Texto original de "El pequeño sauce y el pequeño árbol de dátiles" en el primer volumen de segundo grado

"El pequeño sauce y el pequeño árbol de dátiles" es un texto clásico del primer volumen de la escuela primaria de segundo grado publicado por People's Education Press. El siguiente es el texto original de "El pequeño sauce". Tree and the Little Jujube Tree" en el primer volumen de la escuela primaria de segundo grado que compilé. ¡Bienvenido a leerlo!

Sauce pequeño y azufaifo pequeño

Hay un sauce pequeño y un azufaifo pequeño en el patio.

El sauce tiene una cintura delgada y ramas verdes, que hermoso. El pequeño sauce miró el pequeño árbol de azufaifo. Las ramas estaban torcidas y no eran nada bonitas. El sauce dijo: "¡Oye, azufaifo, que feas tus ramas! ¡Mírame, qué bonitas están!" Después de unos días, los capullos del sauce se convirtieron en hojitas. Se puso un vestido verde claro, ¡qué hermoso! Miró el pequeño árbol de azufaifo. Todavía estaba desnudo. El pequeño sauce dijo: "Oye, pequeño árbol de azufaifo, ¿por qué no te crecen hojas? ¡Mírame, qué hermosa soy!". Después de varios días, al pequeño árbol de azufaifo finalmente le salieron hojas pequeñas. . En este momento, las hojas del sauce se han vuelto delgadas y largas. Bailó triunfalmente en la brisa.

En otoño, los pequeños árboles de azufaifa dan muchas azufaifas grandes y rojas. Todos tiraron los dátiles, se sentaron en el patio y se los comieron felices.

El pequeño sauce se miró y no encontró nada. Ella pensó: En el pasado, siempre decía que el árbol de azufaifo no era hermoso, ¡esta vez debería criticarme! Pero pasaban los días y el pequeño árbol de azufaifo no decía nada. El pequeño sauce no pudo soportarlo más. Le preguntó al pequeño árbol de azufaifo: "¿Por qué no dijiste nada sobre mí?" El pequeño árbol de azufaifo no entendió y preguntó: "¿De qué estás hablando?" El pequeño sauce bajó la cabeza y dijo: "No digas nada de mí". Puedes soportar los dátiles..."

El pequeño árbol de azufaifa dijo suavemente: "Aunque no puedes soportar los dátiles, cuando llegue la primavera viene, brotas y te crecen hojas, que son verdes antes que yo en otoño, tú Las hojas caen más tarde que yo Además, creces más rápido que yo Cuando seas grande, será genial para la gente disfrutar de la sombra. el árbol."

Después de escuchar esto, el pequeño sauce sonrió tímidamente. . Diseño didáctico "Saucecito y Arbolito de Azufaifa"

Objetivos de enseñanza:

1. Reconocer las ocho nuevas palabras "Azufaifa, Qian, Calvo, Ren, Bai, Aunque, Cheng, Sí".

2. Ser capaz de leer el texto de forma correcta y fluida, y utilizar diferentes tonos para expresar las distintas personalidades de los personajes.

3. Comprender el principio de que "una regla es corta, una pulgada es larga" y ver más de las fortalezas de los demás.

Enfoque de enseñanza:

A través de la lectura y la comparación, comprender el contenido del texto y comprender la verdad

Dificultades de enseñanza:

Hacer los estudiantes entienden "Según el principio de que una regla es corta y una pulgada es larga, deberíamos ver más las fortalezas de los demás.

Preparación de material didáctico:

Material didáctico multimedia

Proceso de enseñanza:

1. Preguntas interesantes

1. Niños, ¿les gusta la primavera? Verás, el sauce, el mensajero de la primavera, está aquí, ¡y también trae a su amigo el azufaifo! (Muestra el material didáctico) Cuéntame, entre estos dos arbolitos, ¿cuál te gusta más?

2. Hoy vamos a aprender un cuento de hadas corto sobre un sauce y un azufaifo, y lo leeremos juntos.

3. Después de leer el tema, ¿qué quieres saber?

2. Lee el texto por primera vez y supera la prueba de palabras.

1. La lectura libre del texto requiere: pronunciar con precisión la pronunciación de las nuevas palabras, leer las frases con fluidez y leer el texto con precisión.

2. Lee las nuevas palabras encerradas en un círculo dos veces nuevamente según el pinyin en las hojas pequeñas, y luego los compañeros de la misma mesa identificarán las nuevas palabras entre sí en las notas escritas.

3. Muestra el material didáctico para probar el reconocimiento de nuevas palabras.

(1) Lea con pinyin; lea por nombre, y el maestro de escuela primaria dirigirá la lectura.

(2) Quitar el pinyin y leer juntos,

4. Conducir el tren y leer las palabras. (Se proporciona material didáctico)

3. Estudie el texto y experimentelo.

1. Lee el texto en silencio y con atención basándose en las ilustraciones del texto, observa lo que puedes entender y marca las áreas que no entiendes.

