Plan de lección del libro ilustrado "Una semilla"

Plan de lección del libro ilustrado "Una semilla", Capítulo 1

Objetivos de enseñanza

1. Ser capaz de pronunciar con precisión "jue, de, he, jiu, dot". "con ayuda del pinyin chino, bebida, ligero, cómodo, confortable" son 9 palabras. Comprender la palabra "kou" y ser capaz de describir las cuatro palabras "armonía, punto, de y bebida".

2. Leer el texto correctamente, sin añadir, omitir ni cambiar palabras, y hacer pausas según la puntuación. Puede intentar leer las secciones 8 y 9 del texto bajo la guía del profesor.

3. Entiende que una semilla brota de la tierra y ve el mundo brillante con tu ayuda y la de los demás.

4. Saber que las semillas suelen germinar y crecer en primavera. Comprender previamente que la germinación de las semillas requiere una determinada temperatura, humedad y aire, y estimular inicialmente el interés de los estudiantes por aprender más sobre las plantas.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

1. Ser capaz de reconocer 9 palabras nuevas en el entorno lingüístico del texto.

2. Guíe a los estudiantes a leer las oraciones largas en los ejercicios del texto.

3. Usa tu imaginación y representa lo que dirás y harás después de que las semillas emerjan del suelo según tus propios sentimientos.

Medios didácticos de vocabulario y tarjetas multimedia.

Prepárate para leer el texto detenidamente y obtener una vista previa de las palabras nuevas antes de la clase.

Proceso de enseñanza

1. Inspirar conversaciones y revelar temas.

La primavera regresa a la tierra, todas las cosas se renuevan, y poco a poco todo despierta después de un largo invierno. Hoy conozcamos una semilla que acaba de despertar del invierno y veamos qué hará a principios de primavera.

Revela el tema: una semilla.

Aprende la nueva palabra: grano. (Entiendan el radical "mi" al lado)

Lean el tema juntos.

Textos de autoaprendizaje.

Leer el texto libremente, requisitos:

(1) Circula las palabras nuevas que no conoces.

(2) Deletrea palabras nuevas y recuerda los glifos.

(3) Leer el texto en voz alta y leerlo con fluidez.

Consulta el estado del autoestudio.

Lee las palabras. (Palabras formadas por nuevos caracteres)

Preséntate una buena forma de recordar los glifos.

Leer el texto completo por secciones.

¿Qué es lo que no entiendes de las palabras compuestas por palabras nuevas? ("Ting Yi Ting" se puede entender realizando acciones o contactando el contenido del texto).

Estudia el texto.

La germinación de la semilla es un proceso muy difícil. Lee el texto y búscalo ¿Qué palabra en el texto describe la acción en el momento en que la semilla germina?

Presente: Ting Yi Ting

Aprende la nueva palabra: Ting

"Ting Yi Ting" se menciona cuatro veces en el texto. Por favor lee el texto en voz baja. y utiliza líneas rectas.

Espectáculo: Se despertó y sintió mucho calor, por lo que enderezó su cuerpo.

Tenía un poco de sed. Bebió un poco de agua y se sintió muy cómodo. Volvió a enderezar su cuerpo.

Zi Zi estaba muy feliz de escuchar esto y enderezó su cuerpo nuevamente.

Zi Zi volvió a enderezar su cuerpo y sus ojos de repente se iluminaron, ah, qué mundo tan brillante.

(Lectura libre de frases, requiriendo una correcta pronunciación y lectura de la frase)

Después de leer cuatro frases, ¿tienes alguna pregunta?

(Pregunta de los estudiantes)

A partir de las preguntas planteadas por todos, lee nuevamente el texto y concéntrate en pensar: ¿En qué circunstancias la semilla se mantiene erguida?

Producido después de la discusión:

La primavera está aquí, el clima es cálido, las semillas despiertan y enderezan sus cuerpos.

La lluvia primaveral humedeció la tierra. La semilla bebió un poco de agua, se sintió muy cómoda y enderezó su cuerpo.

Las lombrices ayudaron a las semillas a aflojar la tierra, y las semillas estaban muy felices y enderezaron sus cuerpos.

