Plan de enseñanza del segundo volumen de lengua china "Qué mundo tan hermoso" para el primer grado
Como profesor, a menudo es necesario preparar planes de lecciones. A través de planes de lecciones, puede realizar mejor los ajustes apropiados y necesarios en el proceso de enseñanza según situaciones específicas. ¿Cuáles son las características de excelentes planes de lecciones? A continuación se muestra el plan de lección para el segundo volumen del idioma chino de primer grado "Qué hermoso es el mundo" que compilé cuidadosamente. Bienvenido a leerlo y recopilarlo. Plan de lección 1 para el segundo volumen del idioma chino de primer grado "Qué hermoso es el mundo"
Primera lección
Objetivos de enseñanza
1. Ser capaz Leer el texto de forma correcta y fluida.
2. Aprende los 7 nuevos caracteres de esta lección y sé capaz de escribirlos correctamente y reconocer 1 radical;
Material didáctico: gráficos murales, tarjetas de vocabulario
Proceso de enseñanza
1. Introducción
1. Estudiantes, ¿cómo es el mundo que les rodea?
2. También hay un pequeño animal que también dice lo bonito que es el mundo, escribiendo en la pizarra.
(1) El sonido pronunciado en Ye es un sonido de lengua levantada, no un sonido de lengua plana.
(2) Leer el tema.
3. Después de leer el tema, ¿tienes alguna pregunta?
4. La respuesta a la pregunta está en el libro. Leamos juntos el texto.
2. Leer el texto
1. Leer el texto con ayuda de pinyin.
2. Lee nuevamente el texto y subraya las nuevas palabras y números de sección.
3. Comprueba el efecto del autoestudio. (Muestra las palabras nuevas)
1. Lee las palabras nuevas y piensa en ello: ¿Qué quieres recordarles a tus compañeros sobre la pronunciación de las palabras?
(2) Pronunciación.
(3) Leer por nombre, leer en tren y leer juntos. Incorpore nuevas palabras al texto y vuelva a leerlo, y lea el texto de forma correcta y fluida.
4． Leer por nombre, leer en tren, leer juntos.
3. Comprender preliminarmente la idea principal del texto.
1. Vuelve a leer el texto en voz alta y piensa mientras escuchas: ¿Qué mundo tan bonito en el texto, qué animalito lo dijo?
2. ¿En qué contexto se dijo?
3. ¿Puedes leer el texto a todos como la tía hace un momento?
1). Autolectura, lectura dirigida y lectura competitiva.
2). Lean el texto juntos en clase.
4. Enseñar caligrafía a los alumnos.
Si sabes leer bien los libros, también podrás escribirlos bien.
1. Muestra las tarjetas de palabras nuevas para consolidar la pronunciación de las nuevas palabras.
Enseñar la palabra oveja.
2. Después de clase, lea la tabla de orden de los trazos, aprenda el orden de los trazos de las palabras nuevas y trace los caracteres rojos.
3. Comentarios para comprobar el orden de los trazos de "石" y "梅".
⑴． ) para guiar la escritura.
2). El profesor escribe cuatro caracteres nuevos y los alumnos los calcan y escriben.
3). Los estudiantes escriben las palabras restantes.
Segunda lección
Objetivos didácticos
1. Leer y recitar el texto de forma emocional.
2. Comprender el significado de las palabras del texto.
3. Comprenda el proceso de eclosión de los polluelos, sienta la belleza de la naturaleza e inspire el amor por la naturaleza.
Material didáctico: gráficos murales, tarjetas de vocabulario, franela verde.
Proceso de enseñanza
1. Repaso
1. Leer las tarjetas de palabras nuevas.
2. ¿Quién dijo que el mundo es hermoso?
3. Lee el texto en voz alta en secciones por nombre.
2. Lee atentamente el primer párrafo.
1. Lee el primer párrafo para ti mismo.
2. ¿Qué sabes después de leer?
3. ¿Quién puede indicar en orden las actividades del pollito en la cáscara del huevo?
4. ¿Cómo se puede decir que el mundo es amarillo de noche? ¿Cree que el mundo es hermoso?
