Plan de lección "Tormenta"

Como miembro de la facultad, es necesario preparar planes de enseñanza detallados. Los planes de enseñanza pueden ayudar a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento sistemático. ¿Cómo debemos escribir planes de lecciones? A continuación se muestran 7 planes de lecciones de "Tormenta" que compilé para usted. Puede compartirlos. Plan de lección "Tormenta" Parte 1

Propósitos didácticos:

1. Comprender los altibajos del drama y el lenguaje distintivo de los personajes de la obra.

2. Comprender la fría naturaleza de clase de la burguesía y su decadente vida familiar, entendiendo así la oscuridad del viejo sistema social

3. Entrenar habilidades independientes de lectura y análisis, apreciación, y capacidades de evaluación.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

1. Rasgos de carácter de Zhou Puyuan.

2. Las complejas actividades psicológicas de Zhou y Lu durante su encuentro.

Métodos de enseñanza:

1. Método de actuación: al representar la trama, los estudiantes pueden experimentar el comportamiento lingüístico del personaje y percibir las características de personalidad del personaje y los conflictos en el guión.

2. Método de análisis y orientación: Los profesores proporcionarán la orientación adecuada sobre temas importantes y difíciles para ayudar a los estudiantes a comprender.

3. Método de debate: establezca temas de debate y realice debates para profundizar la comprensión de los estudiantes.

Guía de estudio:

1. Tomar el método de aprendizaje de la lectura como método principal, complementado con el método de aprendizaje cooperativo.

2. Lectura interesante-lectura de investigación-lectura apreciativa.

Proceso de enseñanza:

1. Presentar el texto con los grandes logros de “Tormenta”.

2. Introduce el texto.

1. Los alumnos representan el primer conflicto dramático.

2. Evaluar el efecto en el rendimiento.

3. Analizar los cambios internos de los personajes.

4. Debatir si Zhou Puyuan realmente ama a Lu Shiping.

5. Analizar y evaluar las características de personalidad del personaje.

3. Discusión en profundidad:

1. ¿Cuál es el origen del conflicto entre las familias Zhou y Lu?

2. ¿Cuál es el significado social de la creación de imágenes de Zhou Puyuan?

3. ¿Cómo entender el tema profundo del drama?

4. Pregunta con valentía.

5. Asignaciones:

1. Utilizar el método de análisis de Zhou Puyuan para analizar Lu Shiping.

2. Lee la obra completa "Tormenta".

3. Escribe una reseña literaria sobre un aspecto determinado de "Tormenta".

Preguntas de pensamiento en clase:

1. Durante el diálogo entre Zhou y Lu, Zhou Puyuan dijo repetidamente una palabra. ¿Qué tipo de mentalidad refleja?

2. Zhou y Lu iniciaron un diálogo sobre el incidente en Wuxi hace treinta años. Zhou le preguntó a Shi Ping varias veces sobre su apellido e identidad. Estas preguntas y acciones mostraron el proceso de cambio psicológico de Zhou Puyuan.

3. ¿Cómo cambió la actitud de Zhou hacia Shi Ping después de reconocer a Lu? ¿Dónde se refleja?

4. ¿Zhou Puyuan ama a Shi Ping? ¿Es real su nostalgia por Lu? ¿Qué tipo de persona crees que es Zhou?

5. ¿Cuál es el origen del conflicto entre Zhou y Lu? ¿Cómo entiendes el título de la obra y la sociedad de aquella época? Plan de lección "Tormenta" Parte 2

1. Introducción.

1. Espectáculo - lluvia.

2. Todos nos conocemos, así que leámoslo juntos.

3. La lectura es muy precisa. ¿Qué alumno puede pensar en palabras relacionadas con "lluvia"?

4. La acumulación extraescolar también es una buena forma de aprender chino.

**Escuchen todos con atención. Los truenos y la lluvia son un fenómeno natural, especialmente en verano. Hoy, el tema del texto que vamos a estudiar es: Tormenta (escribir en la pizarra). ¿Cómo es la tormenta descrita en el texto? A través del aprendizaje, definitivamente sentirás que estás ahí.

2. Lee el texto por primera vez y aprende a leer.

1. Lee tú mismo el texto, marca los números de serie de los párrafos naturales, dibuja las palabras con palabras nuevas y léelos varias veces.