Zi Zi escuchó que había mucha animación afuera y enderezó su cuerpo nuevamente, sus ojos de repente se iluminaron, ah, qué mundo tan brillante.

　(Lea la oración por su nombre)

　6. De esto podemos saber que se deben cumplir tres condiciones para que las semillas germinen, es decir, temperatura adecuada, humedad suficiente y aire circulante. .

¿Cómo está la emoción afuera?

1) Espectáculo: La brisa primaveral canta, el agua del manantial canta, los pájaros cantan y los niños también cantan.

(Lectura modelo del maestro)

2) Muestre otra oración: La brisa primaveral, el agua de manantial, los pájaros y los niños cantan.

3) Compara y lee, ¿qué frase crees que es mejor y por qué? (El lenguaje del libro está bien organizado y es fácil de leer, lo que refleja la emoción del mundo exterior).

4. Resumen del texto completo.

Leer el texto completo.

Muestra la oración:

La brisa primaveral trae calor, la lluvia primaveral humedece el suelo y los lindos pájaros piden semillas: ¡date prisa y mira este mundo brillante!

Practica la lectura en voz alta.

Practica hablar: ¿Qué dirán las semillas después de emerger de la tierra?

5. Guía de escritura:

1. Comunique el orden de los trazos de escritura de "sed".

3. Escritura modelo del profesor, centrándose en la estructura de caracteres de izquierda a derecha y el método de escritura de izquierda estrecha y derecha ancha.

4. Los estudiantes lo describen tal como aparece. (Descripción del alumno, inspección y orientación del profesor)

Diseño de escritura en pizarra

Temperatura cálida

Cómoda y húmeda

4. Una semilla feliz ambiente

Animado

Reflexión posterior a la clase

Al enseñar esta lección, pedí a los estudiantes que encontraran cuatro oraciones en el artículo que describieran "ting", y Deje que los estudiantes inicialmente comprendan que se requieren tres condiciones esenciales para la germinación de las semillas: temperatura adecuada, humedad suficiente y aire circulante. En la última sesión de enseñanza, pedí a los estudiantes que extendieran las alas de su imaginación y hablaran sobre lo que verán después de que las semillas emerjan de la tierra. En primer lugar, permita que los estudiantes sientan nuevamente el contenido del texto. , desarrollar la capacidad de imaginación de los estudiantes y guiarlos y alentarlos a hablar con valentía. Descubrí que el pensamiento imaginativo de los estudiantes no era lo suficientemente activo y su lenguaje era monótono e igual. Plan de lección del libro ilustrado "Una semilla", Parte 2

Objetivos de enseñanza:

1. Reconocer 15 palabras nuevas y ser capaz de escribir 6 palabras nuevas.

2. Comprender ciertas condiciones necesarias para la germinación de las semillas y adquirir algunos conocimientos sencillos sobre el crecimiento de las plantas.

3. Puede pronunciar una frase con entusiasmo. Experimenta el anhelo de la semilla por un mundo hermoso y brillante.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

Presta atención a la pronunciación de las palabras polifónicas "él" y comprende las condiciones necesarias para que las semillas germinen.

Preparación didáctica:

Un maní y una plántula de maní.

Proceso de enseñanza:

1. Conversación emocionante e introducción de nuevas lecciones

Profesor: Estudiantes, ¿qué estación es ahora?

Nacimiento en: Primavera.

Maestro: En la primavera, las flores son rojas y los sauces son verdes, y los colores son coloridos (toca el material didáctico). Sabes que todas estas hermosas flores y pastos crecen a partir de semillas humildes. los tengo en mis manos. Hay una semilla. Verás (muestra el maní). Cuando el maní se planta en el suelo, lentamente se convierte en una pequeña plántula (muestra la plántula de maní). Hoy una semilla nos llevará a ver la historia de sus años de crecimiento.

Tema de escritura en pizarra: Una semilla (toda la clase lee el tema juntos)

2. Consulta la vista previa previa a la clase y el dominio de nuevas palabras

1. Juego de material didáctico; pase de lista de semillas (nombre de los estudiantes individuales para leer, sea amable).

