Ensayos expositivos de chino de secundaria, ensayos argumentativos, modelos de conferencias de chino clásico, es mejor aplicarlos directamente, ¡necesidad urgente!

Chino clásico:

Materiales de conferencia para "La historia de la torre Yueyang"

Durante mucho tiempo, la enseñanza del chino clásico se ha limitado a la palabra "esencia". ", enfatizando la aceptación del conocimiento y centrándose únicamente en la gramática. La gramática se enseña en profundidad y de manera exhaustiva, pero se ignora el tema del aprendizaje. La experiencia emocional única de profesores y estudiantes falta en el proceso de enseñanza, lo que resulta en una única y Modelo fijo de enseñanza del chino clásico. Sin duda, este tipo de enseñanza no puede satisfacer las necesidades de la nueva reforma curricular, y mucho menos cultivar la percepción de los estudiantes sobre la esencia de la cultura clásica. Por lo tanto, la enseñanza del chino clásico debe entenderse desde un nivel superior y una perspectiva más amplia. Los estudiantes deben tener un proceso de comprensión basado en aclarar el significado del texto. Debe haber un proceso que les permita combinar el suyo propio. Experiencia de vida y emocional para comprender el artículo y al autor. El proceso de expresión de ideas. Hacer pleno uso de la información y los materiales para comprender el trabajo en sí, y hacer de la enseñanza en el aula un proceso reflexivo de intercambio de experiencias profesor-alumno y un proceso colaborativo de integración de datos. Sólo aprendiendo a través de la indagación, mejorando a través de la cooperación y sublimando a través de la percepción se puede personalizar y diversificar verdaderamente la enseñanza del chino clásico, satisfaciendo así los requisitos de enseñanza más elevados y la evaluación de la enseñanza propuestos por los nuevos estándares curriculares para el chino clásico en las escuelas intermedias: "Recitar poemas antiguos ", mejore conscientemente su apreciación y gusto estético mientras acumula conocimientos y aplicaciones".

1. Enseñar filosofía

1. Promover el aprendizaje independiente. El aprendizaje autónomo es la "capacidad de aprender" basada en el desarrollo de la autoconciencia; el "querer aprender" basado en la motivación intrínseca de aprendizaje de los estudiantes; el "saber aprender" basado en el dominio de determinadas estrategias de aprendizaje basado en el trabajo duro y la "perseverancia"; aprendiendo". El curso ampliado de la antigua novela china "La historia de la torre Yueyang" se eligió basándose en la plena consideración de que la capacidad de los estudiantes de secundaria para apreciar la literatura china antigua, evaluar obras y reconocer cosas ha alcanzado una cierta profundidad y amplitud, y estarán interesados ​​tanto en el texto como en la calidad del trabajo. Es hermoso y tiene intenciones elevadas, estimulando así el deseo de los estudiantes de explorar. De esta manera, bajo la cuidadosa guía de los profesores, los estudiantes pueden dominar las estrategias de aprendizaje y apreciación de la literatura china antigua bajo la premisa de "poder aprender" y "querer aprender", y lograr el objetivo de "saber aprender". ", sentando las bases para explorar la literatura china antigua y "persistir en aprender" en el futuro. Mejorar las cualidades humanísticas de los estudiantes, enriquecer su herencia cultural, lograr una comunicación e investigación independientes y devolver a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje.

2. Construir un aula abierta. El nuevo plan de estudios enfatiza ver el proceso de enseñanza como un proceso de comunicación, interacción activa y desarrollo mutuo entre profesores y estudiantes. Esto requiere que nosotros, los docentes, nos esforcemos por convertir el aula en un lugar para la investigación, la comunicación y la cooperación. Los profesores y los estudiantes se comunican mediante intercambios mutuos, se complementan mutuamente, comparten el pensamiento, la experiencia y el conocimiento de los demás y expresan sus propias emociones y experiencias. Este tipo de aula independiente y animada no sólo enriquecerá los contenidos didácticos, sino que también buscará nuevos descubrimientos y logrará el aprendizaje mutuo y el desarrollo mutuo de profesores y alumnos. La Torre Yueyang, que se ha cantado a través de los siglos, es extremadamente rica en información y los maestros no pueden dominarla ni comprenderla. Debemos aprovechar al máximo los recursos intelectuales de los estudiantes, alentarlos y guiarlos a participar en la preparación de los maestros con la ayuda de. Internet y los medios modernos, y crear un pensamiento amplio en el aula en amplitud y profundidad.

