20 registros de observación en zona de clase media
1, nombre del área: área manual.
2. Objeto de observación: Lanlan.
3. Grabadora: Gu Liya.
4. Puntos clave de observación: Voluntad de interactuar con sus pares.
5. Registro de escenas de actividad de los niños:
Lanlan es una niña muy introvertida a la que le gusta jugar juegos tranquilos en los rincones del lugar de trabajo.
Hoy la vi venir al rincón regional con su carnet de participación. La vi sentada al lado del niño y observándola doblar papel desde que entró. Pensé que no tenía papel y no podía doblarlo. En ese momento, me acerqué y le pregunté amablemente cómo estaba. Ella tardó mucho en responder que no tenía ningún papel.
Después de escuchar esto, le dije que no puedes entenderlo. Simplemente díselo a los niños que están a tu lado y deja que te lo pasen. Ella asintió y noté que todavía estaba allí, así que le pregunté cómo estaba. Esta vez, cuando le pregunté, casi se echó a llorar. Me dijo con voz temblorosa que no lo doblaría. Luego vi a Lan a mi lado y dije:
"Lanlan, ¿me enseñarás?",
Cuando los volví a ver, se hicieron buenos amigos.
6. Análisis de comportamiento:
Lanlan es una chica introvertida. No se comunica mucho con sus hijos, por lo que sus habilidades de comunicación lingüística son muy pobres. Ella simplemente se sentaba ahí y miraba las cosas y no tomaba la iniciativa de comunicarse con los demás.
En este momento, la maestra guiará al niño con fuertes habilidades de comunicación lingüística para animarlo a atreverse a hablar y actuar frente a otros niños y ser un niño valiente.
7. Apoyo de seguimiento por parte de los maestros:
Anímela a comunicarse con sus compañeros, afirme su progreso y haga que tenga confianza y esté dispuesta a comunicarse con los demás.
Registro de observación en perspectiva de la clase media (2):
1.
2. Objeto de observación: Haohao.
3. Grabadora: Gu Liya.
4. Puntos clave de observación: Ser capaz de participar en juegos tranquilamente y tener buenos hábitos de juego.
5. Registro in situ de las actividades de los niños:
Haohao y algunos buenos amigos estaban jugando en un rincón de la sala de actividades. Mientras jugaba, uno de mis compañeros no quiso jugar más y se fue a otro lado. Haohao parecía ansioso y se apresuró a tirar de ella hacia atrás.
El niño vio a Haohao persiguiéndolo y rápidamente se escapó. Como resultado, me perseguiste y te escapaste. Los dos corrieron de un lado a otro entre los niños, y varios niños casi fueron derribados por ellos.
Al ver esto, los detuve y les pedí que prestaran atención a su seguridad. Después de escuchar mis palabras, volvieron a jugar y traté de encontrar una manera de desviar su atención.
6. Análisis de comportamiento:
Puede ser que Haohao piense que huir y perseguir es divertido, o puede ser que simplemente no se divirtiera lo suficiente. De todos modos, Haohao propuso jugar a perseguirla. Parece que hoy tiene la intención de arrestar a alguien.
Creo que no es buena idea limitarse a recordar, detenerse o criticar. El niño puede sentirse verbalmente insatisfecho con esto o incluso desarrollar una mentalidad rebelde.
7. Apoyo de seguimiento de los profesores:
Haohao tiene fuertes habilidades en todos los aspectos. Mientras elogiaba a Yang Yang por ser la pequeña ayuda de la maestra, le señalé las deficiencias de correr en este momento y les pedí a todos que discutieran por qué no corrían en el interior y cuáles serían las consecuencias si corrieran en el interior. Haohao asintió repetidamente.
Los profesores deben prestar atención al uso de estrategias eficaces que permitan a los niños comprender felizmente mientras realizan otra actividad sin dejar ningún rastro, de modo que los niños no sólo puedan comprender felizmente, sino que también les vaya bien en el futuro.
