Tres conferencias sobre el excelente idioma chino en las escuelas intermedias
Parte 1 "Banquete de Hongmen"
1. Hablando de materiales didácticos (1) El estado y la función de los materiales didácticos
Libros obligatorios de chino en la escuela secundaria * * * 5, 5 Una unidad china clásica, 17 artículos. Se trata de cinco tipos de artículos: prosa narrativa antigua, prosa de viajes paisajísticos, ensayos argumentativos, biografías y prosa lírica antigua. "El Banquete de Hongmen" es una prosa narrativa antigua y es también el tercer texto chino clásico que los estudiantes estudian en la escuela secundaria.
El editor espera que al estudiar este artículo, los estudiantes no sólo puedan apreciar los talentos y la moral de los antiguos, sino también apreciar y aprender del arte de la narrativa. Se espera que los estudiantes puedan apreciar la belleza concisa única de la prosa narrativa antigua mediante la recitación repetida, resumir el contexto narrativo captando palabras clave y mejorar sus habilidades de generalización y expresión.
(2) Objetivos de enseñanza y bases para su determinación
Según los estándares curriculares, los objetivos tridimensionales se establecen en torno a los requisitos de la trinidad de "conocimientos y habilidades, métodos y procesos". , actitudes y valores emocionales":
1. Domine el conocimiento de Sima Qian y Shi Ji y comprenda los antecedentes relevantes de la historia.
2. Comprender algunas reglas de uso de palabras de contenido en chino clásico (incluidos los verbos causativos y verbos intencionales) y comprender algunos conocimientos sobre la omisión de oraciones en chino antiguo.
3. Comprenda cómo este artículo organiza la historia de manera compacta y describe vívidamente a los personajes.
4. Siente el espíritu de escritura del autor de reprimir la ira, establece una visión correcta de la historia y aprende dos formas de comentar personajes históricos.
(3) Dificultades de enseñanza y base para la determinación
Es necesario mejorar el sistema de conocimiento clásico chino de los estudiantes de primer año de secundaria, y tienen poca exposición a la prosa histórica de Wei. y dinastías Jin. Por lo tanto, es necesario aumentar aún más la acumulación de conocimiento del chino clásico en la enseñanza, mejorar el interés de los estudiantes en la lectura a través de guías de lectura, cultivar la capacidad de los estudiantes para apreciar la prosa histórica de Wei y Jin y desarrollar el hábito de pensar.
En consecuencia, el enfoque didáctico de esta lección es:
1. Acumular conocimientos de palabras chinas clásicas.
2. Aprende a juzgar a las personas desde dos aspectos.
2. Métodos de hablar y aprender
(1) Análisis de la situación académica
Muchos estudiantes que acaban de ingresar a la escuela secundaria todavía están estudiando chino clásico en junior. escuela secundaria. Se contentan con recitar a ciegas y sólo les importa eliminar las barreras textuales de los libros de texto. No pueden convertir lo que han aprendido en habilidades, olvidan lo que han aprendido más tarde y simplemente hacen las preguntas a ciegas antes del examen. Cuanto más hacen esto, menos interesados se vuelven. En respuesta a esta situación, nos centramos en la combinación de literatura e historia, ya sea tomando prestados textos para explicar la historia, o tomando prestada la historia para explicar textos, o combinando literatura e historia. Este artículo se centra en la situación real de los estudiantes, basándose en los intereses de aprendizaje de los estudiantes, desde una perspectiva histórica y basándose en los trabajos involucrados en los libros de texto chinos, cómo ayudar a los estudiantes a darse cuenta de la interacción de la literatura y la historia, mejorando así su capacidad de lectura. en el aprendizaje del chino clásico.
(2) Bases de orientación y selección de métodos de aprendizaje.
Los estándares del plan de estudios señalan claramente: "Debemos prestar atención a las actividades prácticas de los estudiantes, para que puedan aprender independencia, cooperación e indagación en el proceso de enseñanza. Debemos prestar atención a la comunicación lingüística y espiritual. comunicación entre profesores y estudiantes. Preste atención a los métodos de pensamiento de los estudiantes. "Con base en esto, determiné los siguientes métodos de aprendizaje y desarrollo de habilidades:
1. Métodos de círculo, boceto y etiquetado.
b. Consulte las notas y utilice el cerebro y la boca para cultivar la capacidad de los estudiantes para adquirir conocimientos de forma independiente.
c. Orientar a los estudiantes a leer correctamente.
3. Métodos de enseñanza oral
El nuevo concepto curricular enfatiza el aprendizaje independiente y la experiencia positiva de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben proporcionar a los estudiantes ** recursos tanto como sea posible, crear plataformas interactivas y sentar una base sólida para el aprendizaje permanente de los estudiantes. Basado en esta ideología rectora, decidí utilizar tres métodos principales en esta enseñanza, a saber: método de aprendizaje orientado a objetivos, método de cooperación independiente y método de transferencia de innovación.
