Reflexión sobre la enseñanza para compensar la situación una vez pasada la necesidad
La fábula "Reparando a los muertos" es fácil de entender. La trama es simple e interesante, pero el significado es profundo. A continuación se muestran las reflexiones sobre la enseñanza que he recopilado y compilado, ¡bienvenido a leerlas y consultarlas! Reflexión sobre la enseñanza para remediar la situación una vez pasada la necesidad Parte 1
Aunque los estudiantes han estado expuestos a las fábulas, todavía no las comprenden profundamente. Pasar de comprender el contenido de las fábulas a comprender el significado de las fábulas es una mejora en la comprensión lectora y también una dificultad en la enseñanza de las fábulas. Entonces, primero guié a los estudiantes a comprender el contenido de la fábula en sí, profundicé su comprensión de la fábula a través de la narración y, al mismo tiempo, analicé el significado para que los estudiantes pudieran comprender la esencia de la fábula. Finalmente, extendí su significado a. la vida real de los estudiantes y los guió a comprender la fábula. Hacer juicios correctos sobre el comportamiento de los personajes del ejemplo.
Por ejemplo: Después de estudiar "Reparar el problema antes de que la cabra vaya a resolver el problema", ¿qué crees que no es demasiado tarde para solucionar el problema antes de que sea demasiado tarde en nuestra vida real? Algunos decían: "Cuando cometemos errores, no es demasiado tarde para compensarlos". Otros decían: "Cuando nuestro rendimiento académico no es muy bueno ahora, todavía es demasiado tarde para compensarlos". "Estudia mucho". Otros decían: "Cuando mejoremos. Cuando hay enfermedades menores, debemos prestar atención rápidamente para evitar que las enfermedades menores causen enfermedades graves". Parece que los estudiantes tienen una comprensión profunda del significado y pueden usarlo. Una fábula es una historia sencilla que contiene una verdad profunda. El propósito es que los estudiantes aprendan a comportarse y hacer las cosas desde esta profunda verdad. Reflexión sobre cómo enseñar a reparar una oveja perdida 2
La historia idiomática "Reparar una oveja perdida" cuenta principalmente la historia de un criador de ovejas que perdió su oveja por primera vez. El vecino le aconsejó que reparara el redil. , pero el criador de ovejas no escuchó el consejo; Capítulo 2 Al día siguiente perdió sus ovejas, y luego se arrepintió de no haber escuchado a sus vecinos, por lo que rápidamente reparó el redil. A partir de entonces, sus ovejas nunca más volvieron a perderse. Esta historia nos dice: Si una persona hace algo mal, no es demasiado tarde siempre y cuando acepte opiniones y las corrija seriamente.
Al enseñar este texto, las ideas didácticas que adopté son:
1. Introducir conversaciones interesantes.
En este enlace, el objetivo principal es que los estudiantes comprendan el significado de "fábula". Luego revele el problema y compénselo. El título "Reparar el problema después de que se fue la oveja" es un resumen de alto nivel del artículo. Si comprende el tema, también comprenderá el contexto importante del artículo. Al comprender el significado de la pregunta, primero guío a los estudiantes para que comprendan el significado de cada palabra. Cuando les enseño a explicar el significado de la palabra, puedo integrar el significado de cada palabra en la palabra para explicar claramente el significado del modismo. . Al explicar el significado de cada palabra, poco a poco fui penetrando en un método de aprendizaje, es decir, el método de poner el significado de la palabra en el texto para entenderlo. Deje que los estudiantes encuentren las respuestas que buscan en el libro. Esto no sólo capacita a los estudiantes para elegir el significado de las palabras según el contenido del texto, sino que también sienta las bases para el aprendizaje posterior.
2. Lee el texto por primera vez y capta la idea general.
Primero lee el texto tú mismo y piensa qué historia cuenta principalmente el texto. En el proceso de alfabetización, para permitir que los estudiantes dominen nuevas palabras, se utilizan diversas formas de lectura, lo que pone plenamente en juego la subjetividad de los estudiantes y aumenta su interés por aprender.
