Plan Didáctico “Viaje de Invierno” Unidad 6 del Volumen 1 de Música de Noveno Grado publicado por Prensa de Educación Popular

El siguiente es el contenido del plan de lección de la sexta unidad "Winter Journey" en el volumen de música de noveno grado de People's Education Press publicado por mí. Todos pueden navegar y leer. Para obtener información más relevante, preste atención a la columna del plan de lección. Análisis del plan de lección "Winter Journey" en la sexta unidad del volumen de música para noveno grado de la edición People's Education Press

Nombre del tema de la unidad

Winter Journey

Contenidos didácticos de la unidad

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1. Canto: "Caminando en la nieve en busca de flores de ciruelo".

2. Apreciación:

(1) Obras chinas: la canción "I Love You, Snow in Saibei" y la música instrumental "Song of Snow".

(2) Obras extranjeras: música instrumental "¿Noviembre? Trineo".

3. Interpretación: Toque "Jingle Bells" y "The Bodhi Tree" en la grabadora.

4. Música y cultura afín: Recitación de poesía "Qinyuan Spring Snow" con música.

Objetivos didácticos de la unidad

1. Aprender a cantar la canción "Walking in the Snow to Seek Plum Blossoms" de forma enérgica y animada.

2. Apreciar cuatro obras y sentir los estilos musicales de diferentes obras que describen paisajes invernales y expresan sentimientos, así como sus elementos de expresión musical.

La enseñanza de la unidad es importante y difícil

Enfoque de la enseñanza:

1. Cante la canción "Caminando en la nieve para buscar flores de ciruelo" con precisión y con emociones infantiles.

2. Experimenta el tono musical de "Song of Snow" y la aplicación de elementos de expresión musical en la obra.

3. Experimenta el tono musical de "Sleigh" y la aplicación de elementos de expresión musical en la obra.

Dificultades de enseñanza:

1. Combinar el método de respiración correcto y la preparación emocional para cantar bien el ataque de ritmo débil y los intervalos de salto grandes.

2. Comprender el tono musical de las músicas instrumentales “Song of Snow” y “November Sleigh”, identificar el timbre del instrumento y analizar el uso de elementos musicales.

Métodos de enseñanza de la unidad

Método de escucha y canto, método de enseñanza, método de apreciación, método de demostración, método de enseñanza intuitiva multimedia, método de comparación y método de imitación. Sección 1

Objetivos de enseñanza

1. Aprenda a cantar la canción de dos partes "Walking in the Snow to Seek Plum Blossoms".

2. "I Love You, Snow in Saibei" experimenta la belleza natural expresada en la canción.

La enseñanza es importante y difícil

Enfoque de la enseñanza:

1. Aprenda a cantar la canción "Caminando en la nieve para buscar flores de ciruelo"

2. Experiencia del estudiante Cante el legato y salte notas con precisión y recite la canción "Caminando en la nieve para buscar flores de ciruelo".

3. Cante armoniosamente la canción de dos partes "Walking in the Snow to Seek Plum Blossoms".

Dificultades didácticas:

Expresión de la concepción artística de la canción

1. Introducción a la enseñanza

1. Representar la escena de nieve invernal Vídeo "Copos de nieve volando", despierte la atención de los estudiantes sobre esta lección.

2. Conversación profesor-alumno.

Profesor: ¿Qué tipo de escenas relacionadas con la nieve podemos pensar en las imágenes de escenas de nieve invernal que vimos antes?

Estudiantes: peleas de bolas de nieve, patinaje, paseos en autos de hielo, blanca navidad, etc.

Maestro: Esta es la vida con la que los estudiantes ahora pueden entrar en contacto. La nieve nos brinda ricas asociaciones y felicidad. Utilice palabras para describir la belleza de la naturaleza después de la nieve.

Estudiantes: Mundo nevado, cubierto de plata y blanco plateado.

2. Aprecia la canción "I Love You, Snow in Saibei"

1 Actividad del profesor: El profesor presenta la formación creativa y el compositor Liu Xijin de la obra "I Love You, Snow in Saibei".

2. Disfruta del audio de "Te Amo, Nieve en Saibei".

Actividades para los estudiantes: Los estudiantes escuchan y piensan en las emociones de la música.

Los alumnos respondieron: bella, lírica, elogiosa, cariñosa.