2. Muestre ejemplos de lectura:

(1) Sale el sol y el clima es muy cálido.

(2) Él y yo somos buenos amigos.

3. Nombra a un compañero para que sea el profesor y guíe a toda la clase a leer.

4. Un grupo de cuatro personas trabajarán juntas para aprender nuevas tarjetas de palabras que puedan recordar estas palabras de buena manera (como hacer crucigramas, inventar rimas y marcarlas con bolígrafos de paladio). ).

3. Primera lectura del texto

1. Lee el texto por ti mismo.

2. Cuestionamiento: Después de leer el texto, ¿qué partes no entiendes? (Intercambio de estudiantes)

IV.Análisis intensivo de lectura

1. Nominación: ¿A quién le gusta leer el primer párrafo natural?

Estudiante: La lectura (sumando movimientos) es bastante buena.

Profe: ¿Qué crees que lee bien y qué crees que no lee bien?

Alumno 1: Buena acción.

Alumno 2: La pronunciación es muy precisa.

Alumno 3: No es lo suficientemente cariñoso.

Profesor: Alumno 3, léelo.

Estudiante 3: (Lee en un tono cálido, agrega expresiones faciales, muy vívidas)

Profesor: El maestro siente que está muy cálido, como si estuviera durmiendo en la cama. , y cualquiera puede usarlo. Léelo en un tono cómodo para entrar en calor.

Estudiante: Leer (también muy realista).

Profesor: Ahora pide a toda la clase que tomen un trago de agua y se pongan cómodos juntos (hagan algunos movimientos de empuje).

Profesor: Lee emocionalmente el segundo párrafo natural.

Estudiante: Leer.

2. Enseñanza de los párrafos naturales 3, 4, 5, 6 y 7.

Profe: Mira la ilustración. Hay un buen amigo al lado de la semilla. ¿Quién es?

Salud: Es una lombriz de tierra.

Profe: ¿Qué están susurrando?

Alumno: Responde.

Maestra: ¿Dónde están ahora las semillas? (Mira la imagen)

Alumno: En el suelo oscuro.

Maestra: ¿Cuál es el sonido afuera?

Salud: La brisa primaveral sopla suavemente.

Maestra: No sé qué pensará la brisa primaveral. (Mira la imagen para observar la expresión de la semilla)

Alumno: Mucho miedo y mucha curiosidad.

Maestro: Déjame ver cuál es la semilla más temerosa y curiosa.

Estudiantes: Todos levantaron la mano, con muchas ganas de intentarlo.

Profesor: Leer por nombre (3-4).

Profe: Toda la clase vino aquí asustada, curiosa y curiosa.

Estudiante: Lean toda la clase juntos.

Maestra: La semilla estaba muy asustada. ¿Qué ayuda hizo mi buena amiga lombriz en este momento?

Salud: Aflojar la tierra para las semillas.

Maestro: Qué simpática lombriz de tierra nos ayuda a las tímidas semillas.

Estudiante: (tono entusiasta y servicial)

Profesor: ¿Quién puede estar más entusiasmado que este compañero de clase de ahora?

Estudiante: (Leyendo muy sinceramente)

Profesor: ¿Cómo te sientes ahora que las semillas han sido ayudadas por las lombrices?

Maestro: ¿Quién será feliz?

Alumno: Leer (no es lo suficientemente expresivo).

Maestra: La maestra encontró que la cara del compañero XX estaba llena de risa.

Estudiante: Las lombrices me ayudaron, estoy muy feliz.

Profesor: Este estudiante puede agregar expresiones, lo cual es muy bueno y vívido. Intentemos de nuevo.

Alumno: Leer (sentir).

3. Enseñanza de los párrafos naturales 8 y 9.

Docente: Observa la Ilustración 2, ¿qué ves?

Salud: La brisa primaveral sopla sobre las florecitas, los pájaros cantan y las mariposas vuelan.

Maestro: Un grupo de cuatro personas actúan como la brisa primaveral, los pájaros y las mariposas para crear una hermosa escena primaveral.

