Plan de enseñanza de chino para el segundo volumen.

Volumen 2 Plan de Enseñanza de Chino 1

1. Ideología rectora

Guiado por la política educativa nacional y los "Estándares Curriculares de Educación Obligatoria", el séptimo grado Basado En el "Libro de texto experimental estándar chino del plan de estudios de educación obligatoria", organizamos cuidadosamente la enseñanza y nos esforzamos por encarnar el espíritu de los estándares del plan de estudios.

2. Situación básica

En este período, enseño chino C168 de séptimo grado. Hay 56 estudiantes en esta clase. Los estudiantes tienen cierto entusiasmo por aprender y pueden completar su. tarea a tiempo, pero también Hay algunos problemas, que se manifiestan principalmente en: 1. El nivel de lectura de los estudiantes no es alto y no tienen acumulación de habilidades de lectura y procesamiento de textos 2. La capacidad de comprensión lectora no es alta, y es difícil tener ideas propias; 3. El nivel de escritura es bajo y todavía hay margen de mejora 4. El pensamiento en clase no es lo suficientemente activo y el habla no es muy activa; Los hábitos no son muy buenos, por ejemplo, no hay muchos estudiantes que puedan llevar un diario y hacer un buen trabajo en extractos extracurriculares.

3. Análisis de los materiales didácticos

El diseño de las unidades de este libro ha cambiado la forma anterior de organizar las unidades según el estilo. Los materiales didácticos cumplen con los requisitos del nuevo plan de estudios. Ya no enfatiza el conocimiento estilístico del chino, sino que le presta más atención a la experiencia de los estudiantes en humanidades. La siguiente es la disposición de las unidades:

Unidad 1: El hombre y uno mismo Parte 1; Experiencia de vida

Unidad 2: El hombre y la naturaleza Parte 2; Ideales y creencias

Unidad 3: El hombre y la naturaleza Parte 1; Belleza natural

Unidad 4: El hombre y la naturaleza Parte 2; Mundo científico

Unidad 5: El hombre y la sociedad Parte 1;

Unidad 6: El hombre y la sociedad 2; Mundo imaginario

Las características principales del libro de texto:

Primero, construye un nuevo sistema de libros de texto. Este libro se esfuerza por construir un sistema de práctica integral para el idioma chino. Los materiales didácticos se organizan en tres grandes secciones: personas y yo (seres humanos, vida, personalidad, naturaleza humana, vida, etc.), personas y sociedad (comunidad, grupo, familia, nación, país, etc.), y personas. y naturaleza (medio ambiente natural, ecología, etc.). Cada sección se divide en varias unidades (temas), y cada unidad incluye lectura, escritura, comunicación oral y aprendizaje integral. Utilizando este sistema de disposición, nos centramos en la practicidad de los materiales didácticos y colocamos el aprendizaje del chino en actividades prácticas de principio a fin, resaltamos la amplitud de los materiales didácticos, reducimos pistas, resaltamos puntos clave e integramos lectura, escritura, comunicación oral y Aprendizaje integral del chino. El cultivo de habilidades básicas se integra con el desarrollo de la personalidad y el cultivo de la personalidad.

En segundo lugar, estamos comprometidos a mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes. El diseño de cada eslabón tiene en cuenta tres aspectos: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, y actitudes y valores emocionales. Se esfuerza por mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender y utilizar correctamente el idioma de la patria y desarrollar buenos hábitos de aprendizaje del chino, al tiempo que enriquece las cualidades humanísticas de los estudiantes y cultiva un sentido de responsabilidad social y espíritu innovador. El contenido del libro de texto enfatiza la unidad de la instrumentalidad y el humanismo, y la unidad de cultivar habilidades chinas básicas sólidas y desarrollar habilidades potenciales e innovadoras.

