Plan de enseñanza de "Charming Comics" Volumen 1 de Arte para 3er grado publicado por People's Education Press

Los dibujos animados son los favoritos de todos los niños. Tan pronto como se mencionan los cómics, hablarán sin cesar y volarán por todos lados. Al abrir las mochilas de los estudiantes, se pueden ver varios productos de animación. Se puede decir que a los niños les encanta ver dibujos animados, pero carecen de autocontrol y discriminación y necesitan la orientación de los adultos. Además, el rápido desarrollo de los dibujos animados nacionales en los últimos años también ha proporcionado más contenido a nuestra investigación. En vista de esto, establecí el tema de esta clase de actividades prácticas integrales con base en el contenido de la cuarta unidad del libro de texto de actividades prácticas integrales de cuarto grado de este semestre y las características de edad de los estudiantes. Caricatura encantadora

La particularidad del curso integral de actividades prácticas determina en sí mismo el nuevo posicionamiento de los roles de los docentes, exigiendo que los docentes se conviertan en organizadores, colaboradores y participantes en las actividades de los estudiantes. Las actividades prácticas integrales requieren una orientación eficaz por parte de los profesores, por lo que utilizo una combinación de inspiración, orientación y apertura para enseñar. En consecuencia, en esta actividad, guié principalmente a los estudiantes desde los siguientes aspectos:

1. Guiar a los estudiantes para que encuentren pequeños temas que les interesen.

2. Orientar a los estudiantes para que formulen planes de actividades viables.

3. Mejorar la capacidad de los estudiantes para recopilar datos e información.

El propósito es familiarizar a los estudiantes con las habilidades de comunicación, comunicación, entrevista e investigación; aprender a formular sus propios planes de aprendizaje y entretenimiento, y utilizar los conocimientos de animación para crear sus propios trabajos de animación.

Con el fin de reflejar las características curriculares de las actividades prácticas integrales, dividí la temática de esta actividad en seis etapas, esforzándome por lograr la mejor organización posible de la actividad. Esta lección es la primera lección de la actividad, que es la etapa de establecimiento del tema.

Proceso de enseñanza:

Primero, importe y disfrute la animación, e intégrela gradualmente en el tema.

Profesor: Estudiantes, el profesor les trajo un pequeño regalo hoy. . Creo que te gustará mucho. ¿Quieres saber qué es? Miremos juntos la pantalla grande. (La proyección muestra un clip de la película animada "Tom y Jerry")

¿Te gusta este "Tom y Jerry"? (Me gusta)

Los dibujos animados nos acompañan a medida que crecemos, haciendo que nuestra vida infantil sea colorida. ¿Qué caricatura es tu favorita? (Respuesta del estudiante)

Profesor: ¿Qué personaje animado te dejó una profunda impresión? (Respuesta del estudiante)

Profesor: Los dibujos animados traen felicidad a los estudiantes con su forma única de expresión, amplían nuestros horizontes y nos brindan un mundo lleno de actividades interesantes. Ahora entremos en los encantadores dibujos animados, ¿de acuerdo?

Para ampliar nuestros horizontes, la profesora os trajo algunas imágenes sobre tipos de cómics. Echémosle un breve vistazo. Ver la presentación de diapositivas.

Los cómics nos aportan alegría y nos hacen pensar. Maestro, aquí hay una información escrita. Echemos un vistazo.

(Presentación de diapositivas) El episodio 108 del cómic de artes marciales a gran escala "La leyenda del conejo azul", que se transmitía simultáneamente en 800 estaciones de televisión en todo el país, fue repentinamente detenido por CCTV. Los padres estuvieron de acuerdo con esto y pidieron a los departamentos pertinentes que establezcan un rango de edad para ver dibujos animados. Los elementos de violencia conducen a la imitación. Casi todos los animes japoneses tienen personajes a los que les gusta la violencia, y los niños inconscientemente aceptan este comportamiento cuando los ven. Al igual que los estudiantes que se apresuran a imitar la acción de Sakuragi de sumergirse boca abajo en el aro, provocando muchos accidentes.

¿Qué quieres decir cuando veas esto? (Respuesta del estudiante)

Profesor: Sí, resulta que no todos los cómics son adecuados para nosotros. La profesora también tiene aquí una caricatura: "Patatas creciendo en el sofá". Oye, ¿por qué empezar con un tema así?

Estudiante 1: Porque está gordo, como una patata.

Estudiante 2: Como se queda todo el día en el sofá viendo la tele y comiendo, está engordando cada vez más, como una patata grande.

Profe: ¿Qué nos dice esta caricatura?

Salud 1: No podemos ver la televisión durante mucho tiempo, no es bueno para la vista.

Salud 2: Es mejor no comer demasiados snacks mientras ves la televisión, ya que afectará a tu salud.

