¡Un artículo que le ayudará a comprender el sistema de enseñanza del IB!

Primero, veamos cuál es el nombre completo de IB: Bachillerato Internacional-Bachillerato Internacional.

La Educación del IB se conoce como "educación madura de calidad internacional" y es un fondo educativo sin fines de lucro establecido en 1968. El propósito original de establecer el curso del IB era servir a los hijos de diplomáticos y proporcionar cursos estándar unificados a nivel mundial para facilitar la inscripción en colegios internacionales de los hijos de familias que han emigrado alrededor del mundo. Entonces, naturalmente, los colegios que actualmente utilizan con mayor frecuencia el plan de estudios del IB son los colegios internacionales. El plan de estudios del IB ofrece cuatro programas educativos internacionales de gran prestigio, a saber:

Programa de la Escuela Primaria-IBPYP

Programa de la Escuela Primaria Preescolar

Programa de la Años Intermedios-IBMYP

Programa de escuela intermedia

Programa de diploma-IBDP

Programa de preparación universitaria

Programa relacionado con la carrera-IBCP

Carrera Proyectos relacionados

Los colegios que ofrecen cursos del IB, es decir, colegios con calificaciones del IB, deben ser evaluados y autorizados por la organización del IB antes de que puedan llevar a cabo la enseñanza del sistema del IB. Tiene una reputación ganada con esfuerzo por sus estándares de enseñanza, liderazgo educativo y logros estudiantiles. En China continental, hay muchas escuelas que ofrecen cursos del IBDP en las escuelas secundarias, porque este es el programa más estrechamente relacionado con los estudios posteriores de los estudiantes. Por otro lado, el IBDP es también el programa más antiguo que se ofrece. Sin embargo, no hay muchos colegios que ofrezcan un sistema educativo del IB completo desde el preescolar hasta la secundaria. Entonces, ¿qué tipo de talentos quiere cultivar IB? ¿Cuál es su objetivo educativo? La respuesta la obtenemos de la declaración de misión del IB y de los objetivos de desarrollo del alumno de la Organización del Bachillerato Internacional:

El objetivo de la Organización del Bachillerato Internacional es formar jóvenes inquisitivos, informados y afectuosos que aprendan sobre el multiculturalismo a través de la comprensión y respetarnos mutuamente y contribuir a crear un mundo mejor y más pacífico.

Para lograr este objetivo, la Organización del Bachillerato Internacional colabora con numerosas escuelas, gobiernos y otras organizaciones internacionales para desarrollar una serie de proyectos educativos internacionales desafiantes y sistemas de evaluación rigurosos. Estos programas alientan a los estudiantes de todo el mundo a convertirse en estudiantes motivados y compasivos que entienden que, a pesar de nuestras diferencias, las opiniones de los demás pueden ser válidas.

Echemos un vistazo al plan de estudios y las características de cada proyecto uno por uno.

La imagen de arriba es el diagrama del marco curricular del proyecto de la escuela primaria, principalmente para niños de 3 a 3 años. 12. En el centro del círculo está el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB, que es lo que llamamos objetivos de formación de la comunidad de aprendizaje. Este es el objetivo de formación de todo el sistema educativo del IB, por lo que el plan de estudios de las escuelas intermedias, programas preparatorios y vocacionales posteriores también se centra en este objetivo. La implementación del proyecto IB PYP comienza a partir de 5 factores: conocimiento, conceptos, habilidades, actitudes y acción, abarcando todo, desde el diseño curricular, el cultivo del pensamiento hasta la práctica de actividades comunitarias, etc. Una serie de actividades educativas.

A lo largo de todo el proceso educativo, a través de la enseñanza y la orientación efectivas de los docentes, ayudamos a los alumnos a adquirir conocimientos y comprender conceptos importantes (forma, función, causa, cambio, conexión, perspectiva, responsabilidad, reflexión). comprender, ayudar a los estudiantes a explorar diferentes formas de pensar y aprender sobre el mundo y, en el proceso, desarrollar actitudes positivas de aprendizaje (compromiso, confianza, cooperación, creatividad, curiosidad, empatía, entusiasmo, independencia, integridad, respeto, tolerancia), dominar habilidades básicas (habilidades sociales, habilidades de comunicación, habilidades de pensamiento, habilidades de investigación y habilidades de autogestión) y tomar acciones responsables (acción directa, acción indirecta, acción de iniciativa e investigación-acción).

El diseño curricular de la escuela primaria incluye: lenguaje (lenguaje), matemáticas (matemáticas), ciencias (ciencia), estudios sociales (estudios sociales), artes (arts) y PSPE (educación personal, social y física) , Un colegio que ofrece un plan de estudios completo del PEP del IB también debe cubrir los seis módulos principales mencionados anteriormente.

