¿Por qué es imposible implementar una educación de calidad sin una reforma curricular?
"La reforma y el desarrollo de la educación moderna han demostrado cada vez más que los conceptos curriculares son el núcleo de los conceptos educativos, las metas curriculares son el núcleo de las metas educativas y las cuestiones de reforma curricular son el núcleo de las cuestiones generales de la reforma educativa. El plan de estudios y sus La reforma de los materiales didácticos no es sólo el requisito previo para la reforma de la enseñanza en el aula, sino también la reforma de las ideas y los sistemas educativos, el equilibrio entre los insumos y los resultados educativos, y la cuestión de la eficiencia, que en última instancia se logrará. a través de la reforma del plan de estudios y los materiales didácticos, por lo tanto, la reforma del plan de estudios en un nivel más profundo determina el éxito o el fracaso de la reforma educativa general. Si queremos implementar plenamente una educación de calidad, primero debemos implementar enérgicamente un plan de estudios integral. reforma sobre la base del establecimiento de un concepto de plan de estudios educativo de calidad Desde la década de 1980, la vida cotidiana de nuestro pueblo ha ido cambiando silenciosamente. Se han producido enormes cambios en modelos como la educación superior, el empleo, la vivienda, la atención médica, los seguros y las pensiones. Se ha vuelto cada vez más opcional. Es cada vez más necesario reducir la dependencia y mejorar la autonomía. En muchos aspectos, la gente común necesita usar su propia mente, analizar, juzgar y tomar decisiones. Este es sin duda un gran conflicto de ideas para el pueblo chino. que están acostumbrados a realizar trabajos directivos según la voluntad de otras personas. Frente a tantas opciones, algunas personas se sienten cómodas mientras que otras están perdidas. De hecho, estén acostumbrados o no, pronósticos como "probabilidad de precipitación". " se están expandiendo a varios campos. Algunas personas imaginan que en un futuro próximo, en los reportajes de noticias se marcará "probabilidad real" junto a cada noticia; en los avances de programas de televisión, cada mensaje estará marcado con "probabilidad real". Junto a un programa se escribirá "Probabilidad de visibilidad"; además, también hay probabilidad de que la sandía esté madura, probabilidad de que el tren llegue a tiempo, probabilidad de eficacia de la prescripción, probabilidad de que la publicidad sea fiable... En resumen, todo en el mundo es así, la gente simplemente vuelve a su apariencia original en el extranjero. La gente es muy consciente de las oportunidades y opciones. Al solicitar becas, debe elegir una categoría al solicitar vivienda, debe elegir el tamaño de la habitación; al asistir a clases, debe elegir maestros, aulas y horarios; cuando visita a un médico, debe elegir un médico, e incluso el contenido de la prueba, los métodos de la prueba, el tiempo de la prueba y el uso. Diferentes opciones significan diferentes oportunidades, y la magnitud del riesgo depende del análisis de la toma de decisiones. No hay duda de que la economía de mercado socialista se convertirá en la vida social, política y económica de nuestro pueblo en las próximas décadas. En las próximas décadas, con la mejora gradual de la economía de mercado, casi todos los productores, ya sea en áreas urbanas o rurales, en áreas costeras abiertas o en provincias subdesarrolladas del interior, deberán estar calificados al mismo tiempo para los operadores, la calidad del producto y la comercialización. estar directamente vinculado a intereses personales, por lo tanto, una serie de términos económicos como costo, beneficio, insumo, producción, préstamo, beneficio, participación, previsión de mercado, evaluación de riesgos, etc., se utilizarán en la vida social de las personas. Al mismo tiempo, las actividades económicas diarias de las personas son más coloridas: compra y venta, depósitos y seguros, acciones y bonos... todo lo cual se encuentra casi todos los días, lo que requiere que los futuros ciudadanos tengan mayores habilidades para recopilar información. , analizar y procesar información, juzgar y seleccionar correctamente información eficaz y tomar decisiones científicas, se requiere que los futuros ciudadanos tengan una mayor capacidad de aplicar el conocimiento para analizar y resolver los problemas de la vida diaria y los problemas que surgen en la práctica de producción; Mirando hacia atrás en la práctica del curso de hoy, cuando nuestros estudiantes se enfrentaron a la pregunta "Hay 60 ovejas y 25 vacas en un barco, ¿cuántos años tiene el capitán?", muchos estudiantes en realidad obtuvieron "60-25 = 45 (años)" o "60 25=85(años)” Hay dos respuestas. ¿Cómo deberíamos sentirnos? ¿Por dónde deberíamos comenzar la práctica de una educación de calidad?
3. Currículo y desarrollo científico
En este siglo, especialmente después de la Segunda Guerra Mundial, tanto las ciencias naturales como las artes liberales han entrado en una era de lo que se describe como una “explosión del conocimiento”. Por un lado, esto se manifiesta en el surgimiento interminable de nuevos conceptos, nuevas disciplinas y nuevos campos. Por otro lado, se manifiesta en el hecho de que disciplinas antiguas, tal vez con miles de años de trasfondo cultural, de repente pasan por un proceso histórico. Los cambios y la gente necesita redefinirlos. Los objetos de investigación, los métodos de investigación e incluso los medios de investigación, incluso las ciencias matemáticas más precisas y reconocidas mundialmente por su sistematicidad y rigor, no son una excepción.