3. Obtenga información mientras lee y comprenda el significado.
Enseñe, lea en voz alta y obtenga información sobre las razones por las que el criador de ovejas perdió sus ovejas dos veces y las diferencias en el rendimiento. Si los estudiantes comprenden plenamente el texto, podrán darse cuenta de la verdad. Y deje que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos en relación con la vida real, para que puedan beneficiarse realmente. También resume los métodos para aprender fábulas, allanando el camino para aprender la siguiente fábula.
Desventajas:
1. Las ideas de los estudiantes no son lo suficientemente amplias y algunos niños siguen lo que dicen los demás.
2. No es capaz de comprender bien el aula para hacerla más emocionante.
3. La lectura emocional no está establecida, y se debe reforzar aún más la orientación de la lectura.
4. Cuando se habla de la experiencia en relación con la situación real, el discurso de los estudiantes sigue siendo superficial y el profesor debe proporcionar más orientación. Reflexión sobre enseñar a hacer las cosas bien antes de que surja la necesidad Parte 3
¿Qué conocimientos queremos aprender? Sonreí y respondí: aprende una nueva lección. Inmediatamente las sonrisas llenaron sus rostros y resonaron en mis oídos: Maestro, sé que hoy estamos aprendiendo dos fábulas y ya las leí en casa. Es interesante y también nos dice verdades profundas.
Cabellos... Comenzamos el segundo período de clase mientras conversábamos. El buen humor y el entusiasmo de los niños en clase resonaban en mi corazón.
Durante el proceso de enseñanza, los estudiantes entendieron qué son las fábulas y realmente se acumuló el entusiasmo de todos en la alegre atmósfera de aprendizaje.
Comencé con el tema y preparé suspenso para que los alumnos aprendieran esta fábula con curiosidad. Lo que nos llamó la atención fue la nueva palabra "Chuang". Lo que me agradó fue que los estudiantes pudieron reconocer y leer estas nuevas palabras sin mostrar su pronunciación. Parecía que habían prestado mucha atención a su trabajo previo. Profundizo la memoria de los estudiantes leyendo juntos, leyendo en el tren, leyendo en grupos. Los estudiantes que estudian duro hasta el final me hacen feliz. Cuando el texto se lee en voz alta en esta clase, los estudiantes pueden masticar con entusiasmo la verdad profunda del texto. Primero dejo que los estudiantes lean el texto libremente y piensen en ese problema. Después de leer el texto, siéntete libre de decir lo que quieras decir. Como resultado, creían que los criadores de ovejas deberían haber escuchado a sus vecinos para que los lobos no se las arrebataran. Pero al final, el criador de ovejas se arrepintió de no haber escuchado el consejo de su vecino antes y pensó que sería mejor reparar el redil rápidamente. A partir de entonces, ¡sus ovejas nunca más se perdieron! A través de su propio pensamiento, los estudiantes llegaron a la conclusión de que debían corregir sus errores inmediatamente y escuchar más las enseñanzas de los demás.
Al leer libremente el texto en voz alta, los estudiantes pueden usar su cerebro para pensar en los problemas. El suplemento y el resumen del profesor son partes necesarias del aprendizaje en el aula. Porque después de estudiar y hacer preguntas de prueba en las primeras cuatro unidades, descubrí que hay muchos tipos de preguntas que ponen a prueba el pensamiento y la imaginación de los estudiantes. En clases normales, debemos ser buenos para guiar y observar la situación de aprendizaje de los estudiantes y diseñar algunos problemas imaginativos de acuerdo con la situación real, para ejercitar la adaptabilidad de los estudiantes.
A lo largo del texto, diseñé varias preguntas: Primero, ¿cuántas veces el ganadero perdió sus ovejas? En segundo lugar, ¿cómo lo hizo? En tercer lugar, ¿qué clase de persona crees que es un criador de ovejas? En cuarto lugar, ¿existen ejemplos similares de "enmendar una situación desesperada" en la vida? ¡Intenta hablar de ello! A partir de estas preguntas, podrás sublimar tu comprensión de los principios profundos del texto. Todos los estudiantes se destacaron en las primeras tres preguntas, pero la respuesta a la última pregunta fue un poco difícil. La respuesta no fue ideal. Esta es un área que debemos mejorar en el futuro.