En tercer lugar, defender activamente métodos de aprendizaje de chino independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación y centrarse en cultivar el espíritu innovador de los estudiantes. El contenido y el diseño se centran en estimular la conciencia subjetiva y el espíritu emprendedor de los estudiantes, prestar total atención a las diferencias individuales y las diferentes necesidades de aprendizaje de los estudiantes y brindarles su propio espacio de desarrollo. En la parte de lectura, los ejercicios e indicaciones de selección de texto respetan la autonomía e independencia de los estudiantes en la lectura, los guían para descubrir y construir de forma independiente el significado del texto durante el proceso de lectura y los alientan a comprender individualmente el contenido de la lectura. Esto permite a los estudiantes no sólo obtener información y adquirir conocimientos durante la lectura, sino también descubrirse y enriquecerse. En la parte de escritura y comunicación oral, se presta atención a guiar a los estudiantes a expresar sus verdaderos sentimientos y mostrar sus personalidades únicas, de modo que el aprendizaje de la escritura y la comunicación oral de los estudiantes se convierta en un comienzo importante para su vida saludable. Especialmente la parte de aprendizaje integral destaca la autonomía, los estudiantes diseñan y organizan principalmente actividades por sí mismos, eligen y determinan de forma independiente el contenido y los métodos de las actividades, destacan la cooperación, prestan especial atención al proceso de exploración e investigación y cultivan el espíritu de innovación.

Cuarto, seguir las leyes de la educación china y resaltar las actividades de práctica de chino de los estudiantes para que puedan aprender chino en la práctica. Este conjunto de libros de texto se esfuerza por convertir el proceso de aprendizaje de los estudiantes en un proceso de práctica continua de lectura, escritura, comprensión auditiva y expresión oral, y en un proceso de influencia de la práctica del idioma chino.

En quinto lugar, esforzarse por establecer un sistema de libros de texto abierto, flexible y dinámico. Los materiales didácticos reflejan la combinación del dentro y fuera del aula y del dentro y fuera de la escuela, haciendo que los libros de texto se trasladen del interior al exterior del aula.

Se puede observar que la selección de textos de los libros de texto es de calidad y belleza, la dificultad es moderada, está en línea con la psicología de lectura de los estudiantes y es adecuada para que los estudiantes aprendan.

4. Objetivos de enseñanza Los objetivos de enseñanza de los nuevos libros de texto curriculares ya no son los objetivos de enseñanza de los libros de texto, sino los objetivos de aprendizaje de chino de los estudiantes. Los materiales de enseñanza son solo ejemplos, y lo importante es el. experiencia emocional de los estudiantes.

1. Dominar los sonidos y significados de las nuevas palabras requeridas en la etapa de séptimo grado (superior) y aprender a utilizarlas.

2. Estudia los textos de este libro y completa las tareas docentes de este semestre.

3. Cultivar buenos hábitos de aprendizaje de chino en los estudiantes y dominar métodos de aprendizaje comunes.

4. Cultivar la capacidad de lectura en chino de los estudiantes para que puedan leer textos emocionalmente, sentando las bases para cultivar el sentido del idioma chino de los estudiantes.

5. Leer una gran cantidad de lecturas extracurriculares requeridas por los estándares curriculares para aumentar la cantidad de lectura.

6. Guíe a los estudiantes para que comprendan el significado del tema y los ricos pensamientos y sentimientos de los artículos del texto.

7. Cultivar la buena alfabetización china de los estudiantes e integrar la educación emocional y la educación moral en el aprendizaje del chino.

5. Medidas docentes

En primer lugar, hay que prestar atención a la integración de los objetivos docentes. El diseño tradicional de objetivos enfatiza las conclusiones sobre el proceso, la cognición sobre la emoción y los cambios intelectuales sobre la experiencia psicológica. El nuevo plan de estudios enfatiza la combinación orgánica de tres dimensiones: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, y actitudes y valores emocionales.

En segundo lugar, debemos prestar atención a la apertura de los contenidos didácticos. Es necesario cambiar la clase de chino de simple a integral, de plana a tridimensional, de cerrada a abierta, estimular el gran interés de los estudiantes en aprender el texto, ampliar sus horizontes y profundizar su comprensión del texto.

