Plan de lección para el volumen de idioma chino de segundo grado "Tormenta"
La enseñanza del profesor se centra en cultivar los intereses de los estudiantes. Cada vez que preparo un plan de lección antes de clase, lo uso para llevar a los estudiantes al contexto del texto. El siguiente es el plan de lección "Tormenta" para el volumen 2 de idioma chino de segundo grado que compilé cuidadosamente para usted. Hay más artículos excelentes disponibles aquí. Puede leerlos. Espero que sea solo para referencia. ¡Le resultará útil el plan de lección "Tormenta" del Volumen 2 de idioma chino de segundo grado
Requisitos de enseñanza:
1. viento y lluvia, comprender los diferentes hábitos de vida de gallinas y patos e inspirar a los estudiantes a amar la naturaleza, la alegría de observar la naturaleza.
2. Aprende dos trazos nuevos ( ), aprende seis caracteres nuevos, lee la pronunciación correcta, reconoce los glifos, comprende el significado y escribe correctamente.
3. Realizar formación en alfabetización en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, y entrenar las habilidades de observación y pensamiento de los estudiantes en el proceso de comparar repetidamente imágenes y textos.
Enfoque de la enseñanza:
La pronunciación, la forma y el significado de las seis nuevas palabras "nube, electricidad, viento, lluvia, cielo y cuervo" en esta lección.
Dificultades de enseñanza:
1. "Nuevos trazos".
2. Cómo escribir "Lluvia, Cuervo, Viento". > Material didáctico Preparación: grabadora, dibujos a color, tarjetas con palabras hechas en casa
Tiempo de enseñanza: 1 hora de clase
Proceso de enseñanza:
1. Revelar el tema y guíen la lectura de imágenes
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1. Niños, hoy vamos a aprender a leer los caracteres pinyin y chinos en la Lección 8 Tormenta
2. por favor mire la imagen y escuche atentamente (muestre la imagen en color y reproduzca la grabación)
3. ¿Qué viste? ¿Qué sonidos escuchaste? (Viste nubes oscuras, relámpagos, gotas de lluvia, estanques). , pollitos, patos, lotos) (Escuché truenos, el sonido de la lluvia, el viento)
4. Los niños observaron muy bien y escucharon atentamente. Estas son las escenas durante las tormentas (la maestra da una descripción vívida). Cuando llega la tormenta, las nubes oscuras llenan el cielo, los relámpagos destellaron, los truenos retumbaron, el viento aulló, la lluvia caía a cántaros, las gallinas estaban tan asustadas que se escondieron detrás de las piedras y gorjearon, y los patos cantaron alegremente en el estanque. como si dijera: "¡Está lloviendo! ¡Está lloviendo!"
2. Aprendan grupos de frases en Pinyin puro
1. Niños, hay una canción infantil en el libro que describe vívidamente la escena durante una tormenta ¿Quieres leerla? (Creo). Pide a los niños que abran el libro, pasen a la página 46 y lean el grupo de oraciones en Pinyin puro en voz baja. de los personajes correctamente. Mientras lees, también debes pensar en lo que dice el grupo de oraciones. ¿Qué? (Los estudiantes leen por sí mismos, el maestro inspecciona y guía)
2. Ahora les pido a dos estudiantes que lean la oración. grupo, y los demás niños escuchan. ¿Leen correctamente la pronunciación de los personajes? (Lo leen dos alumnos. Al terminar, todos comentan)
3. El profesor dará algunos consejos cuando los niños lean. en voz alta, no solo deben leer correctamente la pronunciación de las palabras, sino también leer las palabras juntos. Ahora pida a los niños que lean con el maestro.
4. El maestro evalúa y corrige los errores en la lectura.
3. Aprende las cuatro palabras "nube, relámpago, viento y lluvia"
1. Lee el grupo de oraciones, ¿sabes de qué se llena el cielo durante una tormenta? ? (nubes oscuras)
2. Pida a los niños que pronuncien las sílabas tres veces (mostrar: wū yún)
3. Este carácter es la palabra "nube" para "nube" Léalo (muestre la tarjeta con la palabra "nube")
4. ¿Cuántos trazos se utilizan para escribir "nube"? Consulte al maestro escribiendo en la cuadrícula de caracteres "tian". pizarra: ¿Cuántos trazos tiene la palabra "nube"? Aquí hay un nuevo trazo. Déjame enseñarte cómo escribirlo. Comienza a escribir un trazo desde la línea central vertical y escribe un pliegue en la línea media horizontal. se llama pliegue. Entonces, ¿cuántos trazos se necesitan para escribir la palabra "Yunzhi"? (un trazo) (escribiendo en la pizarra :)
5. Ahora que podemos escribir la palabra ". kouzhi", ¿quién escribirá la palabra "Yunzhu" en el kong? Todos lo hacemos. Pruébelo.
