Plantilla de plan de lección de música para clase media
Plan de lección de música para clase media 1
Objetivos de la actividad:
1 Aprender a distinguir las fortalezas, debilidades, altas y bajas de la música, y ser. Capaz de utilizar diferentes movimientos para expresar su interés por la música. Comprender y sentir.
2. Intenta utilizar el ritmo del lenguaje para expresar lluvia intensa y lluvia ligera.
3. Puedes distinguir la lluvia fuerte y la lluvia ligera a partir de los cambios en el nivel de la música, aprender a cantar con diferentes voces y experimentar la diversión de cantar.
Preparación de la actividad:
1. "Yu Si" una mano, tabla rítmica, piano.
2. He aprendido la canción "Heavy Rain and Light Rain"
Proceso de la actividad:
1. Mostrar la lluvia para despertar el interés de los niños.
Maestra: Niños, acabamos de estudiar juntos el poema "Gotas de lluvia". ¿Qué sonido hacen las gotas de lluvia? ¿Qué crees que causarán las fuertes lluvias? Lluevamos juntos hoy. Por favor, saquen los accesorios que llueven debajo de sus asientos.
2. Escuchar música, sentir y reconocer el poder de la música.
Profe: Oye, ¿qué está lloviendo? (Otro profesor toca música aguda: ligera, saltando) ¿Qué opinas de la lluvia? (Suavemente, un pequeño golpe) Por favor, sigue el sonido del piano y la llovizna. (El maestro toca Qingfeng nuevamente, y los maestros y estudiantes * * * sacuden suavemente la lluvia. ¿Cómo crees que puedes mover tu cuerpo para mostrar la lluvia ligera? (discusión infantil) El maestro debe tomar acciones razonables para practicar juntos (como girar alrededor, temblando suavemente y poniéndose de puntillas.)
Profesor: Escucha, ¿qué es la lluvia? (El profesor toca música de bajo: pesada y coherente.) ¿Cómo te sientes después de escucharla? lluvia y acciones para representar una lluvia intensa (Jugar de nuevo. , profesores y alumnos actúan)
Profesor: La lluvia ha parado (Profesor y alumnos se quedan donde están). Todos sabemos que la lluvia será más intensa. y más pesado (Reproduzca dos tipos diferentes de música, profesores y estudiantes * * * sacudan la lluvia)
3. p>(1) Maestra: Lluvia, tomemos un descanso y escuchemos algo de música (toque "Heavy Rain and Little Rain"). de lluvia con diferentes sonidos y ritmos del lenguaje.
a) Practica Xiaoyu con el ritmo del lenguaje.
(1)Maestro: Todos conocemos el sonido que hace la lluvia ligera. (el niño responde) ¿Cómo debería ser el sonido cuando llueve ligeramente? (Luz) ¿Quién puede lloviznar suavemente?
(2) Muestra el diagrama de ritmo.
Profesor: Esta es una tabla de ritmo. Leamos juntos su ritmo.
¿Quién haría llover con este ritmo con el sonido de una lluvia ligera? Presta atención al sonido de la lluvia ligera. (Práctica infantil - individual: ¿A quién más le suena diferente la lluvia ligera, colectivo)
b) Practicar la lluvia fuerte usando el ritmo del lenguaje.
(1)Maestro: ¿Qué tipo de sonido hace la lluvia intensa? (el niño responde) ¿Cómo debería ser el sonido cuando llueve mucho? (en voz alta) ¿Quién hará llover fuerte?
(2) Muestra el diagrama de ritmo.
Profesor: Esta es una tabla de ritmo. Leamos juntos su ritmo.
¿Quién usaría este ritmo para hacer el sonido de una lluvia intensa? ¿Cuál debería ser el sonido de una lluvia intensa? (Deportes Infantiles - Individual: Quién más tiene un sonido diferente de lluvia fuerte, colectivo)
(3) Escucha música y aprende a utilizar diferentes sonidos para distinguir la lluvia fuerte de la lluvia ligera.
Maestra: Escuche, ¿quién canta Heavy Rain y Light Rain? (El profesor de música que tocó "Heavy Rain and Light Rain" con el profesor de la clase la cantó con una voz diferente).
¿Qué parte cantó Yu? ¿Qué parte cantó Xiaoyu?
(2) Escuchemos de nuevo y veamos quién tiene el oído más agudo.
