Plan de enseñanza del volumen de lengua china de segundo grado "Pony cruzando el río"

Para cada texto, los profesores deben estimular el entusiasmo y el interés de los estudiantes por aprender, dejar que los estudiantes tomen la iniciativa para aprender y permitir que todos usen su cerebro para comprender la verdad. A continuación se muestra el plan de lección de idioma chino de segundo grado "Pony cruzando el río" que compilé cuidadosamente para usted. Hay más artículos excelentes. Puede leerlos. Espero que sea así. ¡Será útil para ti! Plan de lección para el volumen de idioma chino de segundo grado "Pony cruzando el río"

Análisis del libro de texto:

Este texto es un cuento de hadas que describe un pony que lleva trigo al molino y tiene que cruzar Hay un pequeño río. La vieja vaca dijo que el agua es muy poco profunda y se puede cruzar. La ardilla dijo que el agua es muy profunda y su compañero se acaba de ahogar ayer y no puede cruzar. Xiao Ma no tenía idea, por lo que tuvo que regresar corriendo y preguntarle a su madre, quien quería que lo probara él mismo. El pony regresó al río y lo cruzó solo. Resulta que el río no es tan poco profundo como decía la vieja vaca, ni tan profundo como decía la ardilla. Esto demuestra que si quieres superar las dificultades y encontrar respuestas a los problemas, debes usar tu propio cerebro para encontrar soluciones. El artículo es más largo, involucra más cosas y tiene una filosofía más profunda, pero la trama, las cosas y las ideas del texto son hermosas. Podemos usar la belleza del texto en sí para movilizar el interés de los estudiantes en el aprendizaje.

Objetivos didácticos:

1. Según las indicaciones del diálogo en el texto, leer el tono correcto de la frase.

2. Leer la pronunciación correctamente. A través de la lectura, la interpretación y el doblaje de dibujos animados, los estudiantes pueden comprender profundamente el principio de "usar su propio cerebro y probar sus propios experimentos".

3. Continuar cultivando la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje cooperativo y sentir la alegría de aprender.

Enfoque docente: Guiar a los estudiantes a comprender el contenido del texto a través de diversas formas de lectura.

Dificultades de enseñanza: Comprender las razones por las que la vieja vaca y la ardilla dicen cosas diferentes, y luego comprender la verdad contenida en las palabras del viejo caballo.

Preparación docente:

1. Imágenes y tocados de vacas, ponis, ardillas y caballos; 2. Material didáctico multimedia

Proceso de enseñanza:

1. La conversación es apasionante, introduce nuevas lecciones y entrena las habilidades orales de los estudiantes

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1. Interesante: Queridos niños, ¿les gusta hacer amigos? Hoy, el profesor no sólo quiere hacerse amigo tuyo, sino que también te presenta a un nuevo amigo ¿Quién es? (La maestra muestra una foto de un pony) Sí, es un lindo pony. El pony vino a nuestro grupo por primera vez. Estaba tan nervioso al ver tantas caras. ¿Quién estaría dispuesto a decirle unas palabras para relajarlo?

2. Introducir temas y orientar dudas.

Introducción a la pasión del maestro: Después de escuchar los discursos de todos, Xiao Ma está realmente feliz. Ha conocido a tantos nuevos amigos hoy y ahora ya no está nervioso. Además, está particularmente dispuesto a compartir **. * con todos. Un cuento de hadas sobre él. En esta lección, continuamos estudiando el texto "Pony cruzando el río". (El maestro escribe el tema en la pizarra) Lea el tema dos veces.

Preguntas orientadoras: ¿Qué preguntas puedes plantearte al leer el tema? ¿Por qué el pony quiere cruzar el río? ¿Cómo cruzó el río? ¿Ha cruzado el río? )

3. Practica hablar: los estudiantes son realmente increíbles. Pueden hacer muchas preguntas leyendo el tema. En la última clase leímos el texto. ¿Quién puede decirnos: ¿Por qué el pony quiere cruzar el río (quiere ayudar a su madre a hacer cosas; quiere ir al molino; el pony quiere ayudar a su madre? llevar trigo al molino.)