5. Introducir algunos conocimientos sobre cómo nace un polluelo en un huevo.
Leer en voz alta: ¿Qué significa "eso"? ¿Qué significa? ¿Qué significa?
6． Si no lees libros ahora, ¿puedes doblar nuestra televisión? Guía de recitación.
3. Lee el segundo párrafo natural.
1. Lee el segundo párrafo por su nombre.
2. ¿Qué nos dice el texto?
3. ¿Cómo sabes que el pollo picotea muy fuerte el caparazón? ¿Puedes leer este tono?
4. ¿Qué vio la gallina?
(1) (Muestre la oración) Vio que el cielo era azul, los árboles eran verdes y el río era azul.
(2) ¿Qué palabras de la oración representan colores?
(3) ¿Qué color representa el azul? Compañeros, ¿cómo creen que se ven los árboles verdes?
5. Al ver un paisaje tan hermoso, si ahora mismo fueras la gallina en la cáscara de un huevo, ¿qué dirías? ¿Cómo hacerlo?
6. Entonces escribamos este hermoso paisaje.
7. Guiar la lectura con emoción.
4. Lee el tercer párrafo natural.
1. ¡La gallina en la cáscara del huevo está contigo y no puedo esperar a salir!
2. Después de escuchar esto, ¿crees que la chica realmente quiere salir?
3. ¿Qué otras verdades te has dado cuenta?
4. ¿Puedes leer el entusiasmo y la emoción del pollito?
5. Ahora, seamos gallinas y hagamos los movimientos de formar conchas.
5. Lee el cuarto párrafo
1. Sí, ¿qué diría la gallina al ver un mundo tan hermoso?
2. Lean juntos el cuarto párrafo.
3. ¿Quién está dispuesto a ser pollito para alabar este hermoso mundo?
4. Leer el texto de forma emocional.
5. Proporcionar orientación para recitar el texto de forma emocional.
6． Resumen
1. Después de estudiar el texto, ¿qué obtuviste?
2. Leer el texto al unísono.
3. ¡Qué texto tan bonito, usemos nuestro cerebro para escribirlo!
Negro
Escritura en pizarra: 16 ¡El mundo es tan hermoso! Azul Zhanzhan
El verde ama la naturaleza
Azul mar
(2)
Objetivos didácticos:
1. Lea y recite el texto con emoción, comprenda el proceso de eclosión de los pollos y ame la naturaleza.
2. Aprender las palabras gallina y belleza, y reconocer el nuevo radical: cabeza de oveja.
Dificultades de enseñanza: leer y recitar en voz alta;
Material didáctico: material didáctico, tarjetas con palabras en la pizarra: despertar, decir picotear y mirar la sucursal
Proceso de enseñanza: Antes de clase: Juego de escucha: lo que oyes, hazlo y dilo. Una cosa que decir.
(Sonidos en el aula: ronquidos, golpes en la puerta, timbre del teléfono, ladridos de vacas, ladridos de perros, aplausos) ¿En qué piensas cuando escuchas aplausos?
1. Introducción sonora y revisión del texto.
Levanta tus orejitas, ¿qué oyes? (Cuervos de pollo) (Publicación en el tablero: Pollo) ¿Qué dice? Póster: Diga) ¡Ah, qué mundo tan hermoso! Hoy sigamos estudiando "El mundo es tan hermoso". El mundo es tan hermoso"
1. Lean el tema juntos. Brindar orientación para leer bien las preguntas. ¿Puedes leer más bellamente?
2. Repasar las palabras y comprender el contenido principal del texto. Leer por nombre: ponerse en cuclillas para incubar a los pollitos, ponerse de pie, gorjear, amarillo, claro, azul, verde, claro, mundo claro, hermosas cáscaras de huevo, largo para niños ② Interrumpa el orden de lectura de las palabras por sílabas y haga pequeños resortes.
3. Los profesores expresan sus opiniones y las publican en la pizarra. Niños, una gallina se agacha para incubar a sus polluelos durante muchos días.