En tercer lugar, prestar atención a la interactividad de los métodos de enseñanza. Es necesario realizar la transformación de menos democracia, desigualdad y transmisión unidireccional a armonía, democracia, igualdad e interacción entre profesores y estudiantes. Los profesores y estudiantes enseñan y aprenden unos de otros, formando una comunidad de aprendizaje entre ellos.

En cuarto lugar, prestar atención a la movilidad del proceso docente. Intente transformar las explicaciones y preguntas que usted mismo hizo en el pasado en una variedad de actividades para los estudiantes. No solo permita que los estudiantes lean, escriban y hablen, sino que también dibujen, canten y actúen. A través de las actividades independientes de los estudiantes, los estudiantes pueden dominar el conocimiento, integrarlo y familiarizarse con él.

En quinto lugar, prestar atención a la diversidad de métodos de enseñanza. Se debe introducir una variedad de métodos de enseñanza basados ​​en la información para liberar a los estudiantes del aprendizaje aburrido y apreciar el maravilloso mundo en el aula. Es necesario mejorar el atractivo de las clases de chino, acelerar el proceso de desarrollo del conocimiento de los estudiantes y promover el aprendizaje. profundización de la cognición.

En sexto lugar, debemos prestar atención a la flexibilidad de la forma de organización docente. Debemos encontrar formas de organizar el movimiento de los estudiantes en la enseñanza en el aula; utilizar métodos de aprendizaje flexibles y diversos, como la autonomía, la cooperación y la investigación.

En séptimo lugar, prestar atención a la diversidad de la evaluación docente. Es necesario cambiar el mecanismo de evaluación único anterior e implementar una evaluación integral de la alfabetización china de los estudiantes.

La enseñanza del chino consiste en construir o actualizar el mundo verbal de los estudiantes a partir de la puntuación, las palabras y las oraciones, y al mismo tiempo, construir o actualizar el mundo humanista de los estudiantes.

6. Horario docente:

Primera semana de trabajo escolar (2)

Al otro lado de la montaña (2)

En la segunda semana, da un paso, luego da otro paso (3)

Vida y Vida (2)

En la tercera semana, Cascada de Wisteria (2)

Interés Infantil (3)

Actividades integrales: Este soy yo (1)

Actividades integrales de la cuarta semana: Este soy yo (2)

Ideal (2)

Árboles de la calle (2)

La primera vez en la quinta semana es genial (2)

Fábula de vida (2)

Creencia mía (2)

Las diez analectas de Confucio en la sexta semana (3)

Actividad integral: Deambular por el mundo chino (2)

La primavera de la séptima semana (3)

El invierno en Jinan (3)

Visitar a amigos en las montañas en la octava semana (2)

Otoño (2)

Poesía antigua Cinco (2)

Semana 9: Cinco poemas antiguos (3)

Actividad integral: Sentir la naturaleza (3)

Semana 10: Actividades Integrales: Sentir la naturaleza (1)

Examen parcial

Semana 11 Canto fósil (2)

Mirar las nubes y entender el clima (2)

Saltamontes Verde (2)

Duodécima Semana Huellas en la Luna (2)

Ciudad Montaña (3)

Cometa de la Decimotercera Semana (2)

Caminando (2)

Dos poemas (2)

Dos nuevos dichos para el Decimocuarto Mundo ( 2)

Actividad integral: Amo a mi familia (3)

Actividad integral de la semana 15: Amo a mi familia (2)

Talla de antílope en madera (3)

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El traje nuevo del emperador en la decimosexta semana (2)

Dos poemas (3)

La creación del hombre por Nuwa en la Decimoséptima Semana (2)

El niño ciego y su sombra (2)

Día festivo de Año Nuevo de la Decimoctava Semana

Cuatro fábulas de la Decimonovena Semana (2)

Actividad integral: En busca del origen de la humanidad (2)

