Reflexiones sobre la enseñanza de la "Comprensión de los cuboides"
Reflexiones sobre la enseñanza de la "Comprensión de los cuboides"
A continuación se presentan cuatro reflexiones didácticas sobre la "Comprensión de los cuboides" que he recopilado para todos, ¡solo como referencia!
Reflexión 1: Reflexión sobre la enseñanza de la comprensión de los cuboides
"Comprensión de los cubos y los cubos" es el primer contenido de la tercera unidad del volumen de matemáticas de quinto de primaria de la Prensa de Educación Popular. En esta unidad, basándose en la comprensión inicial de los rectángulos y cuadrados de los estudiantes, los estudiantes aprenderán sistemáticamente el conocimiento relevante de los rectángulos y los cubos, sentando una base sólida para una mayor comprensión de otras figuras tridimensionales y el aprendizaje de cálculos relacionados. El contenido de esta lección explora principalmente las características de los cuboides y prepara para el aprendizaje posterior sobre el área de superficie y el volumen de cubos y cubos.
A partir de un conocimiento profundo de los materiales didácticos, he determinado los siguientes enfoques y dificultades didácticas: dominar las características de las caras, aristas y vértices del cuboide, y comprender su largo, ancho y la altura es el enfoque de esta lección; la dificultad radica en formar el concepto de cuboide y desarrollar el concepto de espacio de los estudiantes. En vista de las características de la enseñanza de conocimientos geométricos y las características de los estudiantes de primaria que piensan principalmente en imágenes y tienen conceptos espaciales débiles, les pedí a los estudiantes que hicieran prácticas muchas veces en esta clase, permitiéndoles mirar, medir , tacto y otras operaciones prácticas. Acumular continuamente conceptos espaciales, involucrar múltiples sentidos en actividades, enriquecer el conocimiento perceptivo, dominar las características de las formas geométricas, acumular continuamente conceptos espaciales y utilizar material didáctico multimedia para guiar la enseñanza. A través de una serie de actividades ordenadas, se cultivan las habilidades de los estudiantes para usar la boca, las manos y el cerebro, de modo que las habilidades de observación, las habilidades operativas y las habilidades de generalización abstracta de los estudiantes mejoran gradualmente y se les enseña a aprender.
Desventajas en la enseñanza:
1. Guío demasiado a los estudiantes y los dejo muy poco. El tiempo dedicado al proceso de estudio y exploración de las características del cuboide fue demasiado apresurado y algunos estudiantes no estudiaron lo suficiente.
2. Para captar la escucha y la retroalimentación entre profesores y estudiantes en el aula y lo que ocurre naturalmente en la enseñanza, debemos observar y captar las sutilezas.
3. El diseño de los ejercicios debería ser más completo, más sólido y más inteligente.
En la enseñanza futura, prestaré más atención a la división del trabajo y la orientación operativa para que los estudiantes lleven a cabo el aprendizaje cooperativo grupal, a fin de mejorar la efectividad del aprendizaje grupal.
Reflexión 2: Reflexión sobre la enseñanza de la comprensión de los cuboides
El diseño de esta lección sobre comprensión de los cuboides parte de la revisión de los conocimientos originales que los estudiantes tienen sobre los cuboides en el tercero. -Libros de texto de grado Para obtener una comprensión preliminar, asigné tarea previa al estudio con anticipación y pedí a los estudiantes que hicieran cuboides y les pedí que descubrieran las características de los cuboides por sí mismos a partir de los tres aspectos de caras, aristas y vértices. Durante el proceso de enseñanza del Ejemplo 1, las características del cuboide se complementaron y mejoraron utilizando objetos físicos combinados con los hallazgos de los estudiantes durante la vista previa, lo que favorece el aprendizaje de esta lección y el contenido de esta unidad.