3. Respetar la experiencia individual. Los maestros usan ojos de aprobación y estímulo apropiado para crear un ambiente de aprendizaje armonioso y relajado. Dar a los estudiantes libertad de pensamiento, libertad de apreciación y libertad de expresión de opiniones. Deje que los estudiantes se concentren en la calidad estética de la obra y presten atención a la proyección de la conciencia estética del autor. Guíe a los estudiantes para que presenten sus propias ideas únicas de los libros de texto y anímelos a desarrollar la mentalidad de Fan Zhongyan de "no estar contento con las cosas, no estar triste consigo mismo" y la ambición de "preocuparse primero por el mundo". , y disfrutar del mundo después". Activa los comentarios de los estudiantes sobre la historia y la sociedad contemporánea y refleja su individualidad en la creación estética.

2. Análisis de materiales didácticos

"La historia de la Torre Yueyang" es un artículo antiguo de la sexta unidad del quinto volumen de People's Education Press. Es un artículo famoso. que ha sido elogiado a lo largo de los siglos. No sólo el talento literario es brillante, sino que también la intención es elevada. La mente amplia de Fan Zhongyan y sus elevadas ambiciones de "no estar contento con las cosas, no estar triste consigo mismo", "preocuparse primero por las preocupaciones del mundo y disfrutar de la felicidad del mundo después" reflejan el encanto de su personalidad, como un lámpara, que todavía hoy inspira a la gente. La gente lo expresa claramente. No sólo es una buena vía para la educación estética y la educación en humanidades clásicas para los estudiantes, sino también un ejemplo de lección modelo que se adapta a la nueva reforma curricular para crear una enseñanza diversificada del chino antiguo.

3. Análisis de los estudiantes:

En el tercer grado de la escuela secundaria, el desarrollo psicológico de los estudiantes tiende a madurar. Si bien su pensamiento de imágenes es rico, el pensamiento abstracto se ha desarrollado a un nivel más profundo. nivel. La apreciación de la literatura no sólo se detiene en la experiencia perceptiva sino que también incluye el análisis racional y la estética de nivel superior.

Precisamente en base a las consideraciones de cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes de los chinos antiguos, abrir el espacio de pensamiento de los estudiantes, mejorar el gusto cultural y promover el análisis de la personalidad, elegí "La historia de la Torre Yueyang", un artículo con una hermosa estructura. hermoso lenguaje y hermosa concepción, y diseñé esta sección para ampliar la enseñanza.

4. Diseño didáctico:

(1) Objetivos didácticos:

1. Conocimientos y habilidades: comprender el método de escritura para plasmar emociones en escenas y expresar ambiciones. en los capítulos, comprenda el ingenio del enfoque original del autor y el diseño cuidadoso; comprenda correctamente las profundas connotaciones de los dichos famosos;

2. Proceso y métodos: a partir de la recopilación y selección completa de información por parte de los estudiantes, los estudiantes se comunican de forma independiente y exploran activamente, lo que les permite experimentar la diversión de la investigación en el aprendizaje cooperativo. A través de la comunicación y la mejora mutua entre profesores y estudiantes se puede lograr una comprensión completa de la conciencia estética.

3. Emociones, actitudes y valores: mientras siente la mente y la ambición del autor, también comprende los ideales políticos del autor, guiando a los estudiantes a pensar sobre la vida y aprender de la historia y los pensamientos culturales tradicionales.

(2) Enfoque docente: comprender la singularidad del diseño del autor y comprender el estilo de escritura del artículo que encarna la emoción en la escena y el capítulo final revela la ambición.

(3) Dificultades de enseñanza: comprender la profunda connotación de dichos famosos y los intereses del autor.

(4) Métodos de enseñanza: comunicación independiente de los estudiantes, investigación colaborativa profesor-alumno, complementada con el método del escenario creativo.

(5) Proceso de enseñanza:

1. Introducción situacional: Muestre imágenes de los "Cuatro Edificios Famosos" de la antigua China, acompañadas de música clásica. Basado en el "Prefacio al Pabellón del Príncipe Teng" de Wang Bo "Las nubes puestas y los cisnes solitarios vuelan juntos, el agua del otoño es del mismo color que el cielo largo", la "Torre de la Grulla Amarilla" de Cui Hao "El Qingchuan está lleno de árboles Hanyang, la hierba fragante es exuberante y la Isla de los Loros" es una hermosa frase que conduce a los cánticos de los literatos y poetas de la Torre Yueyang.

2. Cooperación e intercambio::

Intentar enriquecer los contenidos didácticos con materiales online para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y el deseo de explorar. En el aula, los miembros del grupo se comunican de forma independiente para compartir recursos y cultivar las habilidades de comunicación y la conciencia de cooperación de los estudiantes.