Repaso final de la semana 20

Examen final de la semana 21 Volumen 2 Plan de enseñanza de chino 2

1. Breve análisis de la enseñanza:

El tema especial de este grupo de materiales didácticos es la "Galería de cuentos", que organiza historias clásicas de la época antigua y moderna, tanto en el país como en el extranjero. . Este conjunto de libros de texto incluye dos textos de lectura intensiva, dos textos de lectura rápida y un "Jardín Chino". "Jichang Xueshe" en "Two Fables" dice a las personas que establezcan una base sólida para el aprendizaje, y "Bian Que's Treatment of Diseases" nos dice que nos protejamos de los cambios sutiles, que no ocultemos las enfermedades y evitemos el tratamiento médico, y que seamos buenos escuchando. a las opiniones de otras personas; "La princesa Wencheng entra en el Tíbet" destaca la contribución de la princesa Wencheng a la unidad nacional y el desarrollo común; "Prometeo" elogia a Prometeo, el héroe justo e intrépido que robó el fuego para la humanidad; "La historia del pescador" muestra cómo los seres humanos son los grandes; poder de la sabiduría. Estas historias, llenas de color humanista y diferentes estilos de lenguaje, definitivamente despertarán el interés de los estudiantes por la lectura, tocarán sus fibras sensibles y enriquecerán su acumulación de lenguaje.

Al enseñar este grupo de textos, debemos prestar total atención a las características del género y centrarnos en guiar a los estudiantes para que lean más y hablen más, obtengan conocimientos mientras leen y experimenten la filosofía y las emociones contenidas. en la historia. Aprenda a resumir brevemente el contenido de la historia, practique la narración y luego use el texto como punto de partida para llamar la atención de los estudiantes sobre la lectura extracurricular, guiarlos para que lean una gran cantidad de cuentos populares, fábulas y cuentos de hadas, y más. estimular su interés por la lectura.

2. Objetivos didácticos:

1. Ser capaz de reconocer y escribir las palabras nuevas de esta unidad. Leer y escribir palabras nuevas correctamente, etc.

2. Aprenda a comprender el contenido del texto, sienta los personajes, pruebe el idioma y al mismo tiempo comprenda algunos de los métodos de expresión del autor, aprenda a resumir el contenido principal; el texto.

3. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

4. Al leer el texto, puede experimentar la filosofía y las emociones contenidas en la historia; mientras practica cómo contar la historia en el texto, guíe a los estudiantes a participar en una rica lectura extracurricular para estimular su interés en la lectura.

3. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

1. Aprender a comprender el contenido del texto, sentir los personajes, saborear el lenguaje y comprender algunos de los métodos de expresión del autor. durante la lectura, al mismo tiempo, aprenda a resumir los puntos principales del método del contenido del texto.

2. Al leer el texto, puede experimentar la filosofía y las emociones contenidas en la historia; mientras practica cómo contar la historia en el texto, guíe a los estudiantes a participar en una rica lectura extracurricular para estimular su interés en la lectura.

4. Horario de clases:

29. Dos fábulas, 2 clases

30. La entrada de la princesa Wencheng al Tíbet 1 clase

31 . Prometeo 3 lecciones

32. El cuento del pescador 1 lección

Jardín chino 8 5 lecciones

Un total de 13 lecciones en el segundo volumen de la enseñanza de chino. plan 3

1. Análisis de la situación de la clase:

Actualmente hay 50 estudiantes en mi clase. Después de estudiar en el primer semestre del primer grado, la mayoría de los estudiantes básicamente dominan el. lectura y escritura de Pinyin chino, así como el correcto. Los estudiantes pueden deletrear sílabas y aprender a leer en voz baja. Los estudiantes pueden reconocer 250 palabras nuevas y escribir 100 palabras. Pueden explicar algo simple en mandarín según una situación determinada o mirando imágenes; ; también pueden leer en voz alta correctamente, recitar textos designados, ser capaces de comprender el significado de palabras y oraciones de uso común en relación con los textos y la vida real, reconocer puntos, signos de exclamación y signos de interrogación, y ser capaces de. Lea el tono de las declaraciones, preguntas y exclamaciones.

