Grado 1 Volumen 1 Poesía china antigua: Subiendo a la torre de la cigüeña
El poema antiguo chino "Subiendo a la torre de la cigüeña" en el primer volumen del segundo grado
La traducción del poema antiguo chino "Subiendo a la torre de la cigüeña" en el primer volumen de el segundo grado
El sol poniente sale lentamente desde la montaña occidental. Se hundió junto a él,
El poderoso río Amarillo surgió hacia el Mar de China Oriental.
Si quieres ver lo suficiente de este hermoso paisaje de mil millas,
entonces debes subir a una torre más alta.
Apreciación del antiguo poema chino "Subiendo a la torre de la cigüeña" en el primer volumen de segundo grado
Este poema describe la extraordinaria ambición del poeta de escalar alto y mirar lejos, y refleja el espíritu positivo y emprendedor del pueblo de la dinastía Tang.
Entre ellas, las dos primeras frases describen lo que has visto. Las dos primeras oraciones describen lo que ves. Las dos primeras oraciones describen lo que vio y escuchó, y las dos últimas oraciones describen lo que vio y escuchó. "¿El río Amarillo desemboca en el mar? ¿El río Amarillo desemboca en el mar? Escribe sobre la escena de primer plano, escribe sobre el impulso del agua y escribe sobre la escena espectacular y majestuosa. Aquí, el poeta utiliza un lenguaje extremadamente conciso y sencillo. describir las montañas, ríos y ríos en el amplio campo de visión de una manera muy concreta y muy general se redujo a diez palabras cortas después de leer estas diez palabras durante miles de años, la gente sintió como si estuvieran en lo mismo; lugar y vio a la persona.
La primera oración trata sobre mirar el sol poniente hacia las ilimitadas y onduladas Montañas Occidentales frente al edificio, desapareciendo lentamente al final del campo de visión. vista del cielo, una vista lejana, una vista del cielo, una vista del cielo, una vista del cielo, una vista del cielo, un paisaje, paisaje del cielo, paisaje del cielo. Este es un paisaje del cielo, una vista distante, mirando hacia el oeste. El río Amarillo ruge hacia el sur frente al edificio, luego gira hacia el este y fluye de regreso al mar en la distancia. Mirando desde el suelo hacia el cielo, de cerca a lejos, de oeste a este, estos dos poemas están conectados. juntos, y el paisaje arriba y abajo, lejos y cerca, y este y oeste están todos incluidos en el poema, lo que hace que la imagen parezca particularmente abierta y lejana. En términos de la segunda oración, el poeta está en la Torre Cigüeña y no puede. ver el río Amarillo entrando en el mar. Esta frase describe el significado de la escena cuando el poeta observa cómo el río Amarillo se aleja hacia el horizonte. Es cuando el primer plano y el significado de la escena se disuelven en una escritura integrada. Ancho y profundidad de la imagen. ¿Qué pasa con el sol? El sol blanco es el tono del atardecer, las nubes cubren la niebla y la luz del sol aparece en este momento. Es aún más oscuro, así que el poeta directamente. Observa el espectáculo del "día". En cuanto al "Río Amarillo", es por supuesto realista, como una cinta dorada, flotando entre las montañas. Lo que ve el poeta es una imagen magnífica. Este cuadro también está en medio de cambios rápidos. El sol termina en las montañas, que es sólo un proceso muy corto; el río Amarillo corre hacia el mar, pero es un movimiento eterno. Es hermoso, entonces, es un. Una especie de belleza dinámica, llena de vitalidad. Este no es el llamado "marco fijo", ni es un ejemplar digno de colección.
Las dos últimas frases describen lo que piensa el poeta. ¿Millas? ¿Un nivel? Son todos números imaginarios. Son el espacio vertical y horizontal en la imaginación del poeta. Cuánta esperanza y anhelo contienen estos dos versos de poesía recitados por los antiguos. No sólo tienen significados nuevos e inesperados, sino que también son muy naturales y coherentes con las dos líneas anteriores. Al mismo tiempo, se utiliza la palabra "lou" al final, que también juega un papel en el título. poema, lo que indica que se trata de un poema sobre subir escaleras.
