El diseño didáctico de las cuartetas de Du Fu en los libros de texto chinos de segundo grado
[Objetivos didácticos]
1. Leer y recitar poemas antiguos de forma correcta, fluida y emotiva, leer "Cuartetas de un oropéndola" y escribir. "Sentencias de cincuenta mil".
2. Al comprender el significado de las palabras y oraciones, podemos descubrir el significado del poema. Podemos utilizar nuestras propias palabras para expresar la idea principal del poema a partir de la interpretación de las palabras y. oraciones. Concéntrese en comprender el maravilloso uso de la palabra "incluir".
3. Guíe a los estudiantes a comprender la concepción artística del poema a través de la imaginación de imágenes, para que experimenten el estado de ánimo alegre del poeta al escribir poesía.
1. Introducción, revelando el tema
1. Introducción: Estudiantes, tenemos dos poetas famosos de la dinastía Tang. Uno es conocido como el "Inmortal de la poesía" y es Li Bai; el otro es conocido como el "Sabio de la poesía" y es Du Fu. Los poemas de Du Fu gozaron de gran reputación en la dinastía Tang. Hoy estudiaremos una cuarteta escrita por Du Fu. (Consejo en la pizarra, lean juntos)
2. Aprenda la palabra: "absolutamente". Maestra: Como todos sabemos, la mayoría de las palabras al lado del alambre retorcido están relacionadas con el hilo de seda. Esta palabra significa cortar el hilo.
Palabras ampliadas: cortar, acrobacia, acrobacia, acrobacia.
3. Una cuarteta consta de cuatro frases y tiene requisitos métricos estrictos. Las cuartetas comunes incluyen cuartetas de cinco caracteres y cuartetas de siete caracteres.
En segundo lugar, leer poesía antigua por primera vez
1. Lee poesía antigua gratis y usa pinyin para leer la pronunciación correcta.
2. Leer con normalidad y prestar atención al ritmo de lectura de poemas del profesor. El ritmo de este poema es 223.
3. Practica la lectura libre y presta atención al ritmo.
4. Di el nombre en voz alta. Mientras escuchaban, otros estudiantes imaginaron qué cuadro nos pintaba el poema.
En tercer lugar, crea una situación y lee atentamente poemas antiguos.
1. Aprender poesía
(1) Si un poema va acompañado de una imagen, ¿qué se debe dibujar primero según la descripción del poema? (Oriole)
(2) Muestra la imagen de "Oriole".
¿Cómo recordar la palabra "Kun"? (Más uno)
¿Dónde está el pequeño y alegre oropéndola del poema? ¿Qué tipos de sauces existen? ¿Qué palabras usa el poeta para describir el sauce? (Cui)
Se ve que estamos a principios de primavera. ¿Qué hacen las oropéndolas en el sauce verde? (Canto) Entonces, ¿cómo crees que cantará la hermosa oropéndola entre los verdes sauces? (alegre y libremente)
(3) Leemos el primer poema en tono alegre, prestando atención al ritmo.
2. Estudia el segundo poema
(1) El poeta estaba embriagado por el canto melodioso del oropéndola, y de repente un arco blanco brilló ante sus ojos. ¿Puedes adivinar qué es este arco blanco? (Garceta)
(2) Muestre imágenes de "Garceta" y presente: La garceta es una especie de ave acuática con plumas blancas y una postura elegante, que vuela en el cielo.
(3)¿Este poema trata sobre una garceta? ¿Qué palabra (no) te dijo? (Una línea)
(4) La garceta vuela hacia el cielo azul. ¡Qué hermoso cuadro! Leamos juntos la segunda frase y leamos la belleza de la imagen.
3. Experimenta el ámbito poético
(1) ¿Has encontrado las palabras que representan los colores en el poema? Por favor encierre en un círculo los libros (amarillo, blanco, azul y azul).
(2) El poeta usa palabras coloridas para describir las características de la escena primaveral, como si hubiera una hermosa imagen de principios de primavera frente a él. ¿Pueden los estudiantes mirar la pintura e intentar describir esta hermosa imagen con sus propias palabras junto con el poema? Puedes decir esta oración:
Muéstrame el patrón de la oración: El paisaje a principios de la primavera es tan hermoso, el cielo, los sauces, las oropéndolas y las garcetas. El poeta siente que todo lo que tiene delante es como.