Estudiante: Actúe de manera vívida y vívida.

Maestro: ¿Quién puede usar una palabra para describir: brisa primaveral, pájaros, mariposas, la escena de cantos alegres?

Salud: vivaz.

Maestro: ¿Puedes leer en voz alta la escena animada y alegre de hace un momento?

Estudiante: Leyendo (muy alegre).

Profe: Al ver a mis compañeros tan felices, no puedo soportarlo más. Ah, quiero salir rápido.

Estudiante: Ríe.

Maestro: Seamos semillas y salgamos juntos.

Profesores y alumnos: lean juntos.

Profesor: (enciende la lámpara fluorescente)

Estudiante: Es tan brillante.

Maestro: Hemos visto un mundo brillante, alegrémonos juntos: ¡Qué mundo tan brillante!

Profesores y estudiantes: ¡Qué mundo tan brillante!

4. Leer el texto completo.

Maestro: Todos los estudiantes son actores jóvenes destacados. Ahora juntemos los fragmentos y leámoslos con más claridad, con más expresiones y movimientos más ricos que antes, ¿de acuerdo?

Estudiante: (en voz alta) Está bien.

Estudiante: Lee el texto completo con sonido y color.

5. Análisis

1. Responde las preguntas que acabas de hacer.

2. Discusión en grupo de cuatro personas: ¿Cuántas veces se levantó la semilla y en qué circunstancias se levantó?

3.

4. Ejercicios de demostración del material didáctico.

5. Orientación:

Escribir en la pizarra: Calor (temperatura)

Beber agua (humedad) para mantenerla firme

Tierra suelta ( suelo)

6. Enseñar nuevas palabras

1. Muestre las tarjetas de palabras nuevas, beba sediento y deje que los estudiantes hablen sobre las similitudes y diferencias.

2. Complete el espacio en blanco: Como tengo sed y quiero beber, uso la palabra "otro".

Como necesitas beber agua, úsala al lado.

3. Los alumnos hablan sobre los trazos y el orden de los trazos a los que se debe prestar atención.

4. Demostración docente.

5. Los estudiantes describen dos palabras y escriben dos palabras en sus grandes libros de escritura chinos.

7. Asigna tareas

Selecciona algunas semillas, cultívalas bien, dales cierta temperatura, tierra y agua, y completa el formulario del diario de observación en "Yuyu World" ( Puedes usar dibujos o notación fonética para palabras que no conoces)

Ideas didácticas

Este es un ensayo científico infantil. Les pido a los estudiantes que lean más, actúen mientras leen y. entrar en el papel, para promover el pensamiento a través de la lectura, que esté llena de interés sin perder el carácter científico.

Preste atención al aprendizaje grupal, cultive el espíritu de pequeña investigación cooperativa, estimule el aprendizaje y el amor por la ciencia y explore la ciencia. La tarea después de la escuela no solo cultiva las habilidades de plantación de los estudiantes, sino que también cultiva los hábitos de los estudiantes. de observar las cosas con atención, lo que los prepara para escribir en el futuro. Buena base práctica. Plan de lección del libro ilustrado "Una semilla", Parte 3

Requisitos de enseñanza:

1. Reconocer 12 palabras nuevas y acumular 11 palabras y oraciones.

2. Leer correctamente el texto y recitar las dos últimas secciones del texto.

3. Sepa que las semillas generalmente germinan y crecen en primavera, y tenga una comprensión preliminar de que la germinación de las semillas requiere una cierta cantidad de temperatura, humedad y aire.

Enfoque docente:

1. Reconocer 12 palabras nuevas y acumular 11 palabras y frases.

2. Leer correctamente el texto y recitar las dos últimas secciones del texto.

Dificultades de enseñanza:

Saber que las semillas suelen germinar y crecer en primavera, y comprender inicialmente que la germinación de las semillas requiere una cierta cantidad de temperatura, humedad y aire.

Preparación docente: Grabación en soporte Word card

Proceso de enseñanza:

1. Introducción situacional de los temas:

1. Docente: Docente Aquí hay un pasaje muy hermoso. Me gustaría invitar a todos a escucharlo y decirle al maestro qué estación describe el pasaje.

