Texto "Mi primer intento literario" para estudiantes de séptimo grado.

Cuando tenía 13 años era muy inteligente. Creo que era uno de los pocos chicos inteligentes de aquella época. Publiqué un ejercicio en el periódico de esa época y, sorprendentemente, se convirtió en una noticia sensacional en nuestra zona. De hecho, también estoy muy orgulloso. En ese momento yo trabajaba como aprendiz en una imprenta. Soy un adolescente ambicioso. Mi tío me dejaba hacer recados para su periódico (se llamaba Hannibal's Weekly y cada 500 suscriptores recibía un adelanto de dos dólares al año, además de manojos de leña, coles y rábanos no vendibles). Un auspicioso día de verano, mi tío se fue de casa por una semana. Antes de irse, me dijo que si quería podía redactar un periódico semanal. Dios, realmente no quiero hacer esto. Higgins era el editor de un periódico opuesto al nuestro. Recientemente había sido abandonado por su amante. Una noche, un amigo encontró una nota en la cama del pobre diciendo que ya no podía soportar esta vida y tenía que suicidarse lanzándose al río Bear. El amigo se apresuró a ver a Higgins caminando de regreso a la orilla. Decidió no suicidarse ahogándose en el río. Durante días, los aldeanos hablaron de ello, pero Higgins no se dio cuenta. Pensando que era una buena oportunidad, escribí minuciosamente un informe detallado sobre el asunto, dibujé una serie de ilustraciones aproximadas y las tallé debajo de los tipos móviles de madera con una navaja. Una de las fotos muestra a Higgins cruzando el río en mangas de camisa, llevando una linterna y probando la profundidad del agua con un bastón. Creo que es gracioso y no creo que haya nada inmoral en publicarlo así. Como me sentía cómodo con este enfoque, busqué a alguien que ganara. Quería gastarle una broma inesperada al editor de un periódico cercano. ¿Verlo molesto e inquieto? Esto es algo muy interesante.

Publiqué este artículo con el irónico título:? ¿John? "El funeral del señor Moore" es una sátira bastante cruda.

¿Más tarde escribí un artículo burlándome de dos famosos? No sólo fue reprensible lo que hicieron, sino que sentí que era mi deber darle vida al periódico.

¿Entonces le hice una insinuación bien medida a un extraño? Este hombre era muy conocido en ese momento, un hábil sastre contratado de Quincy. Era el playboy número uno, con su sonrisa pícara y su ropa vulgar, que nunca dejaba de fascinar a las mujeres. ¿Escribe una novela y una canción para el periódico cada semana? ¿Poesía? para expresar sus sentimientos recientes. En el número que edité, escribió el poema en rima "¿Para?" Por supuesto, María, la María de Aníbal, ocupa un lugar destacado. Pero cuando se publicó este poema, de repente tuve el capricho de publicar una nota a pie de página concisa y mordaz a continuación. A saber:

Solo publicamos algo como esto una vez; pero ¿qué pasa con Hope Gordon? El señor Runnells entiende que estamos tratando de ser pacientes. De ahora en adelante, si quiere permanecer cerca de los amigos de Hannibal, ¡debería elegir otro camino y dejar de usar esta columna!

El periódico fue publicado. Nunca imaginé que algo tan pequeño, como mis chistes y anécdotas, sería visto bajo una nueva luz.

Este número de "Hannibal Weekly" se está vendiendo como pan caliente porque nunca antes había sucedido algo así. Todo el pueblo quedó conmocionado. Poco antes del mediodía, Higgins llegó con una escopeta de dos cañones. Cuando vio que estaba buscando a un mocoso (así me llamaba), sintió que era degradante, así que me jaló de la oreja y se alejó. Esa noche dejó su trabajo y abandonó el pueblo para siempre. El sastre vino con una oca y unas tijeras. Sin embargo, él también me menospreció y se fue al sur esa noche. Las dos personas que estaban siendo ridiculizadas vinieron con arrogancia, se enojaron por mi pequeña broma sucia y se fueron. Al día siguiente, el editor del periódico local se pavoneaba, gritaba, se pavoneaba y estaba extasiado. ¿Finalmente me entendió de verdad y me invitó al dispensario para brindar en un ambiente agradable? ¿Repelente Farnestock? Para lavar todo el resentimiento. Fue su pequeña broma. Mi tío estaba muy enojado cuando regresó. Pensé, ¿y si él tomara en cuenta mi contribución al periódico y, al mismo tiempo, lo hiciera en agradecimiento por el hecho de que él me amaba? Debería saber en su corazón que este es el aspecto más importante, ¿verdad? No debería estar tan enojado. Cuando salió de casa, evitó la investigación, las críticas y las calumnias, y escapó de los ataques contra él.

