Plan de lección del día de suerte de actividades lingüísticas para clase media
Como educador desconocido y desinteresado, siempre tienes que escribir planes de lecciones. Los planes de enseñanza son el vínculo y el puente entre los materiales y esquemas didácticos y la enseñanza en el aula. ¿Cómo deberían redactarse los planes de lecciones? El siguiente es un plan de lección de día de suerte para actividades lingüísticas de clase media que he recopilado para todos. Pueden aprender de él y consultarlo. Espero que sea útil para todos. Plan de lección para la actividad lingüística de clase media Lucky Day 1
Objetivos de la actividad:
1. Comprender preliminarmente el contenido de la historia, usar audazmente su imaginación y experimentar el ingenio del cerdito que convierte el peligro en suerte.
2. Sepa que cuando se encuentre con peligro o dificultad en la vida, no tenga miedo ni entre en pánico, use su cerebro y proponga contramedidas.
3. Experimentar plenamente el infantilismo de la historia a través de la combinación de expresión del lenguaje y acción.
4. Deja que los niños prueben a contar historias y desarrollar sus habilidades lingüísticas.
5. Guiar a los niños a aprender y comprender la vida a través de cuentos y juegos.
Preparación de la actividad:
Cada persona tiene un ejemplar del libro ilustrado "Mi día de suerte", una copia de la tabla de clasificación, un bolígrafo negro, un trapo y unas flores sonrientes. .
Proceso de la actividad:
1. Despertar el interés de los niños por los cuentos
1. Maestra: “Hay un cerdito que quiere jugar con su buen amigo, el conejo. Pero no sabía dónde vivía el conejito. Cuando encontró una casa, se acercó y llamó a la puerta "¿Es esta la casa del conejito?" (Los niños hacen conjeturas libres). ¿De quién es esta casa? ”
2. La maestra sacó el libro y contó la historia "Mi día de suerte".
2. La maestra contó la historia en secciones mientras hojeaba el libro de imágenes. Animó a los niños a imaginar con valentía. Desarrollo de la historia.
1. Cuente el comienzo y guíe a los niños a imaginar la siguiente trama. 2. Cuente la parte central y guíe a los niños a imaginar el final. : (Guía a los niños para que miren la imagen): Mira, ¿qué ha sido del zorro? ¿Al final se comió el cerdito?
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3. A través de la secuencia de las tramas de la historia, podemos comprender inicialmente el método de convertir el peligro en suerte
1. Cada niño tiene un libro y lo cierra rápidamente después de leerlo <. /p>
2. La maestra mostró el diagrama de secuencia de la historia y presentó los requisitos de operación: "La maestra quiere probar si nuestros niños escucharon atentamente la historia y leyeron el libro con atención en este momento. El orden de las tramas de la historia En algunas de mis imágenes se ha interrumpido, pida a los niños que las alineen según el orden de la trama de las historias del libro y que utilicen un bolígrafo negro para marcar el número de serie correcto en el círculo. "
3. Los niños clasifican las imágenes, recuerdan el orden de las imágenes de la trama de la historia y colocan flores sonrientes a los niños que completan las palabras correctas.
4. Pregunta: "¿Quién puede hablarme de los niños? ¿Cómo convierten los cerdos el peligro en suerte cuando se encuentran con un peligro? "La maestra ayuda a los niños a recordar el método del cerdito para convertir el peligro en suerte.
(1) ¿Cuántas ideas se le ocurrieron al cerdo? ¿Cuál es el primero? Luego, ¿qué hizo el zorro por el cerdito?
(2) Después de que el zorro lavó al cerdito, ¿se lo comió? ¿Por qué? Al cerdito se le ocurrió una segunda idea. ¿Qué hizo el zorro por él esta vez?
(3) Cuando el lechón terminó su suntuoso almuerzo, ¿se comió el zorro al lechón? ¿Por qué? Al cerdito se le ocurrió una tercera manera. ¿Qué hizo el zorro esta vez?
