Resumen de la Segunda Sección de Matemáticas para 2do Grado · Comprensión de las dimensiones y los números grandes
En la segunda sección de matemáticas, continuamos consolidando las tablas de suma, resta y multiplicación (actualmente hasta 6), mientras realizamos operaciones con números grandes, aprendemos RMB (división en decenas y centenas), yuanes. La comprensión del arco de los centavos, el signo de mayor y menor, y su aplicación integral en el mercado navideño, etc.
En la primera semana, todavía estábamos terminando el libro de texto principal de la historia "El Reino de las Flores Azules". Escribimos en el libro de texto principal: "La ira hace que la gente pierda su poder. Si una persona sólo piensa en el". estrellas, su mente no habrá más oscuridad”. Así que dibujamos juntos el cielo estrellado en clase.
Escribimos de nuevo -
Cuando miras el vasto cielo estrellado o las flores por todas partes de las montañas y los campos, no puedes evitar sorprenderte por la gran cantidad. Entonces comenzamos a contar los granos de maíz en una mazorca de maíz. Primero, deje que los niños adivinen cuántos granos de maíz (semillas mágicas) había en una mazorca de maíz. Al principio, varios niños adivinaron de forma conservadora: ¿35? 60? Básicamente, todos están por debajo de 100, lo que demuestra que tienen poca experiencia con números grandes. Dos niños incluso soltaron: "¡Un billón de billones!" o "¡Infinito!"
Pedí a parejas que contaran una mazorca de maíz. En algunos grupos, dos personas cuentan cada uno un montón, y en algunos grupos, una persona rompe los granos de maíz y la otra cuenta lentamente, cada vez más grupos dividen los granos de maíz en 5 montones, 10 montones o incluso 100 montones. manojo ... Tu y Hui originalmente se contaron entre sí, pero rápidamente me informaron un número. Tomé el tallo de maíz desnudo y pregunté: "¿Estás seguro? Se miraron: "No sé si la suma". es correcto." Anímelos a caminar por el salón de clases para ver si otros grupos de niños han contado. Dieron vueltas, luego regresaron a sus posiciones, dividieron la lata de granos de maíz en montones de 10 por 10 y contaron nuevamente. ¡Muy capaz de aprender!
Es muy interesante que las dos niñas del grupo de Yan y Yu están muy concentradas en arreglar los granos de maíz. Una coloca cinco granos de maíz con una pequeña flor y la otra coloca dos granos de maíz en una fila. Yu dijo alegremente: "Juntemos dos grandes, hasta el final de esta fila de mesas". No dijo nada. Probablemente sintió que había demasiados granos de maíz para esparcirlos de dos en dos, así que aun así insistió. en cinco. Un montón de cinco. Entonces ambos contaron sus propias cosas.
Después de todos estos intentos, comparemos cómo contar números grandes de forma más cómoda. Naturalmente, les pedí a los niños que empacaran los granos de maíz en pequeñas bolsas de tesoros (10 bolsas pequeñas) y luego pusieran las 10 bolsas pequeñas en una bolsa de tesoros grande. Esto llevó gradualmente al estudio de "uno, diez y cien".
Esta época coincide con el Festival del Solsticio de Invierno. Repasamos la Canción del Nueve-Nueve y hablamos de la antigua costumbre de contar nueve personas. En la mente de los antiguos, "nueve" es el número que representa el mayor yang. Al contar los días, después de contar diecinueve, luego cuenta veintinueve. Después de ochenta y un días de noventa y nueve, el invierno finalmente se convierte en primavera y el ganado arando está por todas partes. El año pasado, toda la clase encendió flores de ciruelo en el mapa para aliviar el frío. Este año, registramos el clima (nublado, soleado, lluvioso, nevado, ventoso) en el mapa para aliviar el frío del diseño de la moneda de cobre, con la esperanza. para establecer algunos presagios para la medición del tiempo de aprendizaje de tercer grado.
Para que a los niños les resulte más fácil contar nueve, también dibujé un calendario mensual en la pizarra, para que los niños puedan contar claramente el número de días después del solsticio de invierno al mismo tiempo. , el ciclo de siete días de la semana también está allanando el camino.