2. Leer por nombre, conducir el tren, leer en grupos y leer palabras.

3. Pide a tres alumnos que lean el texto completo. (1-3), (4-6), (7-8).

**Lo leí con mucha fluidez. Ahora leámoslo y veamos cómo el autor describe esta tormenta.

¿Qué aprendiste leyendo? Los estudiantes hablan libremente.

(Escribir en la pizarra: Antes de la tormenta, durante la tormenta y después de la tormenta)

3. Lee atentamente y prueba

1. Lee 1 ---3 párrafos por nombre, otros estudiantes escucharon y pensaron: ¿Cómo es la escena antes de la tormenta?

2. Los alumnos responden y el profesor lee (escrito en la pizarra: cigarras no gritan, arañas ventosas, relámpagos y truenos.)

3. Ahora sabemos que estas escenas Aparecerá antes de una tormenta. Entonces, ¿qué palabras crees que usó el autor para describir estas escenas de manera más específica? ¡Leámoslo juntos y busquémoslo! Los estudiantes leen para sí mismos.

* Guíe a los estudiantes para que comprendan el significado de las palabras mientras los guía para que lean en voz alta.

A. Hei Shen Shen: estilo ABB, ¿puedes decir algunas palabras como esta?

B. Presiona hacia abajo: Significa que las nubes oscuras vienen rápida y ferozmente. (Escribiendo en el pizarrón: Presión)

C. Inmóvil: Quiere decir que no había viento alguno. (Escribiendo en el pizarrón: No moverse)

D. Moverse: ¿Qué se mueve? (rama) indica que el viento es particularmente fuerte.

E. Colgar: El viento es muy fuerte y la araña cae a lo largo de la seda de araña y escapa. Muestra que la araña tiene miedo. (Escribiendo en la pizarra: Escape)

F. Cada vez más brillante y más fuerte: cada vez más brillante y más fuerte. (Escribe en la pizarra: sonido brillante)

(¿Por qué escribir primero relámpagos y luego truenos?)

4. Sabíamos que antes de la lluvia, el cielo estaba cubierto de nubes oscuras. , fuertes vientos y rayos, además de estos, ¿qué otros fenómenos se te ocurren que también indiquen que va a llover?

Consejos: ① Las golondrinas vuelan bajo. Las golondrinas baten sus alas y vuelan bajo. ②Las hormigas se mueven. Las hormigas se mueven.

(Puedes contactar con el texto "Va a llover".)

5. Las nubes oscuras presionan, las hojas están inmóviles, las cigarras han dejado de piar, las hormigas Están ocupados moviéndose y las golondrinas vuelan bajo. ¡Imaginemos la escena antes de la tormenta y leamos estos tres párrafos con emoción!

Primero, los estudiantes leen libremente y luego se les nombra para leer.

二* Los relámpagos son cada vez más brillantes y los truenos son cada vez más fuertes. Woo hoo hoo hoo, empezó a llover. (Muestre el material educativo: la primera ilustración)

1. Mire la imagen y diga: ¿Qué ves? ¿Qué sientes?

(Escritura aleatoria en la pizarra: La lluvia es intensa durante una tormenta y no se puede ver con claridad).

2. Ahora echemos un vistazo a cómo está escrito en el texto. y lea el párrafo que describe la tormenta.

3. Lea por nombre y guíe a los estudiantes a leer los cambios bajo la lluvia. (La lluvia comenzó a caer---la lluvia cayó cada vez más fuerte--la lluvia gradualmente se hizo más ligera.)

El cambio de lluvia en el tercer día fue realmente grande. Comenzó a llover todo. De repente, llegó rápidamente y se hizo más fuerte. Llovió más fuerte, pero después de un tiempo, la lluvia gradualmente amainó. ¡Oye, estaba soleado! El paisaje cuando el cielo se aclara después de la lluvia es hermoso, ¡ven a leerlo ahora!

1. Leer por nombre.

2. ¿Qué frase crees que te gusta más? ¡Lee esa frase!

(La maestra escribió al azar en la pizarra: Después de la tormenta: El sol se detuvo, las cigarras chirriaron, las arañas se sentaron, las ranas croaron y el arco iris.)

3. Guía a la asociación: ¿Cómo se ve la cigarra antes de la tormenta? ¿Cómo son las arañas?

En línea; antes de la tormenta, el cielo se llena de nubes oscuras, relámpagos y truenos, pero después de la tormenta, aparece un hermoso arco iris en el cielo.