3. Exploración independiente: Pregunta 1: Dado que "las cuentas de los predecesores ya están disponibles", ¿desde qué ángulo eligió Fan Zhongyan escribir la Torre Yueyang? Pregunta 2: ¿Qué características únicas del texto hacen que "La historia de la Torre Yueyang" sea una historia famosa que ha sido elogiada a lo largo de los siglos? A través de las discusiones e intercambios de los estudiantes, se forma una confrontación de pensamientos, profesores y estudiantes se comunican y se logra un conocimiento común. Esto permite a los estudiantes captar el texto en sí desde una perspectiva estética y comprender la intención del autor al describir la escena.

4. Expansión del pensamiento: basándose en la comprensión profunda de la combinación de emociones en escenas y la combinación de escenas del autor, y la comprensión del escenario de escenas y emociones del autor, se pueden comprender las aspiraciones. Los pueblos antiguos con ideales elevados y una comprensión más precisa de la "preocupación y el optimismo" de Fan Zhongyan están aún más vinculados con los "pueblos benévolos" modernos. Al comentar, se debe dar a los estudiantes total libertad de expresión, permitiéndoles pasar de la experiencia perceptiva al análisis racional y abrir espacio para la libre creación en el aula.

5. Capacitación en innovación: en el estado de acumulación de situaciones, las vastas y majestuosas escenas de la vida real del lago Dongting y la Torre Yueyang se utilizan para estimular el entusiasmo de los estudiantes por la escritura y utilizar las escenas para expresar su propios sentimientos únicos.

El propósito del diseño de esta lección es tratar de cambiar la atmósfera aburrida del aula y el modelo de enseñanza excesivamente fijo de la enseñanza del chino antiguo, reflejar los requisitos de la enseñanza del chino antiguo bajo la nueva reforma curricular y adaptarse a las necesidades. de la nueva situación. Lograr verdaderamente la integración de la enseñanza china antigua y la educación moderna, y valorar la combinación de genes culturales tradicionales y una estética innovadora. Esto es sólo un intento, una exploración inmadura, pero me impulsará a actualizar y mejorar constantemente en la práctica docente.

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Notas de la conferencia sobre "La historia de la primavera en flor de durazno"

Estimados jueces: El título de mi clase de hoy es "La historia del abismo en flor de durazno a continuación" de Tao Yuanming. , Explicaré el diseño de esta clase desde cinco aspectos: materiales didácticos, métodos de enseñanza, métodos de estudio, procesos de enseñanza y escritura en el pizarrón.

Primero, analizar los materiales didácticos.

1． El estatus y función de los textos.

"Peach" es un artículo chino clásico en la primera unidad del segundo volumen del segundo grado de idioma chino en la edición educativa de Jiangsu. Este texto puede ser una reacumulación y consolidación del conocimiento chino clásico. Será de gran beneficio para futuros estudios del chino clásico. Además, este artículo tiene pistas claras, un lenguaje simple y hermoso y profundas implicaciones. Es un texto poco común que combina conocimiento y pensamiento.

2． Objetivos docentes.

Los estándares curriculares proponen: un concepto de enseñanza tridimensional en el que se desarrollan simultáneamente conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores combinados con las características del género del chino clásico, los objetivos de enseñanza. de este artículo se establecen como:

(1) Comprender el significado del contenido importante y las palabras funcionales

(2) Aclarar las pistas de este artículo.

(3) Comprender la realidad y la realidad de la Utopía, y los ideales sociales en los que se sustenta.

3. Enfoque docente.

El objetivo didáctico de este artículo es el foco de esta lección.

4． Dificultades de enseñanza.

La dificultad de este artículo es el objetivo (3)

En segundo lugar, analizar el método de enseñanza.

(1) Esta lección utiliza principalmente métodos de explicación, heurística y orientación basados ​​en problemas. Para el chino clásico, los estudiantes tienen una base débil y el maestro debe señalar directamente algunas palabras del chino clásico; algunas pueden combinarse con conocimientos aprendidos previamente y sentimientos generales para inspirar la cognición de los estudiantes para la comprensión del contenido del texto; Los profesores pueden configurar preguntas dudosas e interesantes para guiar a los estudiantes. Lea las preguntas, tenga objetivos claros y mejore la eficiencia.

(2) Utilizar métodos de enseñanza multimedia y otros audiovisuales. El uso de este método puede aumentar el encanto del trabajo, producir buenos efectos audiovisuales, atraer la atención de los estudiantes y ampliar la capacidad de enseñanza.

En tercer lugar, método de estudio analítico.

