Primer grado mira imágenes y escribe palabras Nubes blancas en el cielo Idioma chino de primer grado Volumen 1 Nubes blancas en el cielo 1 Plan de lección Versión en chino A
Nubes blancas en el cielo
Análisis de libros de texto
"Nubes blancas en el cielo" es el texto de la lección número 15 del primer volumen de la Editorial en idioma chino. Este es un texto lleno de artículos de interés para niños. El contenido del texto es fácil de entender y está acorde con las características de los estudiantes de primer grado. Es atractivo para los niños. En el artículo, el autor expresa vívidamente el amor de tres niños, Yunyun, Ningning y Anan, por Baiyun a través de metáforas, paralelismos y otros métodos retóricos, animando así a los estudiantes a prestar atención a la ciencia que los rodea, a imaginar y crear con audacia, y a atreverse. dejar de lado sus ideales y fantasías, para mirar hacia un futuro mejor.
Análisis de los estudiantes
Hay 56 estudiantes en esta clase, incluidos 30 niños y 26 niñas. En general, los estudiantes son más activos en el pensamiento y se atreven a expresar sus opiniones en clase. Perspicaz y muy bueno imaginando. Están llenos de curiosidad por el mundo, tienen una amplia gama de aficiones y un fuerte deseo de conocimiento. Después de más de medio año de cultivo y formación, han desarrollado buenos hábitos de estudio y pueden utilizar algunos de sus métodos favoritos para resolver problemas de aprendizaje.
Concepto de diseño
1. Los estudiantes son los principales sujetos de aprendizaje y desarrollo, y los profesores son organizadores y guías activos de las actividades de aprendizaje. La enseñanza del chino debe basarse en la autolectura, la autocomprensión y la autoevaluación de los estudiantes, promover vigorosamente el método de aprendizaje de cooperación e indagación independientes y aprovechar plenamente la iniciativa y la creatividad de los profesores y los estudiantes en la enseñanza. Todavía es imposible que los estudiantes de primer año alcancen este objetivo ideal, por lo que la orientación eficaz de los profesores es muy importante.
2. Construya un puente entre la vida y el contenido del material didáctico, oriente y movilice la experiencia emocional de los estudiantes, preste atención a los sentimientos internos de los estudiantes y cultive las actitudes emocionales correctas de los estudiantes hacia las cosas.
3. Hacer de la lectura en voz alta un medio importante para que los estudiantes aprendan y exploren, acumulando así conocimientos de chino. Permitir que los estudiantes aprendan en un ambiente autónomo y democrático, lean y hablen de forma independiente; reconozcan nuevas palabras a través de la autolectura, la autocomprensión y la exploración activa, y lean el texto de manera correcta, fluida y emocional. Objetivos de enseñanza
1. Al estudiar esta lección, estimule el interés de los estudiantes en la observación y la imaginación, y cultive la confianza de los estudiantes para explorar activamente los misterios del universo.
2. Reconocer 14 palabras nuevas y ser capaz de escribir 6.
3. Capaz de acumular palabras de forma independiente.
4. Capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.
Enfoque didáctico
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
2. Reconocer 14 palabras nuevas y ser capaz de escribir 6.
Dificultades de enseñanza
Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
Proceso de enseñanza
1. Comunicar y hablar para estimular el interés.
Profe: Hoy continuaremos estudiando "Nubes blancas en el cielo". Antes de estudiar, jugaremos un juego de memoria para ver quién recuerda más contenido. (Muestra de lectura del curso, acompañada de animaciones relacionadas con esta lección)
Comentarios: Comenzando con un juego e introduciendo el texto, inmediatamente se despertó el interés de los estudiantes.
2. Patrones de oraciones clave, experiencia y práctica de lectura.
Profe: ¿Recuerdas quién dijo qué? ¿Qué dijo?
Vive libremente y denuncia. Cualquiera que sea la frase que digan los estudiantes, el material didáctico mostrará esa frase y el profesor guiará la lectura al azar.
El material didáctico muestra lo que dijo Yun. (¡Las nubes blancas se parecen a mis malvaviscos favoritos!)
Maestro: Hay un signo de puntuación después de esta oración. ¿Lo reconoces? ("!" signo de exclamación) Cuando leemos una oración con un signo de exclamación, generalmente podemos leerla con un sonido final ascendente.
La maestra demuestra cómo leer lo que dijo Yun Yun. Énfasis: "Qué parecido", "ah". Los estudiantes practican la lectura y leen por su nombre.
Profesor: ¿Quién más dijo algo?
Lee lo que dijo Ning Ning. Material didáctico proporcionado: ¿Cómo es que hace un momento era un grupo de ovejitas y se convirtió en un gran caballo blanco en un abrir y cerrar de ojos?
Profe: ¿Reconoces este signo de puntuación? (Curso: Gran signo de interrogación) Al leer oraciones interrogativas con signos de interrogación, el tono primero debe subir y luego bajar.
¿Alguien puede intentar pronunciar esta frase en tono interrogativo?
El profesor destaca el énfasis en el “cómo”.
Los estudiantes practican leer lo que dijo Ning Ning, informarlo, leerlo por su nombre y leerlo juntos.
Comentarios: Permitir que los estudiantes comprendan el uso de los signos de puntuación y lean oraciones con dichos signos de puntuación puede ayudarlos a comprender el texto más profundamente y experimentar las emociones de observación y cuestionamiento del autor.
Profesor: ¿Quién más dijo algo?
Nombramiento. (Habla brevemente sobre An An)
3. Lee el texto y practica hablar.
Maestro: Por favor abra el libro en la página 73 y lea esta interesante historia nuevamente. Después de leerlo una vez, siéntate.
