Notas de clase de 1.º o 1.º grado
En primer lugar, hablemos de los materiales didácticos
"Grande o Pequeño" es un artículo interesante para niños, fácil de entender y lleno de significado educativo. El artículo escribe "yo" en un lenguaje sencillo y sencillo. A veces me siento grande, a veces me siento pequeño. Dé algunos ejemplos específicos para que los niños se den cuenta de que deben hacer sus propias cosas.
En segundo lugar, hablemos de la situación de aprendizaje
Los niños de primer grado anhelan "crecer", pero a veces hay cosas que no pueden hacer, lo que les hace darse cuenta de que no han crecido. . Este texto puede ayudarles a tener una comprensión más precisa de lo que es "crecimiento" y a darse cuenta de lo que deben hacer.
En tercer lugar, hablemos de los objetivos docentes.
En base a los materiales didácticos y la situación de aprendizaje, establezco los siguientes objetivos docentes:
Reconocer 11 nuevos. palabras, Escribe 3 palabras nuevas.
2. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.
3. Comprender el contenido del texto y experimentar la alegría del crecimiento.
El enfoque didáctico de esta lección: aprender las nuevas palabras de esta lección y leer el texto de forma correcta, fluida y emocional.
Dificultades de enseñanza: comprender el contenido del texto y experimentar la alegría del crecimiento.
4. Predicar la ley
Los "Estándares del plan de estudios chino" proponen: "Esforzarse por construir un plan de estudios chino abierto y dinámico. Por lo tanto, este curso utiliza principalmente presentaciones en los medios y lectura independiente". , Métodos de alfabetización independiente, aprendizaje cooperativo y resolución cooperativa. Los estudiantes usan su cerebro, manos y boca bajo la guía del maestro. Adquiera conocimientos a través de su propio trabajo y cambie el aprendizaje pasivo por aprendizaje activo. Encarna el principio de "los profesores como líderes, los estudiantes como cuerpo principal y la formación como línea principal".
Quinto, hablar sobre el proceso de enseñanza
(1) Charlar y estimular el interés
“El interés es el mejor maestro”. “El interés es conocimiento y "pionero". de Arte" Por lo tanto, al comienzo de la clase, primero mostraré las palabras "grande" y "pequeño" y dejaré que los niños digan si creen que son grandes o pequeños. ¿Por qué? Utilice situaciones para guiar los temas y estimular el interés de los estudiantes en explorar el texto.
(2) Primera percepción de lectura, aprendizaje de nuevas palabras
1. El profesor lee el texto primero.
2. Los niños pueden leer el texto libremente con la ayuda del pinyin, rodear con un círculo las palabras que no conocen y pedir a otros alumnos del grupo que lo lean varias veces.
3. Aprende nuevas palabras. Primero, el material didáctico muestra las palabras, luego las nuevas palabras para leer y luego se pide a los estudiantes que trabajen en grupos para intercambiar métodos de recitación y luego compartir su comprensión con toda la clase. Y utilice juegos para estimular el interés de los estudiantes por la alfabetización. Luego, lea las nuevas palabras frase por frase y luego lea el texto párrafo por párrafo. De esta manera, con el avance de las capas, se combinan la alfabetización concentrada y la alfabetización de textos breves, y las palabras son inseparables de las palabras y oraciones. Sólo cuando los caracteres chinos se integren en palabras y oraciones de manera oportuna y puedan reconocerse y leerse en el entorno lingüístico podrán ser verdaderamente "reconocidos" y dicha alfabetización tendrá significado.
4. Redacción de guías. Muestre palabras nuevas, permita que los estudiantes las observen primero, hable sobre a qué prestar atención al escribir y enfatice el orden de los trazos. Entonces el viejo maestro escribió que los alumnos estaban practicando.
Los nuevos estándares curriculares proponen permitir a los estudiantes experimentar inicialmente la belleza formal de los caracteres chinos. Los estudiantes de primer año se encuentran en un período crítico de formación en escritura. Infiltrar selectivamente algunos conocimientos de caligrafía en el aula puede sentar una buena base para la escritura futura de los estudiantes.
Intención de diseño: en este enlace, partí de la situación real de los estudiantes, con el objetivo de ser "sólido y simple", utilicé material didáctico para comprender las palabras y trabajé duro para implementar las palabras, a fin de establecer una base sólida para el estudio en profundidad del texto.
(3) Investigación colaborativa, lectura cuidadosa y comprensión
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan claramente que la lectura es el comportamiento personalizado del estudiante, y el análisis de los profesores no debe reemplazar el de los estudiantes. práctica de lectura. Se debe prestar gran atención a cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. Por tanto, en la enseñanza se debe prestar especial atención a la orientación y penetración de los métodos de aprendizaje.
1. Lee el texto libremente, dibuja oraciones y piensa: cuando te sientas "grande", usa "_ _" para dibujarlo; cuando "yo" se sienta "pequeño", usa "﹏". " para dibujarlo. Salga a discutir en grupos y piense en las razones. Durante el intercambio de informes, la cámara del material educativo muestra oraciones para guiar la comprensión y proporciona instrucciones de lectura.
2. Imita los patrones de oraciones del texto: ¿Cuándo sentiste que eras mayor? ¿Cuándo te sientes pequeño?
Intención del diseño: Es mejor enseñar a pescar a un hombre que enseñarle a pescar. En este enlace, permita que los estudiantes exploren y encuentren respuestas por sí mismos. A través del dibujo, el habla y la lectura, cultivamos los hábitos de aprendizaje de habla, acción y pensamiento de los estudiantes, estimulamos plenamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes y profundizamos su comprensión del texto. Al mismo tiempo, el aprendizaje cooperativo cultiva la conciencia y la capacidad cooperativa de los estudiantes.
(4) Conéctese con la vida, expanda y sublime
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que la enseñanza debe combinar recursos extracurriculares y extracurriculares para mejorar la alfabetización china de los estudiantes en muchos aspectos.
1. Dime, ¿quieres crecer o quieres seguir siendo tan pequeño? ¿Por qué? Brindar educación emocional a los estudiantes durante los intercambios de clases y experimentar la alegría del crecimiento.
2. Ponga la canción infantil "No digas que soy joven" y léanla juntos.
Resumen del profesor: Sentimos que a veces es grande y a veces es pequeño. Este es un pensamiento normal. Porque algunas cosas están dentro de nuestro poder y otras están más allá de nuestro poder. Pero debemos hacer todo lo posible para hacer lo que podamos para no causar problemas a nuestros mayores. Haz algo después de clase para demostrar que has crecido.
Intención del diseño: la enseñanza de chino está conectada con la vida, combinando actividades en clase y extracurriculares, reflejando el concepto de enseñanza del "gran chino" y ampliando el espacio de aprendizaje de chino de los estudiantes.
En sexto lugar, hablemos del diseño de la pizarra.
La buena escritura en la pizarra es general, clara y organizada, destacando los puntos clave y dando el toque final. En esta clase, capturé el contenido principal del texto y utilicé un método de contraste para diseñar la pizarra para que los estudiantes pudieran entenderlo de un vistazo.