Plan de lección "Lotus" de idioma chino de tercer grado para el segundo volumen

"Lotus" es un artículo lírico sobre paisajes. El autor utiliza el orden de observación de las cosas como pista para describir el loto... El siguiente es el plan de lección del idioma chino "Lotus" en el segundo volumen del tercer grado que les traje. Para obtener más información, por favor. visita.

Objetivos docentes

1. Reconocer 3 personajes nuevos y ser capaz de escribir 12 personajes nuevos. Puede leer y escribir correctamente palabras como "Loto, apretar, loto, lleno, como, ropa, bailar, bailar con gracia, girasol, revoloteando en el viento".

2. Lea el texto con emoción, recite sus partes favoritas y acumule un lenguaje hermoso.

3. Comprender el contenido del texto, sentir la belleza del loto y cultivar el amor por la belleza y la naturaleza.

4． Experimente la rica imaginación del autor y aprenda a hablar a través de imágenes mientras imagina mientras lee.

Preparación para la enseñanza

Gráfico mural: los alumnos buscan información sobre el loto

Disposición de la enseñanza

3 horas de clase

Proceso de Enseñanza

Primera Lección

1. Introducción a un acertijo para estimular el interés

1. ¡Hoy, el profesor va a plantear un acertijo para poner a prueba a todos y ver quién es el más inteligente! "La hermosa niña estaba en medio del agua, vestida con un vestido blanco y una falda verde ondeando en el agua". Juega como una planta (loto)

2. Hoy fuimos al estanque de lotos con flores de loto. (Tema de escritura en pizarra)

2. Primera lectura del texto, percepción general

1. El profesor muestra el rotafolio: Mira, mientras hablamos, el estanque de lotos está aquí ( mostrar el rotafolio). El profesor lee el texto.

2. Leer el texto libremente, leer el texto de forma correcta y fluida y reconocer palabras nuevas.

3. Muestra las palabras y léelas por su nombre. Pronunciación correcta:

Loto, abarrotado, vaina de loto, lleno, imitación, ropa ondeando, bailando con gracia, hermosa y sinuosa, ondeando. en el viento

4. Maestro: Después de ver el loto y escuchar la descripción, ¿qué es lo que más quieres decir?

3. Estudia el texto y experimenta los sentimientos.

Estudia el primer, segundo y tercer párrafo natural.

1. Lee el texto libremente y piensa: Entre estos tres párrafos, ¿cuál oración le gusta más a Hugh?

Intercambios de frases clave:

(Mostrar: si miras el estanque de flores de loto frente a ti como si fuera una gran pintura, el artista tiene mucho talento.)

(1) En esta frase, el autor compara el estanque de lotos con una pintura. Es colorido y agradable a la vista. Ven y descubre cuáles son los colores del estanque de lotos. (Verde, blanco, amarillo brillante..., colorido) (buscar)

(2) La belleza del estanque de lotos se compone de flores de loto. Ven y mira qué postura describe el autor sobre las flores de loto. ? (Preste atención a la conexión con el gráfico de la pared, y la imagen específica es consistente con el entrenamiento de revisión anterior) (leer en voz alta)

(3) Hay más que solo estas posturas de loto, ¿dónde lo hiciste? ¿lo ves? (Leer en voz alta)

(4) ¿Sabes qué posturas tiene el loto? ¿Por qué el autor sólo describe estos tipos?

(5) ¿Qué palabra crees que está bien utilizada en esta frase? ¿Por qué? La palabra "vivo" expresa el aprecio del autor por el loto. El "vivo" del loto se puede encontrar en todas partes de las líneas de su artículo. Se puede encontrar en todas partes de sus artículos. (Leer en voz alta)

Apretar: ¿Qué significa apretar? Visualización de la mesa.

Mao: colabora con tus compañeros de escritorio y exprésate con gestos.

Lushi: céntrate en la ternura de las pequeñas vainas de loto y en el principio científico de que las vainas de loto están envueltas en pétalos.

Hombre: Usa gestos para expresar

(6) Este cuadro tiene muchos colores y gestos, y debe estar vivo ¿Quién pintó un cuadro tan bueno? (Naturalmente) Esa habilidad natural (es realmente genial).

(7) Lee los primeros tres párrafos con emoción.