6. Además de las nubes oscuras en el cielo, ¿qué otras nubes suelen ver los niños (nubes blancas, nubes rojas, nubes de fuego)
7. Pide a los niños que miren? Vuelve a ver la imagen. Cuando llueve mucho, el cielo no solo se llena de nubes oscuras, sino ¿qué más hay? (Relámpago) ¿Leamos las sílabas juntos? (Mostrar: shǎn diàn)
8. Esta es la palabra para relámpago. Los niños la leen tres veces. (Muestre la tarjeta de palabras de la palabra "电")
9. ¿Qué carácter se debe escribir primero para la palabra "电" (el carácter "曰" se debe escribir). plano y luego escrito verticalmente Gancho, entonces, ¿cómo recuerdas la palabra "electricidad" (曰add) (escrito en la pizarra: electricidad)
10. Además de los rayos, ¿también puedes? formar palabras para electricidad? (Componer palabras para conducir un tren) 11. ¿Pueden decir una oración usando la palabra "electricidad" (Libertad de expresión)
12. Niños, la electricidad está estrechamente relacionada con nuestras vidas. ¡Qué conveniente es tener electricidad! Por lo tanto, los niños suelen tener que prestar atención al ahorro de electricidad. Al mismo tiempo, la electricidad también es muy peligrosa. No se pueden tocar objetos vivos con las manos.
13. Descanso entre clases.
14. ¿Quién puede recordar qué hay de las nubes oscuras en el grupo de oraciones? ¿Qué tal un rayo (cielo lleno) (destello)? Lee la primera oración nuevamente.
15. ¿Cómo está el viento en este momento? (silbido) ¿Qué tipo de viento hace un sonido? (Viento fuerte) Debido a que el viento es muy fuerte, sopla las gotas de lluvia grandes hacia los lados. Pida a los niños que lean el capítulo (mostrar: fēng hū hū)
16. Esta es la palabra viento y los niños deben pronunciar correctamente el sonido nasal posterior. (Muestre la tarjeta de la palabra "viento")
17. ¿Cómo escribir la palabra "viento"? Primero escriba un trazo, luego escriba un gancho horizontal y escriba un trazo y un punto dentro. (Escrito en la pizarra: viento) Por favor escriba dos caracteres para el viento en la mesa.
18. ¿Cuál es el segundo trazo de la palabra viento? (Gancho de flexión horizontal) ¿Qué otro carácter tiene el segundo trazo de gancho de flexión horizontal? (nueve caracteres)
19, niños , compárenlos, ¿están escritos de la misma manera (Diferentes, el gancho del personaje viento debe ser más corto y el gancho del personaje nueve debe ser más largo)
20. Niños, el cielo es lleno de nubes oscuras, brillan relámpagos y el viento es Huhu, ¿qué pasará pronto? (Lluvia Hua Hua) (Muestra: yǔ huā huā) Esta es la palabra lluvia. Los niños la leen tres veces. (Muestra la nueva tarjeta de palabras de la palabra lluvia)
21. Ahora el maestro te enseñará cómo escribir la palabra lluvia Primero escribe horizontalmente, luego verticalmente, dobla el gancho horizontalmente, escribe uno verticalmente en el. línea central vertical, y finalmente escriba cuatro puntos interiores, primero escriba los dos puntos de la izquierda, luego los dos puntos de la derecha, y estos cuatro puntos deben estar alineados hacia arriba y hacia abajo. (Escribiendo en la pizarra: Lluvia)
22. Niños, cuenten, ¿cuántos trazos hay en la palabra lluvia? (Ocho trazos) Miren, ¿cómo se ven los cuatro puntos que están dentro (Gotas de lluvia que caen)
23. ¿Puedes inventar una canción infantil para recordar la palabra lluvia? (Los estudiantes usan su cerebro para inventar la suya propia)
24. Entonces, ¿quién me puede decir cómo? ¿Cómo es el viento durante una tormenta? ¿Qué tal la lluvia? (El viento silba, la lluvia brota)
25. ¿Cómo pronunciar el viento silba, la lluvia brota para hacer que la gente Sientes que el viento es fuerte y la lluvia es cada vez más intensa. ¿Quién viene? Inténtalo. Deja que la clase lea la primera y la segunda línea juntas.