Esta clase utiliza principalmente métodos de lectura y discusión. La era del chino clásico requiere que los estudiantes lean la pronunciación con precisión, lean el significado detenidamente, aprecien la belleza de la música y el significado del chino clásico y lo lean lo suficientemente bien como para recitarlo. La discusión en clase puede ahorrar tiempo, ampliar la capacidad y es una forma importante de lograr el aprendizaje autónomo de los estudiantes.

En cuarto lugar, el proceso de enseñanza.

(1) Los profesores verifican el estado de vista previa de los estudiantes y complementan el conocimiento relevante. Los profesores deben cultivar el hábito de los estudiantes de estudiar de forma independiente y consultar materiales fuera de clase. Bajo la guía del profesor, los estudiantes muestran sus resultados previos y se complementan entre sí, de modo que tengan una comprensión completa del autor y los antecedentes, lo que favorece la comprensión del centro del texto. Los maestros pueden complementar y elogiar brevemente a los estudiantes para mejorar su confianza en el aprendizaje independiente. Verifique la pronunciación correcta de los estudiantes, lea oraciones en secuencia y brinde orientación sobre la lectura de oraciones para sentar las bases para que los estudiantes comprendan correctamente el texto en clase. Utilice multimedia, doblaje e imágenes para guiar a los estudiantes en la lectura de la pronunciación y el encanto correctos, haciendo que la clase sea más atractiva.

(2) Los profesores guían a los estudiantes para que clasifiquen los significados de palabras, palabras y oraciones. Para reducir la dificultad se puede hacer por tramos. Los estudiantes discuten en clase y colaboran para explorar el significado de las palabras. Esto se basa en la vista previa previa a la clase. Los estudiantes aprovechan al máximo la sabiduría colectiva del grupo, aprenden unos de otros y se concentran en plantear dudas en clase. El resto del grupo puede responder por ellos. El profesor sólo inspira o responde preguntas representativas, permitiendo siempre que los estudiantes actúen como tal. los maestros de la clase. Esto favorece el cultivo del estilo audaz y cuidadoso de los estudiantes y el coraje de expresar sus opiniones de forma independiente. Los profesores deben reafirmar a los estudiantes que participan activamente en las actividades del aula y cultivar su confianza.

(3) Los profesores utilizan multimedia para presentar conocimientos básicos, comprobar el dominio de los estudiantes y proporcionar comentarios oportunos. Las preguntas deben definirse claramente y dividirse en categorías según palabras de contenido, palabras funcionales, usos especiales y oraciones para facilitar el dominio de los estudiantes.

(4) Los profesores utilizan la guía de preguntas para guiar a los estudiantes a comprender las pistas y los niveles de este artículo para comprender la interdependencia de la ficción y la realidad en este artículo y los ideales sociales depositados en el autor. Las preguntas deben plantearse desde fuera hacia dentro y deben estar interconectadas, esforzándose por ser informativas e interesantes. Los estudiantes discuten, utilizando principalmente multimedia para presentar estas preguntas:

¿Quién descubrió la primavera en flor de durazno? ¿Qué vio allí? ¿Lo logró cuando regresó más tarde? A partir de esto, ¿qué podemos aprender sobre las pistas de este artículo?

¿Te gusta Peach Blossom Spring? Utilice un pincel para describir este hermoso paisaje y resuma sus características en palabras. Se puede recomendar a los estudiantes que son buenos en arte que lo muestren en multimedia, lo que ayudará a movilizar el entusiasmo de los estudiantes.

La primavera en flor de durazno descrita por el autor es muy hermosa, pero ¿cuál era el entorno social real en ese momento? ¿Qué inspiración te dio el final "sin salida"? ¿Qué tipo de ideales confía el autor en esto?

(5) El profesor vuelve a utilizar multimedia para mostrar música y recitar con imágenes. Los estudiantes pueden escuchar y leer libremente y seguir el texto, y al volver a comprender el texto, pueden volver a apreciarlo. la belleza del lenguaje y el pensamiento en chino clásico.

(6) Tarea para casa: La pedagogía requiere que la tarea sea menor pero precisa e inspiradora.

Por lo tanto, la tarea para esta lección es:

El significado de las palabras del Ejercicio 3

Usa tus propias palabras para describir una imagen de una tierra de duraznos

Quinto, escribir en la pizarra: Esfuércese por ser nuevo, práctico y refinado

Primavera en flor de durazno

Pistas:

Primavera en flor de durazno:

Ideales para confiar:

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Ensayo argumentativo

Materiales de la conferencia "En memoria de Bethune"

Hoy les comparto un ensayo argumentativo titulado "En Memoria de Béthune". Planeo completarlo en dos lecciones.