El "aprendizaje orientado a objetivos" consiste en establecer objetivos de aprendizaje de acuerdo con el contenido de aprendizaje correspondiente y guiar a los estudiantes hacia situaciones de aprendizaje, como enseñar sobre lectura en voz alta y acumulación.
La "cooperación autónoma" en esta enseñanza se refleja principalmente en la inducción grupal y la discusión e intercambio grupal.
"Migración y creación" pretende desarrollar la lectura en una dirección más profunda y amplia, como pedir a los estudiantes que creen una obra de texto "El banquete en Hongmen".
Para aumentar el interés por el aprendizaje y mejorar el efecto de la enseñanza, diseñé el uso de cintas de audio, multimedia y otros medios para ayudar a la enseñanza, y publiqué materiales escritos como la traducción de textos.
Cuarto, hablemos del proceso de enseñanza
(1) Parte de comprensión de la traducción
Diseñé dos enlaces.
El primero es permitir que los estudiantes lean de forma aproximada el texto original, utilicen libros de referencia y libros para explicar el propósito principal de la traducción y se centren en tres contenidos: inferir el significado que no entienden basándose en el contexto, señalar las palabras sustantivas clave, enmarcar los caracteres, resumir las reglas;
En segundo lugar, permita que los estudiantes lean atentamente el texto original e implementen aún más la traducción de las oraciones, completando principalmente dos tareas: uso flexible de palabras de contenido, patrones de oraciones especiales y resumir sus reglas. Estos dos enlaces son un proceso de fácil a difícil.
Aunque este artículo es largo, el texto es simple y fácil de entender. Es una biografía típica, por lo que la mayor parte del contenido es relativamente fácil de entender y traducir para estudiantes de primer año de secundaria. Para aquellas palabras que no se pueden entender, se guía a los estudiantes para que hagan especulaciones y juicios basados en el contexto proporcionado por el contexto y las tramas involucradas antes y después, y se cultivan los buenos métodos de los estudiantes para inferir el significado basándose en el contexto. Permita que los estudiantes señalen palabras clave y enmarquen palabras comunes. El objetivo principal es ayudar a los estudiantes a acumular y dominar algunas palabras comunes en chino clásico, como polisemia, diferentes lecturas, sinónimos antiguos y modernos, palabras comunes, etc., y dibujar más. Reglas para guiar el futuro. El estudio del chino clásico.
La inflexión de partes de la oración y los patrones especiales de oraciones son las dificultades en la traducción al chino clásico, y también son las dos dificultades principales en esta enseñanza. Exigir a los estudiantes que marquen palabras con un uso flexible y subrayen oraciones con patrones de oraciones especiales se basa en dos consideraciones:
1. Acumular una cierta cantidad de ejemplos de primera mano;
2. los estudiantes clasifiquen, descubran las mismas características de cada categoría, las extraigan en cosas regulares y las eleven a una comprensión racional, para que los estudiantes puedan aprender más en una sesión.
Durante el proceso de traducción, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que desarrollen el buen hábito de usar símbolos como puntos, cuadros, círculos y líneas para representar palabras clave para resaltar los puntos clave, las dificultades y revisar. en traducción.
Mis consejos resumen principalmente las palabras de contenido "Xing", "Ru", "Ju" y "Xie". El uso flexible de sustantivos, objetos de preposición, oraciones pasivas y oraciones omitidas está en forma de. tablas, los estudiantes pueden completarlo por sí mismos, lo que es tanto de formación como de inducción.
(2) Análisis de la parte del personaje
El análisis del personaje es un foco importante de este artículo. Para permitir que los estudiantes comprendan mejor los logros sobresalientes de la literatura histórica y biográfica en términos de imágenes de personajes, profundicen en los corazones de los personajes y comprendan con precisión sus personalidades, diseñé cuatro preguntas:
1. ¿Cómo pasó Xiang Yu paso a paso de activo a pasivo? ¿Cómo pasó Liu Bang de pasivo a activo paso a paso?
2. ¿Cuáles son los rasgos de carácter de Xiang Yu y Liu Bang?
La pregunta 1 trata sobre la comprensión del contenido, lo que puede despertar la psicología de indagación de los estudiantes. A través de la discusión y el análisis comparativos, los estudiantes verán que este es un proceso de transformación constante de las contradicciones, es decir, a lo largo de tres conjuntos consecutivos de contradicciones: guerra y no guerra, matar y no matar, y perseguir y no perseguir a Xiang Yu. Cambió de activo a pasivo, y Liu Bang cambió de pasivo a pasivo. Sea proactivo. La razón fundamental es que los dos personajes tienen personalidades diferentes, lo que lleva al resumen de la personalidad de Liu Xiang en la pregunta 2. De esta manera, la pregunta 1 se convierte en el presagio de la pregunta 2 y permite a los estudiantes sentir que la caracterización se lleva a cabo en contradicciones, lo que también sienta las bases para el resumen de los métodos de caracterización.
