Plan de lección de actividad de ópera de jardín de infantes de Jingge: Todos cantan

Ideas de diseño

Esta actividad de aprendizaje colectivo se originó a partir del tema secundario "Chino increíble" bajo el tema actual de mi clase "Soy chino". En este tema secundario, hay un contenido sobre el maquillaje facial de la Ópera de Pekín, que despierta la curiosidad y el interés de los niños por la Ópera de Pekín. ¿Cómo adaptarme a los niños pequeños y satisfacer sus necesidades? Entonces decidí utilizar Jingge para realizar actividades docentes. La ópera de Pekín tiene tanto el encanto de la ópera de Pekín como el estilo de las canciones. En comparación con la ópera de Pekín pura, es más fácil de entender para los niños pequeños. Por lo tanto, elegí "Beijing, nuestra capital" para las actividades de enseñanza en grupo. La melodía de esta canción de Beijing es similar a la de la Ópera de Pekín y está equipada con el ritmo de algunos gongs y tambores. Tiene un fuerte sabor étnico y la letra es fácil de entender. Puede ayudar a los niños a comprender la capital Beijing y sus alrededores. Lugares escénicos y sitios históricos, y dejar que los niños aprendan sobre el proceso de cantar la canción. Tengo más sentimientos y comprensión del acento y el ritmo de Beijing.

En cuanto al diseño de actividades, presto más atención al desarrollo de los niños, me adapto a sus necesidades y presto atención a sus experiencias y sentimientos. Intento que los niños descubran el encanto único de las canciones de Beijing a través de sus discusiones independientes después de escuchar canciones de Beijing, y trato de integrar estas características en la canción "Beijing, Our Capital" para que se parezca más a la ópera de Beijing. Durante las actividades, la maestra siempre afirmó los descubrimientos e intentos de los niños, los ayudó a clasificar y mejorar sus experiencias y no dio respuestas estándar y unificadas.

En las actividades, los niños de la clase alta pueden cooperar con los demás, lo que también es una manifestación de independencia. Por lo tanto, al explorar los movimientos de apariencia por separado, los niños con habilidades fuertes tienen un deseo inicial de cooperar entre sí. Cooperan para probar un movimiento de debut, lo que mejora aún más la creatividad, la expresión del movimiento, la capacidad de cooperación y la capacidad de comunicación.

En definitiva, esperamos que a través de esta actividad podamos acercar a los niños una experiencia feliz y desarrollar su amor por el arte de la Ópera de Pekín.

Objetivos de la actividad

1. Sienta las características de Beijing Ge y comprenda los métodos de expresión únicos de Beijing Ge, como el "acento dibujado" y la "apariencia".

2. Se interesó por la interpretación de canciones de Beijing y expresó su amor por la patria en su canto.

Preparación de la actividad

1. Preparación de la experiencia: Inicialmente los niños aprenderán a cantar la canción "Beijing, Our Capital".

2. Preparación del material: computadora, video, acompañamiento de piano, cinta de acompañamiento de la Ópera de Beijing, bangu, cuenco, etc.

Proceso de actividad

1. Cantar, cantar y escuchar: sentir las características de las canciones de Beijing

1. Los niños cantaron la canción "Beijing, nuestra capital".

2. Disfruta del vídeo "Cara de Rap".

“Hoy, la maestra invitó a una niña que sabe cantar. Escuchemos atentamente las canciones que cantó”. Discusión de los niños:

"¿En qué se diferencia esta canción que cantó la hermanita de las canciones que cantamos habitualmente?" (Los niños discutirán libremente después de ver el video).

“Esta es una canción con sabor a Ópera de Pekín, podemos llamarla canción de Ópera de Pekín”.

Intención del diseño: este enlace es principalmente para implementar el primer objetivo de enseñanza, a través de cantando canciones Mire el video y explore para descubrir, permitiendo que los niños sientan las características de Jingge. Todo el proceso refleja la formación de cierta comprensión perceptiva de las canciones de Beijing por parte de los niños a través de sus experiencias y sentimientos independientes, y su comprensión de las diferencias entre las canciones de Beijing y las canciones comunes, lo que sienta las bases para la segunda parte de la actividad.

2. Rap ​​y rap: “Pekín, Nuestra Capital”

1. Hable sobre el sabor de Beijing en las canciones de Beijing.

(1) “¿Cómo suena la voz de la joven cuando canta canciones de Beijing?”

