¿Por qué es difícil ser eficiente en el aula? Pensamientos después de leer "Reflexiones sobre la escucha y la evaluación de la enseñanza" del profesor Yu Wensen

El aula eficiente de Zhang Changquan ha atraído mucha atención. Cómo lograr los objetivos de enseñanza de “carga ligera, alta calidad, bajo consumo de tiempo y alta eficiencia” se ha convertido en el tema principal de la nueva reforma curricular. En los últimos años, todos los seminarios en las semanas de puertas abiertas de nuestro condado han tenido como tema “Construcción de aulas eficientes y optimización de estructuras de aulas” y están comprometidos a construir aulas eficientes. El modelo de enseñanza de los “Cinco estudios” ha surgido según lo requieren los tiempos. Es innegable que el modelo de enseñanza de los "Cinco Estudios" construido por el maestro Liu Xiumei de "guía dirigida - exploración independiente - investigación cooperativa - exhibición y apreciación del aprendizaje - prueba y evaluación del aprendizaje" ha cambiado el modelo tradicional de enseñanza de transferencia de conocimientos en diferentes aspectos. promover que los estudiantes aprendan de manera más vívida e interesante, lo que puede describirse como eficiente y de alta calidad, y sus resultados también son llamativos. Sin embargo, en el proceso de implementación del modelo de enseñanza de los "Cinco Estudios", existen muchas resistencias y voces constantes de duda, los profesionales lo implementan de manera pasiva e inevitablemente parecen estar distanciados de la enseñanza en el aula, encontramos que los docentes carecen de una orientación efectiva para los estudiantes. investigación cooperativa por el bien de las actividades, el pensamiento interno y las emociones de los estudiantes no se activan; los profesores no pueden controlar la "autonomía" de los estudiantes y tienen que dejarla ir, resaltar la subjetividad de los estudiantes e ignorar el liderazgo de los profesores; El contenido es generalizado y el nivel de enseñanza es bajo. Y así sucesivamente. Reflexionando sobre mí mismo, mi propia enseñanza en el aula a veces es insatisfactoria. ¿Por qué es difícil ser eficiente en el aula? Esta pregunta me ronda la cabeza desde hace mucho tiempo. Recientemente leí el libro del profesor Yu Wensen "Reflexiones sobre la enseñanza en las clases de comprensión auditiva y evaluación" y me alegró mucho descubrir que el profesor Yu mencionaba el tema de la "enseñanza eficaz" muchas veces, por lo que estudié detenidamente los capítulos pertinentes, como "Cinco Principios de la enseñanza eficaz", ""Orientación-aprendizaje autónomo" y enseñanza eficaz", "Reflexiones sobre la eficacia de la enseñanza", "Qué tipo de enseñanza es la enseñanza de alta calidad", etc., quiero encontrar respuestas en ellos. En la sección "Cinco principios" de la enseñanza eficaz, el profesor Yu expuso los "Cinco principios" de la enseñanza eficaz, es decir, el principio de meta, en vista de los problemas existentes en las dos clases de chino en el seminario de Segundas Lenguas Extranjeras. ​Escuela del distrito de Tong'an, ciudad de Xiamen. El principio de independencia, el principio de pertinencia, el principio de retroalimentación y el principio de integralidad. Estoy bastante de acuerdo con el "principio de objetivos". El profesor Yu cree que la característica distintiva de la enseñanza eficaz es que se utilizan objetivos de enseñanza claros y específicos como guía de la enseñanza. Todas las actividades docentes están siempre bajo el control de los objetivos de enseñanza, y ambos. profesores y estudiantes son iguales. Hay un sentido de dirección y un sentido de alcanzar estándares en la enseñanza, de modo que se pueda evitar la aleatoriedad y la ceguera de la enseñanza tradicional debido a objetivos poco claros. El año pasado, se filmaron varias clases de enseñanza en video en la escuela secundaria No. 1. Hubo un problema similar en una clase de chino. Los estudiantes estaban confundidos sobre si Zhou Puyuan tenía verdaderos sentimientos por Lu Shiping y el contenido principal del análisis de personajes en el drama. fue minimizado y marginado. Huang Yufeng, un maestro especial de Shanghai, dijo una vez que enseñar es una cuestión de establecer qué enseñar y cómo enseñarlo, y qué enseñar es más importante que cómo enseñarlo. Las metas son la guía para la enseñanza. ¡La aleatoriedad y la ceguera de las metas conducirán inevitablemente a la ineficiencia en el aula! "La enseñanza basada en los problemas planteados y existentes por los estudiantes en su primer aprendizaje, es decir, el aprendizaje independiente, es la estipulación básica de la reforma docente del 