Cuando los estudiantes resumen el carácter de Xiang Yu, pueden tener diferentes interpretaciones de su carácter "insoportable". ¿Es "bondad femenina" o "comportamiento caballeroso"? En este punto, podemos alentar a los estudiantes a debatir y explorar las debilidades del carácter de Xiang Yu y la raíz de su desastre en esta lucha, ayudando así a los estudiantes a comprender el principio de que el carácter determina el destino y a darse cuenta de que la tragedia de Xiang Yu no puede ser accidental. Se puede decir que es una tragedia de carácter.
Combiné estas dos preguntas y utilicé la forma de una tabla para deducir las diferentes personalidades de los personajes de la transformación de Liu Xiang. No solo tiene un resumen correspondiente, sino que también forma un fuerte contraste, dejando a los estudiantes con. Profundamente impresionado.
3. ¿Qué pasaría si Liu Bang no fuera a Hongmen a disculparse con Xiang Yu? ¿Qué pasaría si Xiang Yu matara a Liu Bang en el banquete de Hongmen?
Se trata de dos preguntas hipotéticas diseñadas para despertar la imaginación y el pensamiento de los estudiantes, y para inferir posibles historias. Los estudiantes pueden imaginar varios finales, siempre que puedan justificarse según cierta lógica y no requieran las mismas respuestas. Esto permite a los estudiantes comprender mejor los posibles finales de las diferentes personalidades de Liu Bang y Xiang Yu, inspirando así el pensamiento diverso de los estudiantes y ejercitando sus habilidades de expresión lingüística.
4. ¿Qué otros personajes se crean en el texto? Cuéntanos brevemente sobre su carácter.
Hay dos formas de plantear este tema: una es comprender de manera integral las necesidades de los personajes con personalidades distintivas de este artículo, la otra es resaltar las formas contrastantes de los cuatro grupos de personajes, sentando las bases; Trabajo preliminar para resumir los métodos de formación de personajes.
(3)Método de descripción.
Debido al presagio de la parte anterior, los estudiantes pueden concluir fácilmente que estos dos artículos están retratados en contradicciones y contrastes, y los métodos de caracterización en Kong Yiji y otras novelas aprendidas en la escuela secundaria también harán más Los lectores entienden. Muchos estudiantes creen que el lenguaje y las acciones personalizados son formas importantes de hacer que los personajes cobren vida, y los propios estudiantes pueden sacar conclusiones rápidamente.
Extensión del aula
Cito la metáfora de Lenin - a veces la historia se desarrolla como una persona que quiere entrar en una habitación de una serie de habitaciones pero por error entra en otra - —para resumir el texto completo y Brinde a los estudiantes más pensamientos y referencias.
Tareas:
1. Recita los párrafos tercero y cuarto según la trama;
2. Escribe una reseña sobre lo aprendido en "El banquete en". Hongmen" Inspiración de la historia.
Capítulo 2 "Luz de luna sobre el estanque de lotos"
Primero que nada, hablemos del libro de texto
"Luz de luna sobre el estanque de lotos" es la primera unidad del segundo volumen del libro de texto chino de la escuela secundaria. El primer artículo, "Luz de luna sobre el estanque de lotos", es una prosa lírica que describe el paisaje. El objetivo de esta parte del estudio es apreciar la belleza artística de la prosa. En combinación con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, se guía a los estudiantes para que ingresen al texto a través de la "lectura" en la enseñanza, comprendan las emociones contenidas en el autor y aprecien la belleza del lenguaje en la "lectura", explorando así activamente el encanto de Este artículo.
En segundo lugar, hable sobre los objetivos de enseñanza, los puntos clave y las dificultades
(1) Objetivos de enseñanza
1. >Este artículo El objetivo de la enseñanza son los estudiantes de secundaria. Estudiar en el nivel de escuela secundaria permite a los estudiantes acumular ciertos conocimientos en prosa y tener cierta capacidad para apreciar y saborear la prosa. Sin embargo, es necesario fortalecer la profundidad y amplitud de los conocimientos y las habilidades y habilidades estéticas.
2. Bases teóricas para el establecimiento de objetivos didácticos
Esta unidad es una unidad de prosa moderna y contemporánea. El objetivo del aprendizaje es extender las alas de la imaginación, sentir el pulso interior del autor, apreciar los hermosos paisajes descritos por el autor y apreciar las técnicas de expresión de la prosa.
3. Establecer objetivos de enseñanza
Con base en el análisis anterior, los objetivos de enseñanza que determiné son los siguientes:
① Conocimiento y capacidad: aprender el idioma del autor. habilidades; cultivar la capacidad de los estudiantes para apreciar la prosa.