¿Dónde está la chica? (Cáscara de huevo) (Pintura:) ¡Mira! El pollito en la cáscara del huevo se durmió primero, luego se despertó y vio el (amarillo) a su alrededor (Publicación del tablero: se durmió y se despertó de nuevo) El pollito pensó: ¡El mundo entero es amarillo! Entonces, ¿cómo puede decir lo hermoso que es el mundo? ¿Qué tan hermoso es el mundo?
2. Leer en voz alta para comprender y ampliar. Lea en voz alta para obtener información y ampliar la práctica.
1. Pasa a la página P99 y lee el texto.
2. ¿Qué tan bello es el mundo? ¿De dónde supiste esto por el texto? Después de que el polluelo nace, ve que el cielo es azul, los árboles son verdes y el río es azul).
3. Comunicar y aprender el segundo párrafo natural. Leer por nombre.
1. ¿Qué entendiste? (Publicación en el foro: picotear)
(2) Muestra la segunda oración, ¿cómo leer la forma en que un pollo picotea su caparazón? Leer por nombre. Marcado en rojo: pico, pico, jiujiu, solo, pequeño agujero. ¿Quién puede adivinar por qué la maestra quiere que todos presten especial atención a estas palabras? ¿Qué tal un pollo picoteando el caparazón? Lectura del profesor. Lectura del profesor. ¿Por qué leerlo de esta manera? (Los pollos son débiles y difíciles de picotear. Se necesita mucho tiempo para picotear la cáscara del huevo, lo cual no es fácil). Practique la lectura solo y lean juntos.
(3) Muestra la tercera frase. Leer por nombre. ¿Qué palabras en esta oración se refieren a los colores? Azul, Verde, Bi) (Azul, Verde, Bi) Muestra dos frases, ¿cuál te gusta? ¿Por qué? {"Vio que el cielo es azul, los árboles son verdes y el río es azul. {Vio que el cielo es azul, los árboles son verdes y el río es azul. Suena lindo, sí, como un boom sonido ! ¿Cómo leer una palabra tan buena? Si te gusta, levántate y léela
①Mira con atención, este es el material educativo de blue sky: entrenamiento de habla azul claro, azul oscuro (azul oscuro). : ¿Qué paisaje también es azul?
②Niños, miren las similitudes entre la hierba verde y los grandes árboles verdes ¿Cómo se sienten cuando los tocan? Terciopelo, verde y un poco amarillo)
p>
③Mira estos dos ríos, ¿cuál es azul? ¿Por qué? "(verde, cristalino) (Material del curso: río cristalino), agua de río verde y turbia) Entrenamiento oral: El cielo que vio el pollo el hoyo era azul, los árboles eran verdes y el río era azul. ¿Dónde has visto semejante paisaje? ¿Qué piensas y haces? (Publicación en el foro: Mira) Lo vi.
⑷ Ampliar ejercicios. Niños, la belleza de la naturaleza no es sólo el cielo azul, los árboles verdes y los ríos azules y claros. De hecho, está en todas partes, a nuestro alrededor. ¿Puedes encontrar más belleza?
① Ejercicios de oraciones complementarias: ( ) es rojo. () es amarillo. () es tierno. ( ) es blanco. ( ) es brillante.
②Discusión e intercambio en grupo. ¿Quién puede decirlo más bellamente?
4. Aprende el tercer párrafo natural. Ah, qué mundo tan hermoso, pensó el pollito (¡resulta que el mundo es tan hermoso! ¡Tenía muchas ganas de salir y verlo más de cerca!). ¡Qué pollito tan feliz! ¿Quieres compartir la alegría de nacer los pollitos? Leámoslo y actuémoslo juntos.
① Encuentra un compañero o profesor para actuar juntos.
②Hagan movimientos de pollo juntos. ¿Estás listo? (Publicación en el foro: Estación de llamadas de soporte)
③Entrenamiento del habla: ¡El polluelo finalmente nació! (Pintura:) ¿Qué viste? ¿Qué escuchaste? ¿Qué hueles? ¿Qué tocaste? ¿Qué quieres decir? Las gallinas realmente miran.