26. Los niños, las nubes, la electricidad y el viento son fenómenos naturales durante las tormentas. Entonces, ¿cuáles son los diferentes comportamientos de las gallinas y los patos en este momento? Por favor, niños, lean conmigo.
27. Si el pollo está asustado, ¿qué dice de su corazón? (Asustado, no le gusta la lluvia) Entonces, ¿cómo debes leer su chirrido (Rápido y urgente) Léelo individualmente? , Leer en grupo.
28. El patito está muy contento. ¿Cómo se lee con su chirrido? (Fuerte) Léelo individual o colectivamente.
29. Los estudiantes varones leen una o dos líneas, y las alumnas leen tres o cuatro líneas, y leen las frases puras en Pinyin con emoción.
4. Escribe los cuatro nuevos caracteres "nube, electricidad, viento y lluvia"
1. Escribe cuatro nuevos caracteres con pinyin para cada uno.
(Inspección y orientación del maestro)
2. Escriba el orden de los trazos de "nube, relámpago, viento, lluvia".
5. Resumen del profesor, se acabó la salida de clase. (Divergente: ¿Qué más puedes ver y oír durante una tormenta?) Diseño didáctico del segundo volumen de lengua china para segundo grado "Tormenta"
Objetivos de aprendizaje
1. Reconocer el contenido de esta lección 4 caracteres nuevos y escribir 7 caracteres nuevos.
2. Leer el texto en silencio, imaginar mientras lee y ser capaz de leer emocionalmente los párrafos cuarto, quinto y sexto.
3. Comprender cómo cambia el paisaje antes de la tormenta.
Puntos clave de aprendizaje
1. Ser capaz de reconocer y memorizar 4 palabras nuevas en esta lección y escribir 10 palabras nuevas.
2. Lee con emoción los párrafos cuarto, quinto y sexto.
Dificultades en el aprendizaje
Comprender cómo cambia el paisaje durante una tormenta.
Perspectiva estética: belleza de la escena, belleza de la creación
Preparación antes de la clase
1. Material didáctico que refleje la escena antes, durante y después de la tormenta.
2. Nuevas tarjetas de palabras.
3. Los estudiantes hacen sus propias tarjetas de vocabulario.
Proceso de enseñanza
1. Introducción
1. Lea el tema directamente. Los niños en Thunderstorm lo han visto, ¿quién me puede contar?
2. Hace un momento todos hablaron sobre muchas tormentas que vieron, y el autor también escribió las tormentas que observó en el texto. Entremos en la Lección 18 y experimentemos las tormentas descritas por el autor Bar. .
2. Alfabetización
1. ¿Sobre qué escenas de tormentas escribió el autor? Pida a los niños que lean el texto por sí mismos. Al leer, preste atención a la pronunciación de las palabras nuevas. . Si no sabes las palabras, por favor enséñame.
Texto de lectura autónoma
2. Muestre las oraciones: Los niños leyeron con mucha atención hace un momento. ¿Se ha eliminado el obstáculo de las palabras nuevas? El maestro seleccionó 4 oraciones del texto y. Observó la pronunciación fonética de Shui Neng. Precisa, la oración se lee con claridad. Los demás niños deben escuchar atentamente para ver si la pronunciación de los caracteres es correcta y si las frases se leen con claridad.
Autolectura──Lectura nombrada──Comentario──Leer juntos
3. Muestre las nuevas palabras: ¿Se pueden leer las nuevas palabras con precisión en oraciones, pero se pueden leer? bueno cuando aparecen solos?
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Lectura mutua en la misma mesa──Concurso de lectura hombres y mujeres
4. Memoriza la forma del personaje: leo el nombre de el nuevo carácter correctamente, pero ¿recordé la forma? ¿Cómo lo recordé?