② Proceso y método: Durante la lectura repetida, intente descubrir palabras y frases importantes. Cultivar el estilo de aprendizaje de "independencia, cooperación e investigación" de los estudiantes y dominar ciertos métodos de apreciación de la prosa.
③Emociones, actitudes y valores: Comprender las emociones expresadas por el autor en sus obras y cultivar un sano gusto estético.
(2) Determinar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza
Con base en los requisitos de los tres objetivos anteriores, diseñé los puntos clave y las dificultades de este curso.
Puntos clave y dificultades: al leer el idioma, especialmente la apreciación de los maravillosos párrafos 4 y 5, puedes apreciar la belleza del artículo y aprender las habilidades del autor en el uso del idioma. Deje que los estudiantes entren en el mundo emocional de la obra y comprendan las complejas emociones reveladas por el autor en el artículo.
3. Métodos de enseñanza oral
La esencia de la prosa es estética, y la enseñanza de la prosa es muy adecuada para actividades de apreciación. En particular, la hermosa prosa lírica sobre paisajes es a menudo una charla incoherente sobre el alma del autor y es muy adecuada para leer en voz alta. De acuerdo con las características de este artículo y los requisitos del esquema, se fortalece la orientación lectora en la enseñanza, para que los estudiantes puedan sentir el ritmo del alma del autor a través de la lectura, para comprender los pensamientos y sentimientos del autor.
4. Métodos de hablar y aprender
1. Leer en voz alta: varias formas de lectura, mucha lectura.
2. Método de discusión: Hacer preguntas, pensar y discutir, y guiarse para pensar.
3. Método de cuestionamiento: Guiar a los estudiantes a descubrir problemas a partir de dudas y hacer preguntas.
5. Ideas para enseñar
"La luz de la luna sobre el estanque de lotos" es un hermoso artículo muy conocido, y la lectura es la forma de interpretar el texto. Siempre "leo en voz alta" durante mis conferencias. Los profesores crean situaciones cercanas al texto para los estudiantes escuchando y leyendo en voz alta. La primera lectura es para sentir la belleza de las imágenes; la segunda lectura es para apreciar la belleza del lenguaje; la tercera lectura es para apreciar la belleza de las emociones; la cuarta lectura es sobre las experiencias de vida de los estudiantes; Siga las reglas de aprendizaje de los estudiantes, confíe en el "texto" mismo para hablar y deje que los estudiantes hablen con el texto ellos mismos y saquen sus propias conclusiones.
Fue porque el autor estaba molesto que salió a aliviar su depresión interior.
No sabemos por qué el autor estaba molesto, pero describió el paisaje que escribió de manera tan hermosa y meticulosa. Se puede ver que el autor se contiene y trata de concentrarse en el paisaje frente a él, ya sea que esté mirando hojas de loto o flores de loto, es muy meticuloso. El autor estaba mirando el paisaje, pero el hermoso paisaje del estanque de lotos lo atrajo y el autor comenzó a disfrutar el paisaje desinteresadamente. La fragancia del loto flotando en el viento hizo que el autor pareciera escuchar el débil canto de los altos edificios en la distancia. En este momento, el autor se ha vuelto uno con el paisaje y ha alcanzado un estado de altruismo. Desde mirar el paisaje hasta apreciarlo, guiamos a los estudiantes hacia el reino del altruismo, nos deleitamos con el hermoso paisaje con los estudiantes, permanecemos en el hermoso estanque de lotos para siempre y nunca regresamos a la complicada realidad.
6. Número de horas lectivas: una hora de clase.
7. Pasos de enseñanza
(1) Importar
Reproduce el título "Moonlight over the Lotus Pond" Flash*: Una noche de verano, la luna está alta. y silencio En el estanque de lotos, un loto en ciernes asomó su cabeza entre una hoja de loto y floreció lentamente, acompañado de una música suave. El título y el autor de "Luz de luna sobre el estanque de lotos" se revelan a partir de los estambres en flor del loto.
(2)Haz una pregunta
¿Has visto el título que diseñé? ¿Cómo te sientes cuando ves flores florecer?
Existe un modismo que describe a una persona que es muy feliz. Tiene que ver con Bloom. ¿Qué es esto? El corazón está lleno de alegría.
¿Qué dice cuando la flor florece? Escribe sobre el paisaje.
Estás feliz de ver florecer las flores. ¿Qué es esto? Escribe sobre el amor.
¿Cuál es el propósito de escribir sobre paisaje? Lírico.
(Derivado del tema de esta lección) Wang Guowei dijo en "Palabras humanas": "Todas las palabras de paisaje son palabras sentimentales". (Escrito en la pizarra)
(3) Lee cuatro o cinco párrafos y siente la belleza de la imagen.
Guía a los estudiantes para que lean los párrafos cuarto y quinto.
