Plan de lección "Collar"

Como excelente maestro de personas, a menudo necesita preparar planes de lecciones. A través de la preparación de planes de lecciones, puede realizar mejor los ajustes apropiados y necesarios al proceso de enseñanza de acuerdo con la situación específica. ¡Ven y consulta cómo está escrito el plan de lección! Los siguientes son 4 planes de lecciones de "Collar" que he compilado para usted. Son solo como referencia. Puede leerlos. Plan de lección "Collar" Capítulo 1

1. Propósito de la enseñanza:

1. Utilice el collar como pista para aclarar la estructura de la trama de la novela.

2. Analiza los rasgos del carácter de Mathilde y la actitud del autor hacia ella.

3． Analizar las causas (personales, sociales) de la tragedia de Mathilde.

4. Recibir educación ideológica, incluida educación sobre la perspectiva de la vida y los valores.

2. Ideas didácticas:

A través de la instrucción y discusión de la estructura argumental de la novela y la descripción psicológica de los personajes, guiaremos a los estudiantes para que aprecien la exquisita concepción artística de "El Collar", captar el tema de la obra y mejorar la lectura de los estudiantes. , la capacidad de apreciar obras literarias.

Organizar una lección.

3. Proceso de enseñanza:

(1) Introducción de nuevas lecciones

En la historia de la literatura extranjera existen tres escritores conocidos como los "Reyes de Cuentos breves". Ya hemos estudiado las obras de dos de estos escritores: "El camaleón" de Chéjov de Rusia y "Mi tío Jules" de Maupassant de Francia. También hay un europeo americano. Henry, obra maestra "Policía e himnos". Presentamos "El collar" de Maupassant. (O: debido a que los estudiantes han aprendido dos novelas de Maupassant, incluida "El collar", en los libros de texto en inglés, se presenta el texto)

(2) Analizando el texto

1. Analizar la trama, experimenta el papel de la trama

1) La novela se titula "Collar". ¿Cómo se relaciona con el contenido de la obra? (El título original de la novela es "Joyas".)

"Collar" es una pista de la estructura de la trama de la novela.

2) ¿Qué tramas están escritas en la novela que están influenciadas por la pista del "collar"? (Utilice tres palabras para resumir cada trama)

Pedir prestado el collar - perder el collar - compensar el collar - saldar la deuda - reconocer el collar

3) Leer la trama importante de la novela? Plan de lección "Collar", Parte 2

Objetivos de enseñanza:

1. Utilizar los diversos métodos de alfabetización aprendidos para memorizar 11 caracteres nuevos y escribir 4 caracteres nuevos de forma estandarizada, correcta y ordenada. forma.

2. Ser capaz de leer el texto de forma correcta y fluida, y comprender inicialmente el contenido del artículo.

Enfoque de enseñanza:

Lectoescritura y escritura

Proceso de enseñanza:

Primera lección

1. Inspiración Interesado , presenta una nueva lección

1. Juega el software educativo de "The Sea". Después de ver la película, ¿qué quieres decir?

2. Introducción interesante: ¡El mar es tan hermoso hoy, los estudiantes quieren ir a la playa con el profesor

2. Intenta aprender a leer y escribir.

1. Lee el texto libremente, marca las palabras nuevas con tus símbolos favoritos y lee la pronunciación correcta.

2. Cooperación grupal para comunicar la alfabetización y la formación de palabras.

3. Comprueba el efecto de aprendizaje.

4. El material didáctico muestra palabras nuevas y los estudiantes se apresuran a reconocerlas.

5. Organiza a los estudiantes para que conduzcan trenes y aprendan caracteres chinos.

6. Lee el texto libremente y aprende a leer junto con el texto.

3. Leer nuevamente el texto y ganar percepción global.

1. Leer el texto en voz alta en grupo, prestando atención a la correcta pronunciación de las palabras. Piensa: ¿Qué está escrito en el texto? Márcalo con un lápiz.

2. La profesora escribe en la pizarra: mar, playa, olas, caracolas, conchas y muñequitos.

3. Leer el texto con libertad y fluidez.

4. Orientación sobre la escritura

1. Se presenta el material didáctico: Bai, de, usted y los estudiantes deben leer las palabras nuevas y formar palabras.

2. Pida a los estudiantes que analicen la estructura de los glifos y el orden de los trazos. Escrito en la escuela normal.