Sin embargo, cuando miró la factura y vio que en realidad había registrado 33 nuevos suscriptores, además de verduras, manojos de leña, repollo, frijoles y rábanos no vendibles, se mostró amable, porque estas cosas eran suficientes para una familia. ¡comiéndolo durante dos años!

Mi primer intento de enseñar un plan de lección de literatura

Objetivos de enseñanza

1. Conocimiento y capacidad: comprender la naturaleza del autor de amar la vida y la literatura, y cultivar a los estudiantes. Interés por la literatura. Comprender las características y funciones escritas de esta narrativa. ¿Conoces a Marcos? Las obras de Twain y experimenta su estilo de lenguaje humorístico. Aclare la estructura de este artículo y mejore su capacidad para resumir el contenido del artículo. Comprender y dominar el papel de las frases vívidas y expresivas del texto sobre el centro escénico y los personajes.

2. Proceso y método: al permitir que los estudiantes estudien el texto por sí mismos, cultivamos la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y ejercitamos su capacidad para expresar sus pensamientos libremente.

3. Actitudes y valores emocionales: Cultivar el interés de los estudiantes por la vida y la literatura. Inspire a los estudiantes a comprender la vida y la sociedad y trate de expresar la vida social, mejorando así sus habilidades de escritura.

Enfoque docente

Dominar las características estructurales del texto, analizar y resumir el contenido del texto.

Dificultades de enseñanza

1. Comprender el estilo lingüístico del trabajo y los verdaderos sentimientos que impregnan el idioma.

2. Experimentar y dominar el papel de las frases vívidas y expresivas del texto en el centro escénico y los personajes.

Métodos de enseñanza

Método de vista previa, método de explicación, ¿autonomía? ¿cooperar? Método de consulta, método de actuación

Herramientas de enseñanza

Proyector, software educativo, imágenes, accesorios relacionados con la actuación.

Tiempo lectivo

2 horas de clase

Proceso de enseñanza:

Categoría 1

Primero, presentar lo nuevo Cursos:

1, introducción a la historia:

¿Después de clase? ¿marca? ¿La historia del primer libro de Twain? Presente al autor y conózcalo.

2. Calentamiento antes de la clase:

El profesor inspiró a los alumnos: ¿Qué clase de persona era Mark Twain? ¿Por qué su poder convirtió a un editor en el principal tonto indiscutible del siglo XIX?

Acerca del autor (el material didáctico muestra el retrato del autor): ¿Mark? Twain es un destacado escritor realista crítico estadounidense. Escribió muchas novelas y otras obras durante su vida, como su famosa novela "¿Tom?" ¿Las aventuras de Sawyer, Huckleberry? "Las aventuras de Finn" es popular entre los lectores de todo el mundo, especialmente entre los lectores jóvenes. También escribió novelas famosas que reflejan la sociedad estadounidense, como "One Million Pounds" y "The Gilded Age". ¿Lu Xun alguna vez lo llamó así? ¿Humorista? . Hoy vamos a estudiar el artículo de este maestro del humor. (En esta parte, se puede organizar a los estudiantes para que recopilen información después de clase y la presenten en clase).

En segundo lugar, lea el texto por primera vez.

1. Percepción general del texto

Permitir que los estudiantes lean el texto en grupos de estudio y comprendan el contenido del texto en su conjunto.

2. Interacción profesor-alumno (1)

Los alumnos interactúan en grupos, y profesores y alumnos interactúan en toda la clase:

Aprende palabras por ti mismo y lea usted mismo Comuníquese entre sí si no entiende nada sobre el texto.

El profesor hace arreglos basándose en las preguntas de los estudiantes. Envíelo a toda la clase para lectura y discusión, y explíquelo claramente.

1) Nuevas palabras (añadir palabras):

Esfuérzate en ser gracioso y cogerte desprevenido. La escritura es vulgar, breve y aguda, y los chistes aún están frescos.

Arrogante y arrogante, calumnioso y vadeando el río

2) Palabras nuevas (excepto algunas notas después de clase):

El playboy rudo es trivial y crítico .

Después de comprobar el autoestudio de las palabras de los estudiantes, el profesor organizó a los estudiantes para discutir las palabras que no entendían o sobre las que tenían preguntas en el artículo. Toda la clase ayudó a resolver el problema juntos, y el profesor. También participó.