En términos generales, el efecto de escucha de los estudiantes es bueno y las deficiencias son la dirección para esfuerzos futuros. Reflexión sobre la enseñanza para compensar el pasado 4
Esta clase es la "Segunda Conferencia del Concurso de Enseñanza de la Copa de Información" organizada por la escuela. Mi estilo de enseñanza cordial y humilde se ha ganado los elogios de los estudiantes. El interés por aprender también juega un papel importante. Estoy muy satisfecho con el desempeño de los estudiantes. Tienen un gran interés en aprender, un fuerte sentido de participación, pensamiento divergente activo y buenos resultados de aprendizaje. Los docentes pueden preparar cuidadosamente los arreglos de enseñanza para una clase, pero las emergencias en clase (relacionadas o no con las actividades docentes) a menudo son inesperadas para los docentes. La forma de manejarlas con habilidad requiere Depende de la adaptabilidad del docente y de sus años de experiencia docente. Luego expresaré algunas opiniones inmaduras sobre la enseñanza de este libro de texto:
(1) Metas claras e implementación de métodos.
Comprender la historia y comprender la verdad contenida en la fábula. Este no es solo el objetivo principal del aprendizaje de fábulas, sino también el método de aprendizaje de fábulas. El maestro enseña claramente los objetivos y métodos de aprendizaje a los niños. , y en el proceso de aprendizaje Se lleva a cabo con los pies en la tierra y se implementa de manera efectiva. A partir de la apasionante introducción del tema, exploramos el significado de "fábula", utilizando cuestiones clave como punto de entrada para guiar a los estudiantes a comprender el contenido de la historia y los principios de la fábula, y crear una plataforma para guiar a los estudiantes. muchas veces para entrelazar la comprensión del contenido de la historia y la comprensión de los principios contenidos en la historia. Profundizar y garantizar que la implementación de los objetivos esté en su lugar.
(2) El ciclo se repite y la espiral se profundiza.
Vínculos simples, pero el entrenamiento no es nada sencillo. El entrenamiento mejora a través de la repetición. Primero, el aprendizaje de nuevas palabras debe combinarse con contextos específicos muchas veces durante la enseñanza: leer el texto en su totalidad, leer oraciones específicas con precisión y comprender el significado de las nuevas palabras mediante la exploración. La reproducción cognitiva repetida es positiva para que los niños aprendan y dominen nuevas palabras.
En segundo lugar, leer cuentos y darse cuenta de la verdad no “se detiene aquí”, sino que chocan entre sí muchas veces: leer cuentos, comprender la psicología. de los personajes; comprender la verdad, encontrar frases para comprender, crear una plataforma de entrenamiento en comunicación hablada, integrar historias y verdad, cada colisión es una profundización y mejora.
(3) Elija un método de aprendizaje basado en las características de los materiales didácticos, pero las preguntas del punto de entrada carecen del valor de la discusión.
Esta lección es clara y compacta. El profesor comienza con "Pregunta: ¿Cuáles son las razones por las que el criador de ovejas perdió sus ovejas dos veces? Encuéntrelo usted mismo primero en el artículo y luego comuníquese con el grupo. Allí. También está la explicación del maestro sobre el criador de ovejas. La gente de ovejas tiene un comentario, no sé si es correcto o no, te lo diré después de que resuelvas el primer problema y me ayudes a analizarlo. guiar a los niños a leer la historia, y en el aprendizaje cooperativo entre estudiantes y maestros y la comunicación e investigación entre maestros y estudiantes, permite inteligentemente a los niños comprender la historia y comprender su significado. Este tipo de investigación y aprendizaje cooperativo se utiliza aquí de forma natural y eficiente. Encarna el "proceso y método" de los objetivos tridimensionales, pero creo que la pregunta como punto de entrada es demasiado simple, por lo que la discusión grupal sobre este tema tiene poca importancia.