5. Consolidar palabras nuevas:
(1) Autoleer las palabras en la nueva palabra. tarjetas y dividirlas en grupos grandes para formar palabras
(2) Alfabetización en la vida diaria
3. Estudiar el texto
1. Leer el texto en grande grupos
2. Mientras lees, piensa en las tormentas eléctricas. ¿Cuándo se describe la escena de las tormentas eléctricas en la parte que estás leyendo?
Responde por nombre (escrito en la pizarra: frente, medio). y viceversa)
3. Lee el texto: ¿Quieres apreciar estas tres escenas diferentes de tormentas eléctricas (escritas en la pizarra :)
Antes de la tormenta:
(1) Muestra el material educativo: ¿Qué viste, qué escuchaste, qué sentiste (Escribe en la pizarra: nubes oscuras, viento fuerte, relámpagos)
(2) De ti? Lo que viste, lo que escuchaste, lo que sentiste, ¿cuándo crees que fue la escena?
(3) Hace un momento todos la miraron y hablaron sobre la escena antes de la tormenta. tormenta escrita por el autor La escena frente a ti, ¿ves lo que puedes entender? ¿Qué sientes?
Lee el texto tú mismo──responde por nombre──habla sobre tu experiencia──lee. juntos
(4) Resumen: Sí, el clima antes de la tormenta es tan sofocante que la gente no puede respirar Las nubes oscuras presionan como rocas El viento barre la tierra. No te quedes atrás y ven a unirte a la diversión. Qué ambiente tan aterrador te dejará boquiabierto. Cuenta a todos lo que sientes leyendo en voz alta, para que el profesor también lo sienta. Lean juntos los párrafos 1 a 3.
Durante una tormenta:
(1) Muestra el material educativo: Después de un rato, empezó a llover ¿Qué escuchaste en ese momento? (Escribe en la pizarra: Lluvia).
(2) ¿Cómo lo describe el autor? Lea los párrafos 4-6.
(3) ¿Qué sentiste después de leer la segunda parte?
(4) Resumen: Sí, la tormenta cambia de grande a pequeña, ¡es realmente impredecible!
(5) Leamos los párrafos 4──6 con nuestros sentimientos justo ahora mientras escuchamos el sonido de la lluvia.
Después de la tormenta:
(1) Muestre el material didáctico: Poco a poco, el sonido del trueno y la lluvia se hizo más pequeño. Pronto terminó una tormenta. ¿Quién fue la escena? ¿Puedes decirme? (Escribe en la pizarra: Arcoíris)
(2) Sí, todo ha sido lavado por la fuerte lluvia, y todo se ha vuelto tan fresco, las flores están floreciendo, los pájaros y los pequeños. las ranas están felices cantando canciones, si fueras este niño ahora, ¿cómo te sentirías?
(3) Con este sentimiento, lee los párrafos 7-8 y mira quién puede leer las palabras después de la tormenta. vistas.
(4) Resumen: Después de la lluvia, el cielo está despejado, respiro el aire fresco, admiro el hermoso arco iris y escucho el sonido de las ranas croar en mis oídos. Qué hermosa imagen es.
IV.Expansión
1. A través del estudio de esta lección, hemos apreciado las diferentes escenas antes, durante y después de la tormenta, sentido sus diferentes características y creído en esta magia. La naturaleza debe haberte dejado una profunda impresión. Las tormentas son tan mágicas, pero ¿cómo son las lluvias de primavera, las de otoño y las de invierno? ¿Quién puede decirme?