Comentario: Aquí se penetra el cultivo de hábitos de estudio. El desarrollo de buenos hábitos comienza poco a poco y tiene un gran impacto en el crecimiento de los estudiantes. Los buenos hábitos se cultivan desde una edad temprana.
Profe: Ahora quiero pedirle a un compañero que lea el texto. Cuando lea, preste atención a si lo lee bien. ¿Cuál de ellos se lee así? ¿Por qué?
Los alumnos se evalúan entre sí.
Evaluación: los estudiantes que participan en la evaluación pueden aprender de las fortalezas y debilidades de los demás, cultivar hábitos de escucha y sentar las bases para que los estudiantes lean textos de manera correcta, fluida y con emoción. Hay un fuerte sentido de humanidad en la evaluación. )
Maestra: "¡Las nubes blancas se parecen mucho a mis malvaviscos favoritos!" (Libro de carteles) ¡Qué hermosa es la bufanda de Xiaohong! ¿Puedes decir algo como "--entonces--ah!" como el maestro?
Hablar por su nombre y hablar entre ellos en la misma mesa.
Maestro: Miren todos, Ning Ning está aquí. Nos trae un problema difícil. Sólo los niños inteligentes pueden responderlo correctamente. Si responde correctamente, recibirá un pequeño certificado de Ning Ning. (Se muestra el material del curso) ¿Puedes decir una oración usando "cómo"?
Nombrar y decir, dice el grupo.
Comentarios: Los métodos de aprendizaje de la nueva reforma curricular han cambiado, lo que permite a los niños cambiar del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo, lo que les permite aprender a aprender y aprender de forma independiente.
Maestro: ¿Qué dijo An An? ¿Quién puede leer sus palabras con emoción?
(Guía para leer "¡Oye, ahora parece una nave espacial otra vez!") Las nubes blancas cambiaron tan rápido que An An se sorprendió. Tienes que leer esta sorpresa.
Practicar lectura, leer por nombre, practicar lectura nuevamente, leer por nombre, alumnos y alumnas compiten en lectura.
Comentario: La profundidad del pensamiento y la sinceridad de los sentimientos sólo se pueden lograr a través de diversas formas de lectura.
Maestra: Hoy, PHS también vino a nuestra clase. Dibujó las nubes que observó y quiso dárselas a los niños de nuestra clase. Mira, ¿cómo son estas nubes blancas? (Material del curso proporcionado)
Los estudiantes imaginan cómo se ven las nubes blancas basándose en las imágenes que ven.
Maestro: En la vida, ¿cómo son las nubes blancas que ves?
Comentarios: A partir de la observación y la comprensión, abra las compuertas de la imaginación de los estudiantes y estimule su capacidad inherente de imaginar. Los estudiantes estaban muy interesados.
Maestro: ¿Puedes decir "¿nubes blancas como? ¿Como? ¿Como otra vez?"
Comentarios: Además de imaginar, se introducen ejercicios de oraciones para facilitar las cosas difíciles. Los niños aprenden a hablar con oraciones largas en su propia imaginación.
4. Ritmo.
Realicemos juntos estos cambios en Baiyun, ¿de acuerdo? (Pon la música de "White Cloud".)
5. Lectura emocional, vuelta al todo.
Maestra: Las nubes blancas son tan hermosas. ¿Quieres venir al prado y observar las nubes blancas con ellas? (¡Piense!) A continuación, trabaje en grupos para practicar la lectura del texto por rol.
Informe grupal. Lectura del concurso. Evaluación mutua.
Maestro: Los tres niños Ning Ning, Yunyun y An An han visto muchos cambios en las nubes blancas. ¿Cómo crees que lo sabe el maestro?
(Los estudiantes adivinan) Lo descubrí en el último párrafo del texto.
Los alumnos practican la lectura del último párrafo.
Profe: ¿Sabes qué significa "novela"?
Salud: significado fresco y único.
Salud: Sentirse fresco ante las cosas y encontrarlas extrañas.
Comentario: Los estudiantes utilizan su propia experiencia personal para explicar el significado de las palabras, lo cual es una característica de los niños. Guíe a los estudiantes para que comprendan y aprendan el lenguaje, y sigan el principio de: alfabetización en el entorno lingüístico, aprender palabras e integrar orgánicamente la comprensión de las cosas en palabras, de modo que las palabras no estén separadas de las palabras y las palabras no estén separadas; de las oraciones, para reducir la dificultad de alfabetización de los estudiantes.
Lean juntos el último párrafo del texto.
Maestra: Repasemos el hermoso paisaje que vieron.
Vuelve a leer el texto completo. Leer pasajes de doblaje nombrados
6. Expandir y ampliar, sublimar emociones.
Maestro: Viendo lo serio que estudiamos, PHS no solo te trajo sus pinturas, sino también un video de Guan Yun. ¿Quieres verlo? (Proporcionado con el material didáctico)
Comentarios: Reproduzca un video sobre las nubes para los estudiantes. El propósito es ayudarlos a comprender mejor la formación de las nubes, estimular el interés de los estudiantes en aprender conocimientos científicos y tener la oportunidad. coraje para explorar los misterios del conocimiento científico.
Maestro: Las nubes blancas en el cielo son realmente diversas y están en constante cambio. ¡Qué genial sería si pudiéramos dibujar las nubes en nuestra mente y pintarlas con colores ideales! Después de la clase, pida a los alumnos que intenten dibujar las nubes en sus mentes.
Comentario: Dejar que los estudiantes dibujen las nubes en sus mentes es algo que les gusta hacer a los niños e implícitamente encarna el principio de educar a las personas. Sólo porque sus ideales son inconsistentes, las formas y colores de las nubes que dibujan no serán los mismos, y sus diferencias serán reveladas aquí.