(4) En la enseñanza no hay asuntos triviales y debemos prestar más atención a los detalles
Después de clase, los estudiantes me señalaron los problemas que tuve en clase, por ejemplo. : Cuando el estudiante A leyó "agujero", su pronunciación No, no la corrigí a tiempo; cuando el estudiante B estaba evaluando al criador de ovejas, dijo un modismo que los estudiantes no entendieron. El maestro ignoró este paso y fue. vago, lo que ensombreció el aprendizaje de los estudiantes. Esto es justo lo que me plantearon los estudiantes. Puede haber algunos defectos en los detalles. Como "autoridad", no me di cuenta de que la mejor manera de resolver este problema es escuchar con atención, analizar rápidamente y señalar. a tiempo. Reflexión sobre la enseñanza para compensar la situación después de que se ha perdido una necesidad Capítulo 5
Compensar la situación después de una necesidad es una historia idiomática. Cuenta la historia de un criador de ovejas que perdió sus ovejas por primera vez. El vecino le aconsejó que reparara el redil y tapara los agujeros, pero el criador de ovejas no escuchó el consejo. Al día siguiente volvió a perder sus ovejas. sólo para lamentar no haber escuchado los consejos del vecino, por lo que se sintió triste. Trabaja duro para tapar los agujeros y reparar el redil. A partir de entonces sus ovejas nunca más se perdieron. Nos dice: si una persona ha hecho algo mal, siempre que esté dispuesta a aceptar opiniones y hacer correcciones serias, no es demasiado tarde. El texto completo tiene 5 párrafos naturales. Los párrafos naturales 1-3 tratan de un hombre que una vez crió muchas ovejas, después de perderlas, no escuchó los consejos de sus vecinos. El cuarto párrafo natural escribe que al día siguiente se perdió otra oveja. El quinto párrafo natural afirma que se arrepintió de no haber escuchado a sus vecinos e inmediatamente reparó el corral de cría. Desde entonces, nunca más ha perdido una oveja.
La dificultad de esta historia idiomática es comprender la verdad ilustrada por la historia. Por lo tanto, cuando enseñé, capté los dos cambios en la actitud del criador de ovejas y dejé que los estudiantes los entendieran a través de diversas formas. lectura repetida La verdad ilustrada por la historia. Al diseñar la enseñanza, presté atención a los siguientes puntos: 1. Centrarse en cultivar las habilidades de alfabetización de los estudiantes. La alfabetización es el foco de la enseñanza en los grados medio e inferior. Para permitir que los estudiantes dominen nuevas palabras, en repetidas ocasiones he mostrado dificultades para leer palabras y frases en clase y presté atención al nivel de aprendizaje para reducir la dificultad de los estudiantes. aprendiendo. Primero les pido a los estudiantes que lean con pinyin y luego sin pinyin; primero les dejo leer palabras, luego oraciones y finalmente leer el texto completo. Con este nivel, los estudiantes tienen su propio sentido de logro en cada parte, lo que aumenta el interés de los estudiantes por aprender. 2. Utilice el título del artículo como punto de inflexión y vaya directo al grano. El título "Reparar el problema después de que se fue la oveja" es un resumen de alto nivel del artículo. Si comprende el tema, también comprenderá el contexto importante del artículo. Por lo tanto, al enseñar, elegí el significado de la palabra "muerte, reparación y prisión" para permitir que los estudiantes lean el texto. Esto no sólo capacita a los estudiantes para elegir el significado de las palabras según el contenido del texto, sino que también sienta las bases para el aprendizaje posterior. 