Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino en segundo grado Putaogou
Con tantas y densas hojas de parra, ¿significa esto qué pasará con las uvas que crecerán en el futuro? Echemos un vistazo a las reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino en segundo grado en Putaogou que he recopilado para ti a continuación. Reflexión sobre la enseñanza de Grape Valley en el idioma chino de segundo grado, Parte 1
Grape Valley en Turpan, Xinjiang, es un buen lugar.
Cuando la profesora Sun impartió esta clase, utilizó una variedad de métodos para lograr mejor el propósito de la enseñanza. Primero, el maestro Sun pidió a los niños que escucharan la canción "Las uvas están maduras en Turpan". La hermosa melodía y el encantador estilo alienígena de la canción de repente llevaron a los estudiantes a la concepción artística de Grape Valley.
El profesor Sun pidió a los estudiantes que hicieran preguntas y luego seleccionó dos preguntas valiosas para guiar la enseñanza de toda la clase. Al enseñar la primera pregunta "¿Por qué se llama Grape Valley?", se utilizó el material didáctico para que los estudiantes vieran un vídeo de Grape Valley. Los estudiantes entendieron fácilmente palabras como "pérgola, colorida, cálida y hospitalaria". También es natural pedir a los estudiantes que lean estas cuatro frases en voz alta. Al estudiar la segunda pregunta "¿Dónde está Grape Valley?", se pidió a los estudiantes que buscaran este lugar en el mapa y entendieron claramente las tres palabras con diferentes denotaciones: Xinjiang, Turpan y Grape Valley.
El maestro Sun también adoptó un método de enseñanza basado en actividades basado en las características de los estudiantes de segundo grado. Pidió a los niños que pegaran uvas frente al podio para ayudar a los estudiantes a comprender que hay muchas uvas y hacerlas. Chicas como las de Xinjiang. Vengan a compartir las uvas con todos. Al mirar las uvas coloridas y comer las uvas dulces, creo que el texto Grape Valley debe haber dejado una profunda impresión en los niños. Bajo la influencia de los cursos de costumbres étnicas y los hermosos sonidos de la lectura, Grape Valley en septiembre y octubre debe ser el lugar más deseable para los niños. Reflexión sobre la enseñanza de Grape Valley en el idioma chino de segundo grado, Parte 2
"Grape Valley" es un texto del quinto volumen del Libro de texto de educación primaria de seis años de Zhejiang. Este artículo presenta Grape Valley, la ciudad frutícola ubicada en Turpan, Xinjiang, mi país. El texto desarrolla tres contenidos en torno a la frase final “Grape Valley es realmente un buen lugar”:
1. Grape Valley es rico en frutas. No solo hay las uvas favoritas de la gente, sino también albaricoques, peras fragantes, melocotones, frutas de arena, etc. (primera sección natural, las pasas producidas en Grape Valley son de color brillante, de tamaño grande y de sabor dulce (tercera natural); sección) ).
2. El paisaje de Grape Valley es hermoso y único. En verano, las uvas plantadas en las terrazas crecen densas ramas y hojas, y en otoño se colocan cenadores verdes en las laderas, las uvas maduran y las coloridas uvas cuelgan en racimos bajo las hojas verdes, lo cual es muy hermoso (Parte; 2) Dos párrafos naturales).
3. Grape Valley no sólo es rico en productos y hermosos paisajes, sino que la gente allí también es muy amable. Los sencillos aldeanos son muy hospitalarios. Cuando las uvas estén maduras, definitivamente te traerán las uvas más dulces para que las comas (la última frase del segundo párrafo natural).
