Plan de lección de chino para segundo grado: agrio, dulce, amargo y picante

Breve descripción del material didáctico:

Esta lección es un cuento de hadas animado e interesante, organizado en forma de tira cómica. Al enseñar, puede utilizar ilustraciones continuas para leer el texto, percibir nuevas palabras y comprender el contenido principal de la historia. Observa atentamente las expresiones y movimientos de varios animales en cada imagen, imagina su lenguaje, adivina su psicología y practica la lectura emocional del texto. Finalmente, vuelva a contar el texto con la ayuda de imágenes, cuente historias en forma de narración o represente cuentos de hadas en grupo para comprender el contenido del texto en situaciones y actividades.

Intención del diseño:

Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y el desarrollo, y los maestros son los organizadores y guías activos de las actividades de aprendizaje basadas en la autolectura y la autocomprensión de los estudiantes. y la investigación de autoestudio, promovemos enérgicamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación y damos pleno juego a la iniciativa y la creatividad de profesores y estudiantes en la enseñanza. Se deben hacer esfuerzos para construir un puente entre la vida y los materiales didácticos, guiar y movilizar la experiencia emocional de los estudiantes, prestar atención a los sentimientos internos de los estudiantes y centrarse en cultivar las actitudes emocionales correctas de los estudiantes.

Objetivos predeterminados:

1. Reconocer 9 palabras nuevas como "agrio, portugués, electrónico" y ser capaz de escribir 8 palabras nuevas como "cuerda, conejo".

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y leer el texto por roles.

3. Conoce el principio de probar las cosas tú mismo.

Enfoque de enseñanza: leer y escribir nuevas palabras; conocer la "verdad" de hacer las cosas por uno mismo.

Dificultad de enseñanza: Entender “Por qué al zorro le cuesta decir que las uvas están agrias”.

Horario de clases: dos clases

Proceso de enseñanza:

Primer periodo de clases

1. Revelar el tema y estimular el interés

1. ¿Qué te gusta comer?

2. Muestra las palabras: un racimo de uvas, nombra y lee. Mire la imagen denominada "Uvas".

¿Cómo recordar "cadena"? ¿Es esta "brocheta" lo mismo que las galletas confitadas que comemos? ¿A qué debes prestar atención al escribir "cadena"? Los estudiantes practican la escritura.

3. Es la misma uva. Algunos animales dicen que es dulce y otros dicen que es agria. ¿Qué está pasando? En esta lección, estudiaremos el texto "Agrio, Dulce, Amargo, Picante" y descubriremos el tema. Tema de lectura nombrado, pronunciación correcta: amarga (pronunciación de lengua plana)

2. Primera lectura del texto, percepción general

1. Lea el texto libremente, lea el texto sin problemas y marcar los números de párrafo naturales y buscar qué animales están escritos en el texto.

2. Nombra a la persona y escribe en la pizarra: Zorro. Nombra las palabras y escribe en la pizarra: zorro, ardilla, conejito, mono

Enseña a los alumnos las palabras: zorro, mono. Personajes de boceto (zorro, castor, mono): ¿Qué encontraste? Modelar la escritura; los estudiantes practican la escritura.

3. Lo mismo son las uvas. Estos animalitos tienen opiniones diferentes. Lee el texto nuevamente a una velocidad muy rápida. Luego, por favor dime qué animalitos piensan que las uvas son ácidas y cuáles. son dulces?

4． Responde por nombre, indicado por flechas

3. Estudia las partes "Ardilla" y "Conejo"

1. ¿Por qué la ardilla y el conejo dijeron que las uvas están agrias en la primera? ¿lugar? Escribiendo en la pizarra: Escuchar) ¿Qué nos dicen los pasajes naturales del texto? Segundo y tercer pasaje natural)

2. Nombra a dos estudiantes y lee el segundo y tercer pasaje natural con el maestro: ¿Cómo piensas leer conmigo?

3. Muestra la oración:

El zorro es muy inteligente Dijo que las uvas no se pueden comer porque deben estar muy ácidas.

¡Tanto el zorro como la ardilla dijeron que las uvas son ácidas, por lo que no se deben comer!

¿Qué significan estos dos “debes”?

4. Trabajar en grupos para leer el segundo y tercer párrafo.

5. ¿Cómo dicen que las uvas son dulces? (Escrito en la pizarra: Sabor)

¿Qué frases del texto muestran que saborearon lo dulce? Lee las oraciones por nombre. ¿Cuál es el resultado? ¡ah! ¡Tan dulce! ) guía para pronunciar el sentimiento de dulzura.

6． Aprende el octavo párrafo natural

Muestra la ilustración: Deberían estar muy felices cuando prueben la dulzura de las uvas, pero ¿cuáles son sus expresiones en este momento? ¿Quién leerá las preguntas en la mente de la ardilla y del conejito blanco?