Los "Estándares del plan de estudios chino de la escuela secundaria" requieren que los estudiantes de los grados 7 a 9 puedan leer ensayos argumentativos simples, distinguir ideas y materiales, descubrir la conexión entre ideas y materiales y emitir juicios a través de su propio pensamiento. , puede escribir argumentos sencillos y esforzarse por estar bien fundamentados.

"En memoria de Bethune" es la primera lección de la tercera unidad de octavo grado de la versión china del libro de texto. Es el primer ensayo argumentativo al que están expuestos los estudiantes. Este artículo fue escrito por Mao Zedong el 21 de diciembre de 1939. En ese momento, había pasado más de un año desde la muerte del Dr. Bethune. Este artículo es un ensayo argumentativo con estructura clara y teoría probada. Mao Zedong analizó profundamente la calidad espiritual de Bethune en el artículo. Elevó su evaluación del espíritu de Bethune a la altura del espíritu comunista y analizó su espíritu comunista como internacionalismo y sin interés personal y la búsqueda de la excelencia técnica. Cada miembro del Partido Comunista en el partido está llamado a aprender del espíritu de Bethune. El argumento central de este artículo es: cada miembro del Partido Comunista de China debe aprender el espíritu comunista de Bethune. Los tres subargumentos son: aprender el espíritu internacionalista de Bethune, aprender el espíritu de no interés propio y beneficio exclusivo de Bethune. Aprenda del espíritu de Bethune de luchar por la excelencia técnica. Este año se cumple el 60º aniversario de la victoria de la Guerra Antijaponesa. El espíritu comunista de Bethune y sus diversas manifestaciones son una buena oportunidad educativa para los estudiantes.

Por ello, he establecido los objetivos de este estudio de la siguiente manera:

Objetivos de conocimiento y capacidad: dominar inicialmente los tres elementos del ensayo argumentativo,

Proceso y objetivos del método: lectura, autonomía, cooperación e investigación;

Actitud emocional y objetivos de valor: guiar a los estudiantes a comprender correctamente el espíritu del comunismo y despertar el entusiasmo patriótico de los estudiantes.

En estudios anteriores, los estudiantes sabían que la expresión "argumentación" se utiliza para expresar ideas y opiniones, pero carecían de la comprensión lógica de "argumentación" y de la percepción general de la argumentación. Por lo tanto, el objetivo de este artículo es estudiar los tres elementos de los ensayos argumentativos, que incluyen: encontrar el argumento central y los subargumentos; comprender los tipos de argumentos y el aprendizaje preliminar de los métodos de argumentación, especialmente los métodos de argumentación comparativa; El diseño de este artículo contiene muchos términos políticos, lo que es un obstáculo importante para que los estudiantes comprendan el texto. Por lo tanto, se determina que la dificultad de estudiar este artículo es: encontrar el argumento central y los subargumentos.

Dado que soy un principiante en la escritura argumentativa, para evitar un aprendizaje vacío de conocimientos estilísticos, presto atención a la lectura repetida de los estudiantes durante la enseñanza después de que tengan una percepción más profunda y completa del texto completo. , pueden aclarar sus ideas, refinar sus opiniones y luego analizarlas. La discusión permite a los estudiantes captar el conocimiento de manera vívida y sistemática.

Herramientas didácticas: cursos multimedia.

El diseño de enseñanza específico es el siguiente:

Introducción al escenario

Primero, se toca música, se establece la situación y los estudiantes pueden recitar libremente Zhu El poema de Ziqi "Bethune Memorial Song" para obtener una comprensión preliminar.

Los estudiantes discuten, ¿qué ideas tienen al leer poemas?

Introducción del profesor: Un médico, miembro del Partido Comunista Canadiense, en consonancia con el ideal más elevado de realizar el comunismo, viajó a través del océano para ayudar al pueblo chino que no tenía nada que ver con él en la lucha antijaponesa. guerra Guerra y sacrificio. ¿No es su espíritu digno de nuestra alabanza y aprendizaje? "En memoria de Bethune" de Mao Zedong nos dará una respuesta clara.

Seguir esta introducción puede despertar el pensamiento y el interés de los estudiantes, y también allanar el camino para resolver dificultades de aprendizaje y comprender la terminología política en el futuro.

Percibe el todo y aclara tus pensamientos.

Leer en varios niveles para que los alumnos puedan percibir el artículo capa por capa.

El primer paso es escuchar y leer. La pantalla grande muestra los requisitos de escucha y lectura: siente las emociones en el texto y resuelve las palabras. Después de eso, el profesor enfatizó las palabras clave de este artículo a través de pruebas en pantalla grande, principalmente expresiones de cuatro caracteres. Esta parte refleja la enseñanza de base dual.