Observar la unidad completa, comprender y dominar los métodos de conexión entre oraciones: conectar oraciones en párrafos en orden cronológico es el enfoque del entrenamiento en esta unidad. Por lo tanto, el enfoque didáctico de esta lección debe ser el segundo párrafo natural. Si el segundo párrafo natural de "Qiu Baili en la ciudad natal" es un párrafo estándar escrito en orden cronológico, entonces este párrafo es un párrafo "no estándar" escrito en orden cronológico. Hay 4 oraciones en este párrafo. La primera oración describe el lugar de plantación de las uvas. Está escrita en orden cronológico a partir de la segunda oración, describiendo el crecimiento y la madurez de las uvas en verano y otoño respectivamente. La cuarta oración está escrita sobre los hospitalarios aldeanos en los días en que se cultivaban las uvas. están maduros. La dificultad del artículo también está en el segundo párrafo natural. Debes comprender con precisión las palabras y oraciones del segundo párrafo natural y comprender las emociones que contiene. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino en segundo grado en Putaogou 3
La característica esencial de las nuevas aulas guiadas por el nuevo plan de estudios es que los estudiantes se conviertan verdaderamente en el cuerpo principal de la enseñanza en el aula, el cuerpo principal de la práctica, el principal cuerpo de conocimientos, y el cuerpo principal de moralidad y estética. En una palabra, deberían ser sujetos de desarrollo independiente y autoconstrucción. Y la actividad es la forma en que el sujeto existe y se desarrolla. Sin actividades de aprendizaje independientes, concretas y perceptuales, los estudiantes no pueden obtener el estatus subjetivo ni desempeñar el papel subjetivo. Por lo tanto, en el diseño de enseñanza de esta clase, hago todo lo posible para brindarles a los estudiantes la oportunidad de aprender de forma independiente, elegir el contenido de aprendizaje de forma independiente, elegir métodos de lectura de forma independiente, elegir métodos de tarea de forma independiente, leer y comprender por sí mismos, observar y descubrir por sí mismos. .. Deje que los estudiantes se conviertan verdaderamente en Maestros del aprendizaje.
Al estudiar el segundo párrafo, hay dos estaciones. Hice un diseño implícito. Los estudiantes a quienes les gusta el verano aprenderán la segunda oración primero. Si a los estudiantes les gusta el otoño primero, aprenderán la tercera y cuarta oraciones. Las oraciones se utilizan como medio de adaptación en el aula para ajustar y guiar el comportamiento subjetivo de los estudiantes.
2. Crear situaciones y desempeñar roles
Las actividades de actuación generales son la exhibición de resultados maduros después del ensayo, pero las actuaciones en el aula son diferentes. El proceso de actuación consiste en reflexionar sobre el texto, de forma deliberada. sobre el lenguaje, y El proceso de ensayo de experimentar emociones y cómo "expresarlas exteriormente". Es esta generación dinámica del desempeño en el aula lo que hace que éste tenga un alto valor didáctico, es decir, el desempeño no es un fin sino un medio, un medio para leer profundamente el texto, sentir el significado del lenguaje y mejorar la capacidad lectora y el sentimiento estético. . A los niños les gusta actuar y ver actuar a los demás. Esto no sólo se debe a que la interesante imagen del personaje está particularmente cerca de la forma dramática de la vida infantil, sino también a que tiene un efecto de rol. Después de convertirse en un personaje, el "papel original" del niño - un estudiante de primaria - se convierte en el "otro papel" - un compañero del pueblo. La novedad y la curiosidad entusiasman al niño. En esta clase, los estudiantes actúan como compañeros del pueblo para entretener a los turistas, llevar a cabo capacitación en comunicación oral, cultivar las habilidades comunicativas de los estudiantes y al mismo tiempo mejorar el interés de los estudiantes en aprender y hacerlos felices de aprender.
3. Aula abierta, extensión extracurricular
Los cursos de chino deben ser abiertos e innovadores Los nuevos "Estándares curriculares" señalan que los cursos de chino deben ampliar el alcance del aprendizaje y la aplicación del chino. campo, centrándose en el aprendizaje interdisciplinario y el uso de medios científicos y tecnológicos modernos, para que los estudiantes puedan ampliar sus horizontes y mejorar la eficiencia del aprendizaje a través del entretejido, penetración e integración de diferentes contenidos y métodos... Por lo tanto, les pedí a los estudiantes que recopilaran información sobre Grape Valley antes de clase. Durante la clase, se pide a los estudiantes que extraigan información sobre terrazas y casas de sombra proporcionadas por los maestros. Después de clase, se les pide a los estudiantes que escriban cartas a sus compañeros del pueblo... para cultivar las habilidades integrales de los estudiantes. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino en segundo grado en Putaogou Parte 4
En el aula, los profesores se centran en pedir a los estudiantes que cuestionen y resuelvan dudas. Esto no está mal. Sin embargo, mientras nos centramos en cultivar las habilidades de lectura y cuestionamiento de los estudiantes, también debemos prestar atención a proteger la autoestima y la confianza en sí mismos de los estudiantes. Para poner en juego la iniciativa de todos, los profesores suelen pedir a los estudiantes que cuestionen y evalúen el rendimiento lector de otras personas. No hay duda de que este método juega un papel vital para mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes y estimular su interés en aprender, pero la clave está en cómo los guían los profesores. ¡Imagínese, si fuéramos nosotros, cuán profundo sería el dolor en nuestro corazón cuando otros digan quién sabe leer mejor que él! ¿Cómo podemos mantener la cabeza en alto frente al público?