Leer por su nombre, enseñar es "difícil": ¿Existe alguna buena forma de recordarlo? Habla de antónimos.

La palabra "difícil" en esta oración está relacionada con

El plan de lección de idioma chino para segundo grado "Agrio, dulce, amargo y picante" publicado por People's Education Press viene desde internet!

Quiero decir, ¿puedes reformular esta pregunta? (Debe, tiene que, querer)

4. Aprendiendo la parte del "Zorro"

Transición: Sí, ¿por qué dijo el zorro que las uvas están agrias? La respuesta está en el texto, ¿deberíamos leer esta sección?

1. Lee libremente el primer párrafo y realiza acciones mientras lees.

2. Actuó con mucho entusiasmo y parecía querer comer. Muéstrame la ilustración. ¿Qué tal el zorro? "Se me hace la boca agua de codicia")

3. Además de mostrar que el zorro realmente quiere comer uvas, ¿de qué otra manera podemos saberlo a partir de esta imagen? (Dándose la vuelta y saltando)

4. La maestra habla y los alumnos actúan para demostrar que el zorro quiere comer.

La maestra señaló: Hay un pequeño zorro debajo del enrejado de uvas. Camina un rato y luego salta para recoger uvas, pero no recogió ninguna. . Pregunta: Pequeño zorro, ¿cómo te sientes en este momento? ¿Qué sucede contigo? Entonces señaló las uvas en el estante y dijo:

5. Ahora bien, ¿quién de vosotros le dirá a la ardillita, al conejito y al zorro por qué les cuesta decir que las uvas están agrias? Di sus nombres.

Resumen: Resulta que se consoló diciendo que las uvas estaban agrias, pero la amable ardilla y el conejito lo creyeron. ¿Qué hizo el astuto monito al ver el color rojo púrpura? ¿uvas? Continúe aprendiendo en la próxima clase.

Segunda lección

1. Aprendiendo la parte del "Moñito"

1. En la última lección, aprendimos que el zorro hablaba de uvas porque no podía No los escogió. Fue amargo consolarse. La pequeña ardilla y el conejito escucharon las palabras del zorro. El conejito escuchó las palabras del zorro y pensó que eran agrias, pero luego las probó y se dio cuenta de que las uvas eran dulces. En ese momento, ¿qué debería hacer el pequeño mono cuando vio un racimo de uvas de color rojo púrpura?

2. Lee libremente el cuarto párrafo natural, subraya las frases escritas por el monito y léelas varias veces.

3. Lea la oración subrayada por nombre y muestre: Miró el racimo de uvas de color rojo púrpura en el estante, no podía esperar para subir al estante de uvas, tomó un racimo y lo puso. su boca.

4. ¿Qué entiendes de esta frase? ¿Cómo lo supiste? Comprender "no puedo esperar": ¿Qué haces cuando no puedes esperar?

5. ¿Qué entiendes de esta frase? ¿Quién puede leer bien esta frase? Nombre y comentario; practiquen la lectura; lean juntos.

6. Actuación: Ahora la maestra será el monito, los niños de aquí serán los conejitos y los niños de allá serán las ardillas, actuemos juntos, ¿vale? ¿A qué debes prestar atención cuando miras la interpretación del texto 4-6?

Actuación de maestro y estudiante: (Maestro) Llegué al enrejado de uvas y vi un racimo de uvas de color rojo púrpura en el estante y pensé: Estas uvas deben ser muy dulces, así que no podía esperar. para subir al emparrado de uva, cogió un racimo y se lo metió en la boca - conejito, ¿te lo has comido? ------Resultó ser la ardillita, así que tuve que preguntarle a la ardillita, ardillita, ¿lo has probado? --

7. Si fueras un pequeño mono, ¿qué pensarías al escuchar lo que dijeron? ¿Qué hizo el pequeño mono en el cuento?

Decir por nombre y mostrar: El monito escuchó y le dio un gran mordisco a la uva.

Maestro, por favor quítese la boca grande, ¿vale? ¿Por qué? Así que leamos esta frase con dulzura.

Leer: La ardillita y el conejito, al verlo comer tan felices, también-¡ah! --

2. Resumir y comprender la verdad

1. Tablón de anuncios: Los animalitos del bosque son tan interesantes. Una caja de uvas les permite representar historias tan interesantes. Estos animalitos ¿Qué animal es tu favorito?

2. Dividase en grupos de roles para practicar la lectura del texto completo; la presentación y revisión grupal.

3. Guía de escritura

1. Muestra las palabras nuevas: cuéntaselo al conejito 🙂 . Hablemos del orden de los trazos al que debes prestar atención.

2. Redacción de guías. Los estudiantes practican la escritura.

Diseño de pizarra:

Agridulce

Pruébalo

Escúchalo

Zorro Ardilla Monito

Conejo