5. Resumen de la clase

Dime ¿qué conocimientos aprendiste en esta clase?

Segunda lección

1. Revisar la alfabetización, leer. el texto en voz alta

1.

2. Juega y aprende a leer.

3. Formación de palabras de competición.

4. Lean juntos el texto.

2. Lee el texto y obtén ideas mientras lees

1. Texto libre, ¿cuáles son las escenas del mar descritas en el texto?

2. Lee el texto nuevamente, hablemos de ello: ¿Qué es el collar del mar?

3. Guía de lectura: Las oraciones del texto son muy hermosas y el texto debe leerse de manera relajada y animada. y tono alegre.

4. Lectura del display grupal.

5. Escucha y disfruta.

3. Lee nuevamente el texto y fortalece el entrenamiento.

1. Organiza un concurso para que las niñas lean el primer párrafo.

2. Práctica libre: mar, azul, playa, amarillo...

3. Práctica libre para leer el segundo párrafo.

4. Quién comentará el último párrafo.

5. Revisar y leer.

4. Acumular frases y ampliar ejercicios

1. Después de mostrar la lección, "habla sobre ella", pide a los alumnos que la digan ellos mismos primero y luego se comuniquen con toda la clase.

2. Ejercicios de ampliación: rellena los espacios en blanco.

( ) El mar ( ) La playa es pequeña ( ) Colorida ( )

5. Resumen de la clase, tareas

1. Esta lección ¿Qué conocimientos tienes? aprendido?

2. Asignar tarea. Plan de lección "Collar", Parte 3

Idea:

Explore el tema desde múltiples ángulos basándose en la comprensión de la imagen

1. Ordene la trama y forme un escritura en pizarra estilo collar.

2. Comience desde el final, retroceda hasta la fuente e implemente la comprensión del final y la imagen de la heroína.

1) Discusión del final inesperado y razonable

　2), Función

　3), ¿Por qué le pasó algo así a Mathilde?

Capte el primer y segundo... párrafos de descripción psicológica detallada para comprender, como la palabra "ye", como "dolor", "sueño"

4), experimentó tal ¿Qué pasó con ella después?

Basado en la discusión de varios párrafos antes de que saliera a la luz la verdad, básicamente se reduce a la transformación de la dislocación al reinicio, de la pobreza material a la riqueza espiritual.

5) Discuta un punto difícil y controvertido: ¿Sigue ahí la vanidad?

La descripción de ella sentada frente a la ventana y recordándola es muy sabrosa y vale la pena masticarla. En mi opinión, a juzgar por la discusión siguiente, esta es la naturaleza humana y está en consonancia con la realidad del arte y la vida.

3. Resumen del tema uno: Qué extraña es la vida, el éxito y el fracaso están todos en un solo pensamiento

4. Descubriendo Luwazai

1), de nuevo Salta el texto y busque detalles como el lenguaje y las acciones para sentir qué clase de hombre es este.

Por ejemplo, las palabras exageradas al tomar sopa, el "pánico" al enfrentarse a una esposa llorosa, "¿Qué te pasa? ¿Qué te pasa?", se pueden comparar con "¿Qué te pasa?", como por ejemplo. como llevar un vestido en un baile, llamar a un taxi, afrontar con calma las emergencias, saldar deudas sin remordimientos...

2) ¿Cómo lo evaluará ella dentro de diez años? Deja volar tu imaginación.

Se puede comparar con hace diez años

3),

Usa una o dos frases para escribir "El amor es..."

(...dar , para dejar que quien amas sea feliz; la tolerancia es tolerar los defectos de quien amas; la responsabilidad es sostener un lugar llamado hogar...)

5. Resumen del tema dos: un himno de amor

6. Ante tal emergencia, ¿qué pasaría si tú fueras la parte involucrada? (Escapar, escapar, saltar...)

Pero eligieron pagar sus deudas con decisión, ¿qué es a sus ojos lo más importante? ¡Ese es un fundamento moral que no se puede infringir!

