Plan de enseñanza para la lección 26 "Gato" del volumen 1 de idioma chino para el séptimo grado

Mr. Lao She utilizó un lenguaje sencillo para hacernos comprender verdaderamente el carácter excéntrico de los grandes felinos y su amor por los felinos. Entonces, ¿qué lindos son los gatitos en sus cuadros? A continuación se muestra el plan de lección para la Lección 26 "Gato" del Volumen 2 de Idioma chino para el grado 7 que compilé para su referencia. Para obtener más detalles, haga clic en la columna del plan de lección. Primera parte: Gatos

Requisitos de enseñanza

1. Aprende 4 palabras nuevas y domina el "guión". Comprenda palabras como "excéntrico, concienzudo, sin aliento" y acumule palabras como "vibrante".

2. Lee el texto y aprende sobre las características de los gatos.

3. Prueba palabras y frases como "dilo...", "límpialo", "...cúbrelo con unas pequeñas flores de ciruelo", "vibrante", etc., y aprenda un lenguaje maravilloso, cultivando la capacidad de los estudiantes para elegir palabras y formar oraciones.

4． Comprenda el amor del autor por los gatos, cultive el amor de los estudiantes por los animales pequeños y estimule el interés de los estudiantes por observar animales pequeños.

5. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

Enfoque didáctico: Comprender cómo el texto describe específicamente las características de los gatos.

Dificultades didácticas: aprender a captar las características de las cosas y a describirlas de forma verdadera y concreta.

Horario de clases: dos clases

Primera clase

Objetivos docentes

1. Reconocer y dominar las nuevas palabras de esta lección, y comprender palabras como "despreocupado, trabajador, hablador, miserable, reprochable, lleno de vitalidad". Lee el texto con emoción.

2. Percibir el texto como un todo y comprender la rareza de los grandes felinos y la ternura de la infancia.

3. Aprende el cuarto párrafo natural y experimenta la ternura del gato atigrado cuando era niño.

Material didáctico: tarjetas de vocabulario

Proceso de enseñanza

1. Introducción a la conversación

1. Los alumnos presentan los gatos que conocen.

2. Resumen del profesor.

Gato: Mamífero de cara ligeramente redonda, torso largo, orejeras cortas, ojos grandes, pupilas que se encogen y agrandan con la intensidad de la luz, extremidades cortas y almohadillas carnosas en las palmas. Se mueve rápidamente, salta bien y puede atrapar ratones. Su pelaje es suave y viene en negro, blanco, amarillo y marrón grisáceo. ¡Se dice que los gatos también son los amos de los tigres!

3. Maestro: Hoy estudiaremos un artículo llamado "Gato" escrito por el Sr. Lao She.

2. Percepción general y dominio de nuevas palabras.

1. Aclarar los requisitos de autoestudio.

(1) Reconocer y leer palabras nuevas en pinyin, y leer las palabras que son difíciles de leer varias veces con tu compañero de escritorio.

(2) Leer el texto libremente. Presta atención a las frases equivocadas y vuelve a leerlas hasta que las entiendas.

2. Los estudiantes estudian solos y los profesores guían durante el recorrido.

3. Comprueba el efecto del autoestudio.

(1) El profesor extrae al azar las siguientes tarjetas con palabras. Leer por nombre, otra pronunciación correcta.

Déjalo ser, despreocupado, concienzudo, raya el papel manuscrito, rico y colorido, sufre, frota, golpea, tira, caen ramas y flores.

(2) La maestra vuelve a enfatizar basado en el desempeño lector de los estudiantes. Puntos clave para explicar: "frotar, picar, golpear, sufrir", preste atención a la polifonía de "Zhe".

(3) Nombra las palabras nuevas y habla sobre a qué debes prestar atención al escribir.

Concéntrate en las diferencias entre "jugar" y "querer", "obedecer" y "multiplicar", y "considerar" y "vaciar".

(4) El profesor vuelve a mostrar las palabras anteriores y pide a los alumnos que las lean juntos y consoliden las nuevas palabras durante la lectura. Muestre palabras nuevas y palabras nuevas, léalas por su nombre y haga que toda la clase las lea junta.