5. El profesor lee el cuarto párrafo. Chirpgulu, chirpgulu, pollito, estás diciendo: (El mundo es tan hermoso, azul, verde, azul claro.) (¿Cómo se lee un mundo tan hermoso? Leámoslo de nuevo, pollito.)
3. El docente lee el cuarto párrafo.
1. Declaración del maestro: El polluelo se despertó de su sueño y vio que el mundo era amarillo, y picoteó un agujero en la cáscara del huevo. Cuando vio el mundo hermoso, extendió sus alas y gorjeó. Jiji se puso de pie. Los niños se dieron cuenta de que algo andaba mal, en realidad era un polluelo (después de nacer). ¿Alguien puede decirme el contenido del texto en el orden en que los polluelos salen de sus caparazones?
2. Se reproduce la animación del texto y profesores y alumnos la recitan juntos. Bien, intentémoslo. El profesor competirá con todos. Si no sabes cómo memorizarlo, puedes mirar las palabras a continuación. Sería mejor si quisieras relacionarlas con acciones.
¡Mira qué pollita es la más linda!
4. Aprende vocabulario y asigna tareas.
1. Aprende las nuevas palabras polluelo y belleza. La gallina lo vio. El mundo es tan hermoso. Hoy también quiere ver si la escritura de nuestros hijos es hermosa o no. Muestra dos palabras nuevas. ¿Cómo recordar?
Hermosas ovejas y las ovejas son muy hermosas
① Primero observe atentamente la escritura del profesor de informática y vea claramente la posición y el orden de cada trazo. Los libros de los estudiantes están vacíos.
② Estructura superior e inferior, cabeza de oveja. El profesor escribe y los alumnos escriben en blanco. ¿Quién quiere enseñar a todos a escribir? El profesor también escribe contigo.
Pollo
①Demostración por ordenador, libro vacío.
②El profesor escribe y los alumnos escriben en blanco. Gallina, estructura de izquierda y derecha, una izquierda y otra derecha, ahora se han hecho buenos amigos, muy humildes y no fueron al grano en absoluto. Estrecho a la izquierda y ancho a la derecha. En el sexto trazo, el gancho vertical se dobla. Cuando se gira el bolígrafo, el gancho vertical se inclina hacia la izquierda.
2. Levanta el bolígrafo para escribir y dibuja el libro en rojo. Libro de cuadrícula de personajes de Tian. El material didáctico está sonando (con música y fondo) y el pollito también viene a ver las posturas de escritura de los niños. ¡Esto también es un regalo de la maestra para los niños que tienen buenas posturas y una escritura hermosa!
3. Asigna tareas: después de clase, dibuja un mundo hermoso en tus ojos. Puedes agregar una o dos oraciones o fotografías y organizar la escritura en la pizarra.
Objetivos docentes
1. Conocimientos y habilidades:
(1) Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emotiva.
(2) Aprende los siete nuevos personajes de esta lección y conoce a las nuevas "ovejas" radicales.
(3) Comprender el sentido común de que un polluelo se desarrolla en un huevo hasta que sale de la cáscara y comprender la comprensión que tiene el polluelo del mundo que lo rodea.
2. Proceso y método: leer junto con el texto; partir de la experiencia de la vida, leer atentamente y obtener conocimientos; cultivar habilidades de aprendizaje de observación, autonomía, cooperación e investigación.
3. Actitudes y valores emocionales: Siente la belleza de la naturaleza e inspira a los estudiantes a amar la naturaleza.
4. Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Alfabetización, lectura en voz alta y cambios en la comprensión del aguilucho sobre el mundo que lo rodea.
(2) Estrategias de enseñanza
1. Selección de métodos de enseñanza: método de conferencia, método de discusión, método de alfabetización textual, método de inspiración y orientación, método de asistencia multimedia.
2. Orientación al estudio: pensar, observar, analizar y experimentar mientras se lee.
3. Organización del aula: combinación de interacción profesor-alumno, cooperación colectiva y tutoría individual.
4. Material didáctico y aplicación de combinación de medios: huevos de pascua; material didáctico multimedia; nuevas palabras y tarjetas de palabras;
5. Desarrollo y utilización de recursos curriculares: permita que los padres comprendan el sentido común de la eclosión de pollos y patos.