La razón de este arreglo es que se trata de un artículo hermoso y lírico, y la lectura completa es la forma en que los estudiantes experimentan este artículo. El nuevo plan de estudios aboga por métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y de investigación, y la "lectura" es la encarnación más directa del método de aprendizaje "autónomo". Haga que los estudiantes lean. Sólo cuando leen pueden leer. Deje que los estudiantes sientan, piensen y aprecien el encanto del lenguaje mientras leen. Esta parte se divide en varios pasos:
(1) Los estudiantes leen gratis. No quiero que los estudiantes lo lean todo a la vez, porque creo que leer en voz alta es un proceso de recreación del texto, y esta recreación tiene un color individual distinto. Cada estudiante entiende el artículo de manera diferente y se enfoca en cosas diferentes cuando lo lee en voz alta.
(2) Paso 2: Deje que los estudiantes se levanten y lean en voz alta. Los profesores deben dar comentarios y orientación adecuados.
(3) El docente demuestra parte de la lectura en el momento oportuno. "Hermosa lectura y recitación" es "volver a los fundamentos de la educación del idioma chino", y la clave de la lectura "es entrar en el corazón de las palabras del autor". Además, la lectura del profesor en voz alta puede infectar fácilmente las emociones de los estudiantes, haciendo que "el mundo interior de los estudiantes alcance fácilmente el mismo nivel que las palabras", haciendo que las palabras frías cobren vida y haciendo que las emociones de los estudiantes que escuchan la clase alcancen un nivel. .
(4) Vuelve a leerlo emocionalmente. Después de escuchar la lectura de Fan, compitieron para leer y comunicarse. Competencia grupal, cada grupo recomienda personas destacadas para leer y actuar en clase. A través de diversas formas de lectura, se moviliza plenamente el entusiasmo de los estudiantes por la participación.
(4) Lee atentamente y experimenta la belleza emocional.
Después de leer varias veces, los estudiantes tienen una comprensión preliminar del texto. Nuevamente, levántese y lea cuatro o cinco párrafos en voz alta. Esta vez, seleccione las oraciones y párrafos que le resulten más familiares y léalos con emoción.
(5) Gusto lector y comprensión del método de combinar escritura de escenarios estáticos y dinámicos.
Pregunta de presentación multimedia: ¿Qué escenas están escritas en el cuarto y quinto párrafo, dinámicas o estáticas? ¿Cómo se relaciona esto con los sentimientos del autor? De esto podemos ver cómo es la personalidad del autor.
Basándose en el discurso completo de los estudiantes, el profesor proporciona la inspiración y orientación necesarias, especialmente en aquellas áreas que fácilmente se pasan por alto. Aquí hay algunos ejemplos:
1. ¿Quién es el actor en el cuarto párrafo? El quinto párrafo es crear una atmósfera para los actores.
¿Cuál es el paisaje? (Guía a los estudiantes para que encuentren las escenas descritas en los párrafos 4 y 5)
2. ¿El estanque de lotos es dinámico o estático? (Comprenda el método de escritura del autor de combinar movimiento y quietud)
3. ¿Cuáles son las similitudes entre la fragancia de loto y el canto? (Comprender la aplicación de la sinestesia)
4. ¿Por qué el autor destaca la dinámica del estanque de lotos? ¿Qué mostrar? (Discusión en grupo para cultivar la capacidad de los estudiantes para cooperar en la investigación)
Qing: Mao Zedong tenía una frase en su "Qinyuanchun·Changsha" que decía que "todo tipo de clima helado lucha por la libertad". ¿Qué pensó en la libertad del paisaje natural? Entonces, ¿qué querría Zhu Ziqing cuando viera la libertad y vitalidad de la hoja de loto? La búsqueda de la libertad.
5. ¿La luz de la luna resalta aspectos dinámicos o estáticos? (Guía a los estudiantes para que comprendan las características de la escena para el análisis)
6. Paz interior Zhu Ziqing obtuvo temporalmente la paz en la belleza de la luz de la luna en el estanque de lotos. ¿Qué emoción tiene el autor ante el hermoso paisaje que tiene frente a él? (Captar sentimientos y experimentar la expresión de emociones a través del paisaje)
7. ¿Cuál es la relación entre el movimiento del estanque de lotos y las emociones del autor?
(6) Acércate al autor y experimenta la leve alegría del autor mezclada con un toque de tristeza.
Si eres padre de seis hijos, tu esposa y tus hijos cuentan contigo para que los mantengas y tu salario no es alto, ¿cómo te sentirías? ¿Qué pasaría si nacieras hace setenta u ochenta años y vivieras cuatro años? Al ver al loco Partido Comunista y a la juventud revolucionaria progresista del Kuomintang, ¿te unirás al Kuomintang o al Partido Comunista? Pero en ese momento, el poder del productor **** era muy pequeño y podía morir en cualquier momento. Entonces tienes que unirte a la ** fiesta de producción. ¿Qué eligió Zhu Ziqing en ese momento? Eligió escapar y no unirse a ningún partido. ¿Puedes entender cómo se siente?
