Características de la unidad de lectura de segundo grado y estrategias de lenguaje de cuento de hadas
La segunda característica es la estructura unitaria de una organización de doble línea. Hay un objetivo de gradiente relativamente claro para el cultivo de la capacidad del idioma chino, por lo que en comparación con los libros de texto de Jiangsu Education Edition, el Ministerio de Educación unificado. Los libros de texto enseñan qué aprender. En términos de enseñanza, hay un objetivo muy claro. El libro de texto divide el conocimiento básico del idioma chino y los métodos y estrategias de habilidad en varios puntos de conocimiento o puntos de entrenamiento de habilidades. De fácil a difícil, y se reflejan en cada uno de ellos. En el sistema de práctica de cada unidad. En el sistema de ejercicios de cada unidad. Hay ocho unidades en el primer volumen del segundo grado, incluidas siete unidades de lectura y siete unidades de lectura, que giran aproximadamente en torno a personas como esta, que es el secreto de la naturaleza. La tercera unidad es la segunda unidad de literatura o alfabetización infantil. Unidad de escritura, la tercera unidad es la vida de los niños, la cuarta unidad es la ciudad natal y así sucesivamente. Por ejemplo, la primera unidad es acumular y usar palabras que expresan acciones, y la tercera unidad es leer el texto y hablar sobre tus sentimientos o pensamientos.
La tercera característica es centrarse y guiar a los estudiantes para que aprendan chino en situaciones reales. En combinación con la unidad de lectura de libros de texto chinos, la aplicación de la enseñanza del chino se organiza desde la escritura hasta los ejercicios después de clase. Los materiales didácticos se centran en los estudiantes en el aprendizaje de conocimientos y se pueden utilizar de manera flexible en las siguientes áreas de alfabetización, escritura, expresión oral y composición escrita. Por lo tanto, se debe recordar a los maestros que presten atención a la práctica en muchos ejercicios extraescolares. A esto se suman los factores de aprendizaje del idioma, y hay que prestarle atención a la conexión con la vida que estaba en el campo "Canción de las cuatro estaciones" en el primer volumen de segundo grado. En los ejercicios extraescolares, amplió las palabras comunes utilizadas en las actividades agrícolas y guió a los estudiantes a utilizar estas palabras y expresiones para llevar a cabo su experiencia diaria. Por lo tanto, al enseñar, los profesores deben prestar atención a los ejercicios después de clase, utilizarlos bien, completarlos bien y hacer un buen trabajo en los ejercicios después de clase. Luego, el cuarto punto es prestar atención a la práctica y construcción de la lectura independiente de los estudiantes. Un sistema curricular que integra estrechamente dentro y fuera de la clase. Además de los textos y las áreas del idioma chino, los libros de texto también incluyen extensos materiales de lectura extracurriculares y extracurriculares, como columnas como Me encanta leer y Lectura feliz. lectura extracurricular cada semestre. La orientación sistemática es la lectura extracurricular de todo el libro de texto, que promueve la mejora general de la alfabetización china de los estudiantes. Echemos un vistazo a la lectura y la lectura feliz de la primera unidad del segundo grado. primer grado. Los volúmenes superior e inferior del segundo grado han organizado una barra de lectura feliz, por lo que el segundo grado tiene una barra de lectura feliz con el tema de la lectura de cuentos de hadas. Los cuentos de hadas están en línea con la imaginación de los niños. Utilizan símbolos femeninos exagerados para componer historias de fantasía. Son un tema literario adecuado para que los niños lo lean. Acabo de escuchar una de las palabras del maestro Zheng. Dijo que los cuentos de hadas son adecuados para los niños. leer. Los mejores materiales de lectura para niños también se seleccionan entre una gran cantidad de obras de cuentos de hadas. Conté los artículos 1 a 4, cuentos de hadas específicamente seleccionados, que representan el 34,5% del total de artículos seleccionados. A juzgar por los cuentos de hadas seleccionados en esta lista, se han conservado muchos clásicos. Algunos cuentos de hadas clásicos han regresado. Se han incluido en los libros de texto cuentos de hadas clásicos que han estado retirados de los libros de texto durante muchos años, como Snow Child, Pony Crossing the River, etc. Se han introducido algunos cuentos de hadas clásicos extranjeros, como el ruso y el ruso. Cuentos de hadas húngaros, etc.
Me gustaría hablar de las estrategias de enseñanza de los cuentos de hadas desde tres aspectos.
El primero es escuchar y leer. El lenguaje es relativamente simple y entrar en el agujero profundo es conciso y claro, lo que tiene un efecto muy positivo en el desarrollo del lenguaje de los estudiantes si los factores de tono del lenguaje son. Si se hacen algunas exageraciones interesantes, los estudiantes serán muy interesantes. También podemos utilizar los cambios malignos en la forma de lectura para guiar a los estudiantes a ingresar al país. El nivel de lectura aumentará naturalmente. Pronto, los maestros podrán involucrar múltiples formas de lectura. enseñanza, como lectura en voz alta por rol, lectura con música, lectura con doblaje de cuentos de hadas, lectura individual en grupo, lectura con imágenes, etc. Entonces, esto no solo estimula el interés de los estudiantes por leer en voz alta, sino que también les permite sentir algo durante este tipo de lectura y también favorece el cultivo del sentido del lenguaje de los estudiantes y otros aspectos, en particular la lectura en voz alta por rol. muy adecuado para muchos cuentos de hadas. Este diálogo, en particular, facilita el desarrollo de dicha trama.