(3) Disposición del tiempo para 2 lecciones
(4) Proceso de enseñanza
(Primera lección)
1. Introducción de la emoción
A. Emocionante introducción
La primera lección del próximo semestre p> Charla: Estudiantes, la maestra tiene un huevo aquí, póngalo en los brazos de la gallina xxx, ¿qué pasará después de un tiempo?
(Guíe a los estudiantes para que den diferentes respuestas para que comprendan que no todos los huevos pueden convertirse en polluelos).
[Esta es una pregunta que estimula el interés. Los estudiantes tienen sentido común de que los huevos pueden incubar polluelos, pero es posible que no sepan necesariamente que algunos huevos no pueden incubar polluelos. Parece difícil hacer que los estudiantes comprendan. Si los estudiantes discuten interminablemente sobre este tema, obviamente afectará el siguiente proceso de enseñanza].
2. Percepción general
1. El material didáctico reproduce el proceso de nacimiento de un polluelo y lo lee en voz alta con doblaje. Observa y comprende cómo llega el polluelo al mundo.
2. ¿Qué dijo el pollito cuando vino a este mundo?
[¿Cómo un huevo nace y se convierte en un polluelo? La verdad es clara, pero el proceso se desconoce. A través de demostraciones intuitivas en el aula, los estudiantes pueden experimentar el proceso de la vida y, al mismo tiempo, crear situaciones y despertar la curiosidad. .
Hablar las propias palabras con la ayuda del lenguaje del novato es la experiencia de la vida, el deseo de la vida y el anhelo de la vida]. ]
3. Tema de lectura
1. El material didáctico presenta el tema: "Qué hermoso será el mundo dentro de 16 años"
2. Entender "mundo" y "belleza".
3. Intenta leer el tema. Consejo: Después de leer el tema, ¿a qué quieres recordarles a todos que presten atención? ¿Qué palabras del tema son claves para la comprensión? ¿Por qué?
4. Lee en voz alta tu experiencia sobre el tema para que todos la escuchen.
5. Discusión: ¿Qué es el mundo?
(Transición: El mundo son todos los lugares de la tierra. ¿Qué vio la gallina cuando vino al mundo? ¡Leamos el texto!)
[Aprovecha lo mejor de la situación y revelar el tema de forma natural. Combinando la alfabetización textual, comprende "mundo" y "belleza" y percibe inicialmente sonidos, formas y significados. Intente utilizar "Qué hermoso es el mundo" como título, practique la lectura y lea los colores emocionales bajo la premisa de la experiencia. Aproveche la discusión sobre la palabra clave "mundo" para aclarar con precisión el significado del mundo y sentar las bases para que los estudiantes comprendan el contenido del texto.]
4. Primera lectura del texto y percepción de el contenido
1. Lectura del texto. Requisitos: Leer la pronunciación de los caracteres con precisión con la ayuda de anotaciones. Tachar los caracteres desconocidos con "", y luego marcar los párrafos naturales con números de serie.
2. Colaborar con los compañeros para volver a leer y discutir: ¿El mundo en los ojos de la gallina es primero…, y después…?
3. Informe y oraciones presentes:
①El pollito en la cáscara del huevo se quedó dormido primero, luego se despertó y vio amarillo por todas partes. El pollito pensó: ¡El mundo entero es amarillo!
②Vio que el cielo era azul, los árboles eran verdes y el río era azul.
[Aprender nuevos caracteres requiere no sólo pronunciar correctamente la pronunciación de los caracteres, sino también reconocer los glifos y comprender los significados. Por lo tanto, en este vínculo, se debe dar a los estudiantes suficiente tiempo para comunicarse y evaluarse entre sí, y los maestros también deben prestar atención para realizar la evaluación, fortalecer la retroalimentación y sentar una base sólida.
Dejar que los estudiantes planteen tantas preguntas como sea posible, y discutir aquellas que el grupo no pueda resolver. Si los estudiantes no pueden plantear preguntas, los profesores pueden plantearlas. Las preguntas deben ser amplias y preferiblemente afectar a toda la composición.