En segundo lugar, explore temas de investigación

Profesor: ¿Parece? ¿dibujos animados? De hecho, hay muchas cosas que vale la pena discutir en el libro. Si investigaras este tema, ¿qué preguntas te gustaría saber? Los estudiantes expresaron sus opiniones.

Escribir en la pizarra las preguntas realizadas por los alumnos.

Maestro: Ahora que tenemos tantas preguntas, ¿cada pregunta es adecuada para la investigación? Esto nos obliga a elegir otro tema. Hay varios principios para seleccionar temas. vamos a ver.

(Demostración de cursos:)

Selección de temas de investigación

(1) Elija un tema que le interese.

(2) Investigar si el tema tiene valor de investigación.

(3) Examinar si el sujeto es operable. Se puede lograr. )

Profesor: Con base en estos principios, discuta entre sus compañeros de escritorio cuáles son de valor de investigación y viables.

Profesor: Aquí termina la discusión. Echemos un vistazo.

¿Quién quiere hablar de los estudiantes que quieren aprender xx? Por favor, póngase de pie y nos dividiremos en grupos según los temas de interés más adelante.

Profesor: A continuación, el profesor les dará 1 minuto. ¿Podrías sentarte con compañeros de clase a quienes les gustaría estudiar el mismo contenido? (Sí)

Los estudiantes vuelven a seleccionar sus asientos y forman voluntariamente grupos de estudio (el maestro enfatiza el tema de cada grupo)

Profesor: Gracias por su cooperación. En primer lugar, el profesor desea a cada grupo una feliz cooperación. Adelante, date un pequeño aplauso.

3. Elige un líder del equipo

Este grupo está dividido. Piense en qué tipo de estudiantes son adecuados para ser líderes de grupo.

Salud: Fuertes habilidades organizativas, buenas cualidades y sentido de responsabilidad.

Maestro: De acuerdo con los estándares, seleccione al líder de su grupo. ¡Bajo el liderazgo del líder del grupo, seleccione el registrador y déle al grupo un nombre bonito!

En tercer lugar, haga un plan de actividades:

Maestro: El tema de investigación discutido por los estudiantes hace un momento es muy significativo. A continuación, es hora de aprovechar el poder colectivo del grupo. Deberíamos diseñar un plan para la actividad que acabamos de seleccionar. Ya sabes, un buen plan puede ayudarnos a conseguir el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por favor piénselo, ¿qué debería registrarse en el cronograma? Teoría de la Salud (46 personas)

(El material didáctico muestra el cronograma completo)

4. Luego, el líder del grupo informa sobre el plan de actividades y los demás grupos hacen comentarios y sugerencias. La siguiente sección se puede mejorar.

En quinto lugar, el profesor resume la lección y organiza las actividades para la siguiente lección.

Plan de lección de dibujos animados encantadores (2) Objetivos de enseñanza

1 Guíe a los estudiantes para que aprecien los dibujos animados y permítales comprender diferentes tipos de dibujos animados.

2. Mientras aprecian varios cómics, permita que los estudiantes comprendan que la exageración y la deformación son las características más importantes del arte del cómic.

3. Mientras disfrutan de los dibujos animados, los estudiantes también pueden comprender el proceso de producción de los mismos.

Categoría 1-2

Implementación de la enseñanza

1. Preparación antes de la clase

1. Tipo, proceso de producción de dibujos animados y principales características de la expresión artística de los dibujos animados.

2. El profesor recopila imágenes y materiales de varios dibujos animados nacionales y extranjeros, y también puede recopilar diversos medios de enseñanza, como diapositivas, diapositivas, videos, VCD e incluso películas para que los estudiantes disfruten.

3. También puede pedir a los alumnos que recopilen algunas imágenes de cómic con antelación antes de la clase y las comenten y aprecien en clase.

Segundo, enseñanza en el aula

1. Período de arranque

El maestro muestra las imágenes recopiladas de varios dibujos animados nacionales y extranjeros a los estudiantes para que los aprecien, y ellos pueden también utilice Se muestran a los estudiantes varios medios de enseñanza, como diapositivas, diapositivas, videos, VCD e incluso películas, para despertar su interés.

También se puede dividir en varios grupos para permitir que los estudiantes se comuniquen y aprecien las imágenes y materiales de varios cómics que han recopilado.

2. Etapa de desarrollo

Los profesores pueden elegir algunos cómics que los estudiantes conozcan y les gusten, y hablar sobre el contenido y las características artísticas de estos cómics.

Permita que los estudiantes resuman los tipos de cómics y el proceso de realización de cómics.

En tercer lugar, desarrollo después de clase

1. Deje que los estudiantes investiguen a cuántas personas en la clase les gustan los dibujos animados chinos y a cuántas personas les gustan los dibujos animados extranjeros. Explique la razón.

2. Copie o intente crear una imagen animada usted mismo.