Plan de enseñanza del volumen de lengua china de primer grado "El pequeño barco"

Objetivos didácticos:

1. Emociones, actitudes, valores - amar la naturaleza y establecer inicialmente la conciencia de la convivencia armoniosa entre el hombre y la naturaleza.

2. Alfabetización: 12 palabras; consolidación de los caracteres aprendidos; alfabetización penetrante; contacto inicial con caracteres polifónicos.

3. Escritura - 6 palabras; "pequeño" es una deformación radical.

4. Palabras, frases y oraciones: aprenda oraciones sobre "¿quién hace qué y dónde?"; comprenda el significado de oraciones metafóricas en el texto.

5. Lectura: lee el texto de forma correcta, fluida y emocional, y practica recitarlo.

6. Comunicación oral: "Maestro, por favor comente mi letra"

7. Métodos y hábitos de aprendizaje: básicamente domine los métodos de escucha, lectura y alfabetización; propio El hábito de controlarse y controlarse unos a otros.

[Enfoque docente]:

1. A través de la lectura, sentir la concepción artística de la poesía, inspirar a los estudiantes a amar la naturaleza y establecer inicialmente la conciencia de la convivencia armoniosa entre el hombre y la naturaleza.

2. Aprende palabras escuchando y leyendo.

[Dificultades de enseñanza]: Utilice el método de escucha y lectura para leer.

[Métodos de enseñanza]: Clases magistrales, charlas, demostraciones, trabajos creativos, etc.

[Preparación de material didáctico]: Diapositivas, tarjetas de palabras, material didáctico multimedia.

[Disposición de la clase]: dos períodos de clase

[Proceso de enseñanza]:

El primer período de clase

1. Introducción a la historia

1. En la antigüedad, la gente quería volar a la luna. Hay un mito popular en nuestro país llamado "Chang'e volando a la luna". en el mundo que escuchó que la luna era hermosa, entonces ella quería volar a la luna. Hice lo mejor que pude para volar a la luna. Por supuesto, esto es sólo un mito. ¡Ahora los humanos no sólo hemos aterrizado en la luna, sino que también podemos regresar a la Tierra en una nave espacial!

¿Quién está en la luna hoy?

[Explicación: cree situaciones para estimular el fuerte deseo de conocimiento y curiosidad de los estudiantes, y presente al personaje de dibujos animados Tintín para estar más cerca del aprendizaje de los estudiantes. vida. ]

2. Guía para leer imágenes (mostrar material didáctico):

1. Imagen: ¿Dónde está Tintín? ¿Cómo sabes que está en la luna? Muéstralo en la posición correspondiente en la imagen: el bote pequeño, la luna creciente, las estrellas titilantes y el cielo azul.

[Explicación: mientras se cultivan las habilidades de observación, la correspondencia uno a uno entre cosas y frases específicas y situaciones específicas son más propicias para la alfabetización de los estudiantes de primer grado. ]

2. Resulta que Tintín ha viajado a la luna. ¿Tienes alguna pregunta para Tintín?

[Explicación: Se estimula la curiosidad del niño. ]

3. Lectura:

1. Las preguntas en la pizarra requieren que los estudiantes las sigan.

2． Practica repetidamente y familiarízate con el texto:

(1) Practica la lectura por tu cuenta y dibuja las palabras que no puedes leer.

(2) El profesor dirige la lectura y los alumnos prestan atención a las palabras que no saben leer. (Métodos de entrenamiento de escucha, lectura y alfabetización)

(3) Los alumnos vuelven a leer el texto si todavía hay palabras que no pueden leer, pregunta a los compañeros o profesores que tienen al lado.

(4) Lee el artículo por su nombre y todos los seres vivos comentarán. (Guía a los estudiantes para que utilicen un lenguaje cortés al hacer comentarios)

(5) Lectura modelo del maestro, marca pausas después de los comentarios de los estudiantes.

(6) Lean juntos el texto.

[Explicación: Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino y la conciencia y los hábitos del aprendizaje independiente deben cultivarse desde una edad temprana. Deje que los estudiantes descubran las reglas de la lectura en voz alta a través de la comparación y entrene las habilidades básicas de la lectura en voz alta. ]

IV. Haga un grupo de tarjetas que muestren palabras, léalas con toda la clase, léalas por nombre y léalas conduciendo un tren.

2． Apila las tarjetas de palabras. ¿Cuáles son las características de estas palabras?

Significa “luna curva”, ¿es más curvada que “luna curva”? ¿O es una "luna curva"? Los profesores lo leen como modelo y los estudiantes practican la lectura de la misma manera, practican la lectura de “barco”, “estrellas brillantes” y “cielo azul”.