5. Lea las oraciones y obtenga información mientras lee.
1. El material educativo muestra la oración ①:
El pollito en la cáscara del huevo se durmió primero y luego se despertó. Sí, vi amarillo por todas partes. El pollito pensó: ¡El mundo entero es amarillo!
(1) Reconocimiento: “pollo”, “amarillo”.
(2) Entender. Si fueras una gallina y vieras amarillo a tu alrededor, ¿cómo te sentirías? Lea su experiencia para que todos la escuchen y acompáñela con acciones.
(3) Lee la frase ①.
(Transición de pregunta: ¿Es este el mundo que ve la gallina? ¿Cómo es el mundo fuera de la cáscara del huevo?)
[Tome las oraciones clave y deje que los estudiantes lean en voz alta para comprenderlas. Este es un método muy aplicable. Preste atención a la acumulación mientras lee en voz alta, especialmente palabras nuevas, que deben resultarle familiares y comprensibles. La comprensión mientras se lee, el pensamiento mientras se lee, la experiencia mientras se lee y el sentido del lenguaje mientras se lee son la base de la lectura. El profesor permite a los alumnos experimentar en su imaginación el corazón de un águila, que es el intercambio y comunicación de la vida y muestra la inocencia de los niños. La lectura con acción y dramatismo está en consonancia con la psicología infantil y permite a los estudiantes leer vívidamente y expresar emociones].
2. El material didáctico muestra la oración ②:
Vio que el cielo es azul, los árboles son verdes y el río es azul.
(1) Alfabetización: ¿Puedes leer las palabras de la oración? ¿Estás dispuesto a ser un pequeño maestro y guiar a todos a leer? Los estudiantes leen "azul", "verde" y "青" de forma independiente.
(2) Perspectivas de la lectura. ¿Cómo te gustaría leer esta frase? ¿Por qué? Léelo y déjanos sentir la belleza del mundo fuera de la cáscara del huevo.
Transición: ¡Qué escena más bonita!
Transición: ¡Qué imagen más bonita!
(3) Lee la frase ②.
[Realizar actividades de aprendizaje captando firmemente la memorización y acumulación de palabras, que no solo presta atención a los conceptos básicos del idioma chino, sino que también penetra en los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Desde las palabras hasta las oraciones y la lectura, este es un proceso de capacitación. El profesor no dio una guía ciega sobre cómo leer, sino que permitió a los estudiantes experimentarlo y discutirlo ellos mismos, lo que reflejaba la subjetividad de los estudiantes]. 3. Resuma el método de aprendizaje: Hace un momento estábamos alfabetizando y leyendo oraciones, y aprendimos cómo es el mundo a los ojos de un pollo. ¿Aún no conoces la palabra amigo?
4. Resumir el método de estudio. Reconocer y leer: "muy larga", "estación".
(Transición: Hemos recordado la palabra amigo, ahora leamos el texto en voz alta. (Tenga en cuenta que en este momento debemos leer con fluidez y fluidez, y también debemos tener sentimientos y confianza).
[A través de la infiltración de métodos de aprendizaje y el resumen de los métodos de aprendizaje, el proceso de la iglesia a la sociedad debe ser completado por los propios estudiantes. Aunque la expresión no es completa, los estudiantes lo han descubierto por sí mismos. cultivar las habilidades de los estudiantes tanto como sea posible, leer juntos no favorece el cultivo de la personalidad lectora]
6. Leer el texto completo
1. Leer el texto
2. Leer por nombre y comentar
3. Resumen: El pollo solo ve una pequeña parte del mundo, y hay paisajes más hermosos esperando que los descubra
<. p> [Quien quiera leer, venga a leer. Quien quiera leer, levántese. Si no participa, el profesor le aconsejará que lo lea con valentía.1. Muestra la palabra "hermosa". p>
(1) Analiza la estructura y forma de la palabra "美" y la deformación de la palabra "oveja"
(2) Practica escribir la palabra "美"
(3) Muestra el trabajo
2. Muestra la palabra "世"
(). 1) Lea la tabla de orden de trazos y practique escribir la palabra "世".