Lo que es diferente y más distintivo de IBPYP en comparación con otros sistemas son sus seis cursos transdisciplinarios, también conocidos como los seis temas principales de investigación. El plan de estudios de indagación del PEP se organiza en torno a estos seis temas interdisciplinarios. La llamada transdisciplina rompe los límites entre las disciplinas tradicionales y proporciona a los estudiantes un marco para explorar el mundo desconocido. Los seis temas se consideran apropiados para niños de todas las edades y cubren lenguaje, humanidades, educación personal, social, física, matemáticas, artes y ciencia y tecnología. En el proceso de aprendizaje por indagación, los estudiantes desarrollan una comprensión de conceptos importantes, dominan conocimientos y habilidades básicos, desarrollan una actitud positiva y aprenden a tomar acciones responsables. Este proceso también se hace eco de los cinco factores de implementación del proyecto que acabamos de mencionar. Los seis temas transdisciplinarios son:

Quiénes somos

quiénes somos

El tiempo y el espacio en el que estamos

dónde estamos en el espacio y el tiempo

cómo nos expresamos

cómo funciona el mundo

cómo funciona el mundo

cómo nos organizamos

cómo nos organizamos

cómo compartimos el planeta

compartiendo el planeta

Los niños de diferentes edades pueden tener diferentes niveles de discusión y aprendizaje bajo el mismo tema de investigación, así como diferentes líneas principales de investigación. Tomando como ejemplo quiénes somos, bajo esta temática, los niños de grados inferiores podrán aprender partes del cuerpo: nariz, ojos, brazos, etc. nuestra identidad: niño, niña, bebé en casa, estudiante en la escuela, etc.; Cómo mantener la salud: clasificación de los alimentos, cómo comer adecuadamente, etc. Los niños de grados superiores pueden estar explorando nuestro papel en esta sociedad, nuestra identidad, cómo vemos el individualismo y el colectivismo, etc. Pero lo que es similar es que la exploración en cada nivel de tema sigue los pasos del círculo de investigación: sintonizar, descubrir, clasificar, ir más allá, sacar conclusiones, tomar medidas.

Cabe señalar que El desarrollo de unidades y la enseñanza de unidades en torno al tema no solo lo llevan a cabo los maestros de clase, sino que otros maestros también deben llevar a cabo la enseñanza bajo esta unidad de tema de investigación. Porque la forma de explorar el tema es multiángulo y completa. Necesitamos hacer que el conocimiento sea tridimensional y estructurado en red, en lugar de enseñar cada tema a su manera. Los estudiantes necesitan comprender conocimientos, dominar habilidades, explorar contenidos de aprendizaje relevantes en determinados contextos y aprender más allá de los límites entre las disciplinas tradicionales. Esto también ayuda a los estudiantes a establecer conexiones entre el conocimiento que han aprendido y varias disciplinas, explorar formas de integrar el conocimiento de diferentes disciplinas y, en última instancia, lograr la aplicación del conocimiento y la integración del conocimiento y la acción.

IBMYP está diseñado para estudiantes de 11 a 16 años. Este proyecto fue lanzado por el IB en 1994. Aunque el Programa de los Años Intermedios se lanzó antes que el Programa de la Escuela Primaria (1997), su tasa de popularidad es mucho menor que la del PEP, y mucho menos la del PD. Muchas escuelas internacionales utilizan el plan de estudios IBPYP en la escuela primaria, el plan de estudios IGCSE/GCSE en la escuela secundaria y luego regresan al plan de estudios IBDP en la escuela secundaria. Se puede decir que en la actualidad el PAI no es un curso general y la aceptación de IGCSE/GCSE por parte de todos es muy alta. Dado que no existe una conexión directa entre los dos cursos, PEP y PAI, el colegio tiene algunas disposiciones en el plan de estudios. Espacio más grande.

Pero en el futuro, más colegios (como ESF Hong Kong) aceptarán cursos del PAI, porque el PAI se está acercando gradualmente al PD, lo que significa que estudiar el PAI preparará mejor para la etapa del PD. Así que aquí entenderemos brevemente el PAI.

El PAI proporciona un marco de sistema de aprendizaje para alentar a los estudiantes a convertirse en pensadores creativos, críticos y reflexivos. El PAI enfatiza el desafío intelectual y alienta a los estudiantes a establecer conexiones entre las materias tradicionales que estudian y entre el aprendizaje en el aula y el mundo real. Prepara a los estudiantes para desarrollar habilidades de comunicación, comprensión intercultural y compromiso global, todas cualidades críticas para los jóvenes que se convertirán en líderes globales.

El Programa de los Años Intermedios consta de 8 grupos de asignaturas: Adquisición de Lenguas (Lengua B), Lengua y Literatura (Lengua A), Individuo y Sociedad, Ciencias, Matemáticas, Arte, Educación Física y Educación para la Salud, y Diseño. .

