente mientras leen. En el texto designado, los estudiantes pueden comprender el significado de palabras y oraciones de uso común conectando el texto con la vida real, reconocer puntos, signos de exclamación y signos de interrogación, y Ser capaz de leer el tono de declaraciones, preguntas y exclamaciones. A lo largo de un semestre de estudio, los estudiantes también han desarrollado buenos hábitos de estudio, como dominar la postura correcta de lectura, escritura y sujeción del bolígrafo, y han desarrollado un buen hábito de cuidado de los útiles escolares.

3. Análisis de libros de texto: este libro de texto organiza el contenido del libro de texto en unidades temáticas y organiza el contenido del libro de texto de manera integrada. Los ocho temas están cercanos a la vida de los niños, reflejan las características de la época, contienen valor educativo e integran conocimientos, habilidades, métodos y emociones. El contenido de cada tema debe ser amplio para evitar las limitaciones del contenido de los libros de texto. Las 8 unidades incluyen alfabetización, texto y jardín chino. Cada parte está interconectada para formar un todo orgánico. El texto ****21 es rico y colorido. La comunicación oral requiere no sólo escuchar y hablar, sino también imaginación. La parte "Comunicación oral" del nuevo libro de texto no tiene ideas nuevas, pero sí algunos cambios en el contenido y la adición de algunos juegos interesantes.

4. Objetivos generales de enseñanza (arreglos para escuchar, hablar, leer y escribir): alfabetización y escritura, gusto por aprender caracteres chinos y deseo de tomar la iniciativa para aprender a leer. Reconocer 550 caracteres chinos de uso común y ser capaz de escribir 250 de ellos. Desarrollar una postura de escritura correcta y buenos hábitos de escritura, y escribir de manera estandarizada, recta y ordenada. Comience a reconocer letras mayúsculas y recite el "Alfabeto chino Pinyin". Capaz de utilizar el método de secuencia fonética para consultar el diccionario y aprender a reconocer palabras de forma independiente.

5. Lectura: Me gusta leer y siento el placer de leer. Aprende a leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín. Lea en voz alta con la ayuda de imágenes del material de lectura. Comprender el significado de palabras y oraciones en el texto según el contexto y la vida real, y acumular palabras mientras lee. Leer cuentos de hadas, idiomas e historias brevemente, anhelar situaciones hermosas, conectarse con la naturaleza y la vida, tener sus propios sentimientos y pensamientos sobre personajes y eventos de interés y estar dispuesto a comunicarse con los demás.

6. Escritura: Interesado en escribir y capaz de escribir simplemente lo que quiere decir.

7. Comunicación oral: Aprende a hablar mandarín y poco a poco desarrolla el hábito de utilizarlo. Capaz de hablar seriamente con la gente y tratar de comprender el contenido principal de lo que dicen los demás. Escuche historias y vea productos de audio y video, y podrá volver a contar las ideas principales y las tramas interesantes de las historias. Puede contar historias cortas de manera relativamente completa y puede describir brevemente lo que ve y oye que le interesa. 6. Habla con la gente de forma natural, generosa y educada. Participa activamente en discusiones y expresa tus opiniones sobre temas de interés.

8. Enfoque docente: El enfoque docente está en la alfabetización, la escritura y la lectura en voz alta, así como el cultivo de métodos de aprendizaje y emociones, actitudes y valores.

9. La dificultad de la enseñanza es: al enseñar textos, debemos prestar atención a los sentimientos personales de lectura de los estudiantes. Además de discutir las preguntas de pensamiento del libro, también debemos brindarles la oportunidad de hacer preguntas. y expresar plenamente sus opiniones. Los estudiantes pueden comunicarse con otros con audacia y confianza. Mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje y el uso del lenguaje en la vida diaria.

10. Medidas didácticas: Enseñanza de la alfabetización y la escritura. Este libro contiene 550 palabras que es necesario conocer, la mayoría de las cuales son palabras de uso común. Creo que los estudiantes pueden usar sus habilidades de alfabetización ya formadas para aprender estas palabras y animarlos a leerlas de la manera que quieran. Por ejemplo, realizar un aprendizaje cooperativo grupal, convertirse en un pequeño profesor, etc.

11. Utilizar variedad de formas, prestar atención a fortalecer la revisión y consolidación de nuevas palabras y evitar la memorización de memoria.

12. Reforzar la orientación escrita, no sólo para escribir correctamente, sino también para escribir bien. Es mejor pedirles a los estudiantes que escriban algunas palabras en cada clase para garantizar la calidad de la escritura.

13. Enseñanza de la lectura: Presta atención a la orientación de lectura. Sobre la base de que los estudiantes lean correctamente y con fluidez, guíelos para que lean en voz alta sus sentimientos.

En la enseñanza, se debe evitar en la medida de lo posible la orientación técnica monótona y aburrida, y se debe guiar a los estudiantes para que entren en el tema, se emocionen y aprecien plenamente los factores emocionales del texto. Utilice una variedad de métodos, como doblaje e imágenes, lectura en voz alta por rol, etc.

14. En la enseñanza de textos, preste atención a los sentimientos personales de lectura de los estudiantes. Además de discutir las preguntas de pensamiento del libro, se les debe dar a los estudiantes oportunidades para cuestionar y expresar plenamente sus opiniones.

15. Prestar atención a la orientación de la lectura extracurricular, guiar a los estudiantes para que elijan buenos materiales de lectura y crear oportunidades para que comuniquen sus resultados de lectura extracurricular.

16. Enseñanza de la comunicación oral: Prestar atención a la creación de situaciones que permitan al estudiante introducirse en la concepción artística de la comunicación oral. Antes de la clase de comunicación oral, organice el trabajo de preparación lo antes posible.

17. Además de las clases especializadas en comunicación oral, preste atención a la realización de actividades de comunicación oral en la enseñanza diaria, oriente a los estudiantes para que participen activamente en la comunicación oral en la vida diaria y mejore continuamente sus habilidades de comunicación oral.