10 reflexiones y valoraciones sobre las actividades de la clase media
#educación entre padres e hijos # Introducción Las actividades del jardín de infantes pueden estimular el gran interés de los niños en el aprendizaje y el fuerte deseo de crear, desarrollar la capacidad de observación, la capacidad de pensamiento y la capacidad de expresión del lenguaje de los niños, cultivar los sentimientos de los niños y desarrollar la belleza de los niños. . Lo siguiente Ninguno recomienda 10 artículos para la reflexión y evaluación de las actividades de la clase media. Eres bienvenido a leerlos.
1. Reflexión y evaluación de actividades de clase media Parte 1
El objetivo de esta actividad es guiar a los niños a saber que diferentes gestos pueden expresar diferentes significados y a percibir el lenguaje no verbal de las personas. métodos de comunicación. A la hora de organizar actividades, me centro en guiar a los niños a percibir la diversión de la lengua de signos a través de tres enlaces. En la primera sesión, al observar actuaciones de mudos y aprender algunos movimientos mudos simples con el maestro, se guía a los niños para que comprendan que las personas sordomudas se comunican con otros a través del lenguaje de señas y para que perciban la diversión del lenguaje de señas. Los niños participaron activamente en las actividades, especialmente en la sesión de aprendizaje de lengua de signos. Elegimos expresiones cotidianas sencillas como “Hola, buenos días, gracias”, que interesaron más a los niños. En el segundo paso, al observar imágenes, podrá comprender otras formas de lengua de señas en la vida y comprender la importancia de la lengua de señas en diferentes entornos.
En la imagen, policías de tránsito, locutores de noticias mudos, buzos y árbitros guían a los niños para que adivinen sus ocupaciones y hablen sobre por qué usan el lenguaje de señas. Los niños tienen cierta comprensión de estas profesiones, por lo que la mayoría de los niños pueden decir sus razones. Durante la comunicación mutua, los niños conocen el lenguaje de señas en la vida. El tercer enlace es el juego "Te digo que adivines". El maestro muestra algunas señales simples para que los niños adivinen. Este enlace se enfoca en guiar a los niños para que comprendan el uso del lenguaje de señas en la vida, como silencio, victoria, pausa, etc. Los niños también pueden crear sus propios gestos durante el proceso de adivinación, como pájaros volando, peces nadando, etc. La actividad es bastante interesante.
2. Reflexión y evaluación de las actividades de la clase media Parte 2
Me asignaron a la primera clase este semestre. Para ser un maestro que acaba de terminar de dar otras clases, siempre siento que los niños de la clase media carecen de habilidades de autocuidado. Además, a menudo escucho a los padres quejarse de que sus hijos no hacen nada en casa, no pueden alimentarse por sí mismos. y no pueden vestirse solos. No sé cómo limpiar mi ropa, mis propios juguetes, etc., así que preparé cuidadosamente esta lección para estas situaciones.
En la actividad, primero utilicé el método de preguntas para presentar: "¿Qué harán tus manitas?", lo que sentó una buena base para que los niños imitaran las canciones infantiles en la actividad y también permitió los niños a comprender el crecimiento físico de uno mismo.
Preparé los materiales didácticos antes de la actividad basados en la información de las canciones infantiles, expresé las canciones infantiles en forma de imágenes, guié exitosamente a los niños para que comprendieran y dominaran la información de las canciones infantiles, y Resolvió fácilmente los puntos clave de la actividad. Bajo mi guía, durante la actividad los niños pueden describir y comparar brevemente sus propias fotografías y elementos, y pueden hablar sobre "lo que hacen en casa". Al permitir que los niños hablen libremente, se satisface el deseo de los niños de "quiero decir, quiero decir". Después de eso, usé la información de las canciones infantiles para hacer imágenes relevantes (padre, madre, abuela, yo, ropa, pies, mesa, linternas) antes de clase. Cuando leí las canciones infantiles en voz alta, las mostré una por una en el. orden de las canciones infantiles, para que los niños puedan Es fácil leer la canción infantil completa con solo mirar la imagen. También guié a los niños a leer en voz alta en grupos durante las actividades, y utilicé la lectura por relevos y la lectura individual para estimular el interés de los niños en leer en voz alta y profundizar la memoria de las canciones infantiles.