3. Preste atención al entrenamiento de lectura. Leer en voz alta es muy útil para que los estudiantes comprendan el texto. En la enseñanza de esta clase, presté atención al uso de la lectura libre, la lectura introductoria, la lectura basada en roles y otros métodos de lectura, y la lectura de varios niveles para permitir a los estudiantes. Experimentar y comprender a partir de la lectura Ser influenciado por las emociones hace que los estudiantes se sientan como si estuvieran allí. 4. Prestar atención a la orientación de los estudiantes. Al comprender el texto, se utilizan una variedad de métodos para guiar a los estudiantes a comprenderlo. Por ejemplo: cuando entiendan la frase "La oveja se ha perdido, ¿por qué reparar el redil?", permita que los alumnos expliquen el significado de esta frase con sus propias palabras. ¿Es correcto entonces conducir a esta actitud del criador de ovejas? Como su amigo, por favor avísele. Deje que los estudiantes usen su imaginación razonable y se expresen libremente. Al resumir el texto completo al final, no les pedí directamente a los estudiantes que expresaran sus sentimientos después de leer el texto, sino que les pedí que leyeran las palabras del criador de ovejas después de que perdió a sus ovejas por primera vez. sobre tu impresión de él, y luego encontrarlo por segunda vez. ¿Qué tipo de persona crees que es después de leer sobre su comportamiento después de perder la oveja? Al evaluar a esta persona, los estudiantes resumieron naturalmente el significado educativo de la fábula. Aunque hay muchas consideraciones en el diseño de enseñanza de esta clase, surgieron algunos problemas durante el proceso de enseñanza y el docente no fue lo suficientemente flexible en el manejo de algunos aspectos. Reflexión sobre cómo enseñar a hacer las cosas bien antes de la clase 6
1. Reproduzca el vídeo para hacer las cosas bien antes de la clase para estimular el interés de los estudiantes por aprender y permitirles comprender el contenido de la fábula mientras la miran con deleite.
2. Lea el texto por primera vez y permítalo como un todo. Primero, brinde consejos de autoestudio para guiar a los estudiantes a aprender caracteres y palabras por sí mismos, y luego permita que los estudiantes perciban la idea principal. de la fábula en su conjunto, allanando el camino para el siguiente paso en la comprensión de la moraleja.
3. Utilice varias formas de lectura para comprender el significado del texto a través de una lectura hermosa para promover el pensamiento a través de la lectura. Primero, comprenda las palabras clave para guiar la lectura. Por ejemplo: el primer párrafo se centra en "descubrimiento" y "original", y el tercer párrafo se centra en los dos "nuevamente". Permita que los estudiantes comprendan los errores cometidos por el criador de ovejas y las consecuencias a través de la lectura. El quinto párrafo utiliza las palabras "prisa" y "arrepentimiento" para que los estudiantes comprendan por qué es necesario corregir los errores y cuáles son los beneficios de cometerlos. ¿Preparado para los errores? El segundo es profundizar la comprensión de los errores del criador de ovejas a través de la lectura basada en roles y guiar aún más a los estudiantes para que comprendan la importancia de corregir los errores, es decir, la importancia de corregir los errores a tiempo. El tercero es realizar un entrenamiento lingüístico y transformar "No debería aceptar el consejo del vecino, pensé, no es demasiado tarde para arreglarlo ahora" en una oración afirmativa. A través de la lectura comparativa, puedo entender que la oración doble negativa enfatiza el. Se destaca el estado de ánimo del criador de ovejas de corregir sus errores cuando sabe que están equivocados, y se destaca la comprensión de la moraleja de los estudiantes. En ese momento, la maestra empujó el bote y reveló el significado.
3. Combinado con la vida para profundizar el significado, guío a los estudiantes a conectar su propia vida y la realidad del aprendizaje, y hablo de ejemplos similares a los del texto. El diseño de este enlace es principalmente para guiar a los estudiantes. para comprender sus propias deficiencias, y Los beneficios de corregir los errores después de conocerlos o las consecuencias negativas de no corregir los errores de los estudiantes que aún están confundidos. Permita que los estudiantes comprendan la importancia de compensar la situación en la realidad.