3. Interacción profesor-alumno (2):? ¿El tío está fuera de casa por una semana? ¿Mark, de trece años? ¿Twain publicó de forma independiente una edición de Hannibal Weekly donde trabajaba? ¿En un primer esfuerzo literario? ¿Qué hiciste? ¿Qué impacto ha tenido? (¿Cuáles son los detalles de lo anterior? ¿Cuál es la abreviatura?)

Los estudiantes discuten en grupos y resumen. El representante formuló una declaración.

El profesor y los alumnos discutieron entre ellos, y el profesor finalmente dejó claro:

* * * hizo tres cosas: escribió un artículo satirizando el suicidio de Higgins al ahogarse en el río y escribió un ensayo burlándose de dos celebridades agregando una nota a pie de página irónica al poema de un nuevo extraño.

El impacto es: el semanario que dirige el autor causó sensación y aumentó considerablemente las ventas de este número. El autor inicialmente mostró su talento literario, lo que hizo que la gente a su alrededor tuviera que tratar al joven autor; El estilo de escritura picante y sofisticado es impresionante. (La primera y la tercera parte están escritas con gran detalle y la segunda está escrita brevemente).

En tercer lugar, vuelva a leer el texto, aclare el nivel estructural del texto y resuma el contenido principal del texto. .

1. A partir de la comprensión del contenido principal del texto, el profesor guía a los estudiantes a dividir el texto en diferentes niveles.

Los estudiantes discuten entre ellos. El profesor muestra la proyección para mostrar claramente la estructura jerárquica del texto:

El texto completo se divide en dos partes:

La primera parte (1? Quinto párrafo): Escribí sobre el contenido específico del primer intento literario del autor.

El primer nivel (párrafos 1-3) está escrito sobre el informe de Higgins sobre su ahogamiento en el río.

El segundo nivel (el cuarto párrafo) consiste en escribir un artículo burlándose de dos celebridades.

El tercer nivel (quinto párrafo) añade una irónica nota a pie de página a un poema escrito por un nuevo desconocido.

Parte 2 (¿párrafo 6? Párrafo 7): La enorme respuesta al primer intento literario del escritor.

2. Instruir a los estudiantes a resumir el contenido principal del texto según el nivel estructural del mismo.

Los estudiantes pueden resumir libremente el contenido principal del artículo.

4. Prueba del efecto de aprendizaje en el aula (proyección de pantalla):

1. Da algo de pinyin chino:

A. Nada preparado. Todavía fresco e. Arrogante f. Conciso

2. Explique las siguientes palabras:

A. Doloroso: b. Tomado por sorpresa: c. /p>

3. Preste atención a las siguientes palabras polifónicas y palabras funcionales:

Pobre () maloliente () malvado () costura ()

( ) ( ) ( ) ( )

4. Comprensión integral basada en el texto: ¿En el texto? ¿Es esta su pequeña broma? ¿medio? ¿este? ¿A qué se refiere?

En quinto lugar, resuma el contenido de esta lección, extiéndala a actividades extracurriculares y eduque a los estudiantes a ser educados.

Nombre a los estudiantes y resuma el contenido de aprendizaje de esta lección. (Agregado por profesores y otros estudiantes)

El profesor primero pide a los estudiantes que hablen sobre sus opiniones, y luego los profesores y estudiantes * * * comentan y resumen.

Desarrollo extraescolar: ¿Para Mark? ¿Qué opinas del estilo satírico de Twain? ¿Pueden todos y todo en nuestras vidas ser tan irónicos?

El profesor organiza a los estudiantes para discutir y resumir con claridad. Educar a los estudiantes: las técnicas literarias se pueden utilizar como referencia en la escritura, pero no se pueden aplicar en todas partes. Al interactuar con los demás, debes respetar a los demás. Varía de persona a persona.

Sexto, tarea.

1. Prueba de clase

2. Parte de acumulación de formación básica

Diseño de escritura en pizarra

2. Twain)

La primera parte (1? Quinto párrafo): Escribí el contenido específico del primer intento literario del autor.

Tres cosas: escribir un informe sobre el suicidio de Higgins por ahogamiento.

Escribe un artículo burlándote de dos personajes famosos.

Añade una nota sarcástica a pie de página al poema de un nuevo desconocido.

Parte 2 (¿6? Párrafo 7): La enorme respuesta al primer intento literario del escritor.

Segunda Lección

Primero, mira la importación.

Maestro: Por favor, describa brevemente tres cosas que hizo el autor.

Los estudiantes recuerdan colectivamente tres cosas que hizo el autor.