La maestra leyó en voz alta:

La hierba emergió secretamente de la tierra, tierna y verde. En el jardín y en el campo se puede observar que hay grandes zonas llenas de ellos. Siéntate, acuéstate, rueda unas cuantas veces, patea unas cuantas pelotas, corre unas cuantas veces, juega al escondite unas cuantas veces. El viento es suave y la hierba suave. (Primavera)

2. Transición del maestro: Sí, la primavera está aquí, el hielo y la nieve se derriten, las flores de durazno florecen, los sauces se vuelven verdes, mira, las semillas también despiertan del suelo, escucha , está hablando ¡Qué susurro! Abramos el libro de texto y escuchemos con quién habla la semilla y ¿qué dice? (Mostrar tema: una semilla)

2. Comprueba las palabras nuevas y las palabras aprendidas por ti mismo:

1. Juego 1: Haz clic en las burbujas (comprueba el dominio de las palabras)

2. Juego 2: Mírate al espejo (el libro está vacío, barro, grano, sed, bebe)

3. Estudia el texto:

1. Profesor : Pongamos estas nuevas palabras en Léelo nuevamente en el texto. (Los estudiantes leen el texto en voz baja) Piensa mientras lees el texto: ¿Cuántas veces en el texto dice que las semillas están firmes? Dibuja con una línea.

2. Intercambio de estudiantes:

La primera vez que me levanté (aprendiendo la primera sección del texto)

(1) Leer la primera sección en voz alta en el grupo

p>

(2) Realizar la acción y actuar

Levántate por segunda vez (estudia la segunda sección del texto)

(1) Lea la segunda sección por su nombre.

(2) Da un espectáculo

(3) La semilla se siente muy cómoda, ¿qué dirá?

La tercera y cuarta vez (estudia la sección 39 del texto)

1. Lee la sección 37 en silencio: ¿Quién habla con quién en estas secciones?

2. Introducción a las lombrices de tierra: ¿Has oído hablar de las lombrices de tierra? ¿Cuáles son sus características?

3. Escribir en la pizarra: tierra suelta (aire)

4. Palabras del alumno: Dónde estamos

5. Leer en voz alta por roles

6, Estudia las secciones ocho y nueve

(1) Maestra: Sí, ¡la primavera es muy animada! ¿Cómo describe el texto la animada escena de la primavera?

(2) Lee libremente y subraya frases sobre la emoción de la primavera.

(3) ¿Qué dijo Zizi cuando escuchó que había tanta animación afuera?

Oraciones comparativas: ¡Quiero salir!

¡Ah, necesito salir rápido!

3. Preguntas para pensar:

Maestro: A través del estudio de ahora, niños inteligentes, ¿saben qué condiciones se necesitan para que las semillas germinen? (Agua, aire, luz solar)

4. Resumen: El autor estima que las semillas necesitan tres condiciones: temperatura, humedad y aire para germinar. Esta convocatoria científica fue escrita de forma antropomórfica. Cuatro líneas y una línea describen todo el proceso de germinación y crecimiento de las semillas.

4. Ejercicios de expansión combinando lectura y escritura:

Completa la charla

¿Qué verás después de que las semillas emerjan de la tierra? Añade acciones, habla de ello y escribe sobre ello.

Escribir en la pizarra

1. Una semilla

Calor (temperatura)

Estar firme

Beber agua (humedad)

Otro fuerte

Suelo suelto (aire)

Otro fuerte

Otro fuerte "Uno" A Seed" Plan de lección del libro ilustrado Capítulo 4

1. Breve análisis de los materiales didácticos

"Una semilla" es un cuento de hadas de sentido común que describe las condiciones y el proceso de germinación y desenterrado. semillas. El texto completo tiene 9 párrafos naturales, utilizando 4 "muy y muy", y está escrito en 4 niveles.

2. Objetivos didácticos

1. Comprender determinadas condiciones necesarias para la germinación de las semillas y adquirir algunos conocimientos sencillos sobre el crecimiento de las plantas.