De la segunda mitad del poema, se puede inferir que la primera mitad del poema pudo haber sido escrita en el segundo piso. del edificio, y el poeta quería captar más la vista lejana de la pobre vista, y más de ella estaba escrita en la parte superior del edificio. El poema parece ser solo una descripción sencilla del proceso de escalar un edificio. pero la concepción artística es profunda e intrigante. Contiene el espíritu emprendedor, la mentalidad clarividente y la filosofía de mantenerse en alto y ver lejos.
A juzgar por las características de escritura del poema, este poema es. ¿Qué dijo el monje japonés Kukai en "Bunjing Mifu": "El paisaje entra en el reino de la razón"? Algunas personas dicen que la poesía no puede tener sentido. Esto sólo debería significar que la poesía no puede ser rígida, aburrida o abstracta, pero no significa que la filosofía no pueda revelarse y promoverse en la poesía. Al igual que este poema, la razón, el paisaje y la emoción están tan perfectamente integrados que los lectores no sienten que hay razón en ellos, sino que hay razón en ellos. Este es un buen ejemplo del uso del pensamiento de imágenes para expresar la filosofía de vida según las características de la poesía.
Este poema tiene además otra característica: es un cuarteto que utiliza la antítesis en todo momento. ¿Las dos primeras oraciones son? Las dos primeras frases describen el día y el río Amarillo.
Las dos primeras oraciones son relativas a los dos sustantivos "白日" y "黄河". Estos dos términos son relativos. ¿blanco? "Y "Yellow River". ¿Amarillo? Los dos colores son opuestos. "I" y "I". Los dos verbos "to" son opuestos. Las dos últimas oraciones son iguales, formando una forma perfecta. Shen De en "Tang Colección de poesía" Al seleccionar este poema, señaló: "Las cuatro frases son todas correctas y no resulta cansado leerlas por su estructura alta. Solo hay dos pareados en la cuarteta, y ambos pareados usan antítesis. Si no está lleno de impulso y es coherente, fácilmente se volverá aburrido o fragmentado. El primer pareado de este poema es un pareado, el llamado? El primer pareado de este poema es el llamado "par de nombres correctos", que es el llamado "opuesto opuesto". El primer pareado del poema usa nombres antitéticos, que es la llamada "oposición directa", y las oraciones son extremadamente limpias, dignas y poderosas, mostrando la majestuosidad del paisaje descrito, el segundo pareado usa nombres antitéticos, y aunque; las dos frases son opuestas, no hay rastro de antítesis. Por tanto, la habilidad del poeta para utilizar la antítesis también es muy madura.
Diseño didáctico del antiguo poema chino “Subiendo a la torre de la cigüeña” del primer volumen de segundo grado
Objetivos de conocimiento:
1. A través del estudio En esta lección, los estudiantes podrán reconocer 11 palabras nuevas y podrán escribir 6 caracteres.
2. Los estudiantes leen el texto emocionalmente y pueden recitar el texto con emoción y emoción.
3. Al estudiar este poema, los estudiantes pueden comprender inicialmente el principio de este poema: Sólo escalando alto se puede ver lejos. La moraleja de este poema es que sólo trepando alto se puede ver lejos.
Objetivos de capacidad:
A través del estudio de este curso, los estudiantes desarrollarán su capacidad de observación, capacidad de imaginación, capacidad de autoestudio, capacidad de pensamiento lógico, capacidad de lectura y capacidad de expresión del lenguaje.
Enfoque de enseñanza:
Deje que los estudiantes aprendan a escribir 6 palabras nuevas y a reconocer 11 palabras nuevas.
