Diseño didáctico para el segundo volumen de lengua china para estudiantes de secundaria.
Fines didácticos:
1. Ser capaz de leer textos con ayuda del pinyin chino e ilustraciones.
2. Comprenda el texto y sepa que cuando sucede algo, debe descubrir la verdad, preguntar primero por qué y no seguir ciegamente a los demás.
3. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y contar la historia a los demás con tus propias palabras.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza:
Punto clave: Es entender qué es "gudong" y por qué los conejos empiezan a correr cuando escuchan el sonido de "gudong". Los animales también corren con ellos. Finalmente, cómo el bisonte aclara malentendidos.
La dificultad es comprender la verdad revelada en la historia: no seguir ciegamente a los demás en lo que hacen, sino preguntar por qué y descubrir la verdad.
Preparación de material didáctico: ilustraciones de texto, grabaciones musicales, tarjetas y pizarras pequeñas.
Tiempo lectivo: dos clases.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Primero, inspira el diálogo y revela el tema.
1. Antes de la nueva clase, al profesor se le ocurrió una pregunta para poner a prueba a todos: un cubo de madera se llena de agua. Si arrojas una piedra al agua, ¿qué sonido produce? (Dong, dong. (Escrito en la pizarra: Dong Dong) es el sonido que ahuyentó a varios animales! ¿Quieres saber qué pasó? Pues hoy la profesora aprenderá contigo un nuevo texto. El título de este texto es "Gudu".
Este es un texto de lectura. ¿De qué trata este texto?
Escuche la lectura y grabación del texto completo para obtener una comprensión preliminar del contenido.
Requisitos: Escuchar atentamente y pensar detenidamente ¿Qué tipos de animales se mencionan en el cuento? (El sonido de una papaya madura cayendo al lago es lo que cuenta el cuento) Conejo, venado, mono, zorro. , cabra, elefante y bisonte
En tercer lugar, lea el texto nuevamente con la ayuda del pinyin chino para obtener una comprensión preliminar del texto
1. el párrafo natural.
2. Dibujar las palabras y frases que no entiendes
3. Leer el texto por nombre y dar orientación. Muestra la pizarra pequeña y piensa en las preguntas.
El texto completo * * * tiene _ _ _ _ párrafos naturales y _ _ _ imágenes. Le dije a _ _ que escuché un sonido de "gudong". No podía entenderlo. Comencé a huir, y luego _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Algunas cosas que ayudaron a todos a descubrir la verdad.
Cuarto, guía la imagen y. explique el significado de la imagen. /p>
Muestre uno, dos, tres y cuatro gráficos murales en el texto y permita que los estudiantes hablen sobre el significado de cada imagen en el orden de "quién, qué y por qué"
Referencia gráfica:
p>1. El conejo se sobresaltó al escuchar el sonido "plop" de la papaya cocida cayendo al lago.
Escuchar el sonido del sonido. Grito del conejo, el pequeño mono, el ciervo, el zorro y la cabra corrieron tras él. Bai Xin detuvo a todos y preguntó dónde estaba "Gudu". >¿Quién lo vio? Todos vinieron al lago y descubrieron qué era "plop".
Quinto, transición resumida
La maestra simplemente escuchó la grabación y leyó el texto. Los estudiantes tienen una comprensión preliminar de la historia que se cuenta en el texto "Plop". En este texto, ¿por qué el conejo se escapó después de escuchar el "plop", por qué los otros animales lo siguieron y por qué el bisonte los detuvo? ¿Quieres saber estas preguntas? El profesor continuará estudiando contigo en la siguiente lección.
Primero, revisa y presenta la nueva lección /p>
1. ¿Sabes qué es “plop”?
2. ¿Qué dice este artículo? ¿Qué nos dice?
Texto el texto.
1. (Muestre el rotafolio 1) ¿Qué significa esta imagen? (El conejo escuchó la papaya caer al lago. El sonido del "plop" lo asustó y salió corriendo.
)
2. ¿Por qué corre el conejo? (Piensa que el chapoteo del agua da demasiado miedo.)
3. ¿Lo ha mirado con atención? (No)
4. La papaya cayó de un árbol alto al lago y emitió un sonido de "plop". Este sonido es demasiado fuerte. ¿Qué pasará si el tímido conejo escucha este sonido? (Miedo)
5. ¿Dónde puedo verlo? (Sorprendido, empezó a correr, gritaba mientras corría) (Conocimiento aleatorio: empezó a correr)
6. ¿A quién le ladra? ¿Puedo darme tu nombre? (Grítale al pequeño mono: "No, 'Gudu' da demasiado miedo". Entiende: la palabra "Po" aquí se refiere al nombre de una cosa)
7. , da demasiado miedo." ¡Es terrible!" (Presta atención a las pausas, el estrés y el tono)
Lee los párrafos tercero y cuarto del texto.