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En la segunda semana, comencé a enseñarles a mis hijos sobre las monedas, comenzando con "La familia Yuan" y haciendo una colecta navideña de dos días. Mercado, deje que los niños trabajen en grupos para experimentar el trabajo de los dueños de los puestos (contar dinero, dar cambio, contabilidad), clientes y bancos (cambiar cambio). El mercado navideño simulado es muy divertido. Cuando pedí a los niños que se agruparan para jugar a los dueños de puestos y a los clientes, y que usaran monedas didácticas para comprar dátiles, bloques de construcción, semillas de maíz y gemas, algunos dueños de puestos pensaron que era demasiado problemático regalarlos. cambio Originalmente pedían 3 yuanes, pagaron generosamente con cinco yuanes; algunos propietarios de puestos estaban muy insatisfechos con el cliente que pagó 50 yuanes para comprar un bloque de construcción a cambio de todo el cambio en el puesto; el precio total de la mercancía, tuve que ir al "banco" a cambiar el cambio antes de comprar; mientras que algunos clientes compraban y compraban sin dudarlo y tenían un puñado de dátiles, al final tuve que "ayudar" a compartir. con los dueños de los puestos.
En las actividades grupales del mercado simulado, tres personas estaban a cargo de un puesto y eran respectivamente responsables de contar dinero (Sr. Sumar y Sr. Multiplicar), cambiar dinero (Sr. Menos) y cambiando el cambio (división y distribución equitativa de números) y contabilidad, los niños descubrieron que había una gran demanda de cambio, por lo que les pidieron que administraran el banco e intercambiaran el cambio al día siguiente.
La parte más difícil de toda la actividad fue llevar las cuentas. Al final, cuando se pidió a los dueños de los puestos que contaran el dinero, todos estaban confundidos. También había niños que tenían más dinero a la mano después de comprar cosas.
Los niños se familiarizan con diferentes combinaciones de monedas a través de operaciones prácticas. Por ejemplo, ¿cómo utilizar 100 yuanes, 10 yuanes y 1 yuan para obtener "138 yuanes"? ¿Qué pasa si sumamos 20 yuanes y 5 yuanes? A través de varias divisiones, podemos familiarizarnos aún más con el concepto de "ciento diez" correspondiente a tres dígitos. Fue durante el proceso de compra y venta en el mercado que Rabbit expresó su opinión: "Cien yuanes no sirven de nada, un yuan es el mejor uso, conviene comprar cualquier cosa".
A La decoración se organizó el fin de semana. La tarea es dejar que los niños usen 10 yuanes para ir de compras a la tienda (se requieren más de tres artículos), registrar la cantidad y el precio de las cosas que compraron y el dinero que finalmente recuperaron. En general, esta tarea se completó muy bien. Los niños pudieron planificar su dinero de manera razonable. Con diez yuanes se pueden comprar más cosas de las que imaginaba. También hay muchos tipos, desde baterías hasta miso, e insisten en pesarlos. un cabrito de ajo. Si tienes este tipo de experiencia de compra unas cuantas veces más, creo que la próxima vez que vayas al mercado, nadie gastará mucho dinero.
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La tercera semana es el Año Nuevo. Preparé algunas monedas para los niños como "dinero de Año Nuevo". cinco centavos y un dólar. No había suficientes centavos, así que tuvimos que repartirlos. Aprendemos sobre diferentes unidades monetarias frotando monedas. Hablemos de la conversión de yuanes y jiao al principio. De hecho, hay niños que no tienen ni idea: no pueden ver ni un centavo en la vida y no pueden comprar cosas por unos pocos centavos. ¿De decir que un yuan son 100 centavos?
Aquí hay un "punto de conflicto cognitivo" muy interesante: pedí a los niños que contaran las monedas en el frasco de cambio. Algunos niños comienzan naturalmente a redondear, por ejemplo, 10 monedas de diez centavos y 2,5 centavos se redondean a un dólar, 10,1 centavos se redondean a una moneda de diez centavos, etc. Pero también hay grupos que reportan cantidades de dinero como "7 yuanes, 50 centavos y 18 centavos". Obviamente, contaron monedas de diez centavos y centavos respectivamente, pero no tenían muy clara la conversión entre centavos y monedas de diez centavos. Aunque hemos aprendido antes que "1 yuan = 10 jiao, 1 jiao = 10 centavos", este tipo de conocimiento carece. de conexión con la experiencia de vida. Cuando los niños cuentan monedas de un centavo, son 18 centavos. ¿Qué hay de malo en decir "7 yuanes, 50 centavos y 18 centavos"?
Entonces, al día siguiente, les pedí a los niños que compararan 7 yuanes, 50 centavos y 18 centavos con 7 yuanes, 3 centavos y 41 centavos. Al comparar tamaños, debemos reducir la expresión del dinero a una expresión única. También aprendimos la representación simbólica de "mayor que" y "menor que".