(4) Finalmente, ¿se comió el zorro al cerdito? ¿Por qué el cerdito dijo: "Este es realmente mi día más afortunado"?
4. Intenta idear con valentía varias formas de ayudarte a salir del peligro siendo un cerdito.
1. Pregunta: "¿Te gusta el cerdito? ¿Por qué?". >
2. Maestro: "El cerdito no entró en pánico en absoluto cuando se encontró con el peligro. También ideó muchas formas de atrapar al zorro. ¡Es realmente un cerdito valiente e inteligente! Si fueras así cerdito, ¿Qué harás cuando te atrape un zorro?
Reflexión de la actividad:
“Mi día de suerte” es un libro ilustrado lleno de drama y diversión, la portada. del libro ilustrado Deje que los niños conozcan directamente a los dos protagonistas El texto principal del libro ilustrado está compuesto por imágenes coloridas, dinámicas y vívidas. No hay muchas palabras, es conciso y claro, lo que da a los niños espacio para la imaginación y la coherencia. con las características de la lectura infantil. Por lo tanto, puede estimular el interés de los niños por aprender. Esto también está en consonancia con los requisitos en el campo del lenguaje del "Esquema": cultivar el interés de los niños por las marcas simples y los símbolos de texto comunes en la vida, y utilizar libros, pinturas y otros métodos para despertar el interés de los niños por los libros, la lectura y escribiendo. Actividad lingüística para clase media Plan de lección 2 de Lucky Day
Objetivos de la actividad:
1. Usa audazmente tu imaginación, comprende el contenido de la historia y usa el lenguaje para expresar tu comprensión de las imágenes. en el libro.
2. Percibe el ingenio de cómo el cerdito convierte el peligro en suerte en la historia, y sabe cómo no tener miedo ni ponerse nervioso ante un peligro o dificultad en la vida, y usa tu cerebro para pensar. contramedidas.
3. Experimentar plenamente el infantilismo de la historia a través de la combinación de expresión del lenguaje y acción.
4. Guíe a los niños para que observen atentamente las imágenes y desarrollen su imaginación.
5. Guiar a los niños a aprender y comprender la vida a través de cuentos y juegos.
Preparación de la actividad:
Libro "Mi día de suerte" y varias imágenes
Proceso de la actividad:
(1) Lectura independiente de los niños, Comprender inicialmente el contenido de la historia.
1. La maestra guía a los niños a observar la portada del libro, presentar el título y adivinar el contenido del libro.
Maestra: "Hoy estamos leyendo un libro juntos. El nombre del libro es "Mi día de suerte". A juzgar por la imagen, ¿adivinas de quién será el día de suerte? Cuéntanos. ¿Cuál es tu motivo? "
2. Los niños leen de forma independiente.
3. Guíe a los niños para que cuenten las pistas generales de la historia a través de la discusión.
Profesor: "¿Qué historia se dibuja en el libro?" "¿Qué parte del contenido te impresionó más?" "¿Qué imagen puede expresarlo?" ponlo ¿Organiza las imágenes en el orden en que se desarrolla la historia?"
Maestra: "Leamos el libro en su totalidad y, por favor, escuchemos la historia en su totalidad: "Mi día de suerte"
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(2) El maestro cuenta historias mientras hojea libros.
(3) Al hacer preguntas, guíe a los niños para que miren las imágenes y experimenten el ingenio del cerdito al convertir el peligro en suerte.
1. Pregunta: "¿El cerdito se asustó después de encontrarse con el zorro? ¿Qué hizo?"
2. Pregunta: "¿El cerdito pensó de varias maneras? ¿Qué es?" el primero? ¿Por qué el zorro escuchó al cerdito? Después, ¿qué hizo el zorro por el cerdito?"
3. Pregunta: "Cuando el zorro lavó al cerdito, ¿sintió algo? ¿Por qué? Resulta que a Piggy se le ocurrió una segunda forma.
¿Qué hizo el zorro por él esta vez?"
4. Pregunta: "Cuando el cerdito terminó su suntuoso almuerzo, ¿el zorro se comió al cerdito? ¿Por qué el cerdito quería? para comer de nuevo. Se encontró el tercer método. ¿Qué hizo el zorro esta vez?"