1. (Muestre el gráfico mural 2) ¿Qué ilustra esta imagen? Al escuchar el grito del conejo, el monito, el venado, el zorro y la cabra corrieron. )
2. ¿Por qué lo siguió el pequeño mono? ¿Dónde lo viste? (El monito escuchó el llanto del conejo y pensó que "Gudu" los estaba persiguiendo. El monito corrió y gritó: "¡No, no, viene 'Gudu', corramos!" Se puede ver)
3. ¿Qué pasará cuando el pequeño mono los persiga? (Muy asustado)
4. Lectura guía: "No, no, viene 'Gudu', todos | ¡corran!" El segundo sonido de "bad" y "run wow" en la oración debe pronunciarse más fuerte y más largo)
El aterrador grito del pequeño mono sacudió todo el bosque. Este es un bosque lleno de vida. ¡Escuchar! (Reproduzca la cuarta grabación de la lectura con música)
6. ¿Qué animales se mencionan en este párrafo? ¿Qué les pasó? ¿A quién se refiere “todos”? Hay zorros, cabras y ciervos. También corrieron, gritando mientras corrían: "¡Escapa por tu vida, allá vamos!" "Renren" se refiere a zorros, cabras y ciervos)
7. Piensa que "gudugududu" " es algo terrible, se los van a comer.
8. Compara lo que dijeron "conejo", "pequeño mono" y "todos". ¿Están diciendo lo mismo? Sí ¿Cuál es la diferencia? (El conejito acaba de decir que "Gudu" daba miedo; el pequeño mono pensó que "Gudu" los estaba persiguiendo; los otros animales pensaron que venían. Difundieron la palabra "bang bang" cada vez más)
9. Lee las palabras "conejo", "pequeño mono" y "todos" en caracteres diferentes.
10 Así, un sonido de "plop" muy común, debido al malentendido. y malentendido de los animales. La desinformación se convirtió en un animal muy extraño, que asustó a muchos animales en el bosque. Comenzaron a huir uno tras otro, ¿incluso el elefante? (Corriendo con él)
Leer el texto. Párrafo 5.
1. (Muestre el gráfico mural 3) ¿Qué ilustra esta imagen? (Bai Xin detuvo a todos y preguntó dónde estaba "Gudu". ¿Quién lo vio?)
2. . ¿Por qué el bisonte no corre? ¿Cómo se hace? (El bisonte quiere saber qué es un "salpicadura". Detiene a todos) 3. (Muestra la palabra "parar") ¿Puedes hacer la acción "parar"? ¿Cómo se detuvo al bisonte? (Deje que los estudiantes comprendan mediante una demostración)
4. ¿Qué preguntó el bisonte después de detener al elefante y a todos? (Indique a los estudiantes que utilicen "Pregunte primero_ _ _ _, luego pregunte _ _ _ _, _ _ _ _, _ _ _ _, y finalmente _ _ _ _" respuesta del patrón de oración.)
5. Mira las preguntas y los diferentes roles de "Bisonte" Las respuestas de "elefante " y "conejo".
Lea los párrafos 6 y 7 del texto.
1. (Muestre el rotafolio 4) ¿Qué ilustra esta imagen? (Todos se rieron después de saber la verdad sobre "Gudu")
2. ¿Cómo sabe la gente la verdad? (Muestre el sexto y el primer párrafo del texto) Guíe a los estudiantes a pensar después de leer;
(1) ¿Por qué? la papaya cae sola? (La papaya está madura)
(2) ¿Por qué la papaya hace un ruido fuerte cuando cae de un árbol alto al agua)
(? 3) ¿Qué es exactamente "plop"? "Gulu" es el sonido que hace la papaya madura al caer del árbol al lago.
3. ¿Todos me miraron y yo te miré y todos se rieron?
4.¿A quién se refiere aquí “todos”? ¿Por qué todos se ríen? ("Todos" se refiere a conejos, monos, venados, zorros, cabras y elefantes. Sabían que "dong dong" era el sonido que hacía la papaya al caer al lago. Después de descubrir la verdad, sintieron que lo que acababan de hacer hecho fue ridículo, entonces se rieron )
5. (Inducir a los estudiantes a imaginar razonablemente. Por ejemplo, el pequeño mono piensa: aprenderé del bisonte en el futuro, no seguiré ciegamente a los demás, preguntaré por qué y descubriré la verdad)
Sexto, resuma el texto completo.
1. Este pasaje escribe principalmente que el conejo escuchó el sonido de "bang bang" y no lo entendió. Correr y decir "plop" da mucho miedo. El pequeño mono escuchó al conejo y comenzó a correr con el conejo, y también pidió a todos que corrieran también. Cuando el zorro, la cabra y el ciervo oyeron esto, dijeron a todos que corrieran para salvar sus vidas. El elefante lo vio y se escapó con él. No es así con el bisonte. Detuvo a todos y preguntó dónde estaba Gudu y quién lo había visto. Finalmente, Conejo llevó a todos al lago y descubrió la verdad.
2. ¿Quién te gusta en esta historia? ¿A quién no le gusta eso? ¿Por qué? En esta historia, me gusta el bisonte porque no entra en pánico cuando encuentra algo. Puede preguntarse por qué primero y no seguir ciegamente a los demás. No me gustan los conejos, monos, cabras, zorros, ciervos y elefantes porque no preguntan primero por qué y siguen lo que dicen los demás. Seguir lo que hacen los demás)
¿Qué deberían hacer nuestros compañeros si pasa algo en el futuro? Haga preguntas de antemano y llegue al fondo de las cosas.