Durante el proceso de enseñanza, preste atención a guiar a los estudiantes a ver, tocar y medir para sentir intuitivamente que las caras de un cuboide son rectángulos. Usando los pequeños palos en las herramientas de aprendizaje, los estudiantes descubrieron que en circunstancias especiales. , dos caras serán cuadrados. Use la cooperación grupal para deletrear las caras opuestas para ayudar a los estudiantes a comprender que las caras opuestas son exactamente iguales. Use la cantidad para que los estudiantes perciban que los 12 bordes se pueden dividir en 3 grupos según sus longitudes. Los bordes de cada grupo son todos opuestos y de igual longitud. Durante la operación práctica y la discusión mutua, los estudiantes comprendieron profundamente las características del cuboide y experimentaron la alegría de aprender y una sensación de logro. Después de la observación y operación intuitiva, el maestro enseña cómo dibujar diagramas intuitivos e introduce la representación de cuboides a partir de objetos intuitivos. Esto permite a los estudiantes saber que debido a la perspectiva, un cuboide generalmente solo puede ver tres lados, comprendiendo así por qué los diagramas en perspectiva. se dibujan de esta manera, fortalece la competencia de los estudiantes en el dibujo de diagramas intuitivos a través de ejercicios. En los enlaces posteriores "Ejercicios en el aula" y "Resumen del aula", el maestro utiliza la forma en que los estudiantes hacen preguntas y los maestros comentan, para que los estudiantes puedan ver sus propias deficiencias con mayor claridad, de modo que puedan usar el tiempo después de clase para verificar y llenar los vacíos y estudiar mejor.
Reflexión 3: Reflexión sobre la enseñanza de la comprensión de los cuboides
Integrar los métodos matemáticos a los estudiantes en la enseñanza.
Los estudiantes encontrarán problemas en la enseñanza de cada clase. Como profesores, debemos infiltrar algunos métodos de resolución de problemas matemáticos en los estudiantes durante la enseñanza, a fin de formar estrategias básicas para resolver problemas y desarrollar su capacidad práctica y su espíritu innovador. En la enseñanza en el aula, utilizo diversas herramientas de aprendizaje y ayudas didácticas para movilizar los múltiples sentidos de los estudiantes para que participen en la enseñanza, de modo que los estudiantes no solo comprendan el conocimiento, sino que también dominen algunos métodos matemáticos. A lo largo del proceso de enseñanza, creo situaciones a través de la orientación y proporciono información, materiales e intercambios emocionales a través de diversos canales, para que los estudiantes puedan adquirir conocimientos y desarrollar habilidades a través de la experiencia continua. Utilizar métodos de experiencia como "pruébalo, compáralo", "hazlo", etc. para elevar lo "abstracto" a una "reaparición" concreta y convertirlo en una actividad que enriquezca el pensamiento. Es en este tipo de aprendizaje experiencial donde los estudiantes experimentan, comprenden, reexperimentan y recomprenden. Dado que cada estudiante tiene una comprensión y una experiencia diferentes del contenido del conocimiento que desea aprender, su pensamiento es independiente y único. es fácil La chispa de la creación estalla y su potencial innovador puede explotarse. En el aprendizaje experiencial, a través de intercambios y discusiones, cada estudiante puede obtener nuevas formas de pensar de otros estudiantes, y cada estudiante puede expresarse plenamente. Los pensamientos, habilidades y personalidades de los estudiantes se están desarrollando. Cada estudiante logra la autorrealización en diferentes niveles de aprendizaje y la experiencia de los estudiantes también se desarrolla. En la enseñanza de esta clase, los estudiantes sienten que se necesitan algunos métodos y estrategias para resolver problemas, de modo que puedan experimentar la diversión de las matemáticas en el proceso de usar métodos.
Estimular la conciencia del proceso en los estudiantes en la enseñanza. En la enseñanza, se deben utilizar algunas actividades prácticas exploratorias para que puedan sentir, comprender, formarse y desarrollarse gradualmente en las actividades. Las figuras geométricas son muy abstractas. En la enseñanza en el aula, a los estudiantes se les permite experimentar figuras tridimensionales tocándolas con las manos y observándolas con los ojos. Gradualmente abstraen el cuboide y resumen las características del cuboide. Esto permite a los estudiantes experimentar el proceso de investigación de "observación, pensamiento y resumen de práctica". En todo el proceso, desde la observación y el pensamiento hasta la discusión, la operación y la exploración, cada estudiante participó activamente y experimentó todo el proceso de exploración de los bordes, vértices y características del cuboide. Sólo a través de este proceso los estudiantes pueden maximizar su creatividad y hacer estallar la chispa de la innovación.