Maestro: En esta lección, buscamos fragancia en el hermoso estanque de lotos. Es como un gran (cuadro vivo). La capacidad del autor para pintar (la naturaleza) es realmente destacable.

Leamos nuevamente los tres párrafos sobre la naturaleza y sintamos la belleza del loto.

Segunda lección

(Repasar palabras: estudiar el 4º y 5º párrafo natural del texto, experimentar sentimientos, aprender métodos de escritura; resumen general)

1. Introducción a la revisión

1. Estudia los párrafos 4 y 5 del texto.

2. Estudia el cuarto y quinto párrafo natural del texto y experimenta la resonancia.

1. El profesor lee el cuarto y quinto párrafo natural del texto y escucha la recitación de las personas. como si hubiera visto el hermoso estanque de lotos, de repente sentí...

2. Estanque de lotos, ¿en qué pensaste?

3. Lee el texto libremente. Cuando el autor está ebrio en este hermoso reino, ¿qué extraño paisaje aparece frente a él?

4. Si tu cuerpo se convirtiera en un loto, ¿qué te diría el animal imaginario?

5. ¿Por qué el autor hace esta asociación?

6. Lee los párrafos cuarto y quinto sobre naturaleza y aprecia la belleza del loto.

3. Aprende métodos de escritura

1. ¿En qué orden escribió el autor? (Libro: Huele la fragancia------Mira------Piensa------Regreso a la realidad)

2. ¿Cómo escribió el autor este artículo tan bellamente?

(Resumen: Las imágenes emocionales y racionales son elementos importantes para una buena composición sobre escenografía)

4. Volver al todo y resumir toda la lección

1 Leer texto: En esta clase, admiramos las hermosas flores de loto. ¡Quedamos embriagados por el hermoso paisaje! ¡Sentimos la belleza de las flores nuevamente! ......

2. Después de clase, lee atentamente el texto y escribe tus frases favoritas.

Lección 3

(Aprendiendo nuevas palabras)

1. Orientar la alfabetización

1. Mostrar las nuevas palabras, leerlas y formar palabras.

2. Observar descripciones y reconocer glifos

3. Comunicación grupal, centrarse en nombrar y escribir:

La diferencia entre palabras similares: Shang y Chang, Qing y Qing

4 .

5. Autoevaluación y evaluación mutua.

2. Recita tus pasajes de texto favoritos

Plan de lección del idioma chino "Lotus" en el segundo volumen del tercer grado (2)

1. Objetivos de enseñanza:

1. Guiar a los estudiantes a leer el texto de manera emocional.

2. Aprender nuevas palabras y ser capaz de comprender el significado de palabras como "squeeze", "man" y "dance" en contexto.

3. A través de la lectura repetida y la comprensión del lenguaje del texto, los estudiantes pueden inspirarse para amar la naturaleza y cultivar el amor por la belleza.

2. Preparación para la enseñanza:

1. Imágenes: estanque, hoja de loto, loto, etc.

2. Material didáctico multimedia.

3. Proceso de enseñanza:

Primera lección

Preparación antes de la clase:

1. (Muestre la imagen: Lotus) Antes de la clase , la maestra pidió a todos que miraran algunas fotografías hermosas. Usa una o dos palabras para describir el loto que ves.

2. Respecto al loto, los antiguos tenían muchos poemas hermosos alabandola. ¿Tienes algunas palabras en tu cabecita? Comparte lo que sabes con todos.

3. ¡Parece que todo el mundo sabe mucho! ¡Sí, qué poema más conmovedor! No puede evitar evocar nuestros recuerdos de las flores de loto. En la lección de hoy continuamos estudiando el loto y leemos el tema maravillosamente. (Lean el tema juntos)

1. Apreciar y sentir la belleza del loto:

1. La maestra no puede evitar apreciar su belleza ahora. ¿Quieres ir? ¡Luego sigue al maestro hasta el estanque de lotos para disfrutarlo!

(Crear situaciones, estimular el interés)

2. (Reproducir video de loto, música)

3. Estudiantes, ahora están parados junto al estanque de loto.

¿Qué viste? (Usar el lenguaje para crear una atmósfera y poner a los estudiantes en su lugar es un método muy común en la enseñanza situacional y vale la pena dominarlo).

4. Está muy bien dicho. Mire nuevamente una imagen tan hermosa. Mientras lee las secciones segunda y tercera del texto, lea estas dos secciones varias veces para ver qué tiene de hermoso el loto.