(Integridad, Dignidad, Crédito)

7. |Tema de resumen tres:...No tiene precio

8. Tarea

1 ), dos composiciones, una es una continuación y la otra es ¿cuál sería la trama si el collar no se perdiera después del baile? Imaginación razonable.

2) Segunda línea: Una noche de paisaje convierte un collar en una cadena

Escribiendo en la pizarra:

Perdido

Compensación

Pedir prestado

Amor

Collar

Vida

……

Entendimiento " El Collar" Plan de lección Capítulo 4

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Objetivos de enseñanza

Comprender los conocimientos relevantes del autor.

Analiza los rasgos de carácter del personaje principal Mathilde.

Discutir el tema de la novela.

Enseñe los puntos clave y difíciles para comprender el personaje y el tema de la novela para mejorar la capacidad de los estudiantes para apreciar las novelas.

Discusión y exploración de métodos de enseñanza, etc.

Herramientas didácticas multimedia, ayudas didácticas convencionales.

Preparación docente para la encuesta mediante cuestionario sobre los personajes y temas de la novela.

Lección didáctica 1

Proceso de enseñanza

1. Introducción

Resumen

2. Presentación del autor

Visualización de diapositivas

3. Breve repaso de la trama y conjetura al final

Pregunta: ¿En torno a qué gira toda la historia?

Collar

Pregunta: La historia básicamente se puede dividir en varias partes, resumidas con "collar" como palabra central.

Pedir prestado - perder - compensar - falsificar

Pregunta: ¿Qué trama es la más impactante?

Final

P: Al final de la historia, "me quitan una carga de encima". Inesperadamente, ¡he estado luchando durante diez años sólo por este collar falso! ¿Qué pasará cuando la verdad salga a la luz? Por favor haga suposiciones audaces y discútalas con el grupo.

Resultados posibles estimados:

a. Obtener una compensación total (poco probable)

b. Obtener una compensación parcial, Mathilde lo aceptó con calma, todos están contentos

c. Después de recibir parte de la compensación, Mathilde se rindió (poco probable)

d. Expresó simpatía, pero no recibió compensación, Mathilde pidió una compensación (poco probable)

e. . Expresa simpatía, pero no compensación, Mathilde lo toma con indiferencia

Estima el desempeño emocional de Mathilde:

a.

b. Muy enojado, quejándose de que la otra parte no le recordó (poco probable)

c. Sorprendido, pero rápidamente se adaptó, entendió un humor en la vida y lo resolvió con calma. .

d. Tener sentimientos encontrados que conducen a un colapso mental y mal humor. (Improbable)

4. Análisis de personajes

Transición: Los diversos diseños realizados por los estudiantes en este momento se basan en la comprensión de las características de los personajes del artículo. Háganlo juntos a continuación Analicen a la protagonista Mathilde según el texto.

1. Pregunta: Antes de tomar prestado el collar, Maupassant la presentó algunas veces.

Primero que nada, ¿cómo es ella?

Ella también es una niña preciosa. (Deje que los estudiantes 1 lean)

Pregunta: Maupassant dijo: "La belleza, el encanto y el encanto son sus orígenes; la inteligencia natural, las calificaciones elegantes y el temperamento gentil son sus únicas calificaciones a partir de este momento". frase, ¿qué significa "hermosa y conmovedora"?

Es un trampolín hacia la sociedad de clase alta y una vida lujosa.

P: ¿Hay algún ejemplo ya preparado en el artículo?

La señora Forestier, es la "novia rica" ​​de Mathilde, pero ni siquiera tiene bienes para dotarla.

Pregunta: La apariencia es hermosa y conmovedora, entonces ¿por qué el autor usa el adverbio "también"?

El contraste entre el deseo y la situación de la protagonista. Aunque tiene esta cualidad, carece de oportunidades, o más bien de estatus familiar y de dinero, por lo que no está dispuesta a aceptarlo. Aquí se muestran los sutiles sentimientos psicológicos del protagonista. (Deje que el estudiante 1 lo lea nuevamente)

Pregunta: ¿Hay alguna palabra que exprese este sentimiento de "falta de voluntad" en los párrafos 1 y 2?