'aprendizaje autónomo-orientativo' de la enseñanza experimental en el aula" "capacitar a los estudiantes para que aprendan a 'hacer preguntas' y ser bueno para descubrir y explorar los problemas existentes Los problemas son responsabilidades y habilidades importantes de los profesores, y también son un requisito previo para una enseñanza eficaz en el aula", afirmó el profesor Yu en la sección "Orientación - Aprendizaje independiente" y Enseñanza eficaz. De hecho, hemos descubierto en algunas clases abiertas y clases de demostración que la orientación de los profesores es perfecta y fluida, y que la participación activa de los estudiantes y su desempeño exitoso en clase también son admirables. Sin embargo, también habrá dudas, como dijo el profesor Yu: ¿Cómo pueden los estudiantes? ¿No se hicieron preguntas? ¿Todos entienden? Einstein decía que hacer una pregunta es más importante que resolver un problema. Enseñar en torno a los problemas de los estudiantes hará que nuestra enseñanza sea más específica. El objetivo final de la enseñanza es desarrollar la conciencia de los problemas de los estudiantes, aprender a hacer preguntas y resolver problemas juntos. Esto no es sólo una necesidad de aulas eficientes, sino también una necesidad de desarrollo de los estudiantes. Cuando vi el índice de este libro, "Reflexiones sobre la eficacia de la enseñanza", pensé que la discusión del profesor Yu sobre el tema "La eficacia de la enseñanza" no sería una obra maestra, pero sería elocuente y podría escribir mil palabras. Cuando pasé a la página 59, me sorprendió. El profesor fue tan fácil de decir en esta sección, y dio en el clavo: "El punto de partida y el punto de partida de la enseñanza es promover el aprendizaje de los estudiantes" y ". La esencia de la eficacia del aprendizaje: los estudiantes se desarrollan." El profesor Yu no dio más detalles sobre la relación entre "enseñanza" y "aprendizaje". Me gustaría hablar sobre mis propios puntos de vista. Creo que la enseñanza es el requisito previo. Sólo una enseñanza eficiente puede conducir a un aprendizaje eficiente. Leí una monografía educativa "Cómo se hacen las buenas lecciones" y quedé impresionado por las meticulosas enseñanzas de los maestros.

El escenario de una situación, el manejo de cada detalle y la captura de un momento están meticulosamente elaborados, sin mencionar la sofisticación en el manejo de los materiales didácticos, los avances en puntos clave y difíciles y los problemas preestablecidos. Lao Tzu dijo: "Las grandes cosas del mundo deben hacerse en detalle". Sólo analizando cuidadosamente cada detalle del proceso de enseñanza, captando oportunamente la sabiduría que brota en el aula y presuponiendo cuidadosamente los posibles sucesos podremos lograr una enseñanza eficiente. . Mirando retrospectivamente la situación actual, ¿hay alguna casualidad y descuido en la “enseñanza” en la enseñanza en el aula? ¿Existe el fenómeno de "hacer que la gente se desmaye y se ilumine"? ¿Existe la vergüenza de verse atrapado en un dilema o punto muerto cuando se enfrenta a problemas “inesperados”? En este caso, ¿cómo podemos alcanzar el estado de alta eficiencia que dijo el profesor Yu: "Una palabra derriba, una palabra resuelve dudas, una palabra ilumina la sabiduría y una palabra despierta pasión"? "Qué tipo de enseñanza es una enseñanza de alta calidad" es aún más estimulante: "La enseñanza eficaz es sólo nuestro requisito básico para la enseñanza, y la enseñanza de alta calidad es nuestro objetivo de búsqueda. La enseñanza eficaz sigue siendo difícil de lograr y es alta". -¡La enseñanza de calidad es tan difícil de encontrar! "Profundo", "original", "amplio", "ingenio" y "único", cada palabra es tan fuerte e inspiradora: "La esencia de la superficialidad es la debilidad de la sabiduría", "Lo opuesto a la originalidad es la mediocridad", " Los maestros no sólo deben ser suyos. Un experto en cada campo temático también debe ser un hombre culto." "El estado más elevado de iluminación es iluminar el entendimiento con espiritualidad." "Sin perspicacia educativa, no puede convertirse en un excelente practicante de la educación. "Los profesores famosos suelen tener pensamientos profundos. Un truco único, un truco único que hace que su enseñanza sea aún mejor”... Sus palabras son tan concisas que todavía resuenan en sus oídos. ¿Qué significa para mí ser profundamente perspicaz, discernidor, capaz de extraer lecciones de otras fuentes, seguir guías, estar lleno de sabiduría y esforzarme por alcanzar la excelencia? Cubriendo el papel y pensando, ¿por qué es difícil ser eficiente en clase? Parece que he encontrado la respuesta.