4. Lectura extracurricular extendida de fábulas Al final del día, pedí a los estudiantes que contaran sus fábulas favoritas, lo que brindó oportunidades para que los estudiantes se mostraran y los animó a realizar activamente lecturas extracurriculares. Debido a mis limitadas capacidades personales, todavía tengo muchas deficiencias en el diseño docente y el control del aula. Espero que puedan darme algún consejo. Reflexión sobre enseñar a hacer las cosas bien después de que una necesidad ha pasado Capítulo 7
El texto "Reparar una solución después de que una necesidad se ha perdido" es una historia idiomática. Esta historia es breve y concisa, con una narración sólida y un contenido de texto simple. No será difícil para los estudiantes comprender el contenido. La clave es comprender el significado de la fábula leyendo su contenido. La moraleja es el resumen más alto de las imágenes específicas y la trama de la historia. Hay un lapso para los estudiantes de primaria. Para ayudar a los estudiantes a cruzar este lapso, debemos prestar atención a la creación de situaciones, porque solo los estudiantes comprenderán verdaderamente. La historia después de escucharla y verla sólo comprendiendo profundamente el contenido de la historia y analizando y evaluando correctamente a los personajes podemos resumir naturalmente la verdad que nos revela la fábula. A través de la enseñanza del texto, los estudiantes deben comprender una verdad: cuando se comete un error, deben encontrar maneras de remediarlo a tiempo para evitar mayores pérdidas. En la enseñanza de este texto, consideré la edad de los estudiantes en el diseño de enseñanza, que reflejaba el concepto del nuevo currículo.
1. El diseño de la introducción está lleno de interés y atrae a los estudiantes a comprender el texto en profundidad:
Tan pronto como comienza la clase, guío a los estudiantes para que presenten la historia mediante la acumulación. modismos y los estudiantes aprenden con entusiasmo. Cuando invierte en el aprendizaje, su pensamiento se vuelve activo y surgen situaciones de preguntas. Cada pregunta representa la sed del estudiante por el conocimiento en el aprendizaje de fábulas. Estas estimulan el interés de los estudiantes en el aprendizaje, forman motivación para la investigación. y son un buen comienzo para el aprendizaje independiente de los estudiantes.
2. Presta atención a la enseñanza de palabras y frases clave para ayudar a los estudiantes a comprender el texto y cultivar su capacidad de usar el lenguaje:
En este texto, diseñé una "práctica del habla". "Enlace, que presta mucha atención a la enseñanza de palabras, porque este es el enfoque de la enseñanza del chino en los grados inferiores. Cuando hablo de la palabra "debería", guío a los estudiantes para que comprendan el significado de la palabra a través del contacto con la vida real y les dejo que practiquen oraciones para practicar el uso del lenguaje y los caracteres. Además, también se guía a los estudiantes para que hablen sobre ejemplos a su alrededor que son similares a "hacer las cosas bien", para que puedan desarrollar sus habilidades de expresión y profundizar su comprensión del significado a través de la aplicación. También se guía a los estudiantes para que utilicen esta historia idiomática. Guiar a los estudiantes para enfrentar y resolver cosas en la vida.
3. Prestar atención a la lectura del texto en voz alta, permitiendo a los estudiantes comprender el texto mientras leen, cultivar su sentido del lenguaje y desarrollar su capacidad de lectura en voz alta:
Durante el proceso de enseñanza , lea la historia de dos ovejas perdidas. La primera vez se mostró indiferente y no tomó en serio el consejo del vecino. La segunda vez se arrepintió y sintió que debía hacer lo que le decía el vecino e inmediatamente reparó el redil con firmeza. Cuando indique la lectura en voz alta, guíe a los estudiantes para que lean en voz alta los distintos niveles de significado expresados en la fábula.