Este tipo de desarrollo de la historia puede permitir que los estudiantes sean guiados para actuar y leer en voz alta en diferentes roles. También puede tomar como ejemplo el cuento de hadas inicial del renacuajo que busca a su madre. Luego, durante la enseñanza, el renacuajo y la madre carpa pueden hacerlo. Experimente y sienta el renacuajo durante el diálogo de la actuación. Con cortesía, en las siguientes dos conversaciones con las madres, los estudiantes pueden dejarse llevar y dejar que los estudiantes muestren los resultados del grupo, estudien y lean en voz alta en el grupo y den pleno juego a sus hijos. imaginación, de modo que el cuento de hadas esté profundamente arraigado en el lenguaje y la imagen del cuento de hadas en el proceso. Profundamente arraigados en las mentes de los estudiantes, los cuentos de hadas contienen una penetración invisible en el cultivo de las competencias básicas de los estudiantes cuando se leen en voz alta. , debemos prestar atención a los dos puntos siguientes. El primero es el punto lleno de infantilismo, como la cola del cocodrilo. Podemos utilizar un método de lectura de preguntas y respuestas para los cuentos de hadas, es decir, el profesor lee una pregunta. el libro y los estudiantes usan una pregunta en el libro. Se utilizan el contenido y la forma del artículo.
Entonces el segundo punto es hablar. En los cuentos de hadas con emociones vívidas, cuando la urraca habla, podemos hablar un poco más rápido y en un tono ligeramente más alto para leer el tono ansioso y persuasivo de la urraca. Sin embargo, a Han no le importa escuchar lo que le dice a la urraca que miente. En la grieta del acantilado, la velocidad es ligeramente más lenta y el tono de voz transmite la indiferencia de un buen pájaro, una sensación de pereza e impaciencia. Los personajes virtuales pueden permitir a los estudiantes empatizar con los personajes de los cuentos de hadas y al mismo tiempo experimentar los sentimientos humanísticos e históricos del autor entre los personajes del cuento de hadas, por lo que pueden estar ansiosos por aprender el texto después de enseñarlo. Cuando los estudiantes integran el lenguaje del texto, pueden comenzar primero desde el lado negativo y guiarlos para que aprendan a desarrollar la trama de manera razonable y luego integrarla. Luego, al guiar a los estudiantes en este aspecto y volver a contar cuentos de hadas, podemos hacer lo siguiente. El primer punto es captar los puntos o situaciones principales y dejar que los estudiantes vuelvan a contar el contenido principal de la historia con sus propias palabras. Por ejemplo, la lección del cuento de hadas "Muñeca del viento" puede basarse en la muñeca del viento. llegando al campo. El segundo El primer punto es captar los detalles, como la descripción de las expresiones de los personajes al hablar y las acciones del texto. Esto también será útil para la escritura posterior. centro y deje que los estudiantes hablen sobre ello. En este cuento de hadas, refleja Describe el estilo de vida del personaje y la calidad del personaje. Guíe a los estudiantes para que usen su imaginación basándose en tramas de cuentos de hadas o situaciones creadas.
? Tres escrituras independientes o cuentos de hadas, a través de tales actividades no solo permiten a los estudiantes comprender completamente la expresión de las tramas de las obras literarias de cuentos de hadas, sino que también ayudan a los niños a enriquecer y ejercitar sus habilidades de expresión, piensen en ello. y representar cuentos de hadas nuevamente. Los cuentos son un buen método de enseñanza. Cuando los estudiantes de primaria escriben cuentos de hadas, sobre la base de una comprensión básica, se les permite escribir a través de la imaginación. A través de ese vínculo de entrenamiento, pueden sentir el encanto de los cuentos de hadas y mejorar su cultivo espiritual. A continuación se presentan dos métodos de escritura. El primero es continuar escribiendo obras de cuentos de hadas. Entre las obras de cuentos de hadas que continúan, hay muchos capítulos con una extensión única al final, podemos enseñar a los estudiantes a escribir. La historia según su propia imaginación. Por ejemplo, en el cuento de hadas de Erxia Spider abriendo una tienda, se planteó una pregunta en los ejercicios extraescolares. El signo del Cerdo se rompe nuevamente. Los estudiantes deben usar su imaginación para guiarlos. ¡Escribe las arañas en su imaginación! Después de abrir la tienda, el segundo método es dejar que los estudiantes expandan su imaginación e imiten los cuentos de hadas. Otra característica es que las tramas son iguales y similares, a menudo se repiten varias veces y las actividades de los personajes son muy claras. Cómo comprender estas características puede ayudar a los estudiantes basándose en su comprensión. Y se repitió tres veces, y las mismas palabras aparecieron muchas veces. También tomó este "Cuento de hadas de la muñeca loca" como ejemplo. Los métodos de cada uno de sus párrafos segundo, tercero y quinto son similares, y todos tratan sobre ello. donde viene el muñeco de barlovento ¿Qué viste? ¿Qué hizo? ¿Cuál fue el resultado? De esta manera, ha habido una cierta acumulación y el surgimiento de la posmodernidad. Durante el estudio, se guía a los estudiantes para que imaginen a dónde irá Fengba después de escuchar las palabras de su madre y lo que ella ha hecho para ayudar a las personas. aprender a hablar y escribir en forma de textos y luego comunicarse entre sí. Al recordar a los estudiantes que usen palabras de manera precisa y vívida, en resumen, para comprender las estrategias de enseñanza del género de los cuentos de hadas, nuestros maestros primero deben capacitar a los estudiantes. Habilidades lectoras y escritas en comprensión auditiva, lectura y escritura según las características de edad de los estudiantes.