2. La naturaleza es una imagen colorida y un libro que nunca se puede terminar. Adéntrate en la naturaleza y seguro que te divertirás más y descubrirás más secretos. Sin embargo, sólo los niños cuidadosos pueden sentirlo. ¿Estás dispuesto a ser un niño cuidadoso? Observemos juntos, registremos lo que observamos y escribámoslo en un diario de observación. Reflexión didáctica
La lección "Tormenta" utiliza palabras concisas para describir las escenas naturales antes, durante y después de la tormenta. En un caluroso día de verano, el sol calienta como el fuego y una tormenta trae una ráfaga de frescor. Respirando el aire fresco, admirando el hermoso arco iris, hay ranas croando en mis oídos y niños traviesos jugando con los pies descalzos en el camino lleno de lluvia. Esto es lo que sucede después de una tormenta de verano. Las tormentas añaden mucha diversión a nuestras vidas. Por lo tanto, al estudiar los materiales didácticos, diseñé dos objetivos didácticos: saber 4 palabras nuevas, ser capaz de escribir 5 palabras nuevas, leer el texto en silencio, imaginar durante la lectura y utilizar la lectura emocional del texto para expresar las diferentes escenas antes y después. después de una tormenta. Combinando las características de los estudiantes de grados inferiores, diseñé un método de enseñanza que se adapta a los estudiantes de mi clase. Utilicé hábilmente multimedia para combinar el entorno de enseñanza del aula para crear situaciones de texto vívidas, vívidas y contagiosas, y guiar a los estudiantes a experimentar la descripción del autor. el paisaje a través de lecturas repetidas. Utilice palabras y oraciones vívidas y vívidas. Luego, las habilidades de pensamiento y habla de los estudiantes se entrenan mediante la visualización prolongada de imágenes.
1. Utilice cadenas de palabras para aprender e impulsar todo el texto
Diseñe esta lección para capturar la experiencia de "colgar" y "sentar" en el texto, para que los estudiantes puedan entender El uso de las palabras por parte del autor. En cuanto a las palabras extracurriculares, se pide a los estudiantes que hablen sobre palabras de cuatro letras sobre "lluvia" antes de clase, y luego, durante el proceso de aprendizaje, de acuerdo con el contenido del texto y las escenas, se muestran videos de manera oportuna para que los estudiantes comprendan "relámpago". y truenos" y "wow". "Heavy Rain" y "Rainbow After the Rain", y deje que los estudiantes se acumulen.
2. Entrenar el lenguaje y guiar la lectura
Leer el texto emocionalmente y expresar los sentimientos de apreciar el hermoso paisaje antes, durante y después de la lluvia a través de la lectura son los objetivos de enseñanza del aprendizaje del idioma. . uno. Cuando indique la lectura de fragmentos de lenguaje que describen antes de una tormenta, permita que los estudiantes miren el material didáctico multimedia y hablen sobre las escenas que se escribieron antes de la tormenta. Deje que los estudiantes comprendan las palabras clave por sí mismos, como "cielo lleno, oscuro, pesado". , inmóvil, colgando". Disfrute de la lectura, lea en voz alta la depresión antes de la lluvia, el primer movimiento y luego la quietud, la escena de relámpagos y truenos, lleve a los estudiantes a ver la animación del "relámpago", escuche más fuerte y Trueno más fuerte, deje que los estudiantes se sumerjan en la escena y lean la imagen, lean los verdaderos sentimientos.
Durante la tormenta, se pidió a los estudiantes que leyeran solos e intercambiaran lo que habían leído. Cuando los estudiantes hablaron sobre la fuerte lluvia, se les guió para que comprendieran dónde llovía mucho. Los estudiantes comenzaron desde "no puedo ver claramente" hasta "wow". , guau, guau" y "guau" Comparando "arena, arena, arena", puedes darte cuenta de que la lluvia cae rápida y fuerte, por lo que debes leerlo en voz más alta y con una pausa más corta. Y cuando un estudiante se puso de pie y dijo que "gradualmente", seguí la tendencia. ¿Puedo eliminar el "gradualmente"? Después de la discusión, los estudiantes creyeron que la lluvia no disminuyó temporalmente, sino que tuvo un proceso más largo de convertirse gradualmente. más pequeño, a partir del cual la lectura se vuelve cada vez más clara y la lectura es muy precisa. El fragmento de lenguaje que describe el paisaje natural después de la lluvia es muy hermoso, lo convertí en poesía y luego dejé que los estudiantes ampliaran su visión del hermoso paisaje después de la lluvia, y dejé que los estudiantes intentaran decir "La lluvia paró". ...". El lenguaje de los estudiantes también es muy vívido, estimulando el gusto estético de los estudiantes y el deseo de leer el texto emocionalmente.
En términos generales, la enseñanza de esta lección está estrechamente relacionada con el mundo de la experiencia y el mundo de la imaginación de los niños, lo que estimula el interés de los estudiantes en aprender, inspira el pensamiento y desarrolla su imaginación.