El segundo paso es la autolectura. Proporcione requisitos de autolectura, lea en voz alta y resuma oraciones importantes. Al mismo tiempo, el docente plantea una pregunta: ¿El propósito del autor al escribir este artículo es simplemente conmemorarlo? Encuentre oraciones en el texto que indiquen el propósito o punto de vista del autor.

El tercer paso es leer rápidamente, resumir el contenido principal del artículo y extraer varios puntos del mismo. Deje que los estudiantes organicen sus pensamientos y respondan preguntas.

Exploración de preguntas.

Pregunta 1. ¿Cuál es la expresión principal del texto completo?

El concepto y los tres elementos del ensayo argumentativo se derivan de la expresión del argumento:

El ensayo argumentativo es un estilo de escritura que analiza asuntos, aclara los puntos de vista y proposiciones del autor, y utiliza argumento como forma principal de expresión, debe tener tres elementos: argumento, argumentación y demostración.

Pregunta 2. ¿Qué son argumentos, argumentos y demostraciones?

Utilice la forma de preguntas de prueba geométrica para explicar vívidamente la relación entre los tres.

Pregunta 3. ¿Cuál es el argumento de este artículo?

Vincula el conocimiento de los argumentos, presenta y combina oraciones con puntos importantes encontrados por los estudiantes para permitirles juzgar el argumento central y los subargumentos de este artículo. Basándose en las respuestas de los estudiantes, el maestro presentó que el espíritu del comunismo es el ideal más elevado de un miembro del Partido Comunista y que todas sus acciones están destinadas a la realización del comunismo. Para ello, Bethune podría abandonar las fronteras del hogar nacional para ayudar al movimiento antijaponés liderado por el Partido Comunista de China. Resolver las dificultades de comprensión de los estudiantes.

Pregunta 4. ¿Por qué llegó el autor a tal argumento? Encuentra la base del texto. Conexión del conocimiento argumental. Primero observe el argumento central y encuentre los dos párrafos de texto que le sirven de base. Se presentan dos párrafos de texto en una pantalla grande y se pide a los estudiantes que juzguen las expresiones de cada uno de los dos párrafos. Comprender el papel de dos párrafos en el texto a través de la discusión, guiar a los estudiantes para que aprendan argumentos y distinguir entre argumentos fácticos y argumentos racionales. Después de aclarar los puntos de conocimiento de los argumentos, los estudiantes practican y encuentran los argumentos de los tres subargumentos del artículo.

Pregunta 5. El uso de argumentos requiere ciertos métodos. Simplemente conocer los argumentos no es suficiente. En este momento, los estudiantes aclararon los argumentos, entendieron la relación entre argumentos y argumentos e introdujeron el método de usar argumentos para probar argumentos, que es el método de argumentación. En la pantalla grande se demuestran cuatro métodos argumentativos: argumento lógico, argumento fáctico, argumento comparativo y argumento metafórico. Método Contenido El profesor da una introducción oral y pide a los estudiantes que juzguen el texto que utiliza argumentos comparativos y completen la tabla en la pantalla grande. ¿Cuáles son los beneficios del argumento comparativo?

Lenguaje del gusto:

Pide a los alumnos que busquen la frase que más admiran en el artículo y que cuenten qué tiene de maravillosa.

A partir del análisis de los alumnos, el profesor extrae frases clave para que toda la clase las aprecie:

Primero, aprende a leer, lee el impulso de la frase paralela y explica la Razones Aplicar la oración El patrón de oración paralelo de "solo una persona de ..." reafirma el espíritu de Bethune desde las cinco perspectivas de personalidad, calidad, cultivo, ambición y significado de la vida, y resalta la importancia de la "conmemoración". El patrón va de corto a largo. Está lleno de significado y es majestuoso, como un himno, y da a la gente un gran aliento.

Ejercicios demostrativos en pantalla grande, haciendo hincapié en la recitación.

Reflexión sobre la experiencia:

Los estudiantes resumieron lo que obtuvieron durante el estudio de este artículo y una vez más revisaron la encarnación concreta del espíritu comunista de Bethune: nada de egoísmo, responsabilidad extrema en el trabajo, excelencia en tecnología y entusiasmo extremo por los camaradas. Acabamos de vivir el 74º Día Nacional de la Humillación "18 de septiembre", y este año coincide con el 60º aniversario de la victoria de la Guerra Antijaponesa. Guiamos a los estudiantes a discutir en conexión con la realidad: ¿Qué podemos aprender de Bethune?