Dificultades de enseñanza:
De acuerdo con el contenido didáctico de esta lección y las características de edad y características cognitivas de los estudiantes de grados inferiores, la dificultad de esta lección es leer y recitar el texto. en voz alta, para que los estudiantes puedan sentir lo necesario. Si quieres ver el hermoso paisaje, tienes que subir alto y mirar a lo lejos. De la misma manera, cuando hacemos nuestras propias cosas, siempre y cuando sigamos trabajando duro y no lo estemos. miedo a las dificultades, definitivamente lograremos el éxito.
Este curso utiliza la enseñanza asistida por multimedia para estimular el interés de los estudiantes, guiarlos para que observen atentamente, difundan su imaginación y lean y reciten emocionalmente. No solo resalta los puntos clave, sino que también supera las dificultades. , y esencialmente moviliza a los estudiantes para que tomen la iniciativa de aprender de manera positiva.
Introducción a la pasión
Profesor: Estudiantes, hoy el profesor los llevará a ver a un poeta famoso. ¿Están contentos? Estudiante: Feliz.
Profesor: Estudiantes, ¿lo saben? Pero he oído que al poeta le gusta especialmente recibir niños que sepan recitar poemas antiguos. ¿Crees que esto es posible? Estudiante: ¡Muy feliz!
Maestro: Pero escuché que a los poetas les gusta especialmente conocer niños que puedan recitar poemas antiguos. ¿Crees que esto está bien? (Los estudiantes se apresuraron a levantar la mano para participar)
Maestro: Genial, pidamos a los estudiantes que reciten los poemas antiguos que conoces. Estudiantes: (recitan poemas antiguos)
Profesor: ¡Es sorprendente que conozcas tantos poemas antiguos! Creo que Wang Zhihuan, un poeta de la dinastía Tang, quería verte desde hace mucho tiempo. (Muestra un retrato del poeta) Hoy estudiaremos uno de sus poemas "Ascendiendo a la torre de la cigüeña". (Tema de escritura en pizarra)
Entrevista: Para guiar a los estudiantes a abordar este poema con interés, el maestro diseñó un pequeño acertijo cuando conoció al poeta Wang Zhihuan. Los estudiantes se apresuraron a recitar el poema. sabía no sólo crea una situación para aprender poesía, sino que también cultiva la capacidad de los estudiantes para aplicar lo que han aprendido.
2. Nuevos conocimientos didácticos
1. Percepción de la primera lectura
Profesor: Primero, pida a los alumnos que lean poemas antiguos según pinyin. Estudiante: (Lectura libre de poemas)
2. Compruebe el efecto de lectura
Profesor: Estudiantes, leyeron bien: en el poema de hace un momento, encontramos muchas palabras nuevas. Estudiantes, ¿los conoces? (Guía y comprueba el reconocimiento y la lectura de palabras nuevas de los estudiantes en esta lección)
(1) Palabras difíciles de pronunciar: Qian (¿mostrar?). Qian? (Muestre la nueva tarjeta de palabras);
(2) Palabras que son fáciles de leer incorrectamente: ru, ri. (Muestre la tarjeta de palabras de "ru, 日");
(2) Palabras que son fáciles de leer mal: ru, 日.
(3) 11 nuevos caracteres deben leerse bien y con precisión: Deng, Lou, Bai, Jin, Huang, Ru, Liu, Qian, Mu, Geng y Layer.
(Las palabras nuevas se muestran en la pantalla de la computadora)
3. Revise los escritorios de los demás y haga preguntas
Maestro: ¿Qué sabe al leer en voz alta que sus compañeros de escritorio pueden hablar entre sí? . El estudiante dijo: (Cuénteme sobre su comprensión de la idea general del artículo, o su comprensión de las palabras y caracteres).
Profesor: Si alguien todavía tiene preguntas que no entiende , puedes preguntarles y dejar que los alumnos y el profesor te ayuden. Estudiante: (Haz preguntas a toda la clase sobre palabras, palabras, oraciones o poemas que no entiendas, y trata de que otros estudiantes respondan las preguntas).