Más tarde, pedí a los niños que usaran las monedas que tenían a mano para formar diferentes "un yuan". Imagina que vas a la tienda a comprar algo por un dólar. ¿Cuántas posibilidades diferentes hay a la hora de pagar? Al principio algunos niños decían dos o tres, y la mayoría decía cuatro. Dibujé en la pizarra las combinaciones de "un dólar" que se les ocurrieron, por ejemplo:
1 moneda por un dólar
2 monedas por 5 centavos
10 monedas por diez centavos Dinero
1 níquel y ? 5 centavos
Estas son cosas que pueden suceder en la vida Cuando un niño dice: "100 monedas y 1 centavo", otro niño El. El niño dijo "2 monedas de cinco centavos y nueve de diez centavos"... ¡los niños se inspiraron entre sí y yo escribí en la pizarra!
Por supuesto, también discutiremos por qué en la vida real nadie usa 100 1 centavos para comprar un yuan de cosas, ¡porque es demasiado problemático contarlo! Algunos niños también dijeron que no pudieron encontrar tantos centavos y que ya no se los emitieron. Entonces surgió una necesidad real y sentida de unidades de cantidad mayores.
Los padres generalmente pueden llevar a sus hijos a visitar el mercado de verduras, dejarles ayudar a contar dinero, cargar cosas y cocinar comida deliciosa juntos cuando regresan. No entregues todo el dinero de Año Nuevo en billetes grandes por valor de cientos o miles, dependiendo de si puedes gastarlo o no. Déles a los niños algo de cambio, cinco o diez yuanes, y también podrán comprar algunos regalos de Año Nuevo para sus familias, incluso un repollo grande para la cena de Nochevieja, para animar a los niños a contribuir a la familia.
La primera tarea del nuevo año es ayudar a la familia a lavar los platos y los platos. Anota cuántos platos y tazones lavaste durante el día, escríbelos en un pequeño papel y dáselo al secreto. maestro.
El motivo de esta tarea es que recitamos la canción infantil "El banco está torcido" por la mañana. Cuando la última frase decía "Siete platos y ocho tazones", los niños se sentaban o se acostaban y utilizaban posturas corporales para expresar los platos. o tazones, todos cuentan cuántos platos y tazones hay. Después de jugar a este juego por un tiempo, quise aprovechar la oportunidad para animar a los niños a hacer algunas tareas del hogar y al mismo tiempo cultivar un sentido de orden en las tareas del hogar, así que después de la tarea de "gastar dinero para ir de compras", hubo la tarea de "tareas domésticas".
La vida real es siempre más colorida que el mundo conceptual. Las notas entregadas por los niños incluyen no solo tazones y platos, sino también ollas, cuchillos y tenedores, palillos, etc. Están llenas de dibujos y una variedad deslumbrante de cosas. Entonces usé pequeños trozos de papel para crear "rompecabezas" para todos. Por ejemplo, Hua Hua lavó 6 platos más que platos. Los niños están muy interesados en los problemas planteados de la vida real. Al día siguiente, Junjun hizo directamente una pregunta en la nota que entregó: "Lavé un plato más que un plato, un plato más que palillos y lavé 9 cosas en un día. ¿Cuántos palillos hay? ¿Cuántos platos y tazones? "¿No es interesante?
En la cuarta semana, ensayamos la obra de San Martín en el círculo de la mañana y revisamos la tabla de multiplicar del 1 al 5 construida este semestre. A través de la combinación de VI=5+1, introdujimos la multiplicación. tabla de 6 . Usamos un juego de monedas de diez y cinco centavos para contar dinero, de modo que los niños naturalmente piensen en recolectar 10, y la tabla de multiplicar del 6 contiene la tabla de multiplicar del 5.
En resumen, este semestre, el ritmo de aprendizaje de las tablas de multiplicar se ha ralentizado deliberadamente. Por un lado, los niños practican el conteo en el círculo de la mañana. , y lleva tiempo las tablas de multiplicar que ya se han hecho. Las tablas y la memorización aún no me son familiares. Por otro lado, interrumpí intencionalmente el estudio de las tablas de multiplicar, no quería que la clase de matemáticas se volviera demasiado estructurada y repetitiva. e introdujo más juegos para cultivar el sentido numérico y la comprensión de los dígitos. En el próximo semestre, sobre esta base, completaremos las tablas de multiplicar del 7 al 12 y consolidaremos aún más la suma y resta hasta 100.