Tarea de exploración:

El científico estadounidense Franklin dijo una vez un dicho famoso: "Una bolsa vacía no puede mantenerse en pie".

(1) Este famoso dicho no solo explica un fenómeno de la vida, sino que también contiene una verdad profunda. Por favor, dime esta verdad:

(2) Por favor, dime algo que pueda ser factual. argumentos que lo prueban.

La razón para diseñar esta tarea es que es más fácil para nuestros estudiantes refinar sus opiniones y citar ejemplos relevantes. Después de aprender varios ensayos argumentativos, se les pedirá a los estudiantes que escriban un ensayo argumentativo más corto. ser claro, la evidencia debe ser suficiente y verdadera, y el argumento debe ser sólido.

Reflexión del diseño.

En la enseñanza, no solo prestamos atención a la orientación de los profesores, sino que también brindamos a los estudiantes la oportunidad de ser completamente autónomos. A través del aprendizaje mencionado anteriormente, nuestros estudiantes tendrán una comprensión preliminar del trabajo. Una de las intenciones originales al elegir este curso es educar a los estudiantes y guiarlos para que reflexionen sobre sus palabras y hechos en la vida diaria. Creo que este objetivo se puede lograr después de experimentar la reflexión.

Este artículo es un ensayo argumentativo con un estilo de escritura riguroso. Cómo romper con el rigor y la lógica sólida para que los estudiantes aprendan ensayos argumentativos de manera más fácil e interesante es la consideración más importante en el diseño y la enseñanza del material didáctico.

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Texto explicativo

Notas de la conferencia "Puente de arco de piedra chino"

1. Materiales de la conferencia

"Puente de arco de piedra chino" es seleccionado de la tercera unidad del volumen 1 de idioma chino de octavo grado del libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria publicado por People's Education Press. Este artículo presenta las características de los puentes de arco de piedra de China con una larga historia, hermosas formas y estructuras sólidas, explica el rápido desarrollo de la industria de puentes de mi país y muestra la diligencia, la valentía y los talentos sobresalientes de los trabajadores de nuestro país

Enfoque de enseñanza: 1. Guiar a los estudiantes para que comprendan las características de los puentes de arco de piedra y dominen el método de explicar las cosas al comprender las características. 2. Pruebe la precisión y el rigor del lenguaje expositivo

Dificultades de enseñanza: Enfoque; en el puente Zhaozhou y el puente Marco Polo para explicar los puentes de arco de piedra chinos, comprender el orden de la explicación del autor y explorar las habilidades de explicación del autor.

2. Pensamientos docentes sobre la educación oral

De acuerdo con los nuevos estándares curriculares, la ideología rectora de la enseñanza del chino es esforzarse por mejorar integralmente la capacidad y la alfabetización china de los estudiantes, y cultivar la capacidad de los estudiantes. sentido del lenguaje y desarrollar el pensamiento y el espíritu innovador de los estudiantes cultivarán los buenos hábitos de aprendizaje de chino de los estudiantes y sentarán una base china para el aprendizaje, la vida y el desarrollo permanente de cada estudiante.

Entonces, las ideas de enseñanza que sigo en esta clase son:

1. Mejorar efectivamente la alfabetización china de los estudiantes.

2. Favorecer el aprendizaje activo y animado de los estudiantes;

3. Centrarse en cultivar el espíritu innovador de los estudiantes.

4. La interacción profesor-alumno promueve la enseñanza.

3. Objetivos docentes

En base a los contenidos docentes y la situación real del alumnado, los objetivos docentes de esta asignatura se determinan como:

1. Objetivos de conocimiento: ① Acumular "Dominar la pronunciación y el significado de palabras como "majestuoso, dañado, primitivo, respetado, realista, ingenioso". ② Comprender los grandes logros de la construcción de puentes en China y comprender las características de los puentes de arco de piedra.

2. Objetivos de capacidad: ① Comprender el objeto de explicación, captar las características del objeto, percibir el artículo como un todo y desarrollar la capacidad de leer inicialmente textos expositivos. ② Comprender el orden de la explicación, explorar las habilidades explicativas del autor, comprender la forma de pensar del autor sobre las cosas y cultivar la capacidad de generalización de los estudiantes. ③ Estudiar el idioma y captar las características de un lenguaje preciso y completo en la escritura expositiva.

3. Objetivos de la educación moral: comprender los gloriosos logros de la construcción de puentes de mi país, inspirar el orgullo de los estudiantes por la cultura de la patria y el amor por las personas trabajadoras e inteligentes.