5. Pregunta: "Finalmente, ¿el zorro se comió al lechón? ¿Cuál es mi día más afortunado?"
6. Pregunta: "¿Qué clase de cerdito es este?"
(4) Intenta pensar en ideas audaces como un cerdito Varias maneras para ayudarte a escapar.
Maestro: "Si fueras este cerdito, ¿qué harías cuando te atrapara el zorro?" p>
Maestro: "El cerdito no entró en pánico en absoluto cuando estaba en peligro, y se le ocurrieron muchas formas de gastarle bromas al zorro. ¡Es realmente un cerdito valiente e inteligente! Esto dice Yo Estamos en peligro, ¿qué debemos hacer?” Plan de lección 3 de la actividad lingüística del día de la suerte para clase media
Objetivos del plan de lección:
1. Usa tu imaginación con valentía, comprende el contenido y utilizar el lenguaje para expresarse Comprensión de las imágenes del libro
2. Percibir el ingenio de cómo el cerdito convierte el peligro en suerte, y saber no tener miedo, no estar nervioso y. Utilice su cerebro para pensar en ideas cuando se encuentre con peligros o dificultades en la vida.
Preparación del plan de lecciones:
Libro "Mi día de suerte" y varias imágenes.
Proceso del plan de lección:
(1) Niños pequeños Lectura independiente, comprensión preliminar del contenido
1. El maestro guía a los niños para que observen la portada del libro y presente. el título y adivina el contenido del libro.
Maestro: “Leamos un libro juntos hoy. El nombre del libro es "Mi día de suerte". día será este? ¿Dime tus razones? "
2. Los niños leen de forma independiente.
3. Guíe a los niños para que hablen sobre las pistas generales a través de la discusión.
Maestro: "Lo que se dibuja en el libro ? "¿Qué contenido te impresionó más?" "¿Qué imagen se puede utilizar para expresarlo?" ”
Profesor: “¿Alineemos estos dibujos en el orden de su desarrollo? ”
Maestro: “Leamos juntos el libro completo. Por favor, escúchenlo completo: “My Lucky Day”. ”
(2) El maestro habla mientras hojea el libro.
(3) Al hacer preguntas, se guía a los niños para que miren las imágenes y sientan el ingenio del cerdito al girar. peligro en suerte.
1. Pregunta: "¿Se asustó el cerdito después de encontrarse con el zorro? ¿Cómo lo hizo? ”
2. Pregunta: “¿Cuántas ideas se le ocurrieron a Xiaozhu?” ¿Cuál es el primero? ¿Por qué el zorro escucha al cerdito? Luego, ¿qué hizo el zorro por el cerdito? "
3. Pregunta: "Cuando el zorro lavó al lechón, ¿se lo comió? ¿Por qué? Resulta que a Xiaozhu se le ocurrió una segunda forma. ¿Qué hizo el zorro por él esta vez? "
4. Pregunta: "Cuando el lechón terminó su suntuoso almuerzo, ¿se comió el zorro al lechón? ¿Por qué? Resulta que al cerdito se le ocurrió otra vez una tercera vía. Esta vez, ¿qué hizo el zorro? "
5. Pregunta: "Finalmente, ¿el zorro se comió al lechón? ¿Por qué el cerdito dijo: "Este es mi día más afortunado"? ”
6. Pregunta: “¿Qué clase de cerdito es este?” "
(4) Intenta ser un cerdito y piensa con valentía en varias formas de ayudarte a escapar.
Maestro: "Si eres este cerdito, cuando estés siendo atacado por un zorro ¿Qué haces cuando te atrapan? "
(5) Parte final.
Maestro: "Cuando el cerdito se encontró con el peligro, no entró en pánico en absoluto y se le ocurrieron muchas formas de atrapar al zorro. ¡Es realmente un cerdito valiente e inteligente! ¿Esto nos dice qué debemos hacer cuando estamos en peligro? ”