Mostrar comentarios
[La instrucción de escritura debe ser sólida y estar orientada al proceso. y observar la estructura y las reglas de las palabras mismas, prestando especial atención a la posición de cada componente en la cuadrícula. Los estudiantes deben decir primero: El maestro enseña y escribe de manera concentrada de acuerdo con los requisitos de los estudiantes, y debe prestar atención. dejar que los estudiantes observen la operación del maestro y dejar que los estudiantes imiten] Plan de lección 3 del segundo volumen del idioma chino de primer grado "Qué hermoso es el mundo"
1. Revelar el tema
1. Hoy, la maestra trajo un cuento de hadas muy interesante a los estudiantes. ¿Quieren escucharlo? (La maestra cuenta la historia del texto) Esta historia es el texto que vamos a estudiar hoy, el título es. "Qué hermoso el mundo" (tema publicado) 2. ¿Quién puede leer el tema? (La pronunciación de "mundo" es realmente precisa) ¿Quién más quiere probarlo?
2. Texto de primera lectura
1. ¿Quién dijo la frase "El mundo es tan hermoso"? Experimentemos juntos este mundo hermoso, maravilloso y maravilloso. Abramos el libro y leamos el texto libremente. pronunciación correcta de las palabras y lea las oraciones con claridad.
2 ．Maestro, saque las palabras nuevas para ver si las reconoce, coloque las palabras nuevas en las palabras, ¿todavía puede leerlas?
Agachándose para incubar al polluelo, se puso de pie maravillosamente
Amarillo y verde, el verde es mejor que el azul, la claridad es mejor que el azul
(Si puedes persistir en leer hasta el final, esto es coraje Léelo de nuevo. /Sí, puedo leerlo correctamente, leámoslo juntos).
4. ¿A quién le gustaría leer este cuento de hadas a todos? Lea el texto en voz alta en secciones por nombre.
5. Lean juntos. Sonido correcto.
El primer párrafo natural: leer correctamente y con fluidez. La primera frase es particularmente difícil de leer. Intentémosla juntos.
(Presta atención a la pausa)
El segundo párrafo natural: Pedofilia: Cáscara de huevo
El tercer párrafo natural: Lee las últimas tres palabras en voz baja y levántate lentamente.
3. Pistas del texto de percepción general
1. Después de leer este texto, ¿puedes usar la segunda línea para describir cómo la gallina entiende el mundo?
Amarillento Verdoso Azulado Claro
4. Aprende el primer párrafo natural
1. ¿Por qué el polluelo pensó en primer lugar que el mundo entero era amarillo? Lean juntos el primer párrafo natural.
2. Responde por nombre.
3. Espectáculo: ¡El mundo entero es amarillo!
4. El pollito que ha estado durmiendo en la cáscara del huevo durante muchos días finalmente se despierta, pero ve amarillo por todas partes. Si fueras un pollito, ¿cómo te sentirías en este momento? (Nombre) (infeliz, decepcionado, triste, sorprendido) Lee las frases con esta emoción.
5. Sí, llevo más de 20 días durmiendo. Tengo muchas ganas de ver el mundo exterior, pero lo único que veo es amarillo. Sintamos el estado de ánimo del pollito al leer esta frase.
6. Transición: ¿Es el mundo realmente lo que las gallinas creen que es? Mire nuestro campus y piense en las montañas, el agua y los parques de nuestra ciudad natal de Liuzhou. ¿Quién le dirá al pollito cómo es el mundo?
4. Estudia el segundo párrafo.
1. Transición: Después de escuchar la introducción de los compañeros, Pollito se puso ansioso. Cuando despertó, quiso salir de inmediato. ! Entonces, ¿qué empezó a hacer?
2. Espectáculo: Picoteó y picoteó durante mucho tiempo, y solo hizo un pequeño agujero.
(1) Lee la frase y piensa en ella, ¿qué sabes?