A lo largo de un semestre de estudio, los estudiantes también han desarrollado buenos hábitos de estudio. Pueden dominar la postura correcta de lectura, la postura de escritura y el método para sostener el bolígrafo, y han desarrollado el buen hábito de apreciar los útiles escolares. Durante este semestre, debemos continuar protegiendo el deseo y la curiosidad de los niños por aprender chino, estimular aún más el interés de los niños en aprender, dejar que los niños aprendan felices y cultivar la voluntad de los niños de explorar, unirse, cooperar y ser innovadores.

2. Contenido didáctico:

Este libro de texto está organizado en unidades temáticas y el contenido está organizado de manera integrada. Hay ocho temas especiales, a saber: Primavera colorida, Vida familiar, protegiendo el medio ambiente, feliz verano, usando tu cerebro para encontrar maneras, qué feliz es nuestra vida, todos tenemos buenas cualidades, la ciencia nos rodea. Los ocho temas están cercanos a la vida de los niños, reflejan las características de la época, contienen valor educativo e integran conocimientos, habilidades, métodos y emociones. Cada grupo incluye 1 lección de alfabetización, 4-5 textos y 1 jardín chino. Cada parte está interconectada para formar un todo orgánico. Las lecciones de alfabetización incluyen palabras, clásicos de tres caracteres, pares, acertijos, refranes, poemas y otras formas. Hay ***34 textos con contenido rico y colorido. El Jardín Chino consta de cuatro columnas: Mi descubrimiento: anima a los estudiantes a explorar y descubrir, y los guía para que dominen los métodos de aprendizaje, principalmente métodos de alfabetización; Acumulación a lo largo del tiempo: guía a los estudiantes para que acumulen buenas palabras, oraciones y excelentes párrafos; y temas especiales Contacto, cultive las habilidades de comunicación oral en la etapa de exhibición de interacción bidireccional: proporcione un escenario para que los estudiantes muestren sus logros de aprendizaje;

3. Objetivos de enseñanza:

1. Que los estudiantes disfruten aprendiendo los caracteres chinos y tengan el deseo de tomar la iniciativa de leer. Hay 250 palabras en este libro que requieren reconocimiento y 200 palabras que requieren escritura. Creemos que los estudiantes pueden usar sus habilidades preliminares de alfabetización para aprender estas nuevas palabras y animarlos a leer a su manera.

2. Presta atención a la guía de lectura en voz alta.

Sobre la base de que los estudiantes lean correctamente y con fluidez, los guiamos a leer sus emociones, para que puedan leer para sí mismos y sentirse satisfechos mientras leen, y estimular el interés de los estudiantes en la lectura.

3. Los profesores deben crear situaciones que permitan a los estudiantes participar en la comunicación oral de una manera emocional y atractiva, de modo que los estudiantes tengan el deseo de expresarse, participar activamente en la comunicación oral en la vida diaria y mejorar continuamente. sus habilidades de comunicación oral.

4. Continuar desarrollando el hábito de hablar mandarín.

5. Acumula tus palabras, poemas, refranes, etc. favoritos.

4. Énfasis y dificultad de la enseñanza:

1. El enfoque de la enseñanza es la alfabetización, la escritura y la lectura, así como el cultivo de métodos de aprendizaje y de emociones, actitudes y valores.

2. Las dificultades de enseñanza son:

(1) Al enseñar textos, debemos prestar atención a los sentimientos personales de lectura de los estudiantes, además de discutir las preguntas de pensamiento del libro. También debemos brindarles a los estudiantes oportunidades para cuestionar y hacer preguntas. Brindarles a los estudiantes la oportunidad de expresar plenamente sus opiniones.

(2) Los estudiantes pueden comunicarse con valentía y confianza con los demás.

(3) Mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje y el uso del chino en la vida diaria.

5. Medidas para superar problemas importantes y difíciles:

1. Combinar la pronunciación, la forma y el significado de las palabras en el entorno lingüístico y conectarlos con la alfabetización real en la vida.