2. Aprenda las 12 palabras nuevas de esta lección y comprenda el significado de 12 palabras como semilla, tierra, calor, consuelo, lombriz, saludo, tierra suelta, primavera, vivaz, repentino, brillante y mundo.

3. Puede escribir una oración usando "animado y también".

4. Ser capaz de leer correctamente el texto y explicar con tus propias palabras cómo pueden salir las semillas del suelo.

3. Proceso de enseñanza

Preparación antes de una lección

Diapositivas, grabadoras, rotafolios y pizarras caseras.

Segundo Objetivo Didáctico

1. Leer correcta y fluidamente por primera vez el texto, comprender la idea principal del texto y las condiciones de temperatura, humedad y aire requeridas. Para la germinación de semillas y estimular el interés de los estudiantes en la ciencia.

2. Conozca el significado de las 7 nuevas palabras del artículo: “ni, shu, lombriz de tierra, muévase, taladre y párese” y las palabras “tierra, párese, cómodo y salude”.

Tres procesos de enseñanza

1. Estimular el interés y propiciar temas.

Muestra dos tubos de ensayo, observa las similitudes y diferencias, e introduce el texto: Una Semilla

2. Lee el texto por primera vez y comprende la idea general.

⑴Escuche la grabación y lea el texto, encierre en un círculo las palabras nuevas y subraye las palabras nuevas.

⑵ Lectura libre: Se requiere leer correctamente, leer con fluidez y marcar el número de apartado.

⑶Compruebe: a. Pronunciación de palabras nuevas, b. Sección del artículo, c.

3. Combina con el texto para aprender nuevas palabras.

⑴Intenta aprender "ting".

① ¿Encuentra la palabra en el artículo que describe vívidamente la acción de la germinación de las semillas? (Levántate) y di el significado importante.

②Los estudiantes aprenden el carácter "ting" y reconocen el glifo.

A. Mientras mira las diapositivas, se le pedirá que estudie: a. Observe cuidadosamente, b. Analice la estructura, c. Encuentre trazos importantes, d.

B. Según el método de aprendizaje, intenta aprender "Ting".

③Hay varios "tingyiting" escritos en el artículo. ¿En qué secciones se encuentran? (Delimitar con "|")

⑵ Intenta aprender el primer párrafo natural.

①Pida a los estudiantes que lean.

②¿Cómo se verá cuando se planten las semillas? (Pintura) Utilice métodos de aprendizaje para aprender la palabra "barro".

③Intenta practicar llenando los espacios en blanco: Seed enderezó su cuerpo, eso es porque (). (Escribiendo en el pizarrón: Calor) A partir del calor, ¿qué condiciones se necesitan para que las semillas germinen? (Escrito en el pizarrón: Calor) A partir del calor, ¿qué condiciones se necesitan para que las semillas germinen? (Escribe en la pizarra: Temperatura)

④Lee emocionalmente el primer párrafo del texto. (Intente practicar la lectura primero, luego el profesor comentará y dará orientación, y luego leerán juntos)

⑤ Resumen.

⑶ Intenta aprender el segundo párrafo natural.

①Pida a los estudiantes que lean.

②Intenta practicar la fórmula causal: las semillas vuelven a levantarse, eso es porque (). (Escrito en la pizarra: Cómodo)

③ Intenta aprender la palabra "Shu" y compara los glifos.

Desde aquí podemos ver ¿qué se necesita para que las semillas germinen? (Escribe en la pizarra: Humedad)

④Lee emocionalmente el segundo párrafo.

⑷Intenta aprender de 3 a 7 párrafos naturales por tu cuenta.

①Intenta aprender por ti mismo.

A. Después de leerlo y pensarlo, Seed se enderezó nuevamente. Eso es porque ().

B． Intente utilizar el método de cuatro pasos para aprender los caracteres chinos: lombriz, taladro y movimiento.

②Compruebe.

A. ¿Qué palabras nuevas has aprendido? Concéntrate en enseñar la palabra "ejercicio". Comprensión: La semilla se volvió a enderezar, porque las lombrices la ayudaban a aflojar la tierra. Comprenda que las semillas necesitan aire para germinar.