En segundo lugar, los estudiantes hablan de sus sentimientos personales.

Orientación docente: ¿Pequeño Mark? ¿Qué admiras de Twain? ¿Qué es lo que más te gusta de él? Se requiere que los estudiantes expresen sus opiniones libremente y reflejen su propia personalidad. )

Habla libremente, muestra tu personalidad y responde a las preguntas del profesor.

3. Percepción general de la disposición de los materiales del texto:

1. Los profesores guían a los estudiantes para que lean el texto detenidamente basándose en la comprensión del nivel estructural del texto.

2. Los estudiantes leen atentamente la primera parte del artículo para comprender la disposición detallada del material.

3. Pregunta del profesor: ¿En serio? ¿Mi primer esfuerzo literario? medio. ? ¿A mí? * * *Se hicieron tres cosas.

¿Cómo organiza el autor estas tres cosas en detalle?

Después de que los estudiantes pensaron y se comunicaron, el maestro dejó en claro que el informe sobre el suicidio de Higgins al ahogarse en el río estaba escrito en detalle, y también se escribió en detalle cómo satirizó a un nuevo extraño. El autor escribe sobre los motivos, pensamientos, procesos y cobertura de estos dos eventos. El autor ignora a dos celebridades que se burlaron del artículo. Desde este punto de vista, los personajes y eventos involucrados en esta narrativa, así como las causas, procesos y resultados de los eventos están escritos de manera clara y específica, y los detalles están ordenados de manera muy apropiada, lo cual es digno de nuestra referencia en futuros escritos. .

Cuarto.Simulación de la trama del texto

Tanto profesores como alumnos valoran los dos acontecimientos que se detallan en el artículo.

Los estudiantes se dividieron en dos grupos y enviaron representantes para simular actuaciones para mostrar el proceso de los dos eventos.

5. Pruebe el lenguaje del texto

Maestro: Estamos familiarizados con este artículo y disfrutamos la actuación de hace un momento. ¿Tenemos un sentimiento más fuerte, Mark? Las obras de Twain hacen reír y pensar profundamente a la gente gracias a su estilo de lenguaje único. ¿Cuál crees que es el rasgo lingüístico más destacado de este artículo? Dé uno o dos ejemplos para ilustrar.

Los estudiantes dan ejemplos, como escribir en detalle la descripción del retrato del personaje en el primer incidente, el título propuesto y los comentarios.

Consejo para el profesor: ¿Marca? El estilo de lenguaje único de las obras de Twain proviene de su amor por la vida y la literatura, y de sus ricas experiencias de vida. Lu Xun dijo: ¿Marcos? ¿Dos? Ser humorista es vivir, pero el humor contiene tristeza e ironía, y no quiere vivir así. ?

6. Entrenamiento de lectura clave en el texto:

Lee el siguiente texto y responde las preguntas:

? Cuando tenía trece años, era muy inteligente. Creo que era un chico inteligente poco común en ese momento. bPubliqué un ejercicio en el periódico de aquella época. Para mi sorpresa, esto se convirtió en una gran noticia en nuestra zona. Soy aprendiz en una imprenta y soy un adolescente ambicioso. Mi tío me pidió que escribiera algo en su periódico. ?

1. De hecho, estoy muy orgulloso de ello. Hay una frase extraída del texto original, que debería estar entre ().

2. ¿Qué hay en esta frase? ¿este? ¿Qué quieres decir?

3. ¿Aquí? ¿orgullo? Significa ()

(1, C 2, publicó los ejercicios en el periódico, causando sensación. 3. Orgulloso.)

8. Resume esta lección, conéctala con la vida. y educar a los estudiantes .

Los estudiantes resumen el contenido y el estilo del lenguaje de este artículo. Los jóvenes son los más creativos y los estudiantes deben saber aprovechar las oportunidades en la vida y el estudio.

9.

1. Escritura del diario: Después de leer el texto, ¿Mark? ¿Qué admiras de Twain? ¿Qué es lo que más te gusta de él? Escribe un ensayo corto de unas 200 palabras basado en esto.

2. Recoger una historia humorística o irónica después de clase y cuéntasela a los alumnos después de clase.

3. Basándome en lo que he visto y oído en la vida, probaré con un periódico de 16 manos.

Diseño de pizarra

2. Mi primer intento literario (Mark? Twain)

Escribir un reportaje sobre Higgins suicidándose ahogándose en un río. (Detalles)

Escribe un artículo burlándote de dos celebridades. (omitido)

Agrega una nota a pie de página irónica al poema de un nuevo extraño. (Detalles)