(5) Comprender el significado de las palabras. Puede entenderse en conjunto con la vida, o en conjunto con el lenguaje del artículo.

Pase lo que pase.

Deber: Haz bien tu trabajo.

Sufrir: Sufrir el desastre.

Colorido: Esta lección hace referencia a los coloridos sonidos de los gatos.

Sin preocupaciones: No te preocupes.

4． Lee el texto nuevamente. Aclara el contexto del texto.

(1) Lee el texto y piensa: ¿Qué características de los gatos están escritas en cada párrafo? ¿Cuándo escribió el autor sobre los gatos? ¿En qué párrafos naturales están escritos?

(2) Comunicación.

El primer párrafo natural: El carácter del gato es realmente un poco extraño.

El segundo párrafo natural: escribe sobre la expresión del gato cuando está feliz o infeliz.

El tercer párrafo natural: Escribe sobre la timidez y la valentía del gato.

El cuarto párrafo natural: Escribe sobre el gato cuando era niño.

El primer al tercer párrafo natural describe las características del gato, y el cuarto párrafo natural describe cómo era el gato cuando era niño.

3. Aprende el cuarto párrafo natural y aprecia la ternura de los gatitos.

1. Aprende el cuarto párrafo natural por ti mismo y comprende lo que se dice.

2. Los estudiantes informan lo que han leído y el profesor les proporciona orientación a través de la cámara.

Estudiantes: Lean que el gatito es travieso e interesante.

Orientación para el profesor: ¿Qué frases describen al gatito travieso e interesante? Encuéntralo y léelo. (Guía para leer en voz alta y leer en voz alta la ternura del gatito.)

Estudiante: Lea que el gatito es valiente, fuerte, no tiene miedo de caerse y no tiene miedo al dolor.

Orientación para el profesor: encuentre estas frases, léalas y pronúncielas con fuerza y ​​cariño.

Estudiantes: Lean el cuento sobre el gatito travieso y el lanzamiento de flores y plantas.

Guía para el profesor: Sí, busque la frase, léala y pronuncie travieso.

3. Resumen del profesor:

(1) Si un gatito tan travieso fuera tu hogar, ¿qué le dirías? Hable según la guía del maestro.

Esto es realmente

(2) ¿Cómo lo evaluó Lao She? Encuentra dos palabras del texto para evaluar. (Enojado, inocente y lindo)

(3) Después de leer el texto, ¿tuviste el mismo sentimiento que el Sr. Lao She? Hablar alto. (Me gusta, amor)

(4) Lean juntos el cuarto párrafo natural y presten atención a leer en voz alta los sentimientos de agrado.

4. Resumen de la clase

Profe: Un lindo gatito. Todo el cuerpo está lleno de travesura y de ira. ¿Cómo se comportará cuando crezca? Estudiaremos mañana.

5. Diseño de la tarea

1. Copia las palabras.

2. Recita el cuarto párrafo natural.

3. Comparar y formar palabras.

Juega ( ) considera ( ) conquista ( ) Tao ( ) paso ( ) codicia ( ) lucha ( )

usa ( ) falso ( ) para obtener ( ) Tao ( ) color ( ) Pobre ( ), estrangulado ( ) Parte 2: Gato

Objetivos de enseñanza

1. Saborear las palabras "¡Así es... cierto!", "limpiar", ". . .... Imprima palabras como "unas pequeñas flores de ciruelo" y "animado" para aprender un lenguaje maravilloso. Cultivar la capacidad de los estudiantes para elegir palabras y formar oraciones.

2. Comprenda cómo el autor captó las características de los gatos y las describió de manera realista y concreta. Cultive la imaginación y las habilidades de pensamiento de los estudiantes con la ayuda de contenido de texto e ilustraciones.

Preparación de material didáctico: ilustraciones de texto.

Proceso de enseñanza:

1. Repaso de la introducción

1. Profesor: ¿Dime qué está escrito en el cuarto párrafo natural del texto? ¿Qué frases podemos contar? ¿Qué sentimientos expresa el autor?

2. Responde por nombre. (Hablando de que el gato atigrado era lindo cuando era joven). Escribe sobre el amor del autor por los gatos).