(3) Los estudiantes lo describieron maravillosamente. Leamos juntos uno o dos poemas y apreciemos la belleza de las imágenes.
4. Aprende la tercera frase.
(1) Está realmente lleno de primavera y lleno de vitalidad. El poeta se sintió atraído por el hermoso paisaje que tenía ante él. Cuando levantó la cabeza, otra escena lo atrajo. ¿Qué es eso? A lo lejos está la montaña nevada Xiling.
(2) Xiling es la montaña Minshan en el oeste de Chengdu. La nieve no se derrite durante todo el año, por eso el poeta dijo "nieve de otoño".
Añade un punto a "Hoy" en la pizarra: "Hoy" se convierte en "Pedido".
Cambia la palabra "Ling" por "Han" (durante el proceso de cambio, di: Mira, muerde un poco de la palabra "Ling" y ponlo en tu boca sin tragarlo, es - Han ).
Maestro: Cuando el poeta miró por la ventana, el paisaje nevado de Xiling parecía estar incrustado en el marco de la ventana.
5. Estudia el cuarto poema
(1) Cuando el poeta miró más de cerca, ¿qué vio frente a la puerta? Estacionar significa espacio para estacionar.
¿Hacia dónde se dirige el barco? (Soochow) Memoricemos las dos primeras frases de "Cien apellidos de familias": Qian Sun Zhao Li, rey Zheng de Wuzhou. Wu es el Gran Maestro. Soochow es el régimen establecido por Sun Quan en Jiangsu durante el período de los Tres Reinos, por lo que Soochow se refiere a Jiangsu. Du Fu estaba en Chengdu, Sichuan, y realmente llegó hasta el final.
(2) Por lo tanto, al barco de Wudong todavía le queda un largo camino por recorrer en el poema: miles de millas. Ahora los estudiantes pueden comprender el significado principal del poema.
El radical de barco es la palabra "zhou". Cuando se usa como radical, cambia horizontalmente y la mitad derecha no resalta.
(3) Leamos juntos tres o cuatro poemas en un tono agradable.
Cuarto, recita poemas antiguos
Qué buen poema. Qué gran trabajo. ¿Cómo no pudiste memorizarlo?
(1) Memoriza poemas antiguos con facilidad.
(2) Recitar por nombre. Díganlo juntos.
Resumen del verbo (abreviatura del verbo)
En esta clase, caminaremos juntos hacia el poeta, experimentaremos los poemas del poeta, aclararemos el significado de cada poema, imaginaremos la imagen y sentiremos La concepción artística del poema. ¡Creo que los estudiantes aprenderán más y mejores poemas antiguos a través de este método y obtendrán mayores beneficios!
Sexto, consolidar nuevas palabras
1. Revisa los símbolos de "jue, kun, ventana, barco"
2. Lee en voz alta todas las palabras nuevas. la palabra tarjeta.
3. Orientar la escritura de "Ju, Wu, Wan"
Capítulo 2: Diseño didáctico de las cuartetas de Du Fu en segundo grado.
1. Objetivos de enseñanza:
1. Objetivos de conocimiento:
Aprender cuartetas, comprender el significado de poemas antiguos y comprender el "Ming", el "Shang". " y "Shang" en los poemas. El significado de "Han" y "Bo", use sus propias palabras para describir las imágenes representadas en los poemas antiguos y comprenda los pensamientos y sentimientos expresados por los poetas.
2. Objetivo de la habilidad:
Leer y recitar poemas antiguos de forma correcta y fluida, y acumular y recitar algunos poemas antiguos que describen la primavera.
3. Metas emocionales:
A través del estudio de poemas antiguos, puedes sentir la belleza de la primavera y cultivar el amor por la naturaleza y la cultura tradicional de la patria.
2. Dificultades en la enseñanza:
Punto clave: comprender la concepción artística descrita en el poema.
Dificultad: Comprender el poema "La ventana contiene la nieve otoñal de Xiling a lo largo de miles de millas, y el barco de Wudong a miles de millas de distancia está estacionado en la puerta".