2. Lee y aprecia la belleza del loto:

El segundo párrafo natural

1. Entre estos grandes discos emergen flores de loto blancas Ven.

(1)

Leer por nombre. ¿Cuál es la belleza de esta frase? ¿Qué palabra crees que se usa particularmente bien? (Burbujear) (En la enseñanza, se pueden captar palabras y oraciones clave para inspirar a los estudiantes a disfrutar de la lectura y la comprensión, y para cultivar su agudo sentido del lenguaje).

(2) Piénselo: ¿qué tipo de longitud se puede llamar "riesgo"?

(3) Si no usamos la palabra "Mao", ¿qué palabra se puede reemplazar aquí? (Longitud, taladrado, estiramiento...)

(4) Piénselo de nuevo: comparado con "riesgo", ¿cuál es mejor? ¿Por qué?

(5) Entonces, ¿quién leerá bien esta frase? Lea la vitalidad del loto.

2. Algunos......... Algunos... Algunos...

(1) (El material didáctico muestra tres formas diferentes de flores de loto.) ¿Te gusta? ¿Qué postura tiene el loto? ? Lee su belleza.

a Algunas tienen sólo dos o tres pétalos.

¿Puedes hacer esta frase más específica, para que todos puedan sentir que una flor con sólo dos o tres pétalos es tan hermosa? (Comunicación)

Luego lee por nombre.

b Los pétalos de algunas flores se han desplegado todos, dejando al descubierto pequeñas corolas amarillas.

Muestra la imagen: ¡Mira, el loto blanco revela una pequeña vaina de loto amarillo que nos da la bienvenida como caras sonrientes! Hermosa, ¿verdad? Vamos, ¿quién puede leer maravillosamente el loto que se abre? Lee el nombre.

C Algunas de ellas todavía están en cogollos y están a punto de reventar.

Muestra la imagen: Mira, este es el capullo de la flor de loto. Para usar un modismo para describirlo, esto es: en ciernes.

Es tan bonito, hasta los cogollos que aún no se han abierto son tan encantadores. ¿Puedes leer este loto en ciernes? Leer por nombre. Lean juntos.

(2) ¡Qué hermoso loto blanco! ¡Miles de formas y llenas de vitalidad, alabemos este hermoso y encantador loto con sabor y pasión! Lea "Loto blanco--"

(No diga "leer", pero elogie, esto es para enseñar sabiduría).

3. Las hojas de loto están apiñadas, como un disco grande verde.

(1) Además de describir la belleza de las flores de loto, ¿qué más escriben estos dos párrafos? Además de describir la belleza de las flores de loto, ¿sobre qué más escribieron estos dos párrafos?

(2) Charla: ¿Cómo te sientes? (Más)

(3) Mira, hay tantas hojas de loto, ¡qué espectáculo! En serio, ¿una pieza ( ) una pieza?

Comunicarse por nombre. Resumen: Sí, hay tantas hojas de loto, una al lado de la otra, apretándose, conectándose, apoyándose unas en otras, persiguiéndose, apilándose, hay tantas, esto se llama: ¡exprimiéndose unas a otras!

(Este lugar refleja la sólida conciencia de la enseñanza de idiomas y capta la esencia de la enseñanza del chino.)

(4) Muestra las palabras: ¿Quién las leerá? Lean por nombre y lean juntos. Lee bien las palabras. Leer por nombre.

(5) Al leer una frase, además de saber que hay muchas hojas de loto, ¿qué más se debe leer? Hermoso)

(6) Sí, tal como dijo Yang Wanli en su poema: Las hojas de loto que se conectan con el cielo son infinitamente verdes. Las hojas de loto verdes están una al lado de la otra, cubriendo todo el estanque.

Venid a leer juntos estas coloridas hojas de loto. Lean juntos.

4. Oye, eso no está bien, ¿no describe loto? ¿Por qué escribes hojas de loto? ¿Está bien no escribir? (Ayudar a los estudiantes a comprender los métodos de escritura y mejorar las habilidades estéticas y de lectura en situaciones de enseñanza específicas).

Intercambio de estudiantes.

El profesor mostró el material didáctico (loto claro, sin hojas de loto): Mira, ¿cómo te sientes?