El profesor preguntó: ¿Qué elementos musicales determinan tales emociones musicales? ¿Cuáles son las categorías y timbres de las voces humanas?

Actividades de los estudiantes: Escuchar "I Love You, Saibei" "Snow" "audio.

3. Profesores y alumnos ***analizan juntos las características de la imagen y del canto de la música.

Las características de la imagen de la música: personificación. Capture la combinación de emoción y paisaje para dar forma a la belleza de la naturaleza.

4. Análisis de la evaluación de los profesores sobre los estudiantes.

3. Aprendizaje de canciones

(1) Apreciar y aprender a cantar la canción "Walking in the Snow to Seek Plum Blossoms"

1. Siente la emoción de la canción.

Introducción del profesor: Ahora invitemos a los estudiantes a disfrutar de la canción “Caminando en la nieve para buscar flores de ciruelo” de la década de 1930 y a experimentar los hermosos sentimientos de los personajes sobre la naturaleza después de la nieve.

Actividad del profesor: Escucha el audio de la canción "Caminando en la nieve en busca de flores de ciruelo".

Pregunta del profesor: ¿Qué tipo de concepción artística expresa la canción?

Respuesta del alumno: Contentamiento y búsqueda de la verdad.

2. Escucha la canción nuevamente para familiarizarte con la melodía.

Presentación del maestro: mire la partitura de muestra de "Walking in the Snow to Seek Plum Blossoms" para escuchar la canción y tararear la melodía principal junto con la música.

3. Encuentra las dificultades al cantar canciones.

(1) El débil tiempo inicial del cuarto compás es un gran salto en el ritmo y los intervalos del canto.

(2)?¿Las buenas flores se recogen en botellas y se ofrecen como ofrendas?La coherencia de esta frase.

(3) El canto granulado y elástico de los jingles.

4. Los profesores guían a los estudiantes para que practiquen el canto y resuelvan dificultades de canto. La guía específica es la siguiente:

(1) El maestro demuestra la canción y guía a los estudiantes a hacer tapping. Método del ritmo del ritmo: coloque las manos sobre las rodillas, divida la negra en dos corcheas a la izquierda y a la derecha, y golpéela en tiempos separados para resolver el problema de entrar en el ritmo de un comienzo débil. "montar en burro" debe cantarse en voz baja. Para poner el acento en la palabra "Burro", el profesor puede utilizar gestos para incitarla y enfatizarla.

(2) El profesor demuestra la combinación de canciones y gestos del director, y los estudiantes imitan canciones para practicar y resolver los problemas de interpretación de canto, baile y conexión.

(3) Los profesores utilizan métodos de demostración y explicación para ayudar a los estudiantes a aprender a cantar con la granularidad del sonido y los sonidos rebotantes. Por ejemplo, el profesor enseña que la forma de pronunciar la palabra "dingdong" es. tocar la palabra "dingdong" con firmeza y suavidad con la punta de la lengua. Los estudiantes imitan los movimientos para representar el sonido nítido de las campanas que resuenan en el desierto.

(4) Escucha nuevamente el audio de la canción "Caminando en la nieve en busca de flores de ciruelo" y analiza el nivel de intensidad de la canción.

(2) Aprendizaje de la canción "Caminando en la nieve en busca de flores de ciruelo"

1. Solicitud del maestro: escuche atentamente esta versión. ¿Cuál es la diferencia en la forma de cantar? ¿La obra y la versión que cantamos? Escucha el audio del coro "Caminando en la nieve en busca de flores de ciruelo", y responde después de escuchar: ¿Lo que aprendimos a cantar es la versión coro, y la segunda versión son las dos? -Parte versión coro.

2. Los alumnos practican el canto en dos partes

El profesor divide a los alumnos en dos partes. Primero, la parte baja simula el sonido de una campana y utiliza el sonido para encontrar y cantar. Simule la textura de la campana cantante, para que el sonido tenga un timbre metálico.

Luego, en la parte de voz alta, el maestro canta con el maestro o pide a los estudiantes con gran capacidad de canto que lideren el canto. En la parte de voz baja, el maestro usa el piano para guiar a los estudiantes a cantar. con el piano.

3. Actividades estudiantiles: los estudiantes practican el canto en dos partes.

4. Las dos partes cantan juntas, esforzándose por tener un timbre unificado y una armonía clara.

5. Actividades estudiantiles: partituras de canto a primera vista.

6. El profesor orienta a los alumnos a analizar el modo y estructura musical de la obra: dos secciones de modo mayor.

7. Disfruta de la animación "Caminando en la nieve en busca de flores de ciruelo".

(3) Organizar acompañamiento de percusión para canciones.

1. Actividades estudiantiles: Los estudiantes cantan y arreglan instrumentos de percusión para canciones. (Por ejemplo: bocina doble y triángulo)

Sugerencia: La bocina doble debe usarse desde el principio hasta el final de la música para acompañar el patrón de sonido, mientras que el triángulo solo necesita ingresarse en dos lugares; Y el uso de instrumentos de percusión debe ser simple y preciso, entonces, ¿la palabra "burro" en el caballo que monta un burro forma un triángulo, y la palabra "flor" en el "buen jarrón de colección de flores" forma un triángulo?

2. Actividades del profesor: Evaluar los arreglos de canto y percusión de los alumnos.

3. Actividades de los estudiantes: utilice diversas formas de canto, como canto solista y canto en grupo, para cantar "Caminando en la nieve en busca de flores de ciruelo", y será dirigido por estudiantes capacitados.

4. Actividad del profesor: Después de evaluar el efecto de canto de los alumnos, los alumnos vuelven a cantar.

5.Actividades del estudiante: profundizar en la concepción artística de la canción.

Pida a los estudiantes que imaginen que son las personas de la canción montadas en burros, escuchando tranquilamente el tintineo nítido en el desierto y la atractiva fragancia de las flores dulces del invierno, lo que hace que las personas estén relajadas y felices. pensar y expresar sus ambiciones.

(4) Aprendizaje ampliado

Actividades de los estudiantes: los estudiantes presentaron la información general del compositor Huang Zi y el letrista Liu Xue'an.

Actividades del profesor: Los profesores evalúan y elogian las maravillosas presentaciones de los estudiantes.

IV.Resumen de la clase

En esta clase, aprendimos mucho sobre el invierno apreciando "I Love You, Snow in Saibei" y cantando "Walking in the Snow to Seek Plum Blossoms". ". Pida a los estudiantes que canten juntos la canción de dos partes "Caminando en la nieve en busca de flores de ciruelo" después de clase y que recopilen más canciones que expresen el invierno. Sección 2

Objetivos de enseñanza

1. Repasar y cantar "Caminando en la nieve para buscar flores de ciruelo" y sentir la concepción artística ligera y animada de la canción.

2. Aprecia "Song of Snow" y experimenta las hermosas emociones expresadas en la música.

3. Experimenta cómo la música expresa la hermosa naturaleza.

La enseñanza es importante y difícil

1. Escuchar e identificar el timbre del instrumento principal en "Song of Snow".

2. Cognición de la estructura musical de “Canción de Nieve”.

Proceso de enseñanza

1. Introducción y repaso

1. Introducción del profesor: Hola a todos, hemos aprendido la canción "Caminando en la nieve para buscar flores de ciruelo". "En la última clase, hoy primero revisaremos y cantaremos esta canción. Preste atención a cómo se debe expresar la concepción artística de la canción.

2. Actividades estudiantiles: Pídale a un estudiante que cante "Walking in the Snow to Seek Plum Blossoms" en solitario y luego todos los estudiantes revisarán emocionalmente el canto en una y dos partes de "Walking in the Snow". buscar flores de ciruelo".

3. Actividades del maestro: realice más ensayos basados ​​en los resultados de canto de los estudiantes, para que puedan cantar las canciones con un interés y entusiasmo infantiles. En las actividades de ensayo se combina la explicación y demostración del profesor con la práctica continua de los alumnos.

2. Introducción de la nueva lección

(1) Apreciación de la música instrumental "Song of Snow"

1. Creación de nuevos escenarios de lección.

El profesor presentó el trasfondo creativo de la obra "Oda a la nieve". "Oda a la nieve" fue creada a partir de los poemas de Mao Zedong y recitó "Qinyuan Spring Snow".

2. El profesor reproduce el clip de audio de "Canción de Nieve". Obtenga una idea preliminar del estado de ánimo básico de la música.

3. Los estudiantes escuchan "Song of Snow" en su totalidad y sienten las emociones de la música.

(1) Los estudiantes reflexionan sobre cuál es el instrumento principal y determina el tema principal y el tema secundario.

Alumnos: violín, flauta.

(2) Escuche el tema principal y el tema de la subparte, y modele la melodía del tema principal y del subtema. Piensa en cómo es el estado de ánimo de la música.

El tema de la parte principal es hermoso y extenso; el tema de la subparte es activo y dinámico.

(3) Actividades de los estudiantes: El maestro guía a los estudiantes del Grupo A a realizar actividades rítmicas con la música, utilizando la gasa como apoyo para el ritmo, para que los estudiantes puedan bailar libremente con la música de acuerdo. a los elementos de la música para presentar el tema principal de la parte, utilizando la velocidad, intensidad y melodía de la música para reflejar los cambios en el estado de ánimo de la música a través de movimientos.

El profesor interpretó las obras musicales y guió a los alumnos del grupo B a simular movimientos de flauta para apreciar el tema de la subparte.

4. Análisis emocional de la escucha, canto y memoria de la música del instrumento solista en la parte principal; análisis de la escucha, canto y memoria de la música del instrumento solista en la parte secundaria.

(1) Introducción del profesor: Ahora disfrutemos juntos de "Song of Snow".

Operación del maestro: el maestro toca la música "Song of Snow" y usa el cuadro de estructura musical para indicar a qué tema avanza la música.

(2) Actividades de los estudiantes: los estudiantes siguen el modelo musical para cantar el tema principal y el tema de la subparte, y comprenden mejor las emociones musicales del tema principal y el tema de la subparte.

(3) Los alumnos resumen la estructura musical de la obra y los instrumentos principales de cada tema.

(4) Resultados del análisis de los comentarios de los profesores.

5. Apreciarlo en su totalidad.

Escuche "Song of Snow" nuevamente para profundizar su comprensión del timbre del instrumento musical y la estructura de cada tema.

3. Resumen de la clase

En esta clase, aprendimos mucho sobre el invierno escuchando la música "Song of Snow". Pida a los estudiantes que recopilen más información sobre cómo expresar el invierno después. clase. Sección 3

Objetivos de enseñanza

1. A través de la revisión de actividades de canto, lograr el propósito de enseñanza de revisar el pasado y aprender lo nuevo.

2. Combinado con la apreciación de "¿Noviembre? Trineo", experimente cómo la música expresa la hermosa naturaleza.

3. Aprecie la canción "Bodhi Tree" y la música instrumental "Jingle Bells" y utilice el método de demostración para tocar la música para promover el aprendizaje musical de los estudiantes.

La enseñanza es importante y difícil

1. Escuchar e identificar la estructura musical de "November? Sleigh".

2. Cognición de la estructura musical de “Noviembre? Trineo”.

Proceso de enseñanza

1. Sesión de repaso

1. Repaso de la canción "Caminando en la nieve en busca de flores de ciruelo".

Actividades del profesor: guíe a los alumnos para que repasen la canción "Caminando en la nieve para buscar flores de ciruelo", primero pida a un alumno que cante solo y luego pida a todos los alumnos que canten "Caminando en la nieve para buscar ciruelas". Florece".

El profesor comenta la situación de canto de los alumnos.

2. Reseña “Canción de Nieve”.

Actividades del profesor:

(1) El profesor canta el tema principal y el subtema de la melodía "Canción de Nieve" y pide a los alumnos que escuchen e identifiquen.

Actividades del estudiante:

(2) Después de escuchar e identificar, los estudiantes deberán responder el orden del tema principal y el tema secundario de la melodía cantada por el profesor.

(3) El profesor toca los temas principales y secundarios del audio "Canción de nieve", y los alumnos dicen el timbre del instrumento principal.

3. El profesor comenta los resultados de la revisión de los estudiantes.

2. Apreciar la música instrumental "November? Sleigh"

1. Introducción del profesor: Muchos músicos en el mundo han escrito una gran cantidad de obras musicales relacionadas con la nieve. Ahora, por favor, compañeros. , dime ¿qué compositores conoces han escrito música relacionada con la nieve?

Los estudiantes respondieron: "Snowflakes", "Jingle Bells" y "Edelweiss".

2. Todo el mundo conoce muchas obras relacionadas con la nieve, así que ahora disfrutemos de "November Sleigh" del compositor ruso Tchaikovsky.

Actividades del estudiante: Los estudiantes describen brevemente lo que saben sobre Tchaikovsky. El profesor presenta la información relevante de "¿Noviembre? Trineo".

Esta obra es una obra del compositor ruso Tchaikovsky. Esta obra también se traduce como "Sobre el carruaje".

En 1876, en un día fijo de cada mes, el ama de llaves de Tchaikovsky le recordaba: Señor, ¿es hora de enviar el correo nuevamente? En ese momento, Tchaikovsky se sentó y terminó la música de ese mes. Escribir estas piezas para piano se convirtió para él en un juego musical habitual todos los meses. Después de escribirlas, las dejaba hasta que el sirviente se lo recordaba el mes siguiente y no se lo tomaba en serio. La inspiración creativa no puede llegar en cualquier momento. En junio y noviembre, cuando llegó el "día de enviar correo", Tchaikovsky estaba vacío y no encontraba la forma ideal de expresión, por lo que tomó dos poemas que había escrito diariamente. Bocetos de personajes para completar el número, este es "¿Noviembre? Trineo".

3. Aprecia la música "Noviembre? Trineo".

(1) El profesor toca "November? Sleigh" y al mismo tiempo indica el diagrama de estructura musical para guiar a los estudiantes a escucharlo por completo.

Introducción, primera parte (tres secciones), parte intermedia, parte de conexión, parte de recapitulación

(2) Actividades del estudiante. Los estudiantes hablan de sus sentimientos al escuchar música.

Presentación: El trineo se mueve tranquilamente en el silencio de la naturaleza.

Parte de expansión: la transformación del estilo de música de baile activo y la perseverancia y el estado de ánimo de la música áspera.

Recapitulación: El trineo cabalga tranquilamente en el silencio de la naturaleza.

(3)Actividades del estudiante.

Escuche la parte de presentación de la música "November? Sleigh", los estudiantes usan sus dedos para dibujar la línea melódica para sentir las características de la línea melódica y las características emocionales.

Los estudiantes analizan las características de la melodía y el tono musical de la parte de presentación:

Parte de presentación: la dirección de la melodía es principalmente ascendente y tortuosa, y la situación musical muestra un ambiente pausado, cómodo y tranquilo. atmósfera.

(4)Actividades del estudiante.

Los estudiantes escuchan la parte de expansión de "November? Sleigh" y analizan el estilo y las características de la música en la parte de expansión:

Los estudiantes usan los dedos índice de ambas manos en el Mesa para marcar el ritmo de la música con la música, utilizando dos movimientos alternos del dedo índice simular el ritmo de la música. O los estudiantes pueden girar sus sillas y usarlas como trineos para mover sus cuerpos junto con la música y experimentar las emociones de la música.

Los estudiantes analizan las características del estilo musical: la música en la parte de expansión se desarrolla desde un estilo de baile activo y nervioso hasta la perseverancia y las emociones musicales ásperas, luego regresa al estilo de baile activo y mejora la voz; gama. Expresa los cambios y desarrollo del color; finalmente se transforma en el cambio de modo, haciendo el contraste más vívido e interesante.

(5) Los estudiantes escuchan, cantan y memorizan la melodía principal de la parte de la presentación.

4. Escuche "November? Sleigh" nuevamente y pida a los estudiantes que usen el podio o las diapositivas para guiar a todos a escuchar el diagrama de la estructura musical.

5. Los profesores evalúan la escucha y los efectos auditivos de los estudiantes.

3. Flauta dulce tocando

Disfruta de la pieza vocal "The Linden Tree" de Schubert y de la pieza instrumental "Jingle Bells".

El profesor toca "Jingle Bells" y los alumnos practican, y los alumnos se enseñan y evalúan entre sí.

Los estudiantes tocaron "Jingle Bells" e improvisaron instrumentos de percusión para la música.

Los profesores o estudiantes hacen una demostración jugando al "Árbol Bodhi", los estudiantes practican, se enseñan y se evalúan entre sí.

El profesor comenta sobre la interpretación de los alumnos y la eficacia del arreglo de percusión.

IV. Resumen de la clase

En esta clase escuchamos la música "November? Sleigh" y experimentamos cómo la música expresa la hermosa naturaleza. También disfrutaron de la canción "Bodhi Tree" y la música instrumental "Jingle Bells", que también promovió el aprendizaje musical de los estudiantes.