En la forma de lectura en voz alta, primero se pide a los estudiantes que lean por sí mismos, lean la pronunciación de los personajes correctamente y lean las oraciones en silencio para comprender el contenido de la historia; los estudiantes practican la lectura para captar las palabras y oraciones clave; finalmente, los estudiantes se dividen en roles para leer y, a través de la lectura repetida, logran el objetivo de comprender el significado de la parábola. Luego, aproveche al máximo las ilustraciones, junte las cuatro imágenes y guíe a los estudiantes a contar historias mirando las imágenes. Todos estaban muy interesados en aprender, algunos volvían a contar historias y otros las contaban vívidamente.
4. Ampliar los ejercicios y enriquecer los conocimientos extraescolares de los alumnos.
En los últimos diez minutos, leí "La práctica hace la perfección" en el libro de texto chino con mis compañeros de clase, lo que animó a los estudiantes a participar activamente en la lectura extracurricular. No solo anima a los estudiantes a prestar atención a la lectura de "Chinese Reader", sino que también acumula el idioma.
Con base en lo anterior, los estudiantes de esta clase leyeron el texto, entendieron el significado, inspiraron el pensamiento de los estudiantes, cultivaron la conciencia innovadora de los estudiantes y acumularon el lenguaje. Por supuesto, todavía hay algunos arrepentimientos en esta clase:
1. En el proceso de enseñanza, la conciencia de la innovación no es lo suficientemente profunda. En la enseñanza futura, debemos fortalecer el cultivo de la conciencia de cooperación de los estudiantes. , investigación e innovación, sentando una base buena y sólida para la implementación de una educación de calidad.
2. En el vínculo con la realidad, algunos estudiantes entendieron el significado, pero no pudieron describir claramente ejemplos similares en la vida. En el futuro, es necesario seguir fortaleciendo el desarrollo de la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes. Reflexión sobre cómo enseñar a reparar un último objetivo Capítulo 8
La fábula "Reparar un último objetivo" es un texto de lectura intensiva del tercer grupo del segundo volumen del libro de texto chino de tercer grado publicado por Educación Popular. Prensa. Las fábulas son fáciles de entender, las tramas son simples e interesantes, pero la moraleja es profunda. Esta fábula habla principalmente de un criador de ovejas que perdió sus ovejas por primera vez. Su vecino le aconsejó que reparara el redil y tapara los agujeros. El criador de ovejas no escuchó el consejo. Al día siguiente, perdió sus ovejas y se arrepintió. sin escuchar a su vecino. Sí, entonces rápidamente tapó el agujero y reparó el redil. A partir de entonces, sus ovejas nunca más volvieron a perderse. Esta fábula nos dice: Si una persona hace algo mal, siempre que acepte opiniones y las corrija seriamente, no es demasiado tarde.
1. Interesante introducción, ¿a los estudiantes les gusta escuchar fábulas? ¿Por qué? A continuación, se guía a los estudiantes para que aprendan "Yu": sustento y "Yan": razonamiento. Obra literaria que utiliza un cuento para ilustrar una verdad profunda o para satirizar a alguien o algo. Comprender la historia y comprender la verdad contenida en la fábula no es solo el objetivo principal del aprendizaje de la fábula, sino también el método de aprendizaje de la fábula. A continuación, permita que los estudiantes comprendan que "reparar la situación después de una oveja perdida" es un modismo. ¿Alguna palabra en este idioma que no entiendan? (Muerte: perdida. Prisión: un corral para el ganado, que en el texto hace referencia a un corral de ovejas.)
2. Aprendizaje cooperativo grupal para dominar el contenido del cuento.
¿Por qué los ganaderos de ovejas pierden sus ovejas una y otra vez? Pida a los estudiantes que lean el texto en silencio, usen "—" para dibujar la razón por la que la oveja se perdió por primera vez y usen "﹏" para dibujar el comportamiento del criador de ovejas y la calle después de que se perdió la oveja. Comunicar los motivos de la pérdida de la oveja por primera vez. Los estudiantes pueden encontrar rápidamente las oraciones en el artículo y entenderlas bien. Sin embargo, cuando los guío para que lean el diálogo entre dos personas y les pregunto si tienen alguna buena sugerencia sobre el tono, los estudiantes no pueden entenderlos rápidamente. los estudiantes comprendan el cultivo de manera oportuna. La gente de las ovejas es indiferente y despreocupada. La preocupación, ansiedad y sinceridad de los vecinos. A continuación, permita que los estudiantes comprendan leyendo en diferentes roles.