3. Profesora: Ayer conocimos al gato cuando era niño. Ahora vamos a realizar un ejercicio.

Cuando era niño, el gato era muy (travieso), muy (enojado), (inocente y lindo), y me (gustaba) mucho.

4. Maestro, ¿te gusta el gato del Sr. Lao She? ¿Por qué te gusta? Los estudiantes pueden pensar que los gatos que hemos visto (o criado) no son tan lindos como el gato del Sr. Lao She. Leamos juntos atentamente el texto y encontrarás la respuesta.

2. Textos de autoestudio

1.

(1) Lea libremente del primer al tercer párrafo natural del texto y hable sobre en qué oración están escritos estos tres párrafos naturales.

(2) ¿Dónde está la extraña personalidad del gato atigrado? Encuéntralo y dibújalo con una línea horizontal.

2. Los estudiantes estudian por su cuenta.

3. Retroalimentación del autoestudio.

(1) El carácter de este gato es realmente extraño.

(2) ¿Dónde está la extraña personalidad del gato?

(Di que es honesto pero juguetón; di que es juguetón pero cumple con su deber; es gentil y amigable cuando está feliz; silencioso cuando es infeliz; tiene miedo de todo, pero muy valiente)

3. Estudia el gusto

1. Estudia el primer párrafo natural.

1. Maestro: A lo largo del estudio de hace un momento, entre los gatos honestos, los gatos juguetones y los gatos concienzudos que aparecieron frente a nosotros, ¿cuál te impresionó más? ¿Por qué?

2. Informe del estudiante.

3. Transición del maestro: el autor escribe en detalle las características de personalidad del gato a través de una cuidadosa observación de los gatos. No solo la descripción del autor es específica, sino que su método de escritura también es único. Compare los dos conjuntos de oraciones.

¿Se puede sustituir la frase A por la frase B? ¿Por qué? A. Simplemente diga que es honesto B. Es muy honesto

A. Simplemente diga que es divertido B. Es muy divertido

4. Los estudiantes discuten.

(La oración A es un dicho común y también contiene la emoción favorita del autor).

5. Maestro, ¿le gustan los gatos honestos, los gatos juguetones o los gatos obedientes? Elige uno que te guste leer y pide a tus compañeros que lo escuchen y vean si se lee bien. ¿Lo bueno? ¿O hay algo más que no hayas notado?

2. Aprende el segundo párrafo natural.

1. Blasfemia por nombrar.

2. Prueba la palabra "ru": ¿Qué significa "ru"? ¿Quién puede completar la acción de "borrar"? ¿En qué podría estar pensando un gran felino cuando se frota contra su dueño? ("Frotar" significa fricción. Cuando un gato se frota contra su dueño, es como un niño actuando coquetamente con un adulto).

3. ¿Qué frase es mejor, A o B? ¿Por qué?

A.......Cubrió algunas pequeñas flores de ciruelo en el papel manuscrito.

B....... poner unos pequeños puntos negros en el papel manuscrito.

4. Profesor: Entonces, ¿qué piensa el gran felino cuando "dibuja" unas "pequeñas flores de ciruelo" cuando le escribe a su dueño? Por favor dilo en tono de gato.

5. Los estudiantes imitan los diversos maullidos de los gatos y comprenden palabras como "colorido", "diferentes longitudes", "diferentes espesores", "varias posturas" y "varias". Palabras como "varios".

6. Indique a los estudiantes que lean en voz alta con expresión.

Profe: Estos son los comportamientos de un gato cuando está feliz. Si no está feliz no dirá una palabra. Los gatos son realmente tercos.

3. Aprende el tercer párrafo natural.

1. Maestra: El gran felino le tiene miedo a todo, pero es muy valiente, sin mencionar los pequeños insectos y los ratones, también se atreve a luchar contra las serpientes.

2. Escribe un párrafo con "Nuestro gran felino es tan valiente" como oración central.

3. Dijeron los estudiantes.

4. Entiende el método de escritura

1. Lee el texto completo en silencio y piensa en la respuesta: ¿Por qué el autor puede captar las características raras y traviesas de los gatos para escribir?

2. Pregunta de seguimiento: ¿Por qué el autor de este artículo escribió de manera tan realista y específica?

3. Profesor: Después de tomar esta lección, ¿qué experiencia tienes sobre la escritura?

Los estudiantes hablan.