Después de la actividad, descubrí que solo prestaba atención a la memorización de materiales de poesía por parte de los niños, pero ignoraba la imitación. Simplemente incorporé cosas que los niños pueden hacer en las canciones infantiles, pero no pagué. mucha atención a la enseñanza. El objetivo no se cumplió plenamente. Creo que durante las actividades, a los niños se les debe permitir usar el patrón de oración "Yo sé xx" para hacer declaraciones audaces y oportunas basadas en la información que dicen los niños, para que los niños puedan transferir naturalmente la información en las canciones infantiles. a su propia experiencia de la vida real y, naturalmente, entró en el tercer paso importante de la creación de canciones infantiles. De esta manera, los niños pueden crear activamente sus propias canciones infantiles, permitiéndoles experimentar la alegría de la creación y la alegría del éxito.
La próxima vez que realice esta actividad, debo implementar actividades docentes en torno a los objetivos, para lograr mejores resultados docentes.
3. Reflexión y evaluación de las actividades de la clase media Parte 3
Esta semana llevamos a cabo un seminario de tres debates sobre el lenguaje "Grandes árboles y pájaros" en la clase media. Sobre este acontecimiento hice las siguientes reflexiones.
El "Esquema" señala que la clave para desarrollar las habilidades lingüísticas de los niños es crear un entorno lingüístico que les permita querer decir, atreverse a decir, tener la oportunidad de decir y gustar decir. En esta actividad, creé un ambiente relativamente relajado para los niños pequeños. Toda la actividad avanza paso a paso y la atención de los niños está relativamente concentrada. En la introducción del primer enlace, primero muestro las palabras grandes y pequeñas y dejo que los niños digan cuáles son. Porque en las actividades diarias descubrí que una gran cantidad de niños conocen las palabras grande y pequeño. Por eso quiero utilizar estas dos palabras como vínculo de introducción para despertar el interés de los niños.
Sin embargo, después de discusiones entre los profesores, sintieron que esta sesión de discusión no fue muy buena y debería introducirse con una inversión emocional. En cuanto al material didáctico: no dibujé líneas en la pizarra, lo que dificultaba que los niños leyeran las imágenes. No sabían si estaban de arriba a abajo o de izquierda a derecha. En la última etapa de imitación de la actividad, "Además de los pájaros que viven en los árboles altos, ¿quién más vive?" El lenguaje aquí debería ser más refinado para decir "¿Qué otros animales viven allí en toda la actividad para experimentar lo mutuo?" amistad e interdependencia entre el árbol y el pájaro. Se puede decir que este vínculo no está claro y les impuse el concepto. Ni siquiera los niños pueden entender la emoción. Por lo tanto, cuando los niños aprenden canciones infantiles, solo recuerdan las canciones infantiles e ignoran la expresión de las emociones. El objetivo de esta actividad es permitir que los niños expresen sus emociones y aprendan canciones infantiles. Así que no alcancé del todo mi objetivo.
4. Reflexión y evaluación de actividades de clase media Parte 4
Los juegos tradicionales como "construir una cueva" y "cruzar una cueva" pueden poner en juego la creatividad y el espíritu cooperativo de los niños y son profundamente amados por los niños. Para satisfacer los intereses y las necesidades de ejercicio de los niños, en un ambiente seguro e higiénico y bajo la guía razonable de los maestros, pueden hacer ejercicio con cuidado, fortalecer su condición física y mejorar su creatividad y potencial de cooperación, diseñé y organicé cuidadosamente el "Divertido Actividad deportiva "cueva".
Esta lección "Funny Cave" puede satisfacer el interés y las necesidades de los niños en las actividades deportivas, y además es una actividad deportiva que gusta mucho a los niños. Esta actividad primero permite a los niños jugar a "construir una cueva" utilizando los movimientos del cuerpo humano, luego exploran cómo jugar a cuevas con palos de papel y cuevas con anillos de hierro, y prueban varios métodos para cruzar la cueva. fácil de hacer en cualquier momento, es divertido y práctico, evitando el aburrimiento que provocan los ejercicios de movimiento monótonos en las actividades, permitiendo que los niños aprendan alegremente y practiquen de forma sencilla. Toda la actividad alterna entre movimiento y quietud, con un grado de relajación adecuado para el desarrollo físico y mental de los niños.