2. Preste atención a guiar a los estudiantes para que combinen orgánicamente la alfabetización y la comprensión de las cosas mediante la observación de imágenes y objetos.

3. Utilizar variedad de formas y prestar atención a fortalecer la revisión y consolidación de nuevas palabras.

4. En la enseñanza de la lectura, debemos evitar las orientaciones técnicas monótonas y aburridas, pero guiar a los estudiantes para que ingresen emocionalmente en la materia, como doblar escenas, leer en voz alta por roles, interpretar lecturas, etc.

5. Prestar atención al desarrollo del potencial creativo de los estudiantes y promover el desarrollo sostenible de los estudiantes.

6. Medidas didácticas:

1. Para los estudiantes con una gran capacidad de aprendizaje, se pueden introducir más libros de lectura extracurriculares para que lean, ampliar los horizontes y el espacio de imaginación de los estudiantes, y permitirles Expresa tus propias opiniones y sentimientos.

2. A los estudiantes con baja capacidad de aprendizaje, debemos enseñarles de acuerdo con su aptitud, sin medirlos con una regla, centrarnos en cultivar su interés por aprender, enseñarles métodos de aprendizaje correctos y hacerlos realidad. feliz de aprender. Volumen 2 Plan de enseñanza de chino Parte 4

1. Ideología rectora

1. Estudie detenidamente las "Instrucciones de examen" y preste atención a los aspectos políticos, económicos, culturales y otros relacionados con el Examen de ingreso a la universidad chino en las características de Sichuan, por lo que nuestras ideas de revisión son consistentes con las nuevas ideas para las preguntas del examen de ingreso a la universidad con características de Sichuan.

2. Sichuan seguirá teniendo propuestas independientes para todas las materias este año. La estructura de las pruebas, la proporción de preguntas, la proporción de dificultad, el tipo de preguntas, etc. no cambiarán significativamente, pero se debe prestar especial atención a posibles ajustes.

3． La revisión del idioma chino de este semestre debe colocar la capacidad de pensamiento como máxima prioridad, resaltar el entrenamiento del proceso de pensamiento, el nivel de pensamiento y la capacidad de pensamiento, y enfatizar la transferencia de conocimiento y la aplicación flexible de inferencias.

4. Se debe prestar especial atención a la orientación de los métodos y métodos de revisión de los estudiantes, y los estudiantes de diferentes niveles deben poder mejorar efectivamente su nivel de revisión durante el proceso de sprint de revisión como punto de partida y punto final del trabajo docente de este semestre.

2. Objetivos de enseñanza

Este número ha completado con éxito la segunda ronda y la tercera ronda de revisión integral. Obtuvo buenos resultados en el examen de segundo diagnóstico a finales de marzo y principios de abril y en el examen de tercer diagnóstico a mediados de mayo de 20xx. Esfuércese por lograr excelentes resultados en el examen de ingreso a la universidad china en junio de 20xx, esfuércese por completar varios indicadores y esfuércese por ser el primero.

Nuestro eslogan fuerte en este número es: Estar en la cima de la montaña y ver todas las montañas y pequeñas montañas (camina despacio desde el primer y segundo grado de la escuela secundaria, ¡lo aprecias! Cambia al eslogan en tercer grado)

Tres, Disposiciones de enseñanza

Organice el plan de enseñanza para este semestre de manera razonable y cuidadosa. Este semestre tiene 110 días, y la labor docente se organiza en tres meses y medio, que se divide a grandes rasgos en tres etapas:

La primera etapa: del 18 de febrero hasta antes del primer examen clínico (31 de marzo- 1 de abril), segunda ronda de revisión.

Los puntos principales de esta ronda de revisión:

Primero, prestar mucha atención a los conceptos básicos duales e implementar conocimientos básicos, habilidades básicas, ideas y métodos básicos del idioma chino.