Bajo un mismo terror blanco, personas con diferentes personalidades tendrán reacciones diferentes. Lu Xun diría: "Si no estallas en silencio, perecerás en silencio". Sus palabras son como arrojar pistolas y dagas, y siempre reflejan su carácter cruel. El carácter de Zhu Ziqing es relativamente sencillo y pacífico. Le alegra la luz de la luna en el estanque de lotos, y su alegría es débil. Un toque de alegría también se mezcla con tristeza, y la tristeza también es un toque.
(7) Aplique lo aprendido y utilice métodos de apreciación con flexibilidad.
Tarea: Elige una escena del campus y escribe un ensayo sobre un tema que hayas creado tú mismo.
Capítulo 3 "Jing Ke asesina al rey de Qin"
1 Hablando de materiales didácticos
(1) El estado y el papel de los materiales didácticos
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Jing Ke Asesinando al Rey de Qin es una obra famosa sobre las políticas del Período de los Reinos Combatientes. Bajo la dirección del concepto curricular "Nuevos estándares curriculares", fue seleccionado como la segunda unidad del curso obligatorio 1 en el libro de texto de People's Education Press. A través del proceso del asesinato del rey de Qin por parte de Jing Ke, expresó sus elogios hacia Jing Ke. Comprenda el espíritu y el comportamiento recto de Jing Ke de sacrificarse por los demás, ayudar a los débiles y pobres y resistir la corrupción. Si estudias bien este artículo, podrás sentir el encanto de la personalidad de Jing Ke, el héroe trágico. También podemos utilizar las diferencias entre las perspectivas antigua y moderna para inspirar a los estudiantes a leer nuevas ideas, utilizar conceptos modernos para examinar obras, evaluar su significado positivo y sus limitaciones históricas y realizar alguna exploración útil a este respecto.
(2) Objetivos de enseñanza tridimensionales y la base para su determinación
1 Conocimientos y habilidades
① Dominar aún más palabras de contenido común, palabras funcionales y patrones de oraciones en chino clásico, cultiva la capacidad de segmentación y traducción de oraciones en chino clásico.
(2) Aprenda a expresar la personalidad del personaje en conflictos agudos y complejos a través del lenguaje, los movimientos, las expresiones y el comportamiento del personaje.
Basado en: Los estándares del curso señalan que "al leer textos chinos clásicos simples, puede utilizar notas y libros de referencia para comprender el significado de palabras y frases y comprender el contenido del artículo". clasifique las palabras de contenido del chino clásico común, las palabras funcionales del chino clásico y el chino clásico. En cuanto al significado o uso de los patrones de oraciones, preste atención a hacer inferencias de un caso a otro al leer. "
2. Procesos y métodos
Cultivar las habilidades de los estudiantes a través de la revisión de preguntas, la investigación independiente y la solución cooperativa.
Basado en: Requisitos objetivos "Leer antiguo poemas y clásicos chinos, recitan un cierto número de artículos famosos. "Cultivar el sentido del chino clásico de los estudiantes a través de la lectura, de modo que las imágenes, la concepción artística, el estilo y el ritmo de las obras sean inolvidables en sus mentes". "Abogar activamente por métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación". p>
3 .Emociones, actitudes y valores
Comprender contenidos ideológicos y aprender a valorar correctamente personajes y acontecimientos históricos desde la perspectiva del materialismo histórico.
Basado en: “Requisitos para la comprensión y valoración de las obras literarias antiguas: la unidad de la perspectiva histórica y los conceptos modernos.
”
(3) Enseñar puntos clave, dificultades y bases para la determinación
Enfoque: analizar los personajes y comprender el sacrificio de vida de Jing Ke, ayudar a los débiles y pobres y resistir la perspectiva del diálogo, las acciones y las expresiones* El espíritu y el comportamiento recto
Basado en: Los estándares curriculares señalan: "Estudiar las excelentes obras antiguas de mi país y comprender el espíritu nacional chino contenido en ellas, sentando una base". base para la formación de un determinado patrimonio cultural tradicional. ”
Dificultad: ¿Cómo ver el incidente del asesinato del rey de Qin por parte de Jing Ke?
Base: las capacidades cognitivas de los estudiantes son limitadas y pueden tener puntos de vista sesgados sobre este tema y no se puede reconocer la racionalidad del asesinato de Qin y sus limitaciones.
(4) Desarrollo e integración orgánica de los recursos del curso
Utilizar recursos cinematográficos y televisivos para presentar los manuscritos a través de multimedia. "Adiós a Yishui" y "Asesinato de Qin". Un clip maravilloso que muestra los elogios y críticas mixtos del asesinato de la dinastía Qin por parte de Jing Ke por parte de los literatos en el pasado.