Las deficiencias son: durante la actividad, cuando los niños perforaron el aro de hierro en la cueva, algunos niños no dominaron las habilidades y a menudo derribaron el aro. Además, en actividades futuras, la cantidad de. Se debe ajustar la actividad y las actividades de los niños. Se debe prestar atención a la densidad, la dificultad y las diferencias individuales para que los niños con diferentes niveles de desarrollo puedan lograr sus respectivas metas a través de sus propios esfuerzos apropiados.
5. Reflexión y evaluación de las actividades de la clase media Parte 5
A todos los niños de nuestra clase les encanta jugar actividades regionales, pero debido a su corta edad y su limitada experiencia de vida, si hay sin maestro correcto ¡Sin orientación, las actividades regionales se convertirán en un juego sin organización, disciplina y objetivos! Los niños no pueden aprender nada y desarrollarán el hábito de ser libres e indisciplinados. Por lo tanto, se necesita una orientación activa de los maestros durante las actividades regionales. Al comienzo del semestre, discutimos y formulamos el contenido del área de actividades de este semestre, por lo que todas las actividades se llevaron a cabo con relativa fluidez.
En los últimos dos meses, los mejores aspectos de las actividades regionales son:
1. Las actividades están dirigidas
Hemos elaborado el plan especial inicial para el. comienzo de la escuela Se afinan los objetivos de los juegos y actividades regionales. En septiembre, el objetivo de nuestras actividades es familiarizar a los niños con la zona y comprender las actividades regionales. En octubre, se guía a los niños para que elijan actividades regionales de forma independiente; no cambian los rincones de su elección casualmente durante las actividades y gradualmente desarrollan perseverancia en las actividades. Después de dos meses de actividades, el objetivo prácticamente se ha logrado. En el área de arte, desde septiembre hasta mediados de octubre nos enfocamos en jugar con colores, en octubre nos enfocamos en rasgar papel, en noviembre nos enfocamos en colorear y en diciembre nos enfocamos en dibujar líneas. Sólo cuando las actividades tienen objetivos se pueden llevar a cabo sin problemas.
2. Establecer reglas razonables y necesarias para el área de actividades.
Un ambiente ordenado es una condición indispensable para que los niños participen en las actividades regionales. A través de la observación, formulamos reglas de actividades regionales que los niños pueden entender y cumplir. Brindamos más orientación, supervisión y elogios para permitir que los niños cumplan con las reglas y diversos comportamientos, y gradualmente establecimos un ambiente ordenado para las actividades del área de clase.
3. Prestar atención al trabajo de evaluación
Los niños no pueden evaluar bien su propio comportamiento y habilidades, ni pueden expresar bien el desempeño de ellos mismos y de los demás en el área. Por lo tanto, prestamos gran atención a la evaluación después de las actividades regionales. Nuestra evaluación no sólo cultiva la conciencia de los niños sobre las reglas, sino que también crea oportunidades para que los niños pequeños compartan sus experiencias.
Partes que son más confusas:
Colocación de materiales - actividades regionales Todos sabemos que debería haber más materiales y que deberían ser jerárquicos, para que los niños tengan amplio margen de elección. Sin embargo, los niños carecen de autonomía, capacidad práctica y experiencia de vida, y también estamos muy limitados en la preparación de materiales. Durante la operación, si se colocan demasiados materiales, el niño se distraerá fácilmente y afectará la capacidad de operación, por lo que la selección y la entrada de materiales no se pueden controlar bien.
Contenido de la actividad - Las actividades regionales son un lugar donde se refleja la autonomía y la personalidad de los niños. Sin embargo, los niños tienen habilidades prácticas débiles, como el uso de la imprenta, los bolígrafos de acuarela y el pegamento, que el maestro debe enseñar una por una. Por lo tanto, el contenido que elegimos cuando realizamos actividades es relativamente simple, pero creemos que esto es más propicio para que los maestros observen el desempeño de los niños y cultiven las rutinas de los niños. Consideramos realizar actividades en capas y actividades de elección independiente de los niños después de que los niños hayan dominado básicamente el uso de herramientas operativas.
Desventajas:
1. La observación de los niños aún no es lo suficientemente profunda y detallada, especialmente la observación de niños individuales o cosas específicas.