5. Resumen de la clase

1. Combinado con la escritura en la pizarra, se requiere que los estudiantes utilicen la estructura de oración de "Dime..., pero" para hablar sobre el contenido del primer al tercer párrafo natural.

2. Maestra: Los gatos atigrados son lindos cuando son jóvenes y son igual de lindos cuando crecen. A partir de la descripción verdadera y específica de Lao She, ¡podemos ver cuánto ama a su gato! Creo que no sólo los gatos, sino también los animales pequeños, lo hará porque tiene corazón para cuidar a los animales.

6. Diseño de la tarea

1. Lee el texto emocionalmente.

2. Completa los ejercicios posteriores a la clase. Completa los ejercicios después de clase.

Parte 3: Gato

Requisitos docentes:

1. Comprender las características de los gatos y comprender los sentimientos del autor hacia los gatos, para amar y cuidar a los animales pequeños.

2. Aprender nuevas palabras y comprender las palabras que se requieren para dominar: peculiar, despreocupado, concienzudo, conteniendo la respiración y mirando fijamente, cambiante, deslumbrante y capaz de usar "let" y "ira". "para hacer oraciones.

3. Conoce el método para describir la personalidad del gato y describirla por capas en esta lección.

4. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y expresiva, y saber recitarlo.

1. Introducción (contacto con la vida real de los estudiantes para que se sientan familiarizados con el nuevo curso).

Conversación: ¿Qué niños tienen gatos en casa? ¿Alguna vez has observado atentamente a un gato? ¿Qué impresión te causan los gatos?

Narración: Hay un escritor muy famoso llamado Lao She (escribiendo en la pizarra. Le gustan mucho los gatos e incluso escribió un artículo específicamente para gatos). Este es el texto que vamos a estudiar hoy: "Gato".

2. Textos de autoestudio.

△Lee el texto libremente y comprueba si puedes leerlo. Marca lo que no entiendes.

△Comprueba el estado de aprendizaje de nuevas palabras, consulta el diccionario o utiliza el contexto para comprender: concienzudo, variado y centrado.

△¿Sobre qué gatos se escribe en el texto? (Gran gato y gatito), ¿qué secciones describen al gran felino y qué secciones describen las acciones del gatito? Lee el texto nuevamente y piensa: ¿Qué características de los grandes felinos describe principalmente el texto? ¿Cuáles son las características de los gatitos? Subraya la frase que resume esta característica.

(Los gatos tienen personalidades realmente raras)

(Los gatitos son más lindos cuando hay luna llena)

3. Estudia el texto.

Primera parte - Big Cat (secciones 1 y 2)

1. La primera oración al comienzo del texto dice: "Los gatos tienen personalidades realmente extrañas". ,tú ¿Qué opinas?

2. A continuación, escribe por qué es extraño y quién tiene la culpa. (Lea el texto usted mismo y encuentre oraciones relevantes)

3. Ahora veamos la primera sección, léala y pensemos en ella: Del contenido de esta sección, podemos ver varios tipos de gatos diferentes. imágenes.

Combina las diapositivas y las observaciones diarias para describir en detalle estas imágenes de gatos. Cada vez que describe una imagen, se le pide que resuma su impresión del gato.

△ (Reproduzca la diapositiva ①: El gato está durmiendo) Narración del estudiante: El gato es muy honesto. (Interpretación: despreocupado)

△ (Reproducir diapositiva ②: El gato sale a jugar) Narración del estudiante: Los gatos son muy juguetones.

△ (Reproduzca la diapositiva ③: El gato está esperando al ratón) Narración del estudiante: Los gatos son muy concienzudos (Explicación: concienzudos.) (Destacado: "No debe hacer esto")

4. Consejo: Los gatos son honestos, juguetones y concienzudos. Entonces, ¿cómo conecta el texto estas diferentes características? Todos leen el texto nuevamente y encuentran palabras y frases relacionadas en el texto.