No hay elección, no hay elección

Pregunta: Cuando no estamos dispuestos, nuestro corazón se llenará naturalmente con diversos pensamientos sobre el futuro. Entonces, ¿con qué sueña Mathilde? Piensa en los párrafos tres, cuatro y cinco y resúmelos en categorías.

Residencias lujosas, accesorios exquisitos, charlas con hombres, comida deliciosa: "disfrute material"

Pregunta: El autor usa la palabra "soñar" para estos disfrutes materiales, pero lo hizo. No utilice palabras como "fantasía" o "imaginación". ¿Por qué?

El "sueño" en sí tiene dos significados: uno es ilusión y el otro es deseo. El deseo de Mathilde por estas comodidades es palpable. Pero el estatus social de Mathilde parece implicar que todo esto es difícil de lograr.

Pregunta: ¿Cómo se sintió Mathilde cuando su sueño era inalcanzable? Dígalo en chino.

"Triste, arrepentida, decepcionada y miserable, a menudo lloraba todo el día". La palabra "a menudo" muestra la naturaleza "infinita" de este dolor.

Transición: Mathilde, que sufría dolores, finalmente tuvo una excelente oportunidad: asistir a una reunión nocturna celebrada por el Ministro de Educación. Lo que sigue es la trama de tomar prestado el collar y dejarse embriagar por la alegría del baile. La alegría extrema trae tristeza. Cuando corrí a casa a toda prisa, perdí el collar.

2. Ayer realicé una encuesta y descubrí que los estudiantes tenían un punto de vista sorprendentemente similar. Las opiniones de estos alumnos se basan en la introducción al inicio de la novela y la trama antes y después de asistir al baile.

Muestre diapositivas:

Mathilde está llena de vanidad, pedir prestado y perder collares es una gran ironía de su vanidad

Mathilde Tilde sacrificó su juventud por la vanidad

Tema: ¿Tú también crees que es “vanidad” y por qué? Si no, ¿cuál crees que debería ser?

Preparación del tema:

¿Qué es la vanidad? La vanidad debe ser "gloria que permanece en la superficie", lo que significa una especie de gloria ilusoria. Este tipo de gloria en chino se refiere a ilusoria y poco realista.

¿Mathilde es vanidosa? Creo que algo debe haber en esto, por ejemplo: "Ella siempre ha anhelado ser querida, envidiada, seductora y perseguida". ¿Tenemos este tipo de vanidad? Esta es una psicología humana normal, siempre y cuando no te pierdas en la vanidad, no tiene nada de malo.

Pero es superficial pensar simplemente que es vanidosa.

Las razones son:

1. Los siete “sueños” de Mathilde se centran en la vida material. Es obvio que está extremadamente ansiosa por ingresar a la clase alta y vivir una vida noble y lujosa. Una vida de pobreza parece ser despreciada en el pensamiento tradicional chino, porque los chinos valoran "ser pobre y feliz". Occidente habla de derechos humanos y todos tienen derecho a buscar la felicidad, lo cual es irreprochable. Especialmente durante el período de rápido desarrollo de la economía capitalista en el siglo XIX, el deseo extremo de vida material era una característica de toda la sociedad.

Por lo tanto, ¿podemos decir que Mathilde desea tener sueños y no está contenta con el status quo? Al principio, este deseo sólo se quedó en la fantasía, en lugar de a cambio de trabajo duro. ¡Ésta es la debilidad de su naturaleza humana!

2. ¿La intoxicación en el baile es una exposición de fuerte vanidad?

Está expuesto, pero tras un análisis cuidadoso parece un poco superficial. Ella "tuvo éxito", bailó "fanásticamente", "con entusiasmo" y ¡estaba locamente ebria! Entonces, ¿cuáles son las señales de su éxito? ¿Emocionado por qué? El artículo dice: "Todos los invitados masculinos la miraron, le preguntaron su nombre y pidieron presentaciones; el personal del departamento confidencial del ministerio quería bailar con ella y el ministro también le prestó atención". Es obvio que ahora disfruta de la vida de la clase alta. En la vida, su "sueño" original se hizo realidad temporalmente y ella demostró que podía ganarse el respeto de la clase alta.