4. Ahora echemos un vistazo al hermoso paisaje lleno de vida después de la tormenta. (Muestre el material educativo: la segunda imagen)

5. Mire la imagen y diga: ¿Qué ves? ¿Qué quieres decir?

(Si fueras el niño de la imagen, ¿cómo te sentirías después de la tormenta? ¿Qué quieres hacer?)

*Imaginemos que nos hemos adentrado en esto. hermosos paisajes Entre ellos, lea los párrafos 7 y 8 maravillosamente con buen humor.

6. Leer por nombre y comentar.

① Lee la belleza fresca, limpia y vibrante después de la tormenta.

②Leer en la escuela normal, luego leer por nombre.

¡Vivamos juntos de nuevo esta tormenta! ------¡Lean juntos el texto completo!

IV.Resumen:

Estudiantes, una lluvia fuerte común, pero el autor puede describir los cambios antes y después de la lluvia de manera tan vívida que se puede ver que debe haber sido muy. Creo que sólo a través de la observación podemos escribir un artículo tan hermoso: también debemos ser personas reflexivas en la vida como el autor y ser un observador cuidadoso. ¡Definitivamente harás descubrimientos maravillosos! Plan de lección "Tormenta" Capítulo 3

Requisitos de enseñanza

1. Comprender el contenido del texto, comprender el significado de cada párrafo y oración, y comprender las escenas naturales antes, durante, y después de la tormenta Cultivar el interés y la capacidad de los estudiantes para observar los fenómenos naturales en un orden determinado.

2. Ser capaz de leer el texto de forma correcta y fluida.

Preparación para la enseñanza

Software didáctico asistido por multimedia, ordenador multimedia

Proceso de enseñanza

1. Conversaciones inspiradoras y temas reveladores

Estudiantes, ¿alguna vez han visto tormentas eléctricas en su vida diaria? ¿Cuáles son las características de las tormentas que has visto?

Hoy estudiaremos la Lección 15 "Tormenta" (tema de escritura en la pizarra)

2. Percepción general del contenido del texto

1. Primero, invite a los estudiantes escuchar juntos El profesor de informática lee el texto una vez y observa atentamente mientras escucha, prestando atención a cualquier cambio en la pantalla.

2. El profesor acaba de pedir a los alumnos que escuchen el texto nuevamente. Ahora, observen atentamente las tres pinturas y escuchen atentamente las tres preguntas planteadas por el profesor de informática.

a. ¿Qué pintura muestra la escena antes de una tormenta y cómo es la escena antes de la tormenta?

b. ¿Qué pintura muestra la escena durante una tormenta? ¿Cómo es la escena durante una tormenta?

c.¿Cuál es la diferencia entre el tercer cuadro y los otros dos cuadros? ¿Qué falta y qué sobra?

Invita a los alumnos a estudiar el texto por sí mismos con estas tres preguntas, y se les pide que lean correctamente la pronunciación de los caracteres.

3. La maestra pidió a los niños que se acercaran y señalaran qué imagen muestra la escena antes de la tormenta. ¿Puedes describir la escena antes de la tormenta?

¿Qué secciones se utilizan para escribir la primera imagen?

3. Lea el texto con atención y comprenda las palabras y oraciones.

1. Echemos un vistazo a Antes de la tormenta. Pida a un niño que lea en voz alta los párrafos primero y tercero.

a. ¿Qué hay en el cielo antes de una tormenta? (Escribe en la pizarra: nubes oscuras, viento fuerte, truenos y relámpagos)

¿Cómo se ven las nubes oscuras? (Escribe en la pizarra: El cielo está lleno y oscuro)

c. ¿Qué frase del libro podemos distinguir? Entonces, ¿de dónde vino el fuerte viento? (Entienda la palabra "de repente")

d. (Escribe en la pizarra: No ladrar)

e. ¿Qué pasó con una araña en el árbol? (Escrito en la pizarra: agacharse, escapar)

f. El relámpago es cada vez más brillante y el trueno es cada vez más fuerte ¿Qué significa?

g.Guía de lectura.

2. Ahora echemos un vistazo a la escena durante una tormenta eléctrica. Pida a un niño que lea los párrafos cuatro, cinco y seis.

a. ¿Por qué palabras podemos decir que la lluvia es muy fuerte? ¿Por qué? (Escrito en la pizarra: Lei Sheng)

b. ¿Qué significa el uso de dos palabras "gradualmente" en el sexto párrafo? ¿Hay algún trueno ahora? ¿Cómo suena este trueno? (Escrito en la pizarra: Lei Sheng)

c. En estos tres párrafos, hay comas entre "hua hua hua" y "gradualmente". "Hua hua hua" indica que la lluvia es intensa y pesada, por lo que debe leerse más intensamente con una pausa más corta. Lea de pesado a pesado. Ligeramente, un poco lentamente, lea los cambios en el sonido del trueno y la lluvia.