3. Proceso de enseñanza:
(1) Guía para exponer temas y estimular el interés
1. Introducción: ¿Les gusta a los estudiantes leer poemas antiguos? ¡Creo que debes haber acumulado muchos poemas antiguos! Se suele decir que "hay pintura en la poesía y hay poesía en la pintura". Hay varios poemas antiguos escondidos en la pintura. Vamos a buscarlos juntos, ¿vale?
Muestre imágenes de césped en las tiendas Suxincheng y XCMG y permita que los estudiantes reciten poemas antiguos que describen la primavera basándose en las imágenes. )
2. Maestro: ¿Se enteraron los estudiantes? ¿De qué estación tratan estos dos poemas? (生:春) La primavera es hermosa y colorida. Mucha gente ha elogiado la primavera y nos ha dejado bonitos poemas. Hoy vamos a aprender otro poema antiguo sobre la primavera.
Su título es "Courseware Display"
(Escritura en la pizarra: cuartetas, el profesor las escribe en la cuadrícula Tianzi y los alumnos siguen el libro en blanco del profesor)
Demostración de material didáctico: la cuarteta es un género de poesía antigua. Tiene cuatro oraciones, cada una con cinco caracteres se llama cuarteta de cinco caracteres y cada oración con siete caracteres se llama cuarteta de siete caracteres.
4. Maestro: Vaya a la página 78 del libro de texto y vea cuál es esta cuarteta escrita por Du Fu.
(Los estudiantes leen y responden)
(2) Lee poemas antiguos por primera vez e intenta sentirlos.
1. Los estudiantes pueden leer poemas antiguos de forma gratuita: lea poemas antiguos de forma gratuita, lea la pronunciación con precisión y lea bien los poemas.
2. Busca nuevas palabras: Para leer las "Cuartetas" de Du Fu, debes pasar por un hermoso jardín de nuevas palabras.
Muestre las nuevas palabras y pinyin en el material educativo para comprobar la vista previa de los estudiantes.
3. Profesor: (el material didáctico muestra el ritmo) La lectura de poesía no solo debe ser precisa, sino también leer el ritmo y el encanto del poema, que también son características importantes de las cuartetas. Experimentémoslo a través de un juego.
4. Juego para dos jugadores.
Profesor: Sí, los alumnos tienen razón.
¡Hagamos pareja con un maestro!
Profesor: Dos estudiantes opuestos: una línea
Profesor: Oriole Opuesto: Garceta
Profesor: Liu opuesto: Yendo al cielo
Maestra: Dos oropéndolas le cantan al sauce verde: una hilera de garcetas vuela hacia el cielo.
(Las dos últimas oraciones son las mismas que las anteriores)
Los maestros y los estudiantes cooperan, el maestro tiene 1 y 3 oraciones y los estudiantes tienen 2 y 4 oraciones.
Los niños y las niñas cooperan, 65438 + 0 niños suman 3 oraciones y 2 niñas suman 4 oraciones.
5. Profesor: Bien, alumnos, ¿se divierten? Ahora entremos en la poesía antigua y apreciemos su belleza.
En tercer lugar, mirar las imágenes para hablar y comprender el poema completo.
1. Estudiantes, miren, ¡qué hermoso paisaje! ¿Alguien puede decirnos qué vio?
Oriole Willow
Garceta Cielo
Nieve Qianqiu
Barco Wanli (Escritura en pizarra)
2. la Poesía en color.
Maestro: La razón por la que un paisaje hermoso puede conmover el corazón de las personas es porque los colores hermosos son definitivamente indispensables. ¿Puedes encontrar los colores de estas escenas?
Profesor: Los estudiantes son increíbles. De repente descubrieron que había cuatro hermosos colores escondidos en estos cuatro paisajes. ¿Entendiste bien la lista de estudio previa a la clase?
Ahora, el profesor llevará a todos a ver estos hermosos paisajes.
3. Siente las dos primeras frases.
(1) Profesor: Hoy el profesor te presentó dos nuevos compañeros. Aquí vienen. (El material didáctico muestra imágenes de oropéndolas y sauces).
Profesor: ¿Quién puede decirme lo que viste?
Vi dos oropéndolas cantando en el sauce verde. Si los estudiantes dicen algo incompleto, como faltar "二" y "青", recuérdeles que lo digan completo.
Consejo: ¿Qué palabras puedes utilizar cuando los pájaros cantan? (Ming, escribiendo en la pizarra)
La maestra cuestionó: Dos. "Zhi" no se utiliza como cuantificador en el chino antiguo.