4. Método de enseñanza mediante conferencias

Primero, utilice multimedia para integrar la tecnología de la información y la enseñanza del curso. Aprovechar al máximo las ventajas de la multimedia en la enseñanza y movilizar los recursos didácticos más apropiados puede aumentar la capacidad de enseñanza, crear situaciones de enseñanza, inspirar la capacidad de pensamiento de los estudiantes, movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para aprender y hacer que los estudiantes estén felices y amen el aprendizaje.

Una combinación de autolectura del estudiante y orientación del profesor. Deje que los estudiantes lean y piensen por sí mismos, complementados con la guía de los maestros, para convertir lo aburrido en vívido, lo aburrido en inteligente y mejorar la eficiencia de la enseñanza de textos expositivos en el aula. Guíe a los estudiantes hacia el autoestudio, permítales ingresar al proceso de exploración activa del conocimiento, cultivar la capacidad de autoestudio y lograr el autoaprendizaje en el proceso de aprender a aprender. Con la premisa de estimular el interés de los estudiantes por aprender, esta lección enfatiza la capacidad de usar la boca y el cerebro. Bajo la guía de los profesores, cultive habilidades innovadoras, desarrolle la inteligencia y mejore la calidad general

Método de discusión: el método de discusión es un reflejo de las ideas democráticas en la enseñanza en el aula, lo que favorece la motivación de los estudiantes a participar activamente en Enseñar y cultivar a los estudiantes. Capacidad para comentar y argumentar.

A través de las discusiones, los estudiantes pueden cooperar entre sí en el aprendizaje, atreverse a cuestionar y mejorar continuamente su capacidad de pensamiento, lo que favorece el desarrollo de la inteligencia de los estudiantes.

5. Pasos de enseñanza

Importar. Antes de la clase, permita que los estudiantes discutan qué puentes han visto y una demostración en video de los clips del puente Zhaozhou.

Introducción al autor. En primer lugar, es necesario presentar adecuadamente al autor a los estudiantes, pero el contenido debe ser preciso y enfocado, lo que ayudará a incrementar el conocimiento literario de los estudiantes.

Comparar lecturas. Luego, el maestro distribuye los materiales, "Lotus Love" y "Lotus". Después de que los estudiantes lo lean y sientan la diferencia entre ellos, los estudiantes hablan sobre su experiencia de lectura, siempre que puedan hablar sobre uno o dos puntos. Ambos textos también hablan de flores de loto. Pero "Lotus Love in All Kinds" es un ensayo narrativo que es a la vez lírico y argumentativo. Al narrar su experiencia de apreciar el loto, su descripción y experiencia del loto tienen muchas capas. Primero escribe sobre el viento en el loto y luego sobre el loto. El artículo "Lotus" presenta el valor ornamental, el valor comestible, el valor medicinal, etc. del loto. Se pone énfasis en las raíces de loto frescas y las semillas de loto, y se escriben brevemente tallos de loto, flores de loto, estambres de loto y bigotes de loto. El texto completo está escrito en un lenguaje sencillo y muy informativo. Es un texto explicativo. El profesor introduce los rasgos estilísticos de la escritura expositiva. La escritura expositiva es un estilo de escritura que explica las cosas objetivamente, con el propósito de brindar conocimiento a las personas: ya sea explicando el estado, naturaleza o función de las cosas, o aclarando las cosas. Explicar las características de las cosas y aclarar los principios son dos tipos de escritura expositiva.

Leer en voz alta. Leer en voz alta es un proceso esencial para aprender chino. Puede ayudar a los estudiantes a comprender inicialmente el significado del texto. El maestro usa multimedia para mostrar el video para leer en voz alta, y luego usa multimedia para mostrar las palabras que deben acumularse, y luego pide a los estudiantes que las completen, lo que no solo verifica la situación de vista previa, sino que también facilita a los estudiantes comprender el significado del texto.

Comprender los objetos de descripción. Cultivar a los estudiantes para que comprendan el objeto de explicación y comprendan las características del objeto es el objetivo de habilidad de este artículo. Utilice multimedia para presentar las preguntas de esta lección. Una vez que los estudiantes acepten la pregunta, se dedicarán a pensar con entusiasmo. En esta sesión, cada grupo discutirá en grupos, pensará en las respuestas y las responderá. Los maestros guían a los estudiantes para que piensen, inspiran el pensamiento, les permiten pensar desde diferentes perspectivas, resuelven problemas a través de la discusión mutua y organizan a los estudiantes para que aprendan y resuelvan problemas de forma independiente. Esta es una forma importante para que los estudiantes de secundaria aprendan conocimientos y desarrollen habilidades innovadoras. Después de que los estudiantes terminen de responder, dé respuestas estándar y brinde sugerencias con imágenes para ayudarlos a comprender.