El segundo es centrarse en una revisión especial, junto con una revisión integral de las preguntas establecidas, centrándose en la adquisición de conocimientos y el entrenamiento de habilidades.

La segunda etapa: desde principios de abril hasta antes del segundo examen de diagnóstico (mediados de mayo),

La atención se centra principalmente en ejercicios completos, complementados con una revisión especial.

Hay dos líneas de síntesis: una es la síntesis del conocimiento y la capacidad chinos, y la otra es la síntesis de ideas, métodos y reglas para la resolución de problemas.

La tercera etapa: desde el 20 de mayo hasta antes del tercer examen de diagnóstico, verifique si hay fugas y complete los vacíos, ajuste su psicología y esté lleno de energía para correr para el examen de ingreso a la universidad.

3. Requisitos docentes

1. Establecer firmemente el concepto de conciencia del tiempo y la eficiencia.

Poner fin a la ineficiencia, evitar la ineficiencia y buscar resultados prácticos.

2. Cuida los tres eslabones clave:

El primero es seleccionar cuidadosamente los ejercicios.

El segundo es implementar los ejercicios a conciencia.

La tercera es prestar atención a los ejercicios de evaluación.

3. Aprovechar al máximo la fuerza colectiva del equipo de preparación de lecciones, llevar adelante la tradición, trabajar con un solo corazón y una sola mente, trabajar juntos para ganar la guerra en equipo.

(1) Requisitos de preparación de la lección

Insista en la preparación colectiva de la lección todos los jueves. El portavoz central de cada unidad debe explicar en detalle los puntos importantes y difíciles de la sección o ejercicio a cargo, y exponer sus propias opiniones sobre el procesamiento de los materiales. Se debe imprimir y complementar la información correspondiente y la información complementaria sobre los puntos de conocimiento relevantes. enviado a cada maestro y otros miembros. Luego complemente y lleve a cabo discusiones detalladas y suficientes en la preparación de las lecciones para lograr *** conocimiento.

(2) División del trabajo y cooperación, sistema especial de formación y responsabilidad, pequeños ejercicios, conjuntos de preguntas y preguntas de composición propia, todo ello asignado a cada persona. Los materiales utilizados cada semana se complementarán con notación fonética, problemas descubiertos, errores corregidos, información complementada y preguntas planteadas para discusión y revisión por parte del líder del tema durante el tiempo de preparación de la lección. Además, los productores de material didáctico y los completadores de respuestas de práctica se implementan según etapas y son responsables de copiar el material didáctico a cada profesor y copiar los borradores originales de las preguntas a todos. Por ejemplo, "100 ejercicios"

(3) Sistema de orden de trabajo semanal: los arreglos específicos para el autoestudio de la mañana y la tarde de la semana, las tareas del manuscrito que deben completarse, el contenido de preparación de la lección. y el progreso de la enseñanza se enumeran uno por uno y se envían a cada maestro.

4. Organice de manera razonable y científica el uso de materiales de revisión:

(1) Continúe usando "Aquí" publicado por la revista china de secundaria

( 2) Continúe utilizando "100 ejercicios"

(3) Entrenamiento intensivo individual de autoestudio nocturno "Tres excelentes". )

(4) Haga un buen uso del "Conjunto de preguntas" todas las semanas

Principio general:

Buen uso, uso exhaustivo, uso flexible y coincidencia oportuna combinar.

Requisitos generales:

La segunda ronda complementará y mejorará la revisión especial de todos los puntos del examen de ingreso a la universidad, enfocándose en la sección de lectura moderna. Para aquellos que pasaron una ronda de puntos de prueba especiales el semestre pasado, continúen fortaleciéndolos, repasándolos uno por uno, implementando uno por uno, entrenando uno por uno y finalmente conéctelos en una línea para descubrir los puntos importantes y difíciles y fortalecer la implementación para aprobar.

Disposiciones específicas:

Revisión de la segunda ronda de puntos de prueba. Antes del segundo diagnóstico, la atención se centra en una revisión intensiva del conocimiento y la expresión del lenguaje, la lectura y la escritura de frases famosas y textos modernos.