(2) “¿La joven canta bien esta canción es diferente de lo que solemos hacer? ¿Qué tienen de diferente las canciones?”

Los niños pueden responder:

Es un poco como la Ópera de Pekín.

Se produce un sonido de arrastre al cantar.

La hermana pequeña abre mucho los ojos cuando canta.

(3) Resumen: "La canción que cantó la joven no es una canción cualquiera, sino una canción con sabor a Ópera de Pekín. Es un poco como una Ópera de Pekín y un poco como una canción. A esa canción la llamamos canción de Beijing."

(4) "¿Puedes cantar "Beijing, Our Capital" con una voz fuerte y fuerte, y cantarla como una canción de Beijing?"

Los niños cantan la canción una vez.

2. Siente el acento de las canciones de Beijing.

(1) Los niños intentan cantar en tonos largos.

Los niños buscan frases adecuadas para la pronunciación y las prueban.

“¿Qué frase de la canción crees que se puede alargar más al cantar?”

Competencia de arrastre entre profesor y niño.

"¿Por qué el profesor puede prolongar tanto el sonido? ¿Has descubierto mi pequeño secreto?"

Los niños ponen las frases sonoras prolongadas en canciones e intentan cantar.

(2)Mira el acento de los actores de la Ópera de Pekín en el vídeo.

"Tu acento es muy largo, pero todavía hay una pequeña brecha en comparación con los actores de la Ópera de Pekín. Escuchemos y echemos un vistazo de nuevo". Intenta expresar la apariencia en la canción de Beijing.

(1) Vuelve a disfrutar del vídeo "Rap Face".

"¿Qué más tiene de especial que la hermana pequeña cante esta canción de Beijing?"

(2) Los niños aprenden a hacer apariciones.

(En base a la reacción inmediata de los niños, imitar colectiva o individualmente.)

Los niños intentan mostrar sus rasgos faciales.

Los niños intentan hacer una apariencia cooperativa de su cabeza y sus rasgos faciales.

*Dejar que los niños comprendan el significado de apariencia.

“Muestre su postura más impresionante a todos. Esta es la acción de debut en la Ópera de Pekín”.

(3) Deje que los niños elijan sus imágenes favoritas para imitar la acción de debut.

“Los actores de la ópera de Pekín realizan varios movimientos de debut. Hoy, el profesor ha preparado muchas fotografías de los movimientos de debut de los actores de la ópera de Pekín. Puedes echarles un vistazo y aprender de ellas”. p>(4) Los niños intentan actuar.

“¿Quién está dispuesto a mostrarles a todos los movimientos imitados?”

“No se lo digas a todos todavía, deja que todos adivinen qué movimientos hicieron los niños que se acercaron a demostrar”. /p>

(Se combinan desempeño individual y desempeño colectivo.)

Intención de diseño: este vínculo debe implementar la dificultad de la enseñanza. A partir de la experiencia acumulada en la primera sesión, los niños transforman el conocimiento perceptivo en experiencias e intentos prácticos cantando el sabor de Beijing, sintiendo el acento, imitando la apariencia, etc. Durante toda la actividad, los maestros siempre les dan a los niños todo el espacio para jugar según sus necesidades. Durante la interacción maestro-niño, los maestros alientan a los niños a explorar y descubrir de forma independiente, enfocándose en la experiencia procedimental, para que los niños puedan cantar y actuar de manera más fácil y feliz. .

3. Cantar y actuar: interpretar y cantar "Beijing, Our Capital"

Los niños intentan cambiar la canción y cantarla completa.

"Niños, simplemente usamos varios métodos para cambiar la canción. El primer método es cantar con una voz fuerte y el segundo método es agregar un sonido largo al cantar ( ¿Dónde pueden arrastrarlo? ), el tercer método es agregar movimientos de debut aireados al cantar (deje que los niños elijan libremente la letra de los movimientos de debut). Ahora usemos los tres métodos al cantar canciones y veamos si el canto es realmente un poco como una canción de Beijing. ? ”

(Acompañamiento de piano, canto completo de los niños).

Intención del diseño: Este enlace es para implementar el segundo objetivo de enseñanza “Hacia Beijing”. interés." Los maestros transforman el canto de canciones en interpretaciones de canciones, para que los niños puedan profundizar sus sentimientos y comprensión de las canciones de Beijing y mejorar su capacidad expresiva.