Al mismo tiempo, la tendencia a la integración en la ciencia moderna significa que cuando los científicos de primer nivel se enfrentan a la solución de un problema específico, también necesitan una "unidad científica" interdisciplinaria para obtener resultados más ideales. Hoy en día, "arquitectura" ha superado con creces su significado original, "diseñar un edificio" basándose únicamente en "tecnología de diseño arquitectónico" es inevitablemente exagerado. Son indispensables expertos multidisciplinarios como matemáticas, mecánica, óptica, aerodinámica, geología, ciencia de materiales, ecología y ciencias ambientales, así como simulación por computadora, estética arquitectónica, antropología arquitectónica, sociología arquitectónica, etc. Por poner otro ejemplo, una serie de nuevas ramas disciplinarias como la biofísica, la física médica, la física agrícola, la física de las humanidades y la arqueología física han surgido a la vanguardia de la física moderna, lo que ha provocado que se pierdan muchas brechas artificiales entre la física y otras ciencias. No hay duda de que las matemáticas basadas en las computadoras, la física en la era de la información, la química bajo la nanotecnología, la biología a nivel molecular y las ciencias de los recursos y el medio ambiente bajo el concepto de aldea global... todo esto definitivamente traerá consigo la modernización y Mejora de los contenidos curriculares en las escuelas primarias y secundarias Tendencia a la integración. Sin embargo, frente al programa de enseñanza de biología que ha sido consistente durante décadas y centrado en estructuras morfológicas, y frente a los cursos de matemáticas que consisten en cálculos complicados, transformaciones de identidad de expresiones algebraicas y geometría euclidiana antigua, frente a Como educadores, ¿cómo deberíamos sentirnos acerca de ¿Materiales didácticos en lengua materna que se centren en el conocimiento del idioma chino, como pinyin, formación de palabras, formación de oraciones y segmentación? ¿Cómo esperamos que nuestros profesores de primaria y secundaria cambien sus ideas y mejoren su enseñanza? ¿Implementar una educación de calidad? Si se evitan estos problemas, es difícil imaginar que nuestras prácticas educativas de calidad puedan cultivar ciudadanos calificados de alta calidad.
4． Plan de estudios y aprendizaje de los estudiantes
Desde mediados de este siglo, con el surgimiento y desarrollo de la psicología cognitiva moderna, algunas famosas teorías internacionales de psicología y educación, ya sea la epistemología genética de Piaget, la estructura cognitiva y el método de descubrimiento de Bruner, La teoría del aprendizaje jerárquico de Gagne, la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, la teoría de la actividad de Gary Perrin y la enseñanza y el desarrollo de Zankov, e incluso la popularización que arrasó la antigua Unión Soviética, cuando hablan de estudiantes, prestan atención a los siguientes puntos. (l) Los estudiantes no son hojas de papel en blanco. Incluso los niños de primer grado tienen ricas experiencias de vida y acumulación de conocimientos, y tienen buenas estrategias para la resolución de problemas.
(2) Cada estudiante tiene su propio entorno vital y entorno familiar. Esta atmósfera biológica y sociocultural específica hace que diferentes estudiantes tengan diferentes formas de pensar y estrategias de resolución de problemas.
(3) El aprendizaje de los estudiantes no es un proceso de absorción pasiva de conocimientos, memorización, práctica repetida y fortalecimiento del almacenamiento. Un proceso de aprendizaje significativo se produce cuando los estudiantes utilizan una actitud positiva para movilizar su conocimiento y experiencia originales para tratar de resolver problemas, asimilar nuevos conocimientos y construir su propio significado.
(4) Todo nuevo conocimiento puede convertirse en conocimiento efectivo sólo a través de las propias actividades de “recreación” de los estudiantes e incorporándolos a sus propias estructuras cognitivas. Para cada tema de aprendizaje, no hay aprendizaje sin actividades y sin hacer.
(5) Aprender y explorar desde la realidad. La realidad aquí es relativa a lo que dicen los niños. Bruner tiene un dicho famoso que dice que cualquier conocimiento se puede enseñar a estudiantes de cualquier edad de manera adecuada. Creemos que si algún conocimiento puede presentarse de una manera que sea adecuada para las características de la edad y las experiencias de vida de los estudiantes (es decir, de una manera que sea realista para los niños), puede ser percibido y aceptado por los estudiantes. p>
(6) Sólo permitiendo a los estudiantes disfrutar plenamente de la alegría del éxito se puede fortalecer su motivación de aprendizaje, mejorar su confianza en sí mismos y mejorar su amor por el aprendizaje en el proceso de construcción del plan de estudios. ¿Será la sociedad adulta el factor principal o deberíamos centrarnos en él, teniendo el mundo de los niños como núcleo, ya sea presentar conocimientos basados en conceptos y reglas o observar, resumir y descubrir reglas basadas en hechos y fenómenos con los que los niños están familiarizados? El desafío que enfrentan los diseñadores de currículos es si pueden cumplir con las políticas educativas y los objetivos de capacitación del país. En la situación actual, será un tema muy importante establecer un currículo "centrado en el alumno" basado en la plena consideración del progreso social y el desarrollo de las materias.
El objetivo de implementación de la educación de calidad es mejorar la calidad de los ciudadanos, y la mejora de la calidad de toda la nación depende de la mejora de la calidad de cada ciudadano. Sobre esta base, debemos establecer un sistema curricular centrado en las personas. La forma de presentación de dicho sistema curricular está centrada en el alumno y el contexto refleja las necesidades de la sociedad y las ideas de la materia.