Sí, como dice el refrán: las flores rojas necesitan hojas verdes. Las hojas de loto verdes hacen que el loto sea más hermoso y, junto con las semillas de loto de color amarillo brillante, ¡es realmente colorido!

5. Ven, leamos en voz alta la belleza de estas flores blancas y hojas verdes, para que todos puedan apreciarla. Lean juntos el segundo párrafo.

Párrafo 3

1. ¡La postura de estas flores de loto es tan hermosa! Hay tantos lotos blancos que cada uno tiene su propia postura. De hecho, ¡hay muchas flores de loto con posturas más hermosas que éstas! ¿Cuál te gusta? Habla de su belleza. ¿Puedes decirme cómo son? ¿O imagina lo que parecen estar haciendo? Los estudiantes usan su imaginación y se comunican) (la introducción es inspiradora y estimula el deseo de los estudiantes de imaginar con audacia; concéntrese en cultivar la capacidad de hablar de los estudiantes y no les enseñe chino al mandarín tonto.

2. La imaginación de los estudiantes ¡Es realmente rico! Sí, mira esto (es hermoso); mira eso (también es hermoso)

3. Frente a este hermoso paisaje, la maestra de repente. una idea: (muestre la oración) Leámoslo juntos (obviamente es idea del autor, pero el maestro dijo deliberadamente que fue idea del maestro. ¿Por qué es esto? Es la enseñanza minuciosa del maestro después de estudiar profundamente los materiales didácticos. Ah, Supongo: primero, inspira a los estudiantes a aprender a pensar mientras leen; segundo, hace que esta oración difícil atraiga la atención y el interés de los estudiantes; tercero, favorece la conexión de vínculos de enseñanza sin destruir ni romper con la situación de enseñanza en el aula; creado al principio). Xiaoya, ¿quién es este pintor? Es tan capaz que puede ver el loto frente a él como una pintura (Grande

Natural)

. 4. De hecho, sin usar papel ni bolígrafo, nos ha traído pinturas tan hermosas y un disfrute tan hermoso. ¡Leamos este párrafo con atención y elogiémonos por nuestra grandeza! >

El cuarto párrafo natural

1. Ahora, deje que los estudiantes miren el loto y lo miren profundamente durante mucho tiempo. ¿Cuál es su mayor sentimiento en este momento (los maestros pueden prestar atención? para mantener la integridad y coherencia del contexto)

2. (Quieres ser un loto) ¿Qué quieres ser

3. Hablando: Parece que me he convertido en un? ( ) loto

4. Puedes leer o actuar de la manera que quieras /p>

¿Dónde están los lotos bailando en la brisa? ¿Quieres actuar (Nomina tu nombre para actuar? ) Es tan hermoso. ¿Cómo bailas con la brisa? (Respuesta del profesor Su a cada párrafo del texto) Los métodos de enseñanza son diferentes, lo que refleja el arte de la enseñanza, está más acorde con las características de edad y de aprendizaje de los terceros. estudiantes de año, y refleja la naturaleza científica.

El maestro vio que las flores de loto eran hermosas después del viento, el loto que estaba allí en silencio también es hermoso. loto parado ahí en silencio? Nómbralo) ¿Qué ves cuando estás ahí parado? ¿Qué escuchaste? ¿Qué viste y qué oíste?

(1) Lotus, déjame preguntarte: ¿Qué te dice la libélula sobre el placer de volar por la mañana?

(2) Lotus, tengo mucha curiosidad: Fish, te digo, ¿qué tipo de buen sueño tuviste anoche?

(3) Loto, además de las libélulas y los peces pequeños, ¿qué otros animales pequeños vendrán a tusurrarte? ¿Qué te dirán?

(4) ¡Sí, es tan feliz ser un loto en el estanque! ¿Cómo te sientes? (Lean juntos)

(5) Miremos el loto hoy ¿Cómo podemos convertirnos en un loto? (Intercambio de estudiantes)

3. Consolidar y profundizar la belleza del loto:

1. El loto es tan hermoso, mantengámoslo firmemente en nuestros corazones, ¿de acuerdo? Elija un párrafo que describa el loto y recuérdelo.

2. Comunicarse por nombre.

4. Ampliar y expresar la belleza del loto:

1. Hacer un dibujo del loto y escribir un poema alabando el loto.

2. Publicar un tabloide sobre loto (se puede hacer en grupo).