Registro de observación del ángulo de desplazamiento medio (3):
1.
2. Objeto de observación: Xiao Yan.
3. Grabadora: Gu Liya.
4. Enfoque de observación: Observar la interacción entre los niños y los demás.
5. Actividades infantiles:
Los niños de nuestra clase están muy interesados en construir bloques. En esta actividad regional, elegí bloques de construcción blandos, copos de nieve y otros bloques de construcción para que los niños construyeran.
Esta vez deja que Xiao Cong juegue con bloques de construcción. Xiao Cong suele ser débil en esta área, así que hice arreglos para que practicara más habilidades juntos. Durante el evento, empezó a trabajar solo como de costumbre.
Vi que otros niños podían pelear con sus compañeros, pero Wenbo a menudo estaba solo y no peleaba con sus compañeros. Incluso si no sabe pelear, no peleará con sus compañeros.
6. Análisis de comportamiento:
Los niños están muy interesados en la arquitectura, pero en las actividades, debido a que el joven es joven y tímido, carece de oportunidades para cooperar con sus compañeros. Los requisitos para él no deben ser demasiado altos y las habilidades de cooperación entre los niños deben mejorarse gradualmente.
7. Apoyo de seguimiento del maestro:
En cualquier actividad, se debe guiar y alentar a los niños a cooperar de manera oportuna para promover las habilidades cooperativas de los niños con sus compañeros.
Registros de observación desde la perspectiva de la clase media (4):
1.
2. Objeto de observación: Xiaoyu.
3. Grabadora: Gu Liya.
4. Enfoque de observación: Si la comunicación entre niños y niños tiene las habilidades comunicativas necesarias.
5. Registro de escenas de actividades infantiles:
Es hora de volver a las actividades regionales. Los niños estaban muy interesados en la actividad de hoy. Tan pronto como ingresaron al área de actuación, los niños inmediatamente recogieron el equipo de actuación en la esquina del área y comenzaron sus actividades de juego.
Los niños primero eligieron disfraces para disfrazarse, luego se pusieron tocados de animales y organizaron una fiesta de animales. Los movimientos de los niños también son diferentes, algunos imitan animales pequeños y otros imitan algunos movimientos extraños.
En ese momento, Xiaoyu se puso ropa respetuosa con el medio ambiente y comenzó su actuación. Mientras jugaba, volvió a convertirse en una pequeña maestra y una pequeña maestra, lo que llevó a otros niños a iniciar sus juegos de actuación.
6. Análisis de comportamiento:
En las actividades regionales una tras otra, descubrí que había cada vez más niños en el área de actuación. Además, a los niños les encanta actuar con esos tocados y disfraces.
De esto descubrí que a los niños les gusta mucho imitar a los animales pequeños o a los adultos. Durante la actividad, Xiaoyu se convirtió en un pequeño anfitrión y pudo jugar con los niños. Los maestros deben alentar a los niños a ser sus propios pequeños maestros, jugar con valentía con sus compañeros y promover las habilidades cooperativas de los niños.
7. Apoyo de seguimiento de los maestros:
Se debe alentar a los niños a ser sus propios maestros, jugar con valentía con sus compañeros y promover sus habilidades de cooperación.
Datos ampliados:
Resumen:
Las actividades regionales reflejan plenamente las características del desarrollo físico y mental de los niños, pueden satisfacer las necesidades de las actividades y juegos de los niños, y mejor Promover el crecimiento natural, libre, feliz y saludable de los niños.
Al crear una variedad de juegos regionales, los jardines de infancia guían a los niños para que aprendan mientras juegan y les permiten elegir actividades de forma independiente, lo que satisface las necesidades del desarrollo cognitivo, emocional, motor, de habilidades y social de los niños.
Experimente la felicidad y el crecimiento en un ambiente libre, relajado y agradable. Utilizar eficazmente la creación del entorno como elemento estructural de conceptos educativos y modelos curriculares para promover el desarrollo sano y armonioso de los niños desde diferentes aspectos.