Organización Discusión del estudiante: Si incluye "al otro lado del río", donde está ubicado el molino, entonces la expresión estará completa. ¿Dónde crees que debería agregarse? (Frente al molino) 〈A través de tres preguntas, mejore gradualmente la precisión del lenguaje de los estudiantes, entrenando así la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes y cultivando el rigor del pensamiento de los estudiantes〉.

Transición: ¡Pony realmente lo entiende! ¿Completó la tarea asignada por su madre? Ahora entremos en el texto con preguntas y comprendamos el contenido del texto en profundidad.

2. Comience con el todo, comprenda los puntos clave y aclare el contexto.

1. El material didáctico proporciona requisitos de aprendizaje: lea el texto en voz alta a su manera y piense en it: Pony de casa al río ¿Cuántas veces has estado allí en total? ¿Cuál es el resultado cada vez?

2. Refuerzo colectivo y ordenación del contexto del texto: ¿Cuántas veces fue el pony de casa al río? dos veces) ¿Qué pasajes naturales hablan del pony que cruza el río por primera vez? Tres o cuatro pasos naturales) ¿Qué pasos naturales hablan del pony que cruza el río por segunda vez? Seis párrafos naturales) ¿El resultado de que el pony cruce el río es el mismo dos veces? No pude cruzar el río la primera vez; crucé el río la segunda vez)

3. Completa los espacios en blanco verbalmente.

En el texto, primero escribe sobre por qué el caballito quiere cruzar el río, luego escribe sobre el caballito ( ), luego escribe sobre el caballo viejo ( ), y finalmente escribe sobre el caballito ( ).

〈Ayudar a los estudiantes a comprender la secuencia narrativa del texto y entrenar la capacidad de los estudiantes para hablar en oraciones y párrafos〉

3. Leer el tercer y cuarto párrafo del texto, presentar situaciones. , y preguntas y respuestas

Transición: El pony llegó al río por primera vez. ¿Por qué no cruzó el río? Pide a los niños que hagan esta pregunta y escucha a la maestra leer los párrafos tercero y cuarto del texto.

1. El profesor lee con música, da un buen ejemplo a los alumnos y despierta su gran interés por la lectura.

2. El material didáctico proporciona requisitos de aprendizaje: (1) ¿Qué dificultades encontró el pony en el camino al molino? ¿Qué pensó? (2) ¿Junto al mismo río, la vieja vaca y la pequeña ardilla dijeron la misma frase? Utilice "----" para obtener las palabras de la vieja vaca y la ardilla, léalas emocionalmente y piense por qué sus declaraciones son diferentes.

Después de presentar los requisitos, el profesor primero señala el método de estudio, porque los estudiantes simplemente comienzan a practicar la lectura del texto en silencio con preguntas, y la lectura y el pensamiento a menudo están fuera de contacto. Después de que los estudiantes estudian solos, discuten en grupos.

4. Comprensión profunda, profundización de la percepción, comprensión de nuevas palabras y comienzo de comprensión de las cosas

(1) Resuelva el primer problema:

1. Maestro: Xiao ¿Qué dificultades encontró el caballo en el camino al molino? Busque una frase del texto y léala. (Los estudiantes leyeron la frase "Un pequeño río bloqueó el camino", y la maestra dibujó un pequeño río en la pizarra)

2. El pony corrió feliz hacia el molino, pero un pequeño río bloqueó su camino. ¡Imagínese qué tipo de humor se siente ahora! (Difícil)

3. Utilice un tono avergonzado para leer los pensamientos de Xiao Ma a su compañero de escritorio.

(2) Resuelve la segunda pregunta:

1. Es el mismo río, ¿dicen lo mismo la vaca vieja y la ardilla?

(1) Después de que los alumnos respondan, el profesor utiliza multimedia para mostrar dos imágenes de animales y lo que dicen respectivamente. La vieja vaca dijo: "El agua es muy poco profunda, justo debajo del ternero, así que puedes atravesarla". La ardilla detuvo al pony y gritó: "¡Pony!" ¡No cruces el río, no cruces el río, te ahogarás! Xiaosong dijo seriamente: "¡Por supuesto!" Ayer un amigo mío se ahogó en este río. "Guía a los estudiantes para que cuestionen, exploren, obtengan contradicciones y allane el camino para lo siguiente.

(2) Si fueras una vaca vieja o una ardilla, ¿qué tono usarías para hablar con el pony?