2. Las actividades regionales al comienzo del año escolar todavía están relativamente dirigidas por los maestros. A continuación, debemos considerar cómo guiar mejor a los niños para que exploren métodos de aprendizaje de forma independiente. Cultivar su pensamiento activo a través de actividades regionales.
3. Es necesario generar y mejorar continuamente materiales basados en los puntos de interés de los niños y proporcionar materiales jerárquicos considerando los niveles de desarrollo de los niños para garantizar que cada niño tenga la oportunidad de experimentar el éxito y pueda mejorar en el nivel original. .mejorar. Haga felices a los niños al participar en actividades regionales.
6. Reflexión y Evaluación de las Actividades de la Clase Media Parte 6
A través de la reflexión sobre las actividades del área del jardín de infantes, sabemos que las llamadas actividades de la esquina son simplemente actividades grupales o individuales, es decir De acuerdo con los objetivos educativos, los maestros dividen conscientemente el alcance general de la actividad en espacios de actividad comunitaria y publican materiales de manera decidida y planificada. Los niños eligen el contenido de la actividad y los socios de la actividad de acuerdo con sus propios deseos, y exploran e interactúan activamente. Durante este proceso, los docentes deben analizar y reflexionar de manera oportuna y, sobre la base de la observación y la orientación, realizar registros de observación y realizar análisis teóricos y prácticos. Entre ellos, podemos considerar desde dos aspectos: primero, el propio docente, si la creación ambiental es adecuada y si la disposición es razonable; si es necesario realizar ajustes en la provisión de materiales; si el comportamiento de intervención en el juego es oportuno; y oportuno, y si promueve el efecto de juego de los niños. El segundo son los niños pequeños: ¿cuáles son sus intereses, qué tipo de experiencia necesitan acumular en el juego, si ya tienen la efectividad y el nivel de cooperación en el juego, qué problemas tienen todavía, qué tipo de ayuda hay? necesario... ..Con el análisis y la reflexión, se puede reflejar el valor de la orientación, ayudarnos a descubrir continuamente el valor de las actividades del distrito y promover el mayor desarrollo de los niños en los juegos independientes. Al mismo tiempo, podemos combinar aún más orgánicamente el tema con las esquinas del distrito y penetrar entre sí, de modo que el tema se genere y desarrolle en las esquinas del distrito, y las esquinas del distrito se enriquezcan y profundicen bajo el trasfondo del tema, reflejando la integridad del contenido del curso y la promoción del desarrollo general de los niños.
7. Reflexión y evaluación de las actividades de la clase media Parte 7
Desde el otoño, a menudo podemos ver hojas cayendo por todas partes en nuestro jardín de infantes, y los niños a menudo las recogen durante las actividades al aire libre. . Al presentar las características estacionales a los niños en otoño, algunos niños con mentes más flexibles no pueden evitar preguntar: "Maestro, ¿por qué algunas hojas se vuelven amarillas, algunas se caen y otras todavía están verdes en los árboles?" Para que sepan más sobre el impacto de las estaciones en las hojas y para ayudar a los niños a aprender mejor a clasificar, les enseñé según sus aptitudes y dejé las "Hojas interesantes" de la actividad científica "Amigos de las plantas" hasta el invierno. El evento científico de la semana pasada.
A lo largo de la actividad, primero pedí a los niños que salieran al aire libre a recolectar hojas, luego mostraran, observaran y compararan las características de las hojas, luego comprendieran la composición de las hojas y finalmente las clasificaran según su colores y formas.
Durante el proceso de exploración, a los niños primero se les permite ver, tocar, oler y otros sentidos de muchas hojas diferentes recolectadas en el jardín de infantes para percibir las similitudes y diferencias entre las hojas de hoja caduca y las hojas perennes, y luego aprender sobre el tamaño, la forma, el color, sentir Comparar y clasificar activamente hojas en otros aspectos no solo permite a los niños comprender más hojas diferentes desde diferentes aspectos, sino que también los guía a realizar ejercicios de clasificación según el color, la forma y el tamaño. Durante las actividades, el interés de los niños fue alto y se aprovechó al máximo su iniciativa subjetiva. El proceso de la actividad fue muy natural, cada vínculo se realizó de manera ordenada y básicamente se cumplieron los requisitos objetivo. más cordial. Después de completar toda la actividad, sentí que sería realmente bueno si usara esta actividad como actividad de enseñanza e investigación en el parque. Pero la pega es que sería mejor si pudieras llevar a tus hijos a un bosque especial para recoger hojas y aprender más sobre ellas.