Evaluación por pares: Las preguntas provienen de los estudiantes, y las respuestas deben ser de plena confianza en los estudiantes. Si la respuesta es inexacta, el maestro inspirará y guiará, lo que puede cultivar las buenas habilidades de autoaprendizaje y los hábitos de descubrimiento independiente, exploración independiente y respuestas independientes de los estudiantes.
Profesor: Estudiantes, ¿lo saben? Cada poema antiguo tiene un ritmo determinado. Sólo leyendo en voz alta de acuerdo con el ritmo podemos reproducir la concepción artística, experimentar el sabor y obtener una comprensión profunda de la lectura.
(1) ¿Quieres saber el ritmo de este poema? Por favor escuche atentamente al maestro.
(2) ¿Quién puede leerles a todos rítmicamente? (Lectura por nombre, reproducción de música y escenas de poemas antiguos, comentarios de los alumnos).
Entrevista: Utilice la evaluación mutua de los estudiantes para estimular el interés de los estudiantes en recitar poemas antiguos, guiarlos para que aprendan de compañeros que recitan con emoción, ritmo preciso y enunciación clara, y sienta el encanto de los poemas antiguos a través del Interpretación de música e imágenes. Concepción artística, comprensión de la connotación de la poesía antigua.
(1) Ahora pida a los estudiantes que cierren los ojos, escuchen en silencio la grabación de recitación de la banda sonora e imaginen cuidadosamente el espectacular y hermoso paisaje que verán cuando suban a la Torre Cigüeña. (Reproduce la grabación)
(2) ¿Cómo quieres describir la imagen en tu mente? El grupo puede discutirlo. (Los estudiantes pueden expresarse de cualquier forma, como recitación, interpretación, pintura, descripción oral, etc.)
Evaluación mutua: brinde a los estudiantes suficiente espacio para imaginar, expresar, aprender y respirar libremente, y crear. música, la atmósfera entrelazada con imágenes y emociones inspira a los estudiantes a expresarse de diversas maneras.
(3) Subamos nuevamente a esta hermosa Torre Cigüeña y experimentemos la espectacular escena en ese momento. (La imagen dinámica "Subiendo a la torre de la cigüeña" se muestra en la pantalla para consolidar la percepción y enriquecer la imaginación).
6. (1) Maestro: El poeta Wang Zhihuan se encuentra en la Torre Cigüeña con una vista panorámica del magnífico y hermoso paisaje. Si fuera usted, ¿cómo recitaría este pequeño poema? Estudiantes: (Experimenten la recitación y practiquen la recitación)
(2) Utilicen diversas formas de lectura y memorización. (Lectura dirigida, lectura en silencio, lectura libre, lectura competitiva, lectura con toda la clase)
3. Resumen de la clase
Maestro: (1) Estudiantes, leen tan maravillosamente, incluso El gran ¡El poeta Wang Zhihuan no pudo evitar elogiarte! (Reproduce la grabación)
(2) El profesor quiere ponerte a prueba de nuevo. Aquí tengo algunas cuartetas de cinco caracteres. Por favor, intenta leerlas al ritmo de los poemas antiguos que aprendiste hoy, ¿de acuerdo? Estudiante: (Utiliza el método de lectura dominado para leer poemas libremente)
(3) ¡Lees muy bien! Espero que usted, como el poeta, preste atención al paisaje circundante y exprese su amor por el hermoso paisaje en forma de poemas y canciones infantiles.