("Si dices que es honesto, de hecho es honesto"; "Pero"; "Si dices que es juguetón, de hecho es juguetón"; "Pero")

6. Según lo escrito en la pizarra:

Se dice que es honesto (pero) juguetón

Juguetón (pero) concienzudo

Señala: Se dice para ser honesto, de buen comportamiento, pero codicioso, digamos que es divertido, es divertido. Llámalo juguetón, pero es muy concienzudo. Entonces la primera oración del texto dice "El carácter del gato es realmente extraño".

Inspiración: De hecho, los gatos son solo gatos. Duermen durante el día, cazan ratones por la noche y corren cuando no tienen nada que hacer. No son raros, honestos, de buen comportamiento ni juguetones. , o concienzudo. Pero ¿por qué el autor escribió esto? (El autor ama a los gatos y piensa que los gatos son como niños traviesos y lindos, por lo que usa la personificación para expresar su amor por los gatos).

7. Ahora veamos, ¿quién puede describir el amor del autor por los gatos? sentimientos.

8. ¿Dónde más está la rareza de los gatos? Lee el texto nuevamente, subraya las oraciones relevantes y léelas.

(Palabras que se pueden marcar: Cuando está feliz, puede ser más gentil que nadie; cuando está infeliz, se queda en silencio).

En esta sección, deja que los niños la lean, piensen y hablen sobre ello.

Puntos clave para escribir usted mismo en la pizarra:

(1) "Si es feliz, puede ser más gentil y amable que cualquier otra persona". Agregue dos puntos después. indique la gentileza y amabilidad del gato escrito a continuación.

(2) Cuando estés feliz, escribe con ternura y detalle; cuando estés infeliz, escribe brevemente sin decir una palabra.

4. Consolida las palabras

1. Comprueba las palabras de lectura con tu compañero de escritorio

2. (Muestra: trabajador, despreocupado, gentil y amable, concienzudo, variado, contener la respiración y mirar fijamente, formas extrañas), elige dos o tres y escribe la impresión que te da el gato.

5. Tarea

1. Temas relevantes en los trabajos de clase.

2. Recita el primer y segundo verso de cada ejercicio.

1. Leer el texto.

Primera parte: Big Cat (3 secciones)

1. Lea la tercera sección: esta sección escribe más sobre la rareza del gato. ¿Puedes resumir esta sección con un par de antónimos? (Escribe en la pizarra: miedo, coraje)

2. Utilice palabras relacionadas para conectarlos. "Es a la vez un proceso y un proceso", "Aunque es un proceso, también es un proceso"

3. Ahora veamos los párrafos 1-3 para resumir. cómo comienza el texto a partir de varios Describe los aspectos extraños de los gatos.

Los gatos son honestos y juguetones

__ juguetones__ concienzudos

extraños__ dóciles y amables__ gentiles__ silenciosos

__Miedo__ Valientes

4. ¿Qué otras oraciones del libro podemos usar para resumir la rareza de los gatos? ¿Qué otra frase del libro podemos utilizar para resumirlo? (Los gatos tienen personalidades realmente extrañas). Esta oración está escrita en la primera oración de este párrafo. ¿Cómo se llama este método? ¿Cuáles son los beneficios de escribir de esta manera? (Es fácil de entender de un vistazo y es impresionante)

Parte 2: Gatito

1. Mire nuevamente la primera oración del segundo párrafo ¿Qué papel juega? ?

2. El texto dice "Los gatitos bajo la luna llena son más lindos", y la palabra "más" nos dice que al autor le encantan los gatos y los gatitos. Lea la segunda parte: busque palabras en el texto que originalmente se usaban para niños pero que ahora se usan para gatitos. ("Buenos juguetes; no llores, juega en el columpio, enojado, inocente y lindo" para comprender el uso de técnicas antropomorfas y sus efectos).

2. Los gatitos son lindos, ¿lo sientes? ¿Quién puede hablar sobre la inocencia y la ternura de los gatitos según el contenido del texto y sus propias observaciones?

3. Leer en voz alta por nombre.

2. Practica recitando tus partes favoritas.

3. Práctica oral: En el pasado, cuando escribíamos sobre animales, solo conocíamos su apariencia y hábitos, pero este texto se centra en el carácter de los gatos y el amor del autor por los gatos. Quién puede elegir un animalito que le guste, hablar de sus características y expresar sus sentimientos por él.