3. Finalmente, echemos un vistazo a la escena después de la tormenta y pidamos a un niño que lea el séptimo u octavo párrafo en voz alta.

a. ¿Qué hace que el cielo brille?

b. Llovió hace un momento y llovió muy fuerte. La tormenta se llevó el polvo del aire y se llevó el calor del aire, por lo que el aire estaba particularmente fresco. Pida a los niños que expliquen el significado de "cara a cara" y "atacar".

c. ¿Qué apareció en el cielo en ese momento? (Escribe en la pizarra: sol, arco iris)

d. ¿Qué dos oraciones del octavo párrafo están relacionadas con el párrafo anterior? (Escribir en la pizarra: también llamado, sentarse en Internet)

¿Qué contenido está relacionado con el artículo anterior? ¿Por qué ocurrieron estos cambios?

e. ¿De dónde podemos saber que la lluvia que acaba de caer fue fuerte?

f.Guía de lectura. Primero escuchemos cómo lo lee el profesor de informática.

IV.Resumen del texto completo

Acabamos de aprender juntos la lección "Tormenta", dominamos algunos conocimientos naturales sobre las tormentas y supimos qué hacer antes, durante y después de una tormenta. tormenta. El paisaje cambia, este texto tiene una secuencia clara y está estrechamente relacionado.

5. Lea el texto completo en voz alta para comprenderlo en profundidad

Diseño de pizarra

15.ª tormenta

Araña cigarra en el cielo

Tormenta eléctrica Las nubes oscuras, los vientos fuertes y los truenos y relámpagos antes no se llaman "caída" o "escape"

Lluvias intensas y truenos durante las tormentas

Después las tormentas eléctricas, el sol y el arco iris también se denominan "Tormenta" Plan de lección 4 en Internet

Resumen del artículo: el contenido principal de este artículo trata sobre el caso de dos maestros famosos en el diseño de enseñanza de 18th Thunderstorm Premium Plan de lección. ¡Le invitamos a leer y brindar opiniones valiosas!

Objetivos de aprendizaje

1. Ser capaz de reconocer 4 palabras nuevas en esta lección y escribir 7 palabras nuevas.

2. Leer el texto en silencio, imaginar mientras lee y ser capaz de leer emocionalmente los párrafos cuarto, quinto y sexto.

3. Comprender cómo cambia el paisaje antes de la tormenta.

Puntos clave de aprendizaje

1. Ser capaz de reconocer y memorizar 4 palabras nuevas en esta lección y escribir 10 palabras nuevas.

2. Lee con emoción los párrafos cuarto, quinto y sexto.

Dificultades en el aprendizaje

Comprender cómo cambia el paisaje durante una tormenta.

Perspectiva estética: belleza de la escena, belleza de la creación

Preparación antes de la clase

1. Material didáctico que refleje la escena antes, durante y después de la tormenta.

2. Nuevas tarjetas de palabras.

3. Los estudiantes hacen sus propias tarjetas de vocabulario.

Proceso de enseñanza

1. Introducción

1. Lea el tema directamente. Los niños en Thunderstorm lo han visto, ¿quién me puede contar?

2. Hace un momento todos hablaron sobre muchas tormentas que vieron, y el autor también escribió las tormentas que observó en el texto. Entremos en la Lección 18 y experimentemos las tormentas descritas por el autor Bar. .

2. Alfabetización

1. ¿Sobre qué escenas de tormentas escribió el autor? Pida a los niños que lean el texto por sí mismos. Al leer, preste atención a la pronunciación de las palabras nuevas. . Si no sabes las palabras, por favor enséñame.

Texto de lectura propia

2. Muestre la frase: Los niños simplemente leen muy en serio ¿Se ha eliminado el obstáculo de las palabras nuevas? El profesor seleccionó 4 frases del texto. Kan Shui puede pronunciar las palabras correctamente y leer las frases con claridad. Los demás niños deben escuchar atentamente para ver si la pronunciación de los caracteres es correcta y si las frases se leen con claridad.