Reflexión 4: Reflexión sobre la enseñanza de la comprensión de los cuboides
Cómo hacer más efectivas las actividades matemáticas bien diseñadas es una preocupación de todo docente, y yo no soy la excepción. A través de la enseñanza de esta clase, sentí profundamente que si queremos que las actividades matemáticas que diseñamos sean más efectivas, debemos trabajar duro en los detalles y estudiar los materiales didácticos.
1. Fortalecer la orientación de los estudiantes en el aprendizaje del derecho.
La formación de los conceptos espaciales de los estudiantes se basa en la observación, percepción, operación, pensamiento, imaginación, etc. Entre ellos, la observación y la operación reales son vínculos esenciales en el desarrollo de conceptos espaciales. Esta lección diseñó una actividad de exploración para guiar a los estudiantes a descubrir las características del cuboide por sí mismos a través de operaciones prácticas y cooperación grupal, cortando, comparando, midiendo, calcando, etc. Luego, a través de la comunicación, resumimos gradualmente las características de los cuboides y los cubos. En el resumen después de clase, se les pide nuevamente a los estudiantes que resuman estos métodos de estudio de gráficos, para que cada niño pueda acumular métodos y experiencia en el estudio de gráficos.
2. Trabaja duro en el diseño de cada enlace docente para que cada minuto del aula cobre vida.
① ¿Tienen el largo, ancho y alto del cuboide, como nombres de cada parte del cuboide, un significado más profundo para los niños de quinto grado? Diseñé una actividad de matemáticas para esta clase, pidiendo a los estudiantes que imaginaran al menos cuántos bordes deberían conservarse para imaginar la forma y el tamaño del cuboide original. Bajo la guía organizativa cuidadosamente diseñada del maestro, los estudiantes pueden observar, operar e imaginar. La coordinación de varios sentidos para lograr resultados a largo plazo, el ancho y la altura ya no son solo nombres, sino factores importantes que determinan la forma de un cuboide. En este momento, será natural enseñar el largo, el ancho y la altura. . En este vínculo se puede desarrollar eficazmente la imaginación, la observación, la capacidad analítica y los conceptos espaciales de los estudiantes.
② Diseña cuidadosamente los ejercicios para maximizar su efectividad. Esta clase enseña mucho contenido y tiene muchas actividades para que los estudiantes realicen, por lo que los ejercicios deben diseñarse para que sean precisos y hábiles.
Solo diseñé un ejercicio, pero éste cubre todos los puntos clave y las dificultades de esta lección, aprovechando al máximo el papel del ejercicio.
3. Cultivar la actitud académica rigurosa de los estudiantes, y todo debe estar bien fundamentado. Los profesores no solo deben prestar atención a lo que los estudiantes han descubierto, sino también pedirles que hablen sobre cómo lo descubrieron y ayuden. Los estudiantes acumulan conocimientos sobre el método de problemas gráficos. Bajo la guía del profesor, mientras observan, operan e imaginan, los estudiantes pueden darse cuenta de que la longitud, el ancho y la altura no son simplemente los nombres de las partes del cuboide, sino que son factores importantes que desempeñan un papel decisivo en el cuboide. Debido a que hay mucho contenido en la parte recién enseñada, los ejercicios se han reducido y los puntos clave y difíciles de toda la lección se han condensado en una pregunta, para cubrir el área con cada punto. En el resumen después de clase, preste atención al resumen de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, para que puedan comprender que pueden usar la observación, el conteo, la medición, la comparación y otros métodos para estudiar gráficos.
4. Deficiencias.
① Al principio, se pidió a los estudiantes que buscaran cubos y cubos en la vida. Algunos estudiantes dijeron que los televisores, estuches de lápices y otros cubos no estándar todavía estaban en el nivel de cada etapa escolar. no pudo hacer las correcciones con prontitud. Después de conocer las características de los cuboides, debe volver a los ejemplos que acabamos de mencionar para verificar si son cuboides. Esto una vez más profundizará su comprensión de las características de los cuboides.
② Las características de los cuboides y los cubos se completan a través de informes e intercambios de estudiantes, y el conocimiento está relativamente disperso. Una vez presentadas todas las características, se debe guiar a los estudiantes para que tengan una comprensión general de las características de los cubos. cuboides. ;