Reflexiones sobre la enseñanza del antiguo poema chino "Subiendo a la torre de la cigüeña" en el primer volumen de segundo grado
El antiguo poema "Subiendo a la torre de la cigüeña" es una obra representativa del poeta de la dinastía Tang Wang Zhihuan. Al describir el paisaje de subir a la Torre Cigüeña para ver la puesta de sol en el oeste y el río regresar al mar, el poeta le dice a la gente que si quieren ver lejos, deben mantenerse en lo alto, lo que también refleja el espíritu agresivo del poeta. Para permitir que los estudiantes lean y reciten el texto de manera correcta, fluida y emocional, comprendan verdaderamente el significado de las palabras y el contenido del poema y comprendan profundamente la concepción artística y la verdad contenida en el poema, realicé una encuesta académica. en los estudiantes antes de enseñar. A través de la investigación, descubrí que los estudiantes están relativamente familiarizados con el antiguo poema "Ascend the Stork Tower" y que algunos estudiantes ya pueden leerlo y recitarlo. Sin embargo, el autor descubrió que la llamada recitación es solo una especie de memoria mecánica. Algunos estudiantes no solo no reconocen algunas palabras del poema, sino que algunos ni siquiera pueden leer la pronunciación de las palabras correctamente y los glifos no son claros. , y mucho menos entender el significado del poema y tener sentido. Al mismo tiempo, también descubrí que los estudiantes han acumulado ciertos métodos de aprendizaje y tienen ciertas habilidades de aprendizaje a través de estudios anteriores, y pueden decir lo que quieran.
Después de comprender completamente la situación de los estudiantes, comencé a enseñarles de manera específica.
En mi enseñanza, me enfoco plenamente en los estudiantes y les dejo usar el método existente de lectura de textos nuevos para leer poemas antiguos, es decir, primero leer libremente las palabras al final del texto, luego leer el texto libremente y luego leer y comprobar entre sí en la misma mesa, de modo que los estudiantes que saben leer ayuden a los estudiantes que no pueden leer temporalmente a leer la pronunciación de los caracteres y leer las oraciones. De esta manera, se cultivan aún más la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y el espíritu de aprendizaje de asistencia mutua y cooperación. Además, me dirijo a todos los estudiantes. Cuando reviso mi autolectura, primero reviso las palabras nuevas y luego conecto las palabras en las palabras nuevas. Para las palabras que a los estudiantes les resulta fácil pronunciar incorrectamente, me concentro en guiarlas y corregirlas, como por ejemplo: ??Deng?layer" es un sonido nasal posterior, "cigüeña" es un trino, la pronunciación de "?楼" debe ser en su lugar, etc. La pronunciación debe estar en su lugar, etc., de verdad. Además, movilizo completamente los múltiples sentidos de los estudiantes y uso sus manos, boca y cerebro para aprender nuevas palabras, ¿con? una palabra similar, los estudiantes discuten y se comunican, y hablan sobre la diferencia entre las palabras "en" y "人" juntas, y luego usan diapositivas para ayudar a los estudiantes a fortalecer su memoria cuando enseñan la palabra "querer"; demostración de animación Ayude a los estudiantes a memorizar palabras, permita que los estudiantes descubran problemas por sí mismos a través de demostraciones de animación y aprendan a resolver problemas a través de sus propias observaciones, para que los estudiantes puedan saborear la alegría del éxito.
En la enseñanza, también hago. uso completo de ilustraciones de texto, demostraciones de medios, lecturas repetidas y otros métodos para guiar a los estudiantes en el pensamiento de roles, ponerse en su lugar y ayudarlos a entrar en la situación, de modo que la imagen de las cosas objetivas expresadas en el texto pueda aparecer claramente en los estudiantes. ' mentes, permitiendo a los estudiantes sentir verdaderamente la belleza En esta situación, me di cuenta del principio de "mantenerse en alto y ver lejos" contenido en poemas antiguos, y hacerles saber a los estudiantes que si quieren lograr un mayor progreso, deben trabajar duro <. /p>
Después de enseñar, reflexioné cuidadosamente y sentí que esta clase tiene las ventajas anteriores, pero todavía hay muchas deficiencias. La mayor deficiencia está en la evaluación de los estudiantes. El lenguaje de evaluación apropiado diseñado originalmente ha sido reemplazado por. un lenguaje de evaluación pálido, lo que hace que los estudiantes no hayan experimentado realmente la sensación de éxito y placer. En el futuro, continuaré trabajando duro, continuaré estudiando, continuaré mejorando y usaré las deficiencias descubiertas como motivación para mí. exploración docente.