Profe: ¿Puedes encontrar el poema escondido en este cuadro? (Curseware muestra poemas)
(2) Lectura de guía.
Maestra: Dos pequeñas oropéndolas chirriaban, como si hablaran. ¿De qué están hablando?
Entrevista aleatoria: Pequeño Oriole, ¿de qué estás hablando? Entonces, ¿cómo te sientes? (Instrucciones para leer "Dos oropéndolas cantando en el sauce verde".
(3) Maestra: Hay oropéndolas cantando alegremente en el sauce cercano, entonces, ¿qué hay en el cielo azul a lo lejos? Vamos echa un vistazo ( Muestra la imagen de garcetas en el cielo azul.
Maestro: ¿Qué ves? Veo una fila de garcetas volando en el cielo: las horizontales se llaman filas y las verticales se llaman columnas. (Siéntete libre de enviar poemas)
Maestro: La garceta está volando en el cielo azul. ¿El autor usó la palabra "Shang"? ¿Cómo te sientes? ¿Quién puede leerlo? ¿Hacer que la garceta vuele más alto? (Pida a los estudiantes que lean en voz alta)
(Lea línea por línea y comprenda el significado de las líneas).
(4) Lea los dos primeros poemas en voz alta.
Profe: ¡Qué cuadro más fresco y natural: oropéndola, sauce, garceta, cielo! (Estudiante: ¡Sí) A estas alturas todos hemos conectado con el poeta, y el poeta! le gusta el paisaje aquí Leemos tus gustos leyendo en voz alta
4. Siente las dos últimas frases
(1) Maestro: Después de ver la garceta volando, los ojos del poeta. Comenzó a moverse hacia abajo. Otra escena apareció frente a mí. Esta hermosa escena está en estos dos poemas (El material didáctico muestra: Hay nieve en Xiling afuera de la ventana y el barco Wu Dong Wanli está estacionado en la puerta). p>
(3)Maestro: ¿Hay algo que los estudiantes no entiendan sobre estos dos poemas? Los estudiantes hacen preguntas y luego dejan que otros estudiantes que conocen las respuestas respondan)
Valor predeterminado:
Capítulo 3: Apreciación y diseño didáctico de las cuartetas de Du Fu - Apreciación y diseño didáctico de las cuartetas de Du Fu
Chen Gang, escuela primaria central del municipio de Wei Zhen, condado de Baoying, provincia de Jiangsu
Solo hay dos cuartetas de los personajes de Du Fu Dieciocho, pero el escenario descrito es muy distintivo. El poeta combina sentimientos subjetivos con situaciones objetivas. Las cosas reales en su mente, las escenas se mezclan y la concepción artística es profunda.
En particular, el poeta utiliza hábilmente números en el poema. Palabras como "dos", "uno", "mil" y "diez mil" se combinan con la realidad, el tiempo y el espacio, lo que realza el significado. Expresión artística del poema.
La primera frase de este poema es "Dos oropéndolas cantan en los sauces verdes". El oropéndola canta en la rama de sauce y el poeta señala "dos", lo que indica que los cantos de los pájaros no chirrían, sino que se hacen eco entre sí: un dúo, alegre pero no ruidoso, animado pero no ruidoso. La segunda frase es "Una línea de garcetas que asciende hacia el cielo azul". Garza vuela hacia el cielo azul. Se puede ver en la "línea" que las aves están dispuestas de manera ordenada y se alejan gradualmente unas de otras, en lugar de volar entre sí y tomar caminos separados. La palabra "arriba" también se usa para expresar la actitud; de la garceta volando alto y extendiendo sus alas hacia arriba. La tercera frase es "La ventana Xiling contiene nieve". El término "bola de dinero" tiene un significado vacío. A partir de la imaginación del poeta, al paisaje estático de "nieve" se le da una sensación de vicisitudes. La nieve eterna parece contar algo y presenciar algo. Aunque el paisaje en la "ventana" es pequeño, podemos sentir la profundidad del tiempo desde él. La cuarta frase es "Un barco de miles de millas viene de Soochow". El barco amarrado en el muelle frente a la puerta también es algo estático, pero debido a su viaje de "miles de millas", hace que la gente sienta que el mundo está abierto e inalcanzable. El paisaje fuera de la "puerta" no es grande, pero se puede sentir la inmensidad del espacio.