3. Revelar la moraleja: Se puede observar que si un criador de ovejas comete un error, siempre y cuando (lo corrija a tiempo), así será (a tiempo). Por lo tanto, "no es demasiado tarde" suele ir seguido de una frase: "no es demasiado tarde". Esta historia lingüística debería permitir a los estudiantes comprender la última frase "no es demasiado tarde". Preste atención a la segunda oración. Se la doy a los estudiantes a tiempo Reponer. Esto permite a los estudiantes comprender algo (si una persona comete un error, no es demasiado tarde siempre y cuando esté dispuesta a aceptar opiniones y hacer correcciones serias).
Deficiencias en la enseñanza:
1. No se les da suficiente tiempo a los estudiantes para comprender el significado de algunas palabras. Por ejemplo, cuando algunos estudiantes dicen "morir" significa escapar. Les dije directamente a los estudiantes que "morir" significa perdido. No les expliqué claramente el significado de esta palabra en chino antiguo. Los estudiantes lo entendieron directamente desde el significado literal. Se explicará a continuación. Continúe complementando a los estudiantes con algunos conocimientos de chino antiguo en su enseñanza, lo que ayudará a los estudiantes a aprender más chino antiguo y reducirá la dificultad.
2. No se pidió a los estudiantes que escribieran el significado de "Reparar el problema" a tiempo, lo que facilitó que los estudiantes cometieran errores tipográficos o no escribieran las preguntas al hacer las preguntas. Tuve que escribir más.
Reflexión sobre la Enseñanza de Hacer Remedios Después de una Coja 9
De lo que me refiero es de la fábula “Reparar un tiempo después de una Coja”. Como esta fábula es relativamente corta, se puede completar en una lección. En esta clase, enseño con diapositivas en todo momento. Enseñe según los tres pasos del aprendizaje de una fábula. La primera es comprender el significado de la pregunta. Luego, basándose en la comprensión del significado de las preguntas, estudie el contenido del texto en grupo. Finalmente, conecte la comprensión práctica de la fábula. En el proceso de enseñanza, siempre insisto en tomar a los estudiantes como el cuerpo principal y permitir que aprendan de forma independiente en el grupo. Llevé a cabo esta lección combinando la respuesta a preguntas con orientación de lectura y el aprendizaje de nuevas palabras. Para cultivar el espíritu cooperativo de los estudiantes y mejorar sus habilidades de lectura, diseñé una sesión de diálogo grupal para permitirles a los estudiantes experimentar el tono de la conversación y mejorar su espíritu cooperativo. El tercer grado es la etapa inicial de la escritura. Mientras se aprende literatura, se deben sentar las bases para la escritura. En esta clase, utilicé ilustraciones para crear una situación de comunicación oral para los estudiantes, permitiéndoles extender las alas de su imaginación y demostrar plenamente sus talentos de edición. Para permitir que los estudiantes comprendan el significado de esta fábula en relación con la realidad, utilicé una animación flash para mostrar los eventos curativos de la vida. Finalmente, a los estudiantes se les enseñó cómo aprender fábulas. Las nuevas palabras se presentan brevemente al final. Lo anterior es lo que creo que es el éxito de esta clase.
Aún hay muchas deficiencias en esta lección:
1. Uso inadecuado del lenguaje. Hay palabrería, lo que provoca retrasos en las clases. (También hay cosas que no debería decir por mi cuenta).
2. Debido a limitaciones de tiempo, a los estudiantes no se les permitió hablar sobre ejemplos de cómo compensar la situación en la vida real. Este es un error en la conferencia.
3. Al demostrar el uso de la animación flash, la primera parte se puede eliminar y sólo se puede utilizar la segunda.
4. No existe ningún diseño para ampliar y extender este vínculo de enseñanza.