Autolectura──Lectura nombrada──Comentario──Leer juntos

3. Mostrar palabras nuevas: ¿Se pueden leer las palabras nuevas con precisión en oraciones, pero se pueden leer por separado? ?

Lectura mutua en la misma mesa──Concurso de lectura de hombres y mujeres.

4. Memoriza los glifos: ¿Pronunciaste correctamente el nombre del nuevo personaje, pero recordaste la forma? ? ¿Cómo lo recuerdas?

5. Consolidar palabras nuevas:

(1) Lea usted mismo las palabras en las tarjetas de palabras nuevas y divídalas en grupos grandes para formar palabras

( 2) Alfabetización en la vida /p>

3. Estudia el texto

1. Lee el texto en grupos grandes

2. Mientras lees, piensa en las tormentas. Lo que estás leyendo trata sobre tormentas eléctricas. ¿Cuándo fue la escena?

Respuesta por nombre (escrito en la pizarra: frente, medio y atrás)

3. Lee el texto: ¿Quieres apreciar estas tres escenas diferentes de tormentas (escritas en la pizarra? pizarra :)

Antes de la tormenta:

(1) Muestra el material educativo: ¿Qué viste, qué escuchaste, qué sentiste? (Escribe en el pizarrón: nubes oscuras, viento fuerte, relámpagos)

(2) Por lo que viste, oíste y sentiste, ¿cuándo crees que ocurrió esta escena?

(3) Hace un momento, todos leyeron y hablaron sobre la escena antes de la tormenta. Ahora leamos la escena antes de la tormenta escrita por el autor y veamos qué pueden entender. ¿Qué sientes?

Texto de lectura propia──Responder por nombre──Hablar sobre experiencias──Leer juntos

(4) Resumen: Sí, el clima antes de la tormenta es tan sofocante que la gente puede No respires. Las nubes oscuras presionan como rocas, fuertes vientos barren la tierra, los relámpagos y los truenos no se quedan atrás, y ven a unirte a la diversión. Cuéntale a todos lo que sientes al leer. en voz alta y dejar que el maestro lo sienta también. Lean juntos los párrafos 1 a 3.

En una tormenta:

(1) Muestra el material educativo: Después de un rato, empezó a llover. ¿Qué escuchaste en ese momento? (Escribiendo en la pizarra: Lluvia)

(2) ¿Cómo lo describe el autor? Lea los párrafos 4──6.

(3) ¿Qué sentiste después de leer la segunda parte?

(4) Resumen: Sí, la tormenta cambia de grande a pequeña, ¡es realmente impredecible!

(5) Leamos los párrafos 4──6 con nuestros sentimientos justo ahora mientras escuchamos el sonido de la lluvia.

Después de la tormenta:

(1) Muestre el material didáctico: Poco a poco, el sonido del trueno y la lluvia se hizo más pequeño. Pronto terminó una tormenta. ? ¿Quién puede decirme? (Escribiendo en la pizarra: Arcoíris)

(2) Sí, todo ha sido lavado por la fuerte lluvia, y todo se ha vuelto tan fresco. Las flores están floreciendo, y los pajaritos y las ranitas cantan. Felizmente si ahora eres este niño, ¿cómo te sientes?

(3) Lea los párrafos naturales 7-8 con este sentimiento y vea quién puede leer el hermoso paisaje después de la tormenta.

(4) Resumen: Después de la lluvia, el cielo está despejado, respiro el aire fresco, admiro el hermoso arco iris y escucho el sonido de las ranas croar en mis oídos. Qué hermosa imagen es.

IV.Expansión

1. A través del estudio de esta lección, hemos apreciado las diferentes escenas antes, durante y después de la tormenta, sentido sus diferentes características y creído en esta magia. La naturaleza debe haberte dejado una profunda impresión. Las tormentas eléctricas son tan mágicas, pero ¿qué pasa con la lluvia de primavera, la lluvia de otoño y la lluvia de invierno? ¿Alguien puede decirme?

2. La naturaleza es una imagen colorida y un libro que nunca se puede terminar. Adéntrate en la naturaleza y seguro que te divertirás más y descubrirás más secretos. Sin embargo, sólo los niños cuidadosos pueden sentirlo. ¿Estás dispuesto a ser un niño cuidadoso? Observemos juntos, registremos lo que observamos y escribámoslo en un diario de observación.