2. Los alumnos pueden informar libremente y el profesor les orientará.

(1) Apariencia:

① ¿Los sauces pequeños y los azufaifos pequeños tienen el mismo aspecto? ¿Qué palabras puedes usar para describir cómo se ven? (Pizarra con cámara)

②¡El pequeño sauce en primavera es tan hermoso! ¡Leamos las oraciones que lo describen! (El material didáctico muestra oraciones) Los estudiantes leen juntos.

③La maestra dobló y leyó maravillosamente y, al mismo tiempo, utilizó material didáctico para demostrar el proceso de crecimiento del sauce.

④Leer después de que los estudiantes comenten.

(2) Idioma

①El pequeño sauce es realmente tan hermoso, entonces, ¿qué dice cuando miras el pequeño árbol de azufaifa al lado que no es nada bonito?

② Guíe la lectura emocional de las palabras de Xiao Liushu.

③Después de leer las palabras de Xiao Liushu, ¿qué opinas de ello?

④Si el arbolito de azufaifa no se ve bien, ¿significa que no sirve para nada y no es nada comparado con el arbolito de sauce? (Escribir en la pizarra: dar frutos) Guiar la lectura de frases relevantes.

⑤¿Dará frutos el sauce? ¿Es hora de que el arbolito de azufaifa se ría de ello? ¿Hay alguno? Encuentra sus diálogos en el texto y los entenderás después de leerlos.

⑥ Después de que los compañeros de mesa interpretaron el diálogo entre el sauce y el azufaifo, se invitó a un grupo de compañeros a actuar en el escenario.

⑦ Comenta el tono del diálogo y cuestiona la actuación.

⑧Después de leer las palabras de Xiao Zaoshu, ¿tienes alguna idea? ¿Qué pasa con el pequeño sauce?

3. Si los estudiantes tienen dudas sobre algo que aún no entienden, profesores y estudiantes trabajarán juntos para aclarar sus dudas.

4. El grupo se comunica y discute quién es más lindo, el sauce o la azufaifa.

5. Comunicarse e informar con toda la clase.

IV. Ampliación, extensión, resumen

1. De hecho, cada uno tiene sus propias ventajas y desventajas. Lo valioso es que puede afrontar sus propios defectos y ser bueno descubriendo. las ventajas de los demás. Elogiemos a los estudiantes que nos rodean y busquemos sus fortalezas.

2. Habla de la cosecha de hoy.

3. Lean juntos “Debes ver tus propias fortalezas así como tus debilidades”.

5. Diseño de la tarea

1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

2. Escribe una o dos frases para elogiar a las personas que te rodean.

6. Diseño de escritura en pizarra

15

Sauce pequeño y azufaifo

Verde

Curva Curva;

Delgado y largo

Desnudo

Bailando

Dando frutos

Debes ver tus propias fortalezas, pero También necesitas ver tus propios defectos.

[Reflexión]

En la enseñanza de esta clase, me concentro principalmente en leer en voz alta, obtener conocimientos mientras leen y guiar a los estudiantes para que exploren de forma independiente, cooperen, se comuniquen y aprendan de forma creativa. . Durante todo el proceso de lectura del texto, adopté el método de "leer - comentar - releer". Después de escuchar la lectura de sus compañeros, los estudiantes expresaron audazmente sus opiniones y pudieron agregar creativamente su propia comprensión única a las deficiencias de la lectura de sus compañeros, con movimientos y expresiones, y la lectura fue maravillosa. los estudiantes se evalúan entre sí y no imponen su propia comprensión a los estudiantes. Permita que los estudiantes exploren de forma independiente y muestren su individualidad en el proceso de primera lectura, evaluación mutua y relectura.

Los "Estándares del plan de estudios chino" abogan por una nueva forma de aprender, es decir, permitir a los estudiantes aprender de forma autónoma, cooperativa y exploratoria además de aceptar el aprendizaje. En esta clase, me esforcé por seguirla. Este concepto, y la guía también fue relativamente exitosa. Por ejemplo, cuando los estudiantes leyeron el diálogo entre el pequeño sauce y el pequeño árbol de azufaifa, les pedí que dijeran: "¿Qué piensas del pequeño sauce? ¿Qué pasa con el pequeño árbol de azufaifa? Guíe a los estudiantes para que hablen". sobre sus experiencias únicas en el proceso de aprendizaje.

Luego, permita que los estudiantes imaginen: Si fueras un pequeño sauce, ¿qué pensarías después de escuchar al pequeño árbol de azufaifa? ¿Qué le dirás? Anime a los estudiantes a imaginar y explorar con valentía, y luego diseñar un contenido de aprendizaje cooperativo centrándose en puntos clave y difíciles: ¿Quién crees que es más lindo, el pequeño sauce o el pequeño árbol de azufaifo? ¿Por qué? Permita que los estudiantes se comuniquen en grupos, exploren juntos y resuelvan problemas durante la cooperación.

Se puede decir que en esta clase, respeté plenamente las diferencias individuales de cada estudiante, cuidé el pensamiento único de los estudiantes, cultivé el sentido de innovación de los estudiantes y destaqué las personalidades únicas de los estudiantes. Sin embargo, todavía existen algunas deficiencias a la hora de enfrentar a todos los estudiantes y movilizar plenamente el entusiasmo de cada estudiante. Trabajaré duro para mejorar y esforzarme por alcanzar la perfección en la enseñanza futura.