Introducción a las obras literarias extranjeras
El quinto volumen del nuevo libro de texto para escuelas secundarias (People's Education Press) ha seleccionado una unidad de obras literarias modernistas occidentales. Los cuatro artículos son obras representativas del expresionismo, la corriente de la conciencia, el absurdo y el realismo mágico. , estas obras son bastante diferentes de las obras literarias tradicionales en términos de tendencias ideológicas, contenido emocional, expresión del lenguaje y técnicas artísticas. Por lo tanto, trae grandes dificultades a profesores y estudiantes en la enseñanza real. Por un lado, el interés y el entusiasmo de los estudiantes son bajos y su retroalimentación general es difícil de entender; por otro, los propios profesores tienen dudas sobre cómo y qué enseñan estos trabajos; El autor cree, desde la práctica, que para enseñar realmente bien estos textos, debemos trabajar duro para cumplir con los siguientes cuatro aspectos.
En primer lugar, es necesario recargar tiempo y complementar conocimientos. Los profesores están expuestos principalmente a las obras literarias modernistas occidentales a través de cursos de literatura extranjera en las universidades y, en general, tienen menos exposición a ellas después de trabajar. Es comprensible que no estén familiarizados con algunos de sus contenidos. Sin embargo, los profesores son los impartidores de conocimientos, en primer lugar, deben tener una comprensión clara del contenido que enseñan antes de poder afrontarlo libremente en el aula. Por lo tanto, los profesores deben comprender los principales géneros de la literatura modernista occidental que pueden estar involucrados en las obras seleccionadas, como el simbolismo, el esteticismo, el impresionismo, las novelas sobre la corriente de la conciencia, el expresionismo y el drama absurdo. Al mismo tiempo, para las obras maestras seleccionadas en los libros de texto, no solo debemos estudiar los textos seleccionados repetidamente, sino también dominar el conocimiento de cada obra maestra y su autor, tema, características artísticas, antecedentes de escritura y otros aspectos, para poder verdaderamente Dale a los estudiantes una gota de agua. Yo mismo tengo un balde de agua.
El segundo es estimular el interés y orientar la extensión. Los estudiantes son el sujeto del aprendizaje y los adquirentes finales del conocimiento. Si esto puede estimular el interés de los estudiantes y guiarlos a tomar la iniciativa para aprender y expandirse es particularmente importante en la enseñanza de la literatura modernista occidental. Por ejemplo, al estudiar "Cien años de soledad" de Márquez (extracto), no debemos escatimar esfuerzos para presentar, presentar la obra y mostrar videoclips para que los estudiantes quieran leer la obra completa.
Al leer el texto completo, los estudiantes comprenderán fácilmente la estructura de la historia y los temas de la trama, lo que no sólo reduce en gran medida las tareas del aula, sino que también logra buenos resultados de enseñanza.
El tercero es aclarar los objetivos y captar la esencia. Este es el punto más crítico en la enseñanza. En la vida real, la mayoría de los profesores, especialmente los de mediana edad y los de edad avanzada, nunca han leído tales obras, e incluso tienen algunas objeciones a la enseñanza basada en la redacción de composiciones orientadas a exámenes, y mucho menos a saber qué enseñar. A partir de algunas explicaciones de los nuevos estándares curriculares y los nuevos libros de texto, podemos saber que los editores de los libros de texto no nos obligan a enseñar a los estudiantes algunos métodos de escritura sobre la literatura modernista occidental, ni a comprender y analizar profundamente estas obras, sino a comprender su significado general. características, comprender los logros sobresalientes de varias culturas nacionales en el mundo, aprender a absorber su esencia, aprender a respetar la diversidad de las culturas del mundo y centrarse en la percepción y la apreciación. Una vez que comprendamos este punto, la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes tendrán la orientación correcta y no caerán en la fragmentación del artículo, no se meterán en un punto ni harán críticas precipitadas.
El cuarto es prestar atención a los métodos y respetar las características. La mayoría de estos artículos son difíciles de entender, únicos y audazmente innovadores en términos de forma, contenido y técnicas de expresión. Por tanto, si los profesores quieren conseguir los resultados deseados, deben respetar la particularidad de las obras de cada género y elegir los métodos adecuados. Por ejemplo, al estudiar "Esperando a Godot" de Beckett, además de utilizar los métodos tradicionales de lectura de personajes y ensayar obras de teatro de libros de texto, también podemos utilizar el método de comparación para comparar las similitudes y diferencias entre los dramas chinos y este o comparar los dramas extranjeros tradicionales con La diferencia también se puede aplicar al método de estudio para realizar un estudio especial sobre las características del drama absurdo.
En resumen, en la enseñanza real, no solo debemos continuar persistiendo en el aprendizaje, sino también ajustar oportunamente nuestra enseñanza de acuerdo con la situación real y diseñar y organizar cuidadosamente el aula para este tipo de trabajo. Mientras movilizan completamente el entusiasmo de los estudiantes, pueden completar los objetivos de capacitación de la unidad y lograr verdaderamente el propósito original de la selección inicial de artículos del editor.