(Escuche de nuevo) ¿Qué canción canta Xiaoyu? ¿Está saltando o repitiéndose, fino o grueso? ¿Qué pasa con esa lluvia intensa (saltante, alta y fina)? (continuo, bajo, grueso) (mostrar mapa: mostrar dos sonidos diferentes)
Profe: ¿Cantamos juntos? ¿Cómo debería sonar la voz de Xiaoyu? (Bo), ¿cómo debería sonar el sonido de una lluvia intensa? (áspero), (profesores y estudiantes cantan juntos)
(4) Canto grupal: ¿Quién quiere cantar el sonido de una lluvia intensa? ¿Quién quiere cantar la voz de Xiaoyu? ¡La maestra ayuda a los niños a agruparse! (Los niños cantan 2 veces en grupos)
4. Juego: Lluvia intensa y Lluvia ligera
Maestro: Juguemos a Lluvia intensa y Lluvia ligera. Los niños hacemos gotas de lluvia. Cuando escuchamos el sonido de una fuerte lluvia, significaba que llovía mucho, así que mantuvimos a muchos niños juntos. Cuando llueve hay muy pocas gotas de lluvia, por lo que puedes dar pequeños pasos como quieras.
5. El fin.
Maestra: La lluvia paró y salió el sol. Salgamos a tomar el sol y disfrutar del viento. (La maestra lleva a los niños a salir un rato al aire libre)
Plan de lección de la Lección 2 de Música Intermedia
Objetivos de aprendizaje
Estar dispuesto a realizar actividades y desarrollarse imaginación y creatividad.
Intenta mirar la galería de imágenes y tocar un instrumento.
Actividades para preparar
En la actividad 4, los niños dibujaron una bonita mascarilla contra gérmenes.
Bye Bye Germs, página 8 del libro infantil o e-book.
Mara martillo, triángulo y otros instrumentos musicales.
Bastón.
Proceso de actividad
Forma: Grupo/Grupo
1. Por favor, use una máscara contra gérmenes, imagínese como un germen y realice los gestos de actividad de los gérmenes.
2. Muestre un libro infantil o un libro electrónico de 8 páginas. Observe la imagen y pregunte a los niños:
¿Qué instrumentos musicales hay en la imagen? (Maraca, triángulo.)
Cuando la maraca emite un sonido, ¿cuál es el gesto del patógeno? (Levante.)
¿Cuál es el gesto de las bacterias cuando se reproduce el sonido del triángulo? (Cuelgue.)
3. Según el cuadro de ritmo de la página 8 del libro para niños, la maestra agita las maracas y golpea el triángulo.
Deja que los niños actúen como gérmenes y caminen libremente al ritmo. Cuando escuchen el sonido del triángulo, deténgase inmediatamente.
4. El profesor demuestra cómo observar la reproducción del gráfico. Pídale a otro maestro que apunte con el bastón al gráfico. Cuando la batuta apunta a la figura de las "maracas", el intérprete agita las maracas. Al señalar el diagrama del "triángulo", el jugador primero golpea el triángulo y luego mueve la mano que sostiene el palo de golpe horizontalmente. El maestro puede demostrar cómo leer el álbum de imágenes, tocar la música varias veces y guiar a los niños para que dominen el ritmo.
5. Después de que el niño se familiarice con el ritmo anterior, juegue con él el juego "Aquí vienen los gérmenes". Los niños se dividieron en dos grupos, uno era el grupo de fracción y el otro era el grupo de acción. Los niños del grupo de música miraban dibujos y tocaban música con un martillo de arena y un triángulo; los niños del grupo de acción desempeñaban los papeles de "germen" y "niño" respectivamente. Cuando suena el sonido del martillo de arena, los gérmenes y los niños pueden caminar libremente; cuando suena el triángulo, los niños no se irán y los gérmenes infectarán a los niños que los rodean.
6. Deje que los niños imaginen cómo suena el sonido del instrumento musical cuando los gérmenes caminan, y luego use este instrumento musical para tocar en lugar de una maraca.
Evaluación de la actividad
Ser capaz de realizar paseos bacterianos de forma coordinada y creativa.
Sabe leer atlas y tocar instrumentos musicales.
Sugerencias de actividades:
En el diagrama de ritmo de la página 8 de un libro o libro electrónico para niños, un diagrama de "maraca" representa un tiempo y un diagrama de "triángulo" representa dos. latidos. Debido a que solo hay una acción y un sonido al golpear el triángulo, puede continuar balanceándose y golpeando el palo para que sus hijos sientan el valor temporal de dos latidos.
Los profesores también pueden cambiar la forma de jugar el juego, reproduciendo la música más rápido o más lento, para que los niños puedan sentir los cambios en diferentes ritmos.