El nuevo plan de estudios de idioma chino cree que. los estudiantes son los desarrolladores y creadores del plan de estudios, y los profesores son los guías y organizadores de los estudiantes. El recurso más importante del plan de estudios chino. Deberíamos poder utilizar los libros de texto para recrear y convertir los libros de texto en contenidos didácticos que desarrollen la alfabetización china de los estudiantes. vitalidad de los estudiantes. Por tanto, los profesores deben crear situaciones que orienten y orienten a los estudiantes para que aprendan de forma independiente.
2.
Debido a los antecedentes específicos del protagonista de este artículo, los estudiantes se han acostumbrado a aceptar los puntos de vista tradicionales de apreciar el Jing Ke. Incluso ha formado una mentalidad. Por lo tanto, los profesores deben aprovechar la oportunidad para capacitar a los estudiantes para que analicen los problemas. desde una perspectiva materialista histórica y utiliza conceptos modernos para formar una comprensión personalizada.
(2) )Análisis de métodos de ajuste psicológico
La enseñanza del chino clásico es un problema difícil en la lectura del chino en la escuela secundaria. Los estudiantes a menudo lo consideran una tarea desalentadora. Los profesores deberían realizar ejercicios menos objetivos y estandarizados que estén divorciados del contexto chino, las llamadas reglas y ejercicios mecánicos. La enseñanza del sentido común chino clásico debería ser menor pero mayor. centrado, y la motivación por el aprendizaje proviene del interés por los materiales de aprendizaje.
(3) Métodos de orientación para la construcción del conocimiento
p>Los "Nuevos Estándares Curriculares" tienen como objetivo establecer un aprendizaje. modelo de "autonomía-cooperación-exploración", así que diseñé:
(1) Lectura en voz alta: solo leyendo en voz alta repetidamente los estudiantes pueden comprender al autor.
(2) Método de investigación: Guíe a los estudiantes para que participen activamente, aprendan de forma independiente y utilicen la sabiduría colectiva.
Los antiguos decían: "Es mejor enseñar a la gente a pescar que enseñarles a pescar". "El educador Sr. Ye Shengtao dijo una vez: La enseñanza tiene el propósito de no enseñar, y el aprendizaje es el propósito de no aprender. En esta clase, utilicé la ley universal del aprendizaje chino "qué escribir - cómo escribir - por qué escribir así" como diseño rector. Para enseñar a los estudiantes cómo apreciar la poesía moderna, promovemos la enseñanza con la "emoción" como punto de avance y la "lectura" en todo momento, con la esperanza de lograr el efecto de enseñanza esperado.
3. Métodos de enseñanza oral
p>Lectura, cuestionamiento y discusión
Base: Respecto al rol de los docentes, los “Nuevos Estándares Curriculares” señalan en las “Sugerencias Didácticas”. : "Los profesores no son sólo uno de los interlocutores iguales de los estudiantes. , también es un organizador de actividades de lectura en el aula y un facilitador de la lectura de los estudiantes. "La orientación del maestro es importante, pero el pensamiento independiente de los estudiantes no puede ser reemplazado por su propio análisis. Por lo tanto, en esta clase, usaré medios multimedia, lectura en voz alta e investigaciones inspiradoras para inspirar a los estudiantes a pensar y explorar, con la esperanza de construir un idioma chino. aula donde profesores y alumnos son armoniosos e iguales
Cuarto, hablemos del proceso de enseñanza
Primero, la introducción de nuevos cursos
Hoy tenemos un nuevo. Lección "Jing Ke asesina al rey de Qin". En cuanto a Jing Ke, diferentes personas tienen opiniones diferentes. Su Xun de la dinastía Song del Norte lo llamó "el comienzo de los problemas", mientras que Zhu creía que era "un hombre valiente". obras insuficientes." "Pero Sima Qian le escribió una biografía. Al final de "Registros históricos", comentó que era "famoso para las generaciones futuras". Otros, como Tao Qian, lo llamaron "un hombre que ha desaparecido durante miles de años". ". ¿Por qué sus predecesores lo tratan tanto? ¿Hizo tal evaluación? Creo que después de estudiar este texto, tendremos una comprensión más profunda de Jing Ke (visualización multimedia del contenido anterior)
El Los estudiantes ya han hecho el trabajo de vista previa, entonces, ¿dónde elegir este artículo?
1. Intercambiar la información recopilada por los estudiantes para comprender el Período de los Reinos Combatientes
"Período de los Estados Combatientes". Es una obra histórica importante y una prosa importante desde finales del período de los Reinos Combatientes hasta las dinastías Qin y Han. El autor ya no está bajo revisión.
Inicialmente, tenía nombres como política nacional, asuntos estatales, cuentos, artículos largos y caligrafía. En la dinastía Han, Liu Xiang compiló "I" y la llamó "Política de los Estados Combatientes".