Asignación de tiempo:

Se dedican dos clases de autoestudio de 100 minutos cada semana (lunes o martes) para garantizar que los estudiantes puedan practicar los ejercicios especiales de "Tres Excelentes" con alta calidad y según lo previsto.

Completaremos el "conjunto de preguntas" en clase cada semana y lo complementaremos con una formación parcial en composición.

Las clases de chino restantes cada semana tratan de lectura de chino moderno, lectura de chino clásico, apreciación de poesía y recitación de frases famosas y clásicos. Las preguntas básicas se intercalan con ejercicios de 5 minutos en cada clase.

Requisitos específicos: no relajarse con el profesor, revisar estrictamente de acuerdo con el plan unificado y evitar el pánico y la ansiedad en la etapa de repaso del tercer año de secundaria.

Combinando lectura y memoria, mientras lee, dibuja y toma notas, los puntos de conocimiento deben memorizarse; la práctica y la corrección de errores van de la mano. Después de la práctica diaria, los errores deben corregirse y luego escribirse en el libro de errores.

5． Entrenamiento de composición.

（1）． Hay planes para implementar una capacitación especial en composición que cumpla con los estándares y mejorarla aún más sobre la base de la capacitación especial en materiales literarios como el principio y el final del título y la estructura del último semestre.

(2) Acumular materiales, especialmente materiales nuevos, para que los estudiantes puedan utilizar sus propias reservas de material.

（3）． Mejore la velocidad de escritura de los estudiantes en la sala de examen, entrene la composición cronometrada en clase y escriba un artículo de no menos de 800 palabras en 50 minutos, según sea necesario.

(4) Presta mucha atención a la redacción de composiciones.

(5) Incentivar a los estudiantes con capacidad de escritura a innovar.

（6）． Este semestre planeo escribir composiciones todas las semanas, incluidas composiciones principales (composiciones cronometradas en clase, composiciones de exámenes), y escribirlas diez veces. Practica la composición de fragmentos 10 veces.

Arreglo del cuarto curso de transferencia

Lan Zheng - tercera semana

Shi Feng - cuarta semana

Wang Zhengke ——Semana 6

Zhou Zejin——Semana 10

An Liling——Semana 7

Gao Guiying——Semana 12

Zheng Wenshu - Semana 5

Chen Gang - Semana 11

Zhang Xuejun - Semana 9

Progreso de cinco lecciones

El período completo es de 15 semanas, excluyendo vacaciones, segundo simulacro de diagnóstico y examen, tercer simulacro de diagnóstico, etc., la duración lectiva es de 14 semanas y 98 horas lectivas. Los arreglos específicos son los siguientes: (omitido)

Construcción del equipo de preparación de lecciones

Fortalecimiento de la conciencia de cooperación. Los miembros del equipo de preparación de lecciones deben adherirse a un estilo constante de unidad y cooperación, apegándose a la tradición de trabajo en equipo, compartiendo recursos y ayudándose unos a otros. Lograr unidad sincera, solidaridad y unidad.

Logra seis unificaciones. ① Unificar información. ② Unificar las modalidades de enseñanza; ③ Unificar el contenido de la enseñanza. ④Unificar métodos de enseñanza. ⑤ Unificar el tiempo de enseñanza. ⑥Pruebas de enseñanza unificadas. Y aprovechar al máximo la fuerza colectiva del equipo de preparación de lecciones, con una clara división del trabajo, cada uno desempeñando sus funciones y realizando diversas tareas de manera ordenada. La división específica del trabajo es la siguiente:

Almacenamiento de datos, combinación de papel y fabricación de papel: An Liling

Conocimientos básicos: Lan Zheng

Lectura de ciencias sociales: Chen Gang

Lectura china antigua: Gao Guiying,

Apreciación de la poesía antigua y escritura silenciosa: Wang Zhengke

Lectura literaria: Zhou Zejin

Uso práctico del lenguaje: Zheng Wenshu