Después de clase, tomé la iniciativa de hablar con los dos niños pequeños que leyeron el texto en voz alta. Estaban más heridos de lo que imaginaba. Dos chicos del caso dijeron: De hecho, creemos que leemos muy bien, que es nuestro nivel más alto. Pero ¿por qué el profesor me compara con otros alumnos? Mientras progreses, deberías ser elogiado. Comparar a las personas entre sí hace que la gente se enoje.
Después de escuchar sus palabras, me sentí avergonzado, reflexioné durante mucho tiempo y de repente me di cuenta: Sí, muchas veces, siempre medimos a los niños desde la perspectiva de los adultos y no consideramos su estado de ánimo en absoluto. . Los profesores siempre nos ponemos en la posición suprema y damos instrucciones a los alumnos, pero nos olvidamos de agacharnos y escuchar las voces de los niños. El nuevo plan de estudios señala: Nuestra educación debe dejar de utilizar una sola regla para evaluar y gestionar a todos los estudiantes y establecer un modelo de evaluación de la enseñanza diversificada. Al evaluar y gestionar a los estudiantes, no sólo debemos mirar el desempeño académico de los estudiantes, sino también. De ello depende el desarrollo de los aspectos morales, intelectuales, físicos, artísticos y laborales de los estudiantes y, más importante aún, el desarrollo de las especialidades de los estudiantes. El papel de un educador es aprovechar el potencial de los niños y permitirles desarrollarse en sus áreas de especialización. Mientras el niño progrese, el maestro debe elogiarlo. Todo el mundo tiene autoestima, ¿cómo podemos sacar conclusiones precipitadas sin tener en cuenta los sentimientos internos de nuestros hijos? Debemos recordar en cualquier momento: está Watt bajo tu puntero, Newton en tus ojos fríos y Edison en tu ridículo.
Creo que si se maneja de esta manera, el efecto puede ser mejor: en ese caso, el maestro puede decir a los niños: En comparación con antes, habéis progresado rápidamente. El profesor también está contento con tu progreso. Pero leerá mejor si lee en voz alta las partes que es necesario volver a leer. ¿Quieres intentarlo de nuevo? Palabras amables soplan en los corazones de los niños como la brisa primaveral en marzo, y los estudiantes definitivamente trabajarán más duro para recompensar a sus maestros más respetados. Como dice el refrán: Dame un poco de sol y brillaré. Los niños son los más fáciles de satisfacer, siempre y cuando estés dispuesto a cuidarlos y preocuparte por ellos en todo momento.
Siempre que el maestro se ponga en cuclillas, se dé aires de maestro, se lleve bien con los niños en pie de igualdad y se comunique con atención, encontrará mucha diversión en ello. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino en segundo grado en Putaogou 5
En el aula de chino, la actitud de los estudiantes hacia el aprendizaje del chino no debe ser la de espectadores pasivos, sino que debe permitirles sentir verdaderamente el proceso de aprendizaje del chino. proceso de nuestras vidas, es decir, debemos permitir que los estudiantes realicen un viaje real al mundo emocional del chino y utilicen las emociones para impulsar el aprendizaje y la absorción del conocimiento chino. Esta es la base para que aprendamos bien el chino.
Por eso, en el aula siempre busco un modelo de enseñanza cercano a la vida real de los estudiantes, llevando a los niños a aprender en la vida y aprendiendo constantemente el concepto de enseñanza de la vida mientras aprenden.