(Escritura en la pizarra: aire)

B. Leer por rol.

⑸¿Qué pasó al final con las semillas? ——Brotó. (Pintura de pizarra)

4. Resumen en clase y consolidación de ejercicios.

①¿Qué palabras nuevas hemos aprendido en esta lección?

②La estructura "muy" (), el lado izquierdo es () y el orden de trazos derecho es (). Estructura "Shu" (), el orden de los trazos a la derecha es ().

③En el proceso de germinación de semillas, se necesitan buenos amigos como () () y ().

④¿Qué método has aprendido para escribir de forma estandarizada y bonita?

5. Tarea: Copiar las nuevas palabras aprendidas en esta lección. Plan de lección del libro ilustrado "Una semilla", parte 5

Objetivos de enseñanza:

⒈Reconocer 3 caracteres y aprender a escribir 8 caracteres.

⒉Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

⒊Comprende el contenido del texto, experimenta la vitalidad y el interés de la naturaleza, conoce las condiciones básicas necesarias para la germinación de las semillas y adquiere algunos conocimientos sencillos sobre el crecimiento de las plantas.

Enfoque didáctico:

⒈Reconocer 3 caracteres y aprender a escribir 8 caracteres.

⒉Lee el texto de forma emocional.

Horario lectivo:

2 horas de clase.

Proceso de enseñanza:

Primera lección 003

1. Introducción de nuevas lecciones.

Hoy aprenderemos la segunda lección: una semilla. Por favor lean la pregunta juntos.

¿Tienes alguna duda después de leer el tema? estudiantes cuestionados.

2. Primera lectura del texto.

⒈Los estudiantes leen el texto para sí mismos, leen correctamente la pronunciación de los caracteres y marcan los párrafos naturales del texto.

⒉Lee el texto por nombre y todos comentarán.

⒊Leer el texto en silencio. ¿Qué dice el texto? ¿Qué entendiste? ¿Hay algo más

No entiendas?

⒋Retroalimentación de los estudiantes, cuestionamiento y resolución de dudas.

⒌Leer nuevamente el texto.

Pensando: ¿En qué circunstancias crece una semilla? ¿Qué ve?

¿Qué escuchaste?

⒍Hablar entre vosotros en la misma mesa. Comentarios sobre el nombre.

⒎Lee las palabras que debes saber.

Levántate como una lombriz

3. Lee emocionalmente el texto y comprende las emociones contenidas en el texto.

⒈Los estudiantes leen el texto libremente.

⒉Leer por nombre y guiado por el profesor.

⒊Leer el texto en voz alta por rol.

4. Expansión.

La semilla vio un mundo brillante. ¿Puedes decirme cómo es este mundo brillante?

⒈Teoría de grupos.

⒉Retroalimentación grupal.

Segunda Lección 004

1. Repaso.

⒈Lee las tarjetas de palabras y di las palabras. Conduciendo un tren

⒉Leer el texto por nombre y en párrafos naturales.

2. Enriquecer nuestra biblioteca de palabras.

Cálido y animado...

3. Actuación grupal gratuita.

4. Aprende a escribir.

⒈Muéstrame cómo escribir, leer y pronunciar palabras para ver quién puede hablar más.

Cálido, sediento, cómodo y ligero, llamado simulacro

⒉Observa la posición de los nuevos personajes en la cuadrícula del campo.

⒊Hablar entre vosotros en la misma mesa.

⒋¿Qué palabras necesitan ayuda del profesor y de todos?

⒌Los estudiantes practican la escritura y los profesores brindan orientación individual.

⒍Visualización de tareas. Todos comentan.

Tareas:

⒈Escritura.

⒉Lee el texto con tu familia. Plan de lección del libro ilustrado "Una semilla", parte 6

1. Revisión e introducción.

Pregunta del tablero. Escuche la grabación de la lección. Pregunta: ¿Cuántos párrafos naturales hay en el texto?