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(Las palabras pronunciadas por la vaca deben leerse en un tono relajado, lento y metódico, y las palabras pronunciadas por la ardilla deben leerse en un tono urgente y serio Leer). las palabras de estos dos animales en diferentes tonos.

(3) Los maestros y los estudiantes usan tocados y actúan juntos en diferentes roles Maestro: OK: El maestro también quiere representar esta sección contigo, ¿de acuerdo? Esta parte juntos. El maestro es el pony. ¿Quién será la ardilla? Usa el podio como el río y una silla como el árbol.

Cinco, supera las dificultades y profundiza la comprensión.

Transición: Después de escuchar las palabras de la madre, el pony volvió al río. ¿Pasó esta vez?

1. Los estudiantes leen el sexto párrafo natural y hablan sobre cómo pueden ver a Xiao. Mamá recuerda las palabras de su madre y usa su cerebro para hacer cosas.

2. Discusión: Xiao Ma bajó personalmente al río para probarlo. ¿Qué opinas del agua del río? Es el mismo río, pero ¿por qué las vacas, los ponis y las ardillas tienen opiniones diferentes? ¿Quién tiene razón? Los estudiantes están muy interesados ​​en esto. Los profesores deben dejar que los estudiantes expresen plenamente sus opiniones. Durante este proceso, los profesores deben guiarse por algunas opiniones reconocidas por los estudiantes. La conclusión final también dependerá del nivel cognitivo de los estudiantes.

3. Entrena para hablar con “ni como… ni como”.

(1) Di "altura"

(2) Di "profundidad"

(3) Dilo continuamente.

Permita que los estudiantes utilicen "porque..., entonces..." para conectar las dos oraciones.

4. El pony cruzó el río y se sintió feliz, no solo completó la tarea encomendada por su madre, sino que también entendió una verdad, por lo que alegremente cantó la canción "El tiempo es como un carruaje de pony". cantemos con él. Canción de reproducción multimedia: El tiempo es como un carruaje de pony.

6. Lectura por personaje, sublimación en la lectura.

Profesor: Queridos estudiantes, ¿les gusta esta historia que les trajo Xiaoma? Los tíos y tías inteligentes han convertido el cuento de hadas en dibujos animados, pero aún no han encontrado un actor de doblaje. ¿Quieres intentarlo?

La multimedia reproduce dibujos animados y los estudiantes actúan como actores de doblaje.

7. Resuma los logros según el contenido del texto.

1. Deje que los estudiantes hablen libremente y resuma los logros. Hable sobre sus propios logros y experiencias.

Estudiantes, hoy no solo conocimos a un nuevo amigo, sino que también conocimos una breve historia sobre su crecimiento. ¿Alguna vez te has encontrado con un problema como Pony en tu vida y cómo lo resolviste?

2. Anima a los estudiantes a hacer preguntas que aún no entienden y los profesores las manejarán adecuadamente.

3. El profesor resume y plantea esperanzas.

La cosecha de todos es realmente grande. Compañeros, en el futuro, en el estudio y en la vida, nos encontraremos con muchas dificultades inesperadas. La maestra espera que podáis ser un niño valiente y pensante, porque sólo así podréis crecer de verdad.

8. Pensamiento de Iluminación, Expansión y Extensión

Ejercicio después de clase: ¿Qué dirá el pony cuando regrese con su madre desde el molino? ¿Qué diría mamá?

1. Los profesores deben dar la orientación adecuada para guiar a los estudiantes a usar su imaginación y ampliar su pensamiento. (Por ejemplo: pueden ser las sensaciones del viaje, la escena de moler fideos, cosas encontradas en el camino, etc.)

2. En parejas, divida los roles en ejercicios de diálogo según su propia imaginación. .

3. Nombrar el grupo a informar sobre el desempeño.

Diseño de escritura en pizarra:

Pony cruzando el río

Lao Niu Tu Qian

Hombre alto

Pony La imagen es profunda

La ardilla es baja

Usa tu cerebro y pruébalo tú mismo.

Objetivos docentes

1. Leer el texto con precisión, fluidez y emoción.

2. Leer el texto en voz alta por rol.

3. Comprender el contenido del texto y comprender lo que significa Lao Ma.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

1. El significado de lo que dijo la madre de Ma para persuadir a Xiao Ma.

2. Conversación entre la vaca, la ardilla y el pony.

Tiempo lectivo: una hora de clase.