(2) Informe por nombre.
a. "Picoteado durante mucho tiempo": ¿Sabes cuánto significa "mucho tiempo"? Revisé la información antes de la clase y descubrí que las gallinas picotearon las cáscaras de huevo durante dos días.
b. Maestra: Usa tus manitas como el tierno pico de un pollo para picotear la cáscara del huevo. ¡Pollo, esfuérzate más! ¡Esfuérzate más! ¿Cómo se siente tu boquita? Duele, entonces sigues picoteando) (¿Se rompe fácilmente la cáscara del huevo?
c. Durante dos largos días, la gallina picoteó y picoteó, picoteando un pequeño agujero. Lee esto.
c. p>
d. Leer las oraciones frase por frase (Vi una gallina perseverante/Tú eres una gallina perseverante/No abandones la gallina fácilmente)
3. Pollo Qué. ¿Qué tipo de mundo podemos ver a través de este pequeño agujero? ¡Vamos a verlo!
(1) (Reproducir animación: hay cielo azul, árboles verdes y un río azul en el agujero.)
¿Qué vio el pollo? Descubre lo que está escrito en el libro.
(2) Azul, verde, azul, Qingqing
(3) Mira estos tres. palabras, ¿qué encuentras? (Todas son palabras que indican color, las dos últimas palabras son iguales)
(4 ) (cubriendo las palabras repetidas) Pregunta: Si se eliminan las dos últimas palabras, también hay palabras que representan colores. ¿Es bueno usarlas en oraciones?
(5): Con tales palabras, puedo sentir que el cielo es muy azul, como el mar es muy; verde, como la hierba; el río es muy claro y claro de un vistazo
(6) Leamos bellamente estas palabras
(7) Con los ojitos del pollo. (señalando la imagen), vimos que el cielo es ------, los árboles son ------, y el río es -------, ¿te parece hermoso?
(8) Muestra la oración: Vio que el cielo era azul, los árboles eran verdes y el río era verde...
¿Quién leerá bellamente esta oración (? De tu lectura, puedo ver que el cielo es azul, los árboles son verdes y el río es verde). (De tu lectura, siento que realmente entiendes. El cielo es azul, los árboles son verdes y el río es verde/Después de escuchar su lectura, siento que el cielo es más azul, los árboles son más verdes y el río es más claro. Leamos juntos como él.
4. Niños, ¿la gallina solo vio el cielo azul, los árboles verdes y el río desde el pequeño agujero? ¿Dónde viste eso? (Escribe en la pizarra: "...")
5. El mundo es colorido. ¿Qué más puede ver el pollo desde los agujeros de los ojos? ¿Puedes usar palabras como "azul" y "verde" para decirlo?
Mostrar: Ve que ( ) es ( ). Los estudiantes practican el habla. (Dicho por 3 o 4 personas)
6. Sí, de hecho, la belleza de la naturaleza está en todas partes. La gallina luchó por abrir el agujero y finalmente vio el mundo exterior a través del agujero. ¡Me alegré mucho por ello! Tomemos el libro, leamos la segunda sección y experimentemos juntos este hermoso mundo.
5. Orientación sobre la escritura
1. Hay dos nuevos radicales escondidos en el título. ¿Sabes dónde están? (Prefijo Tian, prefijo oveja) lean juntos.
2. ¿Cómo piensas recordar la palabra "jie"?
Predeterminado:
Estudiante: encima de la palabra "jie" está el prefijo Tian, en el medio está la palabra "人" y hay izquierda y derecha.
Profesor: Este método es realmente científico. Extiende tu mano y escribamos juntos. (
3. ¿Cómo recuerdas la palabra "美"?
Predeterminado:
Estudiante: Encima de la palabra "美" hay una cabeza de oveja, una personaje grande.
Maestro: Usar partes para memorizar es una buena manera
Maestro: ¿A qué debemos prestar atención para escribir bien este personaje? > Estudiante: El carácter de "oveja" no resalta.
Maestro: Sí, esta oveja es muy humilde cuando escribe la palabra "oveja", aparta la cola para hacer. espacio para las palabras a continuación.
Maestro: Hay muchas líneas horizontales en la palabra "美". ¿Cuál es la más larga? (Tercero) Escribe la palabra "美" juntas. > Profesor: ¿Qué palabras se pueden formar con la palabra "美"?