Los objetivos de formación del Programa de los Años Intermedios:

? Permitir que los estudiantes prosperen intelectual, social, emocional y físicamente de una manera holística; Brindar a los estudiantes oportunidades para desarrollar el conocimiento, las actitudes y las habilidades que necesitarán para enfrentar problemas complejos y actuar de manera responsable en el futuro;

A través del aprendizaje y el aprendizaje interdisciplinario en 8 grupos de materias ¿Aprender a garantizar amplitud y profundidad? de comprensión;

Requerir el aprendizaje de al menos dos idiomas (el idioma de instrucción y un idioma extranjero de elección) para ayudar a los estudiantes a comprender su propia cultura y las culturas de los demás;

p > Permitir que los estudiantes participen en actividades de servicio en la comunidad;

Ayudar a los estudiantes a prepararse para futuros estudios, trabajo y aprendizaje permanente.

El IBDP es un programa de dos años diseñado para estudiantes de secundaria. En términos generales, el PD es el proyecto al que todos prestan más atención porque está directamente relacionado con los estudios posteriores de los estudiantes. A varios medios también les gusta comparar el desempeño de los estudiantes en varias regiones después del examen unificado global del PD. La puntuación total del IBDP es de 45 puntos, incluidos 6 grupos de materias, respectivamente

Grupo 1: Lengua y Literatura Lengua A-Estudiantes de Lengua Nativa

Grupo 2: Adquisición de Lengua Lengua B- Segunda estudiantes de idiomas, estudiantes de idiomas abinitio-principiantes de una segunda lengua

El tercer grupo: humanidades, incluyendo historia, geografía, economía, filosofía, psicología, etc.

Grupo 4: Ciencias experimentales, incluyendo física, química, biología, ingeniería ambiental, etc.

Grupo 5: Matemáticas, incluyendo matemáticas avanzadas, intermedias y elementales.

Grupo 6: Arte y asignaturas optativas, incluyendo diseño artístico, música, teatro, etc.

Cada curso se divide en HL (Nivel Superior) y SL (Nivel Estándar). Entre los seis cursos seleccionados, tres deben ser cursos avanzados.

Cada materia vale 7 puntos, y la puntuación total es de 42 puntos. Además, la puntuación total de Teoría del Conocimiento (TOK) y monografía es de 3 puntos. La puntuación aprobatoria del IBDP es de 24 puntos.

El plan de estudios del ib no sólo se caracteriza por aprender estas seis materias de forma interrelacionada, sino que todos los estudiantes también deben completar las siguientes tres importantes actividades:

01) Innovación, acción y servicio

(Creatividad, Acción, Servicio)

Este curso anima a los estudiantes a desarrollar su compasión y responsabilidad social y el trabajo en equipo participando en actividades culturales y deportivas del colegio, actividades sociales y espíritu de voluntariado.

02) Teoría del Conocimiento

Teoría del Conocimiento es un curso interdisciplinario que enseña a los estudiantes a aprender desde múltiples perspectivas y perspectivas, como subjetiva y objetiva, positiva y negativa, etc. y analizar problemas desde una perspectiva jerárquica. Reflexiona sobre el conocimiento y la experiencia que has adquirido en la escuela y la sociedad, para encontrar métodos de aprendizaje que se apliquen a ti lo antes posible. El objetivo de formación de TdC es: ser pensadores críticos, cultivar la actitud de los estudiantes hacia el conocimiento, los métodos de tratamiento del conocimiento y la capacidad de cuestionar los conocimientos y juicios existentes.

por ejemplo: "Las cosas no son necesariamente lo que ves" "La precisión es algo difícil de lograr y determinar" "Todos buscamos la verdad. ¿Alguna vez hemos considerado usar diferentes perspectivas? Explique razonablemente sus creencias "

03) Escribir una monografía

El curso del IB requiere que los estudiantes combinen el conocimiento que han aprendido con métodos de investigación y elijan cursos que les interesen, dedicando nueve meses a una investigación independiente. bajo la dirección de un tutor. De acuerdo con los requisitos de redacción de los trabajos académicos universitarios, escriba un trabajo de investigación de 4000 palabras. Al escribir artículos, los estudiantes pueden desarrollar sus habilidades de pensamiento independiente, habilidades de recopilación de información y habilidades de escritura para organizar artículos. La selección del tema y la finalización de EE requieren que los estudiantes lean mucho. El contenido de lectura puede ser de obras literarias optativas o de la lista de escritores chinos en Idioma A. Esto generalmente se hace con la guía de un profesor de lengua y literatura. Al igual que otros proyectos, no hay materiales didácticos fijos en la etapa del PD, por lo que esto plantea un gran desafío para los profesores. Los docentes deben seleccionar obras literarias adecuadas para los alumnos y enseñarlas junto con los métodos de enseñanza literaria que el IB ha enumerado. Escritores chinos y obras de traducción chinas y occidentales recomendadas están disponibles como referencia.