Preparación docente; material didáctico.

Proceso de enseñanza

1. Introducción; Niños, aprendieron el texto en la última clase, hoy la maestra les trajo algunas palabras para ponerlos a prueba. Parece que los niños se han hecho amigos de estas palabras. Entonces, ¿recuerdas lo que decía el texto? Los niños lo dijeron bien, lo que demuestra que se toman en serio el aprendizaje. Entonces, ¿cuántas veces cruzó el río el pony? ¿Cómo cruzó el río? ¿Qué le dirá el pony a su madre cuando regrese del molino? En esta lección resolveremos estos problemas.

Leer atentamente

1. Lee en voz alta el primer y segundo párrafo del texto ¿Qué dices? Hablemos específicamente:

2. ¿Cuántas veces escribe el texto sobre un pony cruzando un río? ¿Cuáles son los tramos naturales del pony que cruza el río por primera vez? ¿Cuáles escribieron sobre cruzar el río por segunda vez? Responda individualmente.

3. ¿Cuáles son los problemas al cruzar el río por primera vez? ¿Qué dijo Lao Niu? Utilice: "-- para obtener, ¿dime lo que entiendes? Nombra y di:

4. Lee por caracteres, los niños leen las palabras de Lao Niu, las niñas leen las palabras de Xiao Ma. Lee individualmente.

5. Lectura comparada.

6. Lo que dijo la ardilla: Dibujarla con una curva 7. Estudiar los párrafos 3 al 5 del texto

(1) Después. Al leer el tercer párrafo natural, hable sobre el significado de "avergonzado" ("avergonzado", sentirse difícil de afrontar). Encuentre las oraciones en el texto que describan cómo Xiao Ma se siente avergonzado y pida leer el tono... ., ¡eso sería genial!) ¿Por qué sucede esto?

(2) Lea la frase que Lao Niu le dijo a Xiao Ma y hable sobre cómo Xiao Ma la escuchó " (significa "viaje") <. /p>

(3) ¿Por qué la ardilla detuvo al pony cuando estaba a punto de cruzar el río? (Comprende el significado de "por supuesto". "Por supuesto" aquí significa "debería").

(4) ¿Qué hizo el pony al final?

(5) Conecte las cuatro preguntas anteriores y hable sobre lo que sucedió cuando el pony no pudo cruzar el río por primera vez. sucedió?

3. Estudie los párrafos 6 y 7.

(1) Maestro: ¿Cómo fue Xiaoma a casa y le preguntó a su madre qué dijo el caballo? párrafo. Maestra: ¿Cómo hizo el caballito lo que dijo su madre?

(2) ¿Por qué el río no se parece a la vaca vieja? Es tan poco profundo como dijo la ardilla, pero no tan profundo como el. dijo la ardilla. El maestro puede usar los rotafolios y las imágenes preparadas de antemano para demostrar: después de pegar los rotafolios, inserte las imágenes de la vaca vieja, la ardilla y el pony en el rotafolio del río, compare la altura de sus cuerpos. , y las partes de sus cuerpos que no están cubiertas por el agua del río. A través de la comparación, permita que los estudiantes comprendan: la altura de la vaca vieja, la ardilla y el pony son diferentes y tienen sentimientos diferentes sobre la profundidad del río. , entonces el agua del río del que habla el pony es a la vez (no es tan simple como la vaca vieja, ni tan profunda como el ratón)

(5) ¿Cuál es tu experiencia después de aprender este texto? p>

Diseño de escritura en pizarra

"El poni cruza el río"

"La vaca puede cruzar el río"

"La pequeña ardilla se ahoga"

"El caballo viejo prueba"

"El caballito cruzando el río"

Solo usando tu cerebro podrás hacer las cosas. Enseñanza

"El caballito cruzando el río" es un muy buen artículo. Un cuento de hadas atractivo. El texto trata sobre un pony que quería cruzar el río, pero no sabía qué tan profundo era. El pony le preguntó a la vieja vaca, pero la vieja vaca pensó que podía cruzar; el pony le preguntó a la ardilla, pero la ardilla pensó que no podía. Finalmente, con el apoyo de Lao Ma, Xiao Ma hizo un intento audaz y finalmente. Cruzó el río, esta historia nos dice "usa tu cerebro y atrévete a intentarlo". Al enseñar este texto, me enfoqué firmemente en estimular el interés de los niños, siempre enfocándome en cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los niños. equipo docente e investigador, tengo las siguientes reflexiones:

1. Estimular el interés de los estudiantes por aprender de diversas formas

El interés es el motor del aprendizaje activo, el pensamiento positivo, y coraje para explorar. En la enseñanza de esta clase, de acuerdo con las características de edad de los estudiantes de segundo grado, utilicé varios métodos, como gráficos murales, audioguías, exhibiciones de imágenes y representación de escenas para atraer la atención de los estudiantes y estimular el entusiasmo y el interés de los niños en aprendizaje, lo que hace que toda la atmósfera del aula sea muy activa y los estudiantes muy comprometidos. Sin embargo, en el uso de material didáctico, descubrí que no se habían realizado algunos preparativos preliminares. Esto es algo a lo que debo prestar atención en el futuro.

2. Introducción del doble entrenamiento, en profundidad en todos los niveles

Después de revelar los objetivos de aprendizaje, realicé el doble entrenamiento y mostré las nuevas palabras de esta lección en la pequeña pizarra. , léalos por su nombre y se dirigió a los estudiantes de segundo grado. Pinyin todavía es relativamente débil, por lo que los estudiantes desarrollan el buen hábito de usar los dedos para dibujar tonos.

3. Comprensión lectora, lectura guiada

La lectura es la base de la expresión y la comunicación, y leer en voz alta es la forma más importante y eficaz de cultivar la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes. En las actividades de enseñanza de lectura de esta clase, me enfoco en promover la lectura con emoción, promover la comprensión con la lectura, promover la comprensión con la lectura, promover la comprensión con la lectura, promover la comprensión con la lectura, promover la comprensión con la lectura, promover la comprensión con la lectura y promover la comprensión. con la lectura. , lectura para promover la iluminación, lectura para promover la iluminación.

Por ejemplo, capture el lenguaje del pony, la vaca vieja, la ardilla y el caballo viejo, capture los "gritos" y las imágenes "serias" de las ardillas, y comprenda mejor la ansiedad y preocupación del corazón de las ardillas, capture la "cabeza agachada" del pony. " ", tartamudeando. ", hablando vacilante. Al comprender las palabras clave, se guía a los estudiantes a pensar desde su perspectiva y comprender la psicología de los personajes principales del texto. A través de la función de lectura en voz alta, la lectura se utiliza para promover la comprensión y la comprensión se promueve para leer, fortalecer la comprensión de la lectura en voz alta de los estudiantes y mejorar la experiencia emocional de los estudiantes. Al mismo tiempo, también se presta atención a promover las actividades de lectura a través de la evaluación motivacional, el diseño de actividades como competencias de lectura entre maestros y estudiantes y representaciones situacionales. Da forma creativa a los personajes de la historia en función de su propia comprensión, haciendo que los personajes de la historia sean más completos y completos. El propósito es mejorar la calidad de los estudiantes. Estimula profundamente el interés de los estudiantes en la lectura y cultiva la capacidad de comprensión de los estudiantes. 'La cooperación en este aspecto es muy alta, incluso superando mis expectativas antes de la clase. Creo que después de esta clase, la capacidad de lectura de los estudiantes mejorará enormemente.

4. Ampliar y compartir ideas.

Guíe a los estudiantes a pensar: ¿Alguna vez ha encontrado problemas como Xiao Ma en su vida? ¿Cómo resolver este problema? Esta pregunta guía a los estudiantes a conectarse con la experiencia real de la idea central expresada en el texto. Sin embargo, debido a la falta de control general del tiempo, hubo menos tiempo para la presentación y la comunicación, y no hubo ninguna expansión y extensión que se preparó originalmente. Muéstrelos todos, esta es una de las áreas donde necesito mejorar. futuro.

Lo anterior es mi reflexión después de enseñar este texto. Por supuesto, todavía queda un largo camino por recorrer, y esta lección me ha enseñado mucho sobre los aspectos buenos y continuaré. para utilizarlos en la educación y la enseñanza. Seguiré aprendiendo y reflexionando sobre los aspectos negativos.