Las cuatro frases anteriores describen el paisaje que el poeta podía ver alrededor de la cabaña Huanhuaxi en ese momento. Los "dos" y la "primera línea" en las dos primeras oraciones en realidad significan "oropéndola" y "garceta", "sauce verde" y "cielo azul". Los cuatro paisajes son vívidos y coloridos, representan una imagen brillante, fresca y conmovedora, que expresa el estado de ánimo pausado del poeta en este momento. Las dos últimas frases, "bola de dinero" y "miles de millas", tienen significados virtuales y provienen de la imaginación del poeta, por lo que la concepción artística del poema es amplia y de gran alcance, y muestra la mente amplia del poeta. Leer más es una forma importante de aprender poesía antigua. Es necesario que los jóvenes conozcan el significado de los poemas aprendidos, comprendan sus sentimientos, mejoren gradualmente su percepción lingüística de los poemas antiguos y sientan su encanto artístico.
1. Conocer el significado después de leerlo por primera vez.
(1) Se requiere que los estudiantes lean el poema completo por sí mismos, y se requiere que la lectura sea precisa y con una voz fuerte.
(2) Permita que los estudiantes lean la primera y segunda oración, comprendan el significado de "明" y "上" y utilicen el método de "agregar omisiones y ajustar el orden de las palabras" para explicar el significado de la poema.
(3) Lea la tercera y cuarta oraciones juntas, comprenda el significado de "incluir" y "detener" y hable sobre el significado de estas dos oraciones de la manera anterior. Guía de la cámara del profesor.
(4) Nombra a los estudiantes y conecta los significados de los cuatro poemas.
2. Léelo de nuevo.
(1) Respuesta del estudiante: ¿Qué escenario está escrito en las oraciones 1 y 2? ¿Cuantos colores hay? ¿Qué escenario está escrito en la tercera y cuarta oración?
(2)El profesor muestra el rotafolio. Los estudiantes miraron las imágenes y la maestra recitó los poemas con emoción y dio las explicaciones apropiadas. Las dos primeras oraciones resaltan las dos palabras "明" y "上" para ayudar a los estudiantes a comprender que estas dos palabras le dan al paisaje un efecto dinámico y hacen que la imagen parezca llena de vitalidad. Las dos últimas frases resaltan las dos palabras "Han" y "Jardín" para comprender los pensamientos del poeta desde el presente hasta el pasado, de cerca a lejos, y son estas dos palabras las que componen la escena actual (fuera de la ventana) y la; imaginario La escena pasada (Qianli Snow), la escena cercana (puerta) y la escena imaginaria distante (Wanli Ship) se integran orgánicamente en una imagen completa.
(3) Los estudiantes pueden leer libremente mientras señalan el paisaje ilustrado en el libro.
(4) El estudiante nombrado lee en voz alta con emoción y otros estudiantes intentan reproducir la imagen en sus mentes.
(5) Permita que los estudiantes describan el hermoso paisaje descrito en este poema con sus propias palabras.
3. Lee tres veces para comprender tus propios sentimientos
(1) Lectura comparada. Visualización en la pizarra:
Las oropéndolas cantan en los sauces verdes,
Las garcetas ascienden al cielo.
La ventana contiene nieve de Xiling.
El Wudong está amarrado en Menbo.
Léelo y compáralo con la frase original. ¿Cuál está mejor escrito? ¿Por qué dices eso? Ayude a los estudiantes a comprender las pausas y el estrés al leer este poema y complete el siguiente escrito en la pizarra:
Dos/oriolas/sauces,
Una línea/garceta/hasta el cielo despejado . (Las dos primeras frases son emotivas y hermosas)
Hay nieve de /Xiling/Qianqiu fuera de la ventana,
Barco Menbo/Soochow/Wanli. (Las dos últimas frases son modestas)
(2) Lectura interpretada. Reproduzca la recitación musical grabada antes de la clase para que los estudiantes la disfruten. Más tarde, se pidió a los estudiantes que leyeran en voz alta con la música, expresaran su comprensión de poemas antiguos con tono y movimientos apropiados e incluso bailaran mientras sacudían la cabeza.