Por ejemplo, cuando la música es lenta, los "gérmenes" no pueden atrapar a los "niños"; cuando la música es rápida, los "gérmenes" infectarán a los "niños"
El tercer plan de lección de la clase media. música
Contenido de la actividad: Tirar del perro
Objetivos de la actividad:
1. Sentir los cambios emocionales de las canciones y la diversión que brindan las actividades musicales.
2. Aprende a cantar y cantar al ritmo adecuado.
3. Sepa que los amigos deben llevarse bien y unirse.
Preparación de la actividad:
1. Imagen A: Enojado con la otra parte; Imagen B: Feliz reconciliación.
2. Cinta de música y grabadora
3. Tarjeta de palabras "Lara Hook" y tarjeta de ritmo
Proceso de la actividad:
1. El ritmo de "La La Dog" entrando al aula
Profe: ¡Niños, bailemos al son de la música!
2.Practica ejercicios de música vocal:
1 2 3 4 5 - ︳6 6 6 6 5 - ︳2 2 2 3 4 - ︳
Vamos Canta, cantemos, pongámonos de pie.
5 6 5 4 3 -︱ 1 2 3 4 5 4 3 2 ︳1 - - -︱
Abre la boca, bah, bah, bah, bah, bah, bah .
3. Muestre la imagen A estimula el interés de los niños por aprender canciones.
Pregunta: Miren, niños, ¿qué les pasa? ¿Dónde ves que están enojados?
Profe: Hoy la maestra inventó una canción sobre el enfado de estos dos niños. ¡Escuchemos juntos!
Cuarto, aprende la canción "La La Dog"
1. La maestra canta la primera mitad de la canción y los niños aprenden la letra.
Profe: ¿Quién puede decirme qué escuchaste en esta canción? (Guía a los niños para que digan la letra)
2. Aprenda el ritmo y cante silencios y síncopas precisos.
Maestra: La maestra encontró un lugar donde el ritmo era difícil de cantar (muestre la tarjeta de ritmo). Aprendamoslo juntos, ¿de acuerdo?
Maestro: Primero echemos un vistazo a esta tarjeta de ritmo. Dibuje una línea horizontal debajo para indicar que esta nota debe cantarse. (Más rápido) Este pequeño punto negro indica que deseas cantar la nota anterior (Más lento). ¿Qué significa el número 0? No puedes cantar en este lugar, eso significa parar. Por cierto, podemos expresarlo cerrando el puño. Tal como dijo la maestra, ¿por qué no lo intentas?
3. Aprender la segunda mitad de la letra y realizar una educación ideológica.
Profe: Niños, ¿creen que está bien que se ignoren así? ¿Qué debe hacer un buen amigo? Por cierto, nuestros hijos de la clase 4 son buenos amigos. Debemos unirnos y llevarnos bien unos con otros en nuestra vida diaria. No podemos enojarnos por cosas triviales. ¿Qué crees que se puede hacer para que estos dos niños vuelvan a ser buenos amigos? (Apretón de manos, abrazo, beso, gancho) Los niños son muy inteligentes y piensan en muchas maneras de ayudar. También pensaron en una buena idea. ¿Qué es esto? Escuchemos juntos (Figura B).
5. La maestra canta la segunda mitad de la canción usando dibujos y los niños aprenden la letra.
Maestra: ¿Cómo se reconciliaron estos dos niños? Por cierto, Lala Dog (muestre la tarjeta con la palabra) también es el nombre de nuestra canción. Por favor, díselo al maestro nuevamente. Resulta que ligar es una forma de eliminar los malentendidos entre amigos y volver a ser buenos amigos. ¡Qué buen método, aprendamos!
6. Guíe a los niños para que aprendan a cantar mirando imágenes.
Maestra: La maestra encontró otro lugar difícil para cantar. Aprendamos juntos.
Transición: Los niños volvieron a aprender la parte difícil, ¡es realmente increíble! Ahora miremos la imagen e intentemos cantar la canción.
7. Canta la canción por completo y siente los cambios emocionales en tus habilidades para el canto.
Profe: La canción "Pala Dog" es un poco diferente a las canciones que hemos aprendido antes. En la primera mitad, los dos niños se pelearon, pero en la segunda mitad, los dos niños se reconciliaron. Entonces los niños piensan en ello. ¿Cuál es la diferencia emocional entre las dos canciones cuando se cantan? (Observe la expresión)
Maestra: La primera mitad está enojada. ¿Qué tan rápido podemos cantar? (Lento) Se reconciliaron en la segunda parte y estaban muy contentos.