[Explicación: Deje espacio para que los estudiantes descubran, experimenten a través del descubrimiento y obtengan conocimientos a través de la experiencia.

]

3. Texto de lectura emotiva:

Tintín decía que los niños leían tan bien que leían la luna para que pareciera torcida, el barco para que pareciera diminuto, las estrellas para que titilaran y el cielo para que pareciera azul. Sí, él también. quiere escuchar a los niños leer el texto una vez. ¿Estás dispuesto? Mientras lee, imagine las hermosas estrellas, la luna y el cielo.

[Explicación: El lenguaje lleno de interés y belleza infantil estimula el fuerte deseo de expresión de los estudiantes para profundizar su experiencia de la concepción artística de la poesía. ]

5. Reconocer palabras sueltas:

1. Mostrar una pequeña pizarra con tarjetas de palabras: Niños, miren, ¿quién viene?

2. "¿Quién será el pequeño maestro de Dangdang?" Si puedes leer las palabras, elige la palabra bebé y guía a todos a leerla una vez.

Enfoque del grupo de palabras: Li, Yue Caracteres polifónicos: zhi

3. Cooperación grupal para memorizar un tipo de caracteres:

Componentes de análisis: zhi, jian,li Alfabetización de palabras: mes? Número de trazos: Zai, canciones infantiles de Jianbian: únicas, agudas

Adivinanzas de acertijos: mes

[Explicación: La tarjeta de palabras en forma de " baby" inspiró a los estudiantes a aprender a interesarse. El método de aprendizaje de autonomía, cooperación e investigación no sólo satisface las diferencias individuales y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, sino que también permite a los profesores ocupar verdaderamente la posición de organizadores y guías. Bajo la premisa de cultivar el amor de los estudiantes por los personajes de la patria, cooperarán en la memorización de palabras. ]

4. Ampliar los métodos de alfabetización: Tintín dijo que podemos ver palabras todos los días de nuestras vidas, como en la televisión, en las tiendas, en los carteles de las calles, etc. ¿Dónde las has visto antes? ?Estas palabras?

[Explicación: comunicarse dentro y fuera del aula, esforzarse por desarrollar y utilizar los recursos del curso y ampliar el espacio de aprendizaje de los estudiantes. ]

Seis Resumen

1. Maestro: Después de aprender esto, veamos cómo los niños han aprendido juntos

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Plan de enseñanza "Idioma chino de primer grado Volumen 1" publicado por Hunan Education ¡Presione El "Plan de Enseñanza" de Little Boat viene de Internet! /JiaoAn/YuWenJA1/99681.html

Los compañeros de escritorio verifican el estado de alfabetización de los demás [Explicación: un método de aprendizaje independiente y cooperativo. ]

2. Juego: ¿Adivina quién es?

[Explicación: Captando las características de los niños a quienes les gusta adivinar, el encanto de este juego radica en su emoción y moviliza a los estudiantes a quienes generalmente no les gusta responder preguntas. ]

3. Usa combinaciones libres para jugar juegos de construcción de oraciones: recoge frutas y haz platos.

[Instrucciones: Permita que los estudiantes tengan contacto directo con materiales chinos y practiquen la modificación de oraciones. ]

Segunda Lección

1. Repaso: Pequeña Maestra (En el manzano, cada manzana tiene un nombre, una palabra nueva)

2. Estudia el texto

(1) Percepción corporal, reproducir la belleza

1. Leer el texto con música. Maestra: Pida a los niños que escuchen, observen y piensen: ¿Qué vio Tintín mientras viajaba en el pequeño bote?

A través de esta vívida narración, los estudiantes son llevados a una situación específica e inicialmente experimentan la belleza de la luna y el cielo.

[Explicación: A través de esta parte de la enseñanza se ha cultivado el hábito de escuchar atentamente y ser capaz de pensar mientras se escucha, para que los alumnos puedan percibir el contenido del texto como un todo y allanar el camino para el siguiente paso para comprender el texto. ]

2. Lee nuevamente el texto y discute: ¿Qué significa el bote pequeño? (Discusión de alumnos, inspección del profesor, orientación)

3. Hacer ejercicios: Por el estudio anterior, ya sabemos que el bote pequeño de la canción infantil es la luna. La niña vio las estrellas y el azul bajo la luna. Ahora pida al líder de cada grupo que guíe a los niños a leer las canciones infantiles nuevamente, y luego complete la tabla de llenar los espacios en blanco y complete las respuestas correctas para ver. qué grupo es más rápido y mejor. (Complete en Pinyin) Cada grupo estudiará por su cuenta y completará los espacios en blanco. (Inspecciones de maestros, orientación)

月 (del mes, _________________________________________________________________________________________________________________________

Me siento en el barco en _______________________.