2. Aclara los niveles.

1. Hay una palabra en el texto que aparece muchas veces. ¿Sabes cuál es? Escribiendo en la pizarra: Ting Yi Ting

Aprende la nueva palabra "Ting". ", preste atención a la pronunciación y al sonido nasal posterior. Compare el glifo con "ting".

2. Búscalo en el texto. Hay varias veces que dice que "es bonito", y dibújalo con "__".

3. Dividimos el texto en 4 partes según los 4 "uno y uno", marcados con dobles líneas verticales.

3. Aprendizaje por capas.

1. El primer piso.

Leer juntos. Pregunta: ¿En qué circunstancias la semilla se "estira"? Tablero: Caliente.

Nota: No escribas la palabra "amor" al lado derecho de la palabra "calidez". ¿Por qué está "al lado de la palabra"?

¿Por qué se siente "cálido"? (La primavera está aquí, el clima se está volviendo más cálido)

2. La segunda capa.

Lee para ti mismo. ¿En qué circunstancias te "enderezaste" la segunda vez?

Escribiendo en la pizarra: Beber agua

Comparación: "Sed" y "beber", ¿cómo puedes distinguirlos? ?

La semilla tomó un sorbo de agua y se sintió muy cómoda. ¿Cómo recuerdas la palabra "Shu"? Lee este párrafo y pronuncia la sensación de "cómodo".

3. El tercer piso.

Lee el diálogo entre semillas y lombrices en diferentes roles.

¿Qué hace la lombriz por la semilla? Escribe en el pizarrón: aflojar la tierra

Después de escuchar lo que decía la lombriz, la semilla se puso muy feliz y se “estiró” (es decir). escribiendo en la pizarra)

4.

La semilla se acerca cada vez más al mundo exterior. ¿Qué oye?

Imagínese: ¿Qué cantan la brisa primaveral, el agua de manantial, los pájaros y los niños? p>

Comprender "animado" y formar oraciones.

Guía para leer "¡Ah, quiero salir rápido!".

La semilla tiene muchas ganas de salir rápido de la tierra, ¡a animarnos juntos!

Imagen adhesiva.

Lectura guiada "¡Ah, qué mundo más brillante!" ¿Qué clase de mundo es este? Mira las imágenes para hablar. Además de lo que se muestra en la imagen, también puedes imaginar otras escenas primaverales. Escribe lo que acabas de decir.

4. Resumen.

Este texto describe el proceso de germinación de una semilla. La primavera está aquí, el clima es cálido, hay suficiente humedad y el suelo está blando, las semillas germinarán. Plan de lección del libro ilustrado "Una semilla", Parte 7

Objetivos de la actividad

1. Comprender preliminarmente la estructura básica de las semillas.

2. Siente el proceso de germinación y desenterración de las semillas en el cuento, y aprecia la belleza de la obra.

3. Capacidad de utilizar movimientos y expresiones exageradas para expresar con audacia el proceso de germinación de las semillas.

Preparación de la actividad

1. Preparación de la experiencia: Recoge algunas semillas con antelación y colócalas en un rincón natural para que los niños las observen.

2. Preparación del material didáctico: 4 imágenes de la vida real de "Various Seeds"; 4 imágenes de la historia de "One Seed";

Proceso de la actividad

1. Observa las semillas.

——Tomemos algunas fotografías de semillas. ¿Las semillas de diferentes plantas tienen la misma forma? ¿Las semillas de una misma planta tienen la misma forma?

2. Intercambiar hallazgos.

1. Pida a los niños que compartan los secretos para descubrir semillas.

——¿Qué tipo de semillas has visto? ¿Quién puede compartir contigo el secreto de las semillas que descubriste?

2. Guíe a los niños a observar las imágenes de la anatomía de las semillas de haba y descubra los secretos del interior de las semillas.

——¿Cómo es el interior de las semillas de haba?

Resumen: El exterior de la semilla está cubierto con una capa de cubierta de semilla, y hay dos berros dentro de la semilla. También hay un embrión y una raíz en el berro. hojas y tallos de la planta, y la radícula crecerá más tarde hasta convertirse en las raíces de la planta.