El contenido de "Política de los Estados Combatientes" registra principalmente las opiniones políticas e intrigas de consejeros y estrategas militares de varios países durante el Período de los Estados Combatientes cuando presionaron a los príncipes o mantuvieron discusiones y debates. También registra las historias. de algunas personas justas y héroes que no temen al miedo El acto de luchar. "La política de los Estados Combatientes" es buena en la discusión y la narrativa, y su estilo de escritura es suave y vívido, ocupando una posición importante en la prosa china.
2. Comprenda los antecedentes de este artículo. Haga que los estudiantes hablen sobre ello usando lo que han aprendido sobre historia.
Al final del Período de los Reinos Combatientes, seis años antes de que Qin unificara China, Qin destruyó a Han y Zhao, y se marcó la tendencia a la unificación. El estado de Yan está situado en el noreste del estado de Zhao y es un país débil. Para construir una buena relación con el Estado de Qin, el Príncipe Heredero entregó al Príncipe Dan al Estado de Qin como rehén, pero "el Estado de Qin no lo trató bien, el Príncipe Dan huyó de regreso al Estado de Yan". Para resistir el ataque masivo del estado de Qin y vengar a Ling, el príncipe heredero Dan Dan quería asesinar al rey de Qin. Por esta razón, encontró a Jing Ke y le sirvió con cuidado. (Afirme la vista previa de los estudiantes)
Segundo, estudie el texto
(1) Deje que los estudiantes lean el texto por primera vez con la ayuda de libros de referencia y notas, y solicite preguntas difíciles. palabras. Capte la historia de la obra en su conjunto: (escrito en la pizarra)
1 El comienzo (el general Qin Wang Jian derrotó a Zhao──Espero que presten más atención): El origen del asesinato. .
2. Desarrollo (Jing Ke sabía que el príncipe no podía soportarlo y finalmente lo ignoró): Preparación para el asesinato.
3.* (Si vienes a Qin, debes llegar a un acuerdo para pagarle al príncipe): La corte mató a puñaladas al rey de Qin.
4. Final (último párrafo): Jing Ke fue decapitado. Un drama vigoroso, emocionante y animado terminó en "Dazzled for a Long Time" del rey Qin
(2) Haga preguntas
1. ¿Qué tipo de personaje representa el asesinato del rey Qin por parte de Jing Ke? ¿espectáculo? ? ¿Cuál es el efecto de escribir "intolerable" sobre Taizi Dan?
2. ¿Qué aspecto del personaje de Jing Ke muestra “The Angry Prince”?
3. ¿Cómo describe el autor la escena de la despedida de Xiao Shui?
Intención del diseño de la pregunta: principalmente permitir a los estudiantes usar el texto para analizar personajes trágicos desde la perspectiva del diálogo, acciones, expresiones, etc., y comprender el espíritu y el comportamiento recto de Jing Ke al sacrificar su propia vida para salvar. los débiles, ayudar a los necesitados y resistir.
4. ¿Qué pasaría si Jing Ke matara a puñaladas a Qin Shiwang? ¿Qué pasaría con China?
Intención del diseño de las preguntas: En el pasado, los profesores siempre preestablecían el proceso de enseñanza en el aula, las preguntas e incluso las respuestas. La enseñanza de este curso no sólo tiene contenidos y procesos preestablecidos, sino que también se enfoca en la generación de aula. Por ejemplo, los estudiantes harán una pregunta similar: Esto no está en el contenido predeterminado. Pero tan pronto como se descubre un problema, el profesor lo soluciona inmediatamente, lo soluciona y guía a los estudiantes a explorar. ¿Cómo lograr que todos se "activen" y se conviertan en maestros del aprendizaje del idioma chino?
(3) Resumen de la discusión: ¿Cómo se debe evaluar el apuñalamiento de Jing Ke al rey de Qin?
El asesinato del rey de Qin por parte de Jing Ke fue un acto justo de resistencia al enemigo. La unificación de los seis reinos por parte de Qin fue una tendencia del desarrollo histórico que no podía cambiarse por los deseos de un individuo. o unas pocas personas, por lo que sólo podría terminar en tragedia. El asesinato del rey de Qin por parte de Jing Ke fue razonable para luchar contra los factores negativos en el proceso de desarrollo histórico. En lo que respecta a todo el proceso de desarrollo histórico, tiene grandes limitaciones.
Las opiniones sobre Jing Ke siempre han sido encontradas. Sin embargo, la mayoría de los comentaristas creen que, aunque Jing Ke no entendió la dificultad de cubrir el cielo con una mano, ni entendió que la unificación del Imperio Qin era una tendencia inevitable del desarrollo histórico, su espíritu de levantarse y convertir el peligro en La seguridad en los tiempos difíciles del país es encomiable.
(4) Transferencia
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