En definitiva, la vanidad es algo que todo el mundo tiene en cierta medida. El deseo de una vida feliz es irreprochable. Por tanto, la vanidad no debería ser el principal motivo para criticarla.

El deseo de felicidad es irreprochable. Pero este deseo sólo permanece todo el día en la fantasía, que es la debilidad de la naturaleza humana. Ella perdió por la debilidad de su carácter.

4. Transición: Los chinos dicen que "la alegría extrema trae tristeza", el collar se perdió. Después de diez años de arduo trabajo, Mathilde finalmente saldó sus deudas. ¿Qué cambios le sucederán a Mathilde diez años después?

La apariencia y la personalidad han cambiado

La apariencia se ha vuelto mayor: de "una niña hermosa y encantadora" a "parece vieja" y "se ha convertido en una persona pobre". mujer fuerte y trabajadora" "con el pelo recogido al azar, la falda atada torcida, las manos rojas al descubierto, hablando en voz alta y fregando el suelo con un balde de agua" (alumno 2 lo leyó)

P: ¿Ha cambiado tu carácter?

Cambios de carácter 1. Se volvió trabajador. En el pasado, se quedó en la fantasía, pero luego pudo afrontarla con "espíritu heroico" y se volvió muy trabajadora.

Cambios de carácter 2. Atrévete a afrontar la realidad. De "huir" después del baile en el pasado, a enfrentarse ahora con valentía a la señora Forestier.

Pregunta: ¿Mathilde se arrepiente de ese baile? ¿Qué frase del artículo expresa esto?

"Sentado solo frente a la ventana, recordó el baile de esa noche. ¡Qué hermosa y encantadora era esa noche!" (Lectura del Estudiante 3) Todavía anhelo ese tipo de vida. Tal vez si la vida pudiera volver a suceder, aún elegiría asistir al baile, pero es posible que la tragedia no vuelva a suceder.

En resumen, la apariencia de Mathilde se ha vuelto mayor, pero su personaje se ha vuelto más realista y maduro. Tiene cualidades más hermosas.

5. El comienzo de la clase de cuidado:

Con base en el análisis anterior, ¿qué pasará con Mathilde cuando escuche la noticia sobre el collar falso? Puede ser que todos estén felices de recibir una compensación parcial y los métodos de compensación pueden ser diversos.

5. Análisis del tema

Transición: ¿Qué quiere decirle la novela a los lectores con la ayuda de un personaje así?

Presentación de diapositivas que muestra las opiniones de los estudiantes

Resumen: Diapositivas

Tema 1. Desde una perspectiva filosófica, quizás sea lo que dijo el propio Maupassant: “Una cosa muy pequeña "¡Las cosas pueden destruirte o pueden hacerte perfecto!"

Tema 2. Desde la perspectiva de la trama, expresa simpatía por la experiencia de Mathilde y elogia las hermosas cualidades de Mathilde.

Tema 3. Basándose en las obras del autor, Maupassant, como escritor realista, presta atención a la combinación de los detalles de la vida y el espíritu del personaje. (Presentación de diapositivas que muestra el esquema de historias como "La bola de Suif") Combinando estas obras y el trasfondo de la época, se puede ver que el tema de "El Collar" es mostrar a Mathilde superando las debilidades de la naturaleza humana, mejorando constantemente. su carácter, y alabando a Mathilde Las hermosas cualidades de la virtud. Este es un azote y una guía para la expansión de los deseos y la pobreza espiritual causada por el desarrollo económico en la sociedad capitalista del siglo XIX.

VI. Ampliación

Al valorar esta novela hemos ganado mucho:

1. La interpretación de los personajes en los tres elementos de la novela es A menudo es la clave para entender la novela. Clave del tema.

2. Los personajes de las novelas son tridimensionales y se desarrollan y cambian. Debemos profundizar en el mundo interior de los personajes y seguir la trayectoria de desarrollo de la naturaleza humana.

7. Pensamiento extraescolar

Intentar analizar los personajes de otras obras literarias con una visión integral del personaje y una visión del desarrollo.