Por ejemplo, cuando se enseña la lección "Grape Valley", se menciona el proceso de producción de "pasas". Esto puede resultar difícil de entender para los estudiantes de grados inferiores, por lo que en clase adopté el método físico. percepción y decidió distribuir una pasa a cada uno de los estudiantes, permitiéndoles usar sus propios gustos para experimentar verdaderamente el "color brillante y sabor dulce" de las pasas. Mientras los estudiantes prueban la deliciosa comida, se les guía paso a paso para que piensen en el proceso de elaboración de las pasas. Creo que quedarán profundamente impresionados.
El aprendizaje del idioma chino es inseparable de la catálisis de las emociones. Mientras los estudiantes aprenden conocimientos, también experimentan la cognición emocional. Cualquier modelo de enseñanza se basa en la penetración e irrigación de determinadas emociones. El chino es vida, aprendamos a comprender el chino en la vida y a comprender la vida aprendiendo chino. Reflexión sobre la enseñanza de Grape Valley en el idioma chino de segundo grado 6
Al impartir la lección "Grape Valley", una maestra sacó un paquete de pasas producidas en Turpan y pidió a los alumnos que las probaran mientras leían. la parte "Las pasas son buenas". Posteriormente, promoción del producto. El diseño de este enlace debe ser bueno si los estudiantes quieren promocionar bien los productos, deben comprender que las pasas producidas en Grape Valley se secan en cuartos con sombra, por lo que son de color brillante, de tamaño grande, de sabor dulce y. son "muy famosos".
Por otro lado, cómo vender y presentar es una buena práctica para el lenguaje comunicativo. Al mismo tiempo, también mejora la actividad y el interés por aprender chino. Sin embargo, cuando un estudiante se acercó a vender pasas, gritó: "¡Oh, ven y compra pasas, pasas! Una bolsa grande cuesta 5 yuanes, pruébala primero y luego paga. Si el sabor no es bueno, ¡no pagues!". Compra pasas…” Así que esta sesión se completó con una carcajada. Al parecer, los estudiantes confundieron completamente a los vendedores ambulantes que vendían productos en la calle con la venta de productos. Aunque los dos están relacionados, después de todo siguen siendo diferentes.
Los requisitos de calidad del idioma para vender productos en la vida diaria son sin duda más altos que los de la venta ambulante; y vender productos en clases de chino es un ejercicio de interpretación con objetivos de entrenamiento del lenguaje comunicativo. requisitos de vender productos en la calle? Al trasladar al aula prototipos que pueden ser vulgares, casuales e incivilizados en la vida, se pierde el proceso necesario de refinamiento y sublimación al convertir comportamientos de vida en comportamientos de enseñanza. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino de segundo grado en Putaogou Capítulo 7
Debido a la falta de experiencia, existen problemas obvios:
1. En el proceso de guiar a los estudiantes, no me atrevo Déjalo ir y el proceso de orientación es relativamente apresurado. La formación del pensamiento de los estudiantes se ha desarrollado por completo.
2. Ignorar el proceso y métodos en los objetivos de enseñanza
3. No cumplir con las condiciones académicas de los estudiantes
En la enseñanza de este artículo, centrarse en oraciones clave. Guíe a los estudiantes para que lean completamente en voz alta. Por ejemplo: "Hay albaricoques en mayo, peras aromáticas, melocotones y bayas de arena en julio y agosto. En septiembre y octubre, las uvas favoritas de la gente están maduras". "Las ramas y hojas densas se extienden en todas direcciones, como si estuvieran verdes". árboles "En otoño, los racimos de uvas cuelgan bajo las hojas verdes. Son rojos, blancos, morados, rojo oscuro y verde claro. Son coloridos y muy hermosos". recoge las uvas más dulces y te permitirá comer lo suficiente". Al leer en voz alta, puedes sentir la abundancia de frutas, la belleza del paisaje y la hospitalidad de los aldeanos de Grape Valley, y luego darte cuenta de que Grape Valley es realmente un lugar. Gran lugar.
Utilizando la tecnología educativa moderna como un apoyo importante para la enseñanza de este curso, los estudiantes pueden apreciar imágenes de uvas en varios colores y apreciar la variedad y belleza de las uvas. Al apreciar las escenas de cosechas de frutas en varios lugares, los estudiantes sintieron como si realmente estuvieran allí, como si hubieran visitado Grape Valley. En general, sintieron que Grape Valley tenía abundantes frutas, hermosos paisajes y gente cálida.