Profesor:: Ahora, juguemos al juego de “tú preguntas y yo respondo” (comprueba las respuestas):

Sé un pequeño maestro y un pequeño juez, (forma a los alumnos capacidad de lectura)

(3) Analizar palabras y oraciones, apreciar la belleza

1. Maestro: El maestro tiene una pregunta y quiere pedirles a los niños que le ayuden a resolverla, ¿de acuerdo? ¿Por qué necesitamos agregar "sólo" aquí?

Comparación: Me senté en un pequeño bote y vi las estrellas titilantes y el cielo azul.

Me senté en el pequeño bote y solo vi las estrellas titilantes y el cielo azul.

[Explicación: Utilice el método comparativo para que los estudiantes aprecien las razones. Esta es una especie de enseñanza "hidratante y silenciosa". ] (Los niños leen la primera oración, las niñas leen la segunda) Después de "solo", ¿qué significa? (Discusión en grupo de cuatro)

2. Maestra: ¡Qué hermoso es el cielo nocturno! Las estrellas titilantes en el cielo azul oscuro parpadean hacia nosotros. Tintín está embriagado por un cielo nocturno tan hermoso y solo ve el. estrellas azules centelleantes. Ahora quiero pedirles a los niños que copien las imágenes, lean en voz alta la belleza del cielo y agreguen movimientos.

Toque la música de "Estrellita"

Intentos de lectura en grupo - evaluación de otros grupos - lectura modelo nombrada, imitación - toda la clase lee junta>

3. Maestra: Todos los niños leen bien y dejan que la maestra sienta la belleza del cielo nocturno. Sin embargo, la maestra todavía tiene una pregunta que hacerles a los niños, además de parecerse a un barco, ¿qué más hace la luna en el cielo azul? ¿parece? (Estudiante: Esta luna es curva, como un plátano. Estudiante: Esta luna es pequeña, con dos extremos puntiagudos.)

(Muestre la imagen) Describa vívidamente a los estudiantes: Lo que Tintín vio en el cielo nocturno Esta La luna creciente, con sus extremos puntiagudos, se parecía más a un hermoso barco. Pensó: Sería genial si pudiera sentarme en esta luna que parece un barco y contemplar el hermoso paisaje del cielo nocturno. Pensando en ello, ¡pareció ver el! El vasto cielo azul se convirtió en el mar, la luna se convirtió en un barco y él estaba sentado en el barco admirando el hermoso cielo nocturno.

Luego toque la canción "Little Boat"

Maestro: Estudiantes, si ahora es de noche, se sientan en la azotea y miran el cielo azul, las estrellas en el cielo azul. cielo, y hay una luna ¿Cómo te parece la luna? Pida a los estudiantes que entrecierren los ojos y escuchen el sonido del piano. ¿Qué sienten? (Es como volar hacia el cielo azul, sentarse en la luna creciente y verlo todo...) [Explicación: Deje que los estudiantes extiendan las alas de la imaginación a través de actividades de práctica china que se entrelazan con temas de arte, abran la puerta al pensamiento y representan un cielo nocturno colorido. El fin de la enseñanza no es el fin del aprendizaje de los estudiantes. La extensión del aprendizaje es interesante y significativa. ]

(4) Consolidar y practicar combinaciones libres para jugar a juegos de formar frases: recoger frutas y hacer platos.

3. Escritura:

1. Observa los personajes en la cuadrícula del libro. ¿Qué personaje crees que es difícil de escribir?

[Explicación: Los estudiantes descubren a través de la observación y los maestros trabajan con los estudiantes como participantes para superar las dificultades. ]

2． Demostración multimedia del orden de los trazos de "li" y "zai", y los estudiantes están vacíos.

3． Al resto de personajes, nómbralos y diles el orden de los trazos, hazles una demostración multimedia y consigue espacio en el libro para toda la vida.

4． Observa la posición de los trazos del carácter en la cuadrícula de la palabra Tian, ​​habla de ello con tu compañero de escritorio y menciónalo por su nombre.

5. Nombra a dos personas para escribir en la lámpara y todos los seres sintientes observarán, compararán y comentarán.

6. Los estudiantes practican la escritura de nueva caligrafía.

[Explicación: La formación de habilidades básicas de escritura permite a los estudiantes sentar una base sólida en el idioma chino. ]

7． Entrenamiento en comunicación oral: Maestro, por favor comente mi letra.

Escuchar las palabras escritas por el profesor en clase.