Fragmento del diseño didáctico "Tormenta"

1. Cierra los ojos y escucha el doblaje, ¿e imagina lo que ve? ¿Qué escuchaste?

2． Haz un dibujo de lo que viste o imaginaste antes de una tormenta y escribe algunas palabras debajo del dibujo para presentar tu dibujo al grupo y comunicarte.

3． Escribe sobre ello. Presta atención a los cambios en el tiempo esta semana y anótalo en tu diario.

(Chen Zhanxiang, escuela primaria de Podong, ciudad de Ganhetan, condado de Huangzhong, ciudad de Xining, provincia de Qinghai)

Resumen del contenido: este artículo presenta el 18 Diseño de enseñanza sobre tormentas eléctricas II, Tormenta, espero que le resulte útil ! Plan de lección "Tormenta" Capítulo 5

Objetivos didácticos:

1. Reconocer y leer las 8 palabras nuevas de esta lección y aprender las palabras nuevas que aparecen en el texto

2. Leer el texto de forma correcta y fluida;

3. Ser capaz de observar imágenes en orden, cultivar habilidades de observación y desarrollar el buen hábito de observar las cosas con atención. > 4. Comprender el contenido del texto y conocer Escenas antes, durante y después de una tormenta.

Enfoque de enseñanza: Reconocer y leer palabras nuevas, y comprender inicialmente las características de los cambios de escena antes, durante y después de las tormentas.

Dificultades de enseñanza: Leer el texto de manera emocional;

Proceso de enseñanza:

Comparar las imágenes y presentar el tema.

1. (El material didáctico muestra animaciones y sonidos de tormentas) Mira, escucha, ¿qué es esto? Sí, esas son las 15 lecciones que vamos a aprender hoy: tormentas eléctricas. (Tema del foro) ¿Alguna vez has visto una tormenta eléctrica? ¿Cómo es?

2. (El material didáctico muestra dos ilustraciones) Mira, ¿cuándo fueron tormentas? ¿Qué escenas se pintaron? ¿Qué paisaje está solo en la primera imagen y qué paisaje está en la segunda imagen? Observado de arriba a abajo, ¿cuáles son las características del paisaje en las dos fotografías? Piénselo, ¿por qué las dos imágenes tienen paisajes diferentes?

3. La vista de todos es muy buena y pueden ver de un vistazo que cuando llegue el verano, habrá un fenómeno común: llueve mucho, pero no dura mucho y el clima cambia mucho. . La lluvia se llama - ―(Respuesta del estudiante: Se llama Tormenta). Plan de lección "Tormenta" Capítulo 6

Objetivos de enseñanza:

1. Estudiar el segundo acto de "Tormenta". Centrarse en analizar los principales conflictos y contradicciones. Los personajes revelados por el conflicto pueden explorar el tema de toda la obra.

2. Comprender las características del drama y saborear el lenguaje personalizado;

Pasos de enseñanza:

1. Introducción al autor y la trama:

Cao Yu, anteriormente conocido como Wan Jiabao, nació en una familia burocrática en decadencia en Tianjin en 1910, originario de la provincia de Hubei. Es un dramaturgo de grandes logros y amplia influencia que surgió durante la Segunda Guerra Civil Revolucionaria. Conocido como "el Shakespeare de China". La obra de cuatro actos "Thunderstorm" se centra en la relación tridimensional entre dos familias y sus miembros en un día (de la mañana a las dos de la medianoche) y dos escenarios (la sala de estar de la familia Zhou y la casa de la familia Lu). Diez años de intrincados enredos describen el mal y la tragedia causados ​​por esa relación irracional. Escribe principalmente sobre la familia Zhou, que pertenece a la burguesía, y al mismo tiempo, también escribe sobre la familia Lu, que fue directamente saqueada e insultada. Algunos de los personajes principales de "Tormenta" mueren, otros escapan y otros se vuelven locos. La fuerte tragedia del guión no sólo expone profundamente los pecados de la burguesía y su mentalidad vulgar y despreciable, sino que también lleva al público y a los lectores a rastrear las razones sociales de esta tragedia. Éste es el profundo significado ideológico del famoso drama "Tormenta".

2. Analiza la trama y los conflictos:

(1) Clasifica las relaciones de los personajes: habla de qué conflictos existen entre los siguientes personajes ¿Cuáles son los conflictos principales (Mostrar personaje? tabla de relaciones)

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(2) ¿Cómo se desarrolla la trama de la primera escena

3. Analiza los personajes expresados ​​en el conflicto