8. Reflexión y evaluación de actividades de clase media Parte 8
En esta actividad, comencé con la actividad que les gusta a los niños: volar cometas, en todas partes, los enlaces son claros, desde poco profundos. a fondo, paso a paso. En la primera sesión, se introdujo en la conversación una actividad de vuelo de cometas de interés para los niños para estimular el interés de los niños por aprender. En la segunda sesión, los niños observan los accidentes causados por niños que vuelan cometas porque no prestan atención a la seguridad o vuelan la cometa en el lugar equivocado, para comprender las consecuencias de no prestar atención a la seguridad o volar la cometa en el lugar equivocado. lugar. El tercer vínculo es el foco de esta actividad. Utiliza principalmente la discusión grupal para permitir que los niños resuman los aspectos a los que se debe prestar atención al volar cometas y la elección de los lugares para volar las cometas. Se logró el objetivo previsto de esta actividad. Como toda la actividad se cuenta a través de historias y se acompaña de demostraciones multimedia, el interés de los niños es particularmente alto. Por lo tanto, creo que los siguientes aspectos de este evento merecen reconocimiento.
1. El contenido está cerca de la vida.
2. El formato es flexible, brinda a los niños suficientes oportunidades de discusión y el proceso de enseñanza es fácil e interesante. Por tanto, las actividades son muy efectivas y también se han desarrollado las habilidades de los niños en todos los aspectos.
9. Reflexión y Evaluación de Actividades de Clase Media Capítulo 9
El propósito de la actividad de lenguaje en prosa "Imágenes de Otoño" es permitir a los niños ver las imágenes y percibir las principales características de otoño y aprende a usar "amarillo dorado" Palabras como "dorado", "colorido" y "varias formas" describen el contenido principal de la imagen. Y ser capaz de describir los colores y principales características del otoño basándose en tu propia experiencia.
Durante las actividades, utilicé diversos métodos de enseñanza como imágenes y textos, multimedia, etc. para activar el ambiente del aula y movilizar el entusiasmo de los niños. Sin embargo, todavía no lo entendí bien durante las actividades y no logré el efecto de enseñanza que esperaba. Cuando los niños expresaron, lo que vieron con sus ojos, pensaron en sus corazones y dijeron cosas con sus bocas fueron todas las cosas que les gustaron. , y no desarrollaron el potencial de sus hijos. Cuando estaba seleccionando cursos, de repente descubrí que las "naranjas anaranjadas" eran rojas en el gráfico de la pared y las "uvas moradas" no estaban dibujadas en el gráfico de la pared. Así que volví a revisar el gráfico mural. Modifique los gráficos murales en imágenes pequeñas y muéstrelas una por una, para que sea más fácil de observar para los niños. Esto me hace saber que antes de la clase, no solo debo familiarizarme con los planes de enseñanza, sino que también debo observar cuidadosamente algunos. material didáctico ya preparado, para no volver a descubrirlo durante la clase. Comete errores y te confundes. El "Esquema" señala: El proceso de organización e implementación de las actividades educativas es un proceso en el que los docentes realizan su trabajo de manera creativa. El jardín de infancia debe partir de "las condiciones locales y del jardín de infancia, combinadas con la situación real de los niños en la clase, formular planes de trabajo prácticos e implementarlos de manera flexible".
10. Reflexión y evaluación de actividades de la clase media Capítulo 10
Los niños inevitablemente tendrán peleas cuando se llevan bien con sus amigos, y algunos niños llorarán para encontrar soluciones a los problemas. Educación de penetración de la vida diaria, también les diremos a los niños que llorar no puede resolver el problema. Si hay algún problema, el maestro y los niños pueden ayudar a resolverlo juntos, lo que tendrá algún efecto. Simplemente aprovecha la actividad educativa "Caras Llorando y Caras Sonrientes" para guiar a los niños a aprender a tratar correctamente sus propias emociones y saber qué medidas tomar para que se sientan mejor cuando están de mal humor.