¿Qué tan rápido podemos cantar? (Más rápido) Bien, entonces cuando cantemos esta canción en el futuro, deberíamos cantarla a diferentes velocidades. ¡Esto será mejor!
Actividades de ampliación de verbo (abreviatura de verbo)
Profesora: Todos los niños han aprendido esta canción y pueden expresar enfado y alegría a diferentes velocidades de habla. ¡maravilloso! ¡Sería aún mejor si el niño pudiera representar la canción mientras la canta! Bueno, niños, regresen y piensen en los movimientos y los realizaremos en la próxima clase, ¿de acuerdo?
Plan de enseñanza para la cuarta lección de música para la clase media
Objetivos de la actividad:
1. Utilizar la ayuda de la percepción de imágenes para comprender a los personajes de la canción. entender las características del caracol y experimentar el significado de la canción expresar emociones humorísticas.
2. Aprende a cantar escuchando canciones modelo, percibiendo las características de las canciones infantiles locales y superponiendo mi "A".
3. Interésate por las canciones infantiles locales y siente la firme creencia del pequeño caracol.
Preparación de la actividad:
Un pequeño caracol, un pájaro, una enredadera y un bolígrafo morado.
Proceso de la actividad:
Primero adivina acertijos, cuenta historias y comprende el contenido de fondo de las canciones.
1. Hoy la maestra trajo una adivinanza y les dijo a los niños esta adivinanza: sin pies, sin manos, caminando con la casa boca arriba. Alguien lo tocó y rápidamente se escondió en la habitación. Por favor, adivina qué es.
2. Déjame contarte una historia sobre un caracol y un oropéndola. Hay un árbol de uva frente a la casa del caracol. La vid y el caracol son buenos amigos. Invitó al pequeño caracol a su casa a comer uvas. Cuando de las enredaderas apenas brotaron brotes verdes, el pequeño caracol partió cargando un pesado caparazón. Subió por la vid paso a paso. Adivina qué pasa después.
En segundo lugar, apreciar la canción y comprender su contenido.
1. Hay una canción que nos dirá la respuesta. Ahora escuchémoslo (los niños escuchan canciones).
2. La profesora mostró la imagen. ¿Qué escuchas en esta canción? ¿A quién conoció el caracol? ¿Qué le dijo al caracol? ¿Qué le dijo el caracol al oropéndola? ¿Qué opinas de Oriol?
Tercero, aprende canciones
1. Escuchemos la canción nuevamente para ver qué tiene de interesante y en qué se diferencia de las canciones que cantamos antes. ¿Cómo debemos cantar?
2. Dígales a los niños que esta es una canción infantil de la provincia de Taiwán. Dígales qué es más interesante de la canción y qué la diferencia de las canciones que hemos cantado antes.
3. Llevar a los niños a cantar la palabra "A" con características locales.
4. Mira la imagen y canta la canción entera.
5. Los niños cantan junto con la música y componen sus propios movimientos para realizar.
6. Pida a los niños que hagan demostraciones y canten.
7. Piénsalo. ¿Cómo quedarán las uvas si el caracol se sube a la vid? ¿Por qué?
8. La maestra dibujó un racimo de uvas en la vid.
9. ¿Te gusta esta canción? ¿Te gustan los caracoles? ¿Por qué?
4. Actividades musicales: recogida de uvas
1. El pequeño caracol trepó a la vid y finalmente se comió las dulces uvas. Hay tantas uvas en la vid. Niños, recojamos uvas juntos.
2. Los niños cantaron al son de la música mientras recogían uvas: Muchas uvas moradas de la vid fueron recogidas una por una. Nos gusta comer uvas, estamos sanos y felices.
Plan de enseñanza de la lección 5 de Música para la clase media
1 Objetivos de la actividad
Sentir la música, comprender el contenido de la música y expresar el contenido de la misma. la canción con expresiones.
2. Puntos clave y dificultades
Esta es una balada. Es importante que los niños expresen el contenido de la canción con expresiones y comprendan la letra. La letra de esta canción cuenta una historia corta con una trama simple, pero los personajes de la historia son bastante obvios (el ciervo es amable, cálido y lindo; el cordero es lamentable. Solo dejando que los niños se familiaricen con la historia). entienden las emociones de los personajes. Realmente resuelven la dificultad de la canción: usan expresiones para expresar el contenido de la canción.
Tercero, preparación
Tres imágenes (nota cuando. dibujando las expresiones de la cabra y el ciervo).
2. Una casa formada por varios bloques de construcción.
3 Tocados de ciervos y ovejas.
4. Cinta de audio “La Cabaña en el Bosque”.
Cuarto, ideas de diseño
Para los estudiantes de secundaria, no es fácil expresar el contenido de una canción con expresiones. La expresividad de los niños proviene principalmente de su comprensión de la vida, por eso es importante conocer las letras. Sólo contando historias, mirando imágenes y observando las actuaciones de los profesores podemos comprender verdaderamente los sentimientos y los cambios emocionales de los personajes. Sobre esta base, sólo con una mayor orientación del maestro podrán los niños expresar verdaderamente el contenido de la canción con sus expresiones.
Proceso de actividad del verbo (abreviatura de verbo)
1. Mirar las imágenes y contar historias.
Cuelga tres dibujos en un rincón del aula y guía a los niños para que observen atentamente y comprendan los dibujos cuando tengan tiempo.
Cuando el maestro esté libre, puede invitar a los niños a mirar las imágenes y hablar sobre ellas con los niños. Los niños que saben contar historias también pueden ser "pequeños maestros" para contárselas a todos.
La pantalla puede aparecer durante un rato para que todos la vean.
③Al guiar la observación de imágenes, puede recordar a los niños que observen los cambios emocionales de los ciervos y las cabras y, a menudo, preguntarles "¿Por qué sucede esto?"
El maestro puede Reproduzca la cinta con frecuencia cuando esté libre. Familiarice a sus hijos con la melodía y la letra.
2. Observar la actuación del profesor.
Puedes organizar a toda la clase de niños y dos maestros para que interpreten "Forest Cabin" juntos. A través de la expresiva narración y la interpretación de las canciones del maestro, puedes comprender mejor la letra y estimular el interés de los niños en la interpretación.
La interpretación de la canción del maestro y la narración del cuento del maestro deben tener expresiones.
(2) Antes de la actuación, el profesor puede recordar a los niños que observen cómo y por qué las emociones del personaje cambian durante la actuación. Después de que el maestro haga la demostración, los niños pueden discutir sus ideas en el grupo y aprender más sobre los cambios emocionales del personaje.
(3) Al interpretar canciones, debe haber decoración de escena y tocados.
④Cuando el maestro actúa, los niños que saben cantar pueden cantar la canción "Forest Cabin" junto con la grabación.
3.Actividades grupales.
①La maestra y los niños interpretaron la canción "La casa de madera" en diferentes roles. Por ejemplo, la maestra hace un cordero y los niños cantan y actúan. Antes de la actuación, volvieron a recordar con los niños los cambios emocionales del pequeño ciervo: despertarse temprano en la mañana y mirar el bosque con una sonrisa frente a la ventana, ver al cordero perseguido, escuchar ansiosamente el canto del cordero. Grita pidiendo ayuda y abraza felizmente a sus amigos después de salvar al cordero, exigiendo que los niños actúen con valentía.
Los profesores deberían captar a más niños que se desempeñan bien durante sus actuaciones y dejarlos prosperar. Deben invitar a otros niños a aprender.
②La maestra y los niños intercambian roles para interpretar la canción "La cabaña en el bosque". Por ejemplo, la maestra es un ciervo y el niño es una cabra. Todos cantan y actúan al mismo tiempo.
Antes de la actuación, recuerde nuevamente los cambios emocionales del cordero con los niños; ansioso por ser perseguido por un cazador, feliz por ser rescatado por un ciervo. Durante la actuación del niño, el maestro debe atrapar a más niños. con un buen desempeño en el tiempo y dejarlos Para llevarlo adelante, debemos dejar que otros niños aprendan con valentía.
(3) Instale un escenario pequeño e invite a los niños que estén dispuestos a actuar con valentía a actuar en el escenario.
Anima a los niños pequeños a ser únicos al expresar sus sentimientos y letras. Por ejemplo, la mirada ansiosa de un cordero puede incluir fruncir el ceño, llamar ansiosamente a la puerta, sostenerse la cabeza con miedo, patear ansiosamente, etc.
4. Las actividades en el rincón de actuación estimulan aún más a los niños a expresar canciones con expresiones.
(1) En el rincón de actuación, todos los niños pueden tener la oportunidad de participar en las actividades. Esta canción dura aproximadamente una semana en el show corner.
(2) En el rincón de actuación, además de animar y guiar a los niños a expresar el contenido de la canción con expresiones, lo más importante es inspirar a los niños a expresarse según sus propias ideas, identificar actuaciones que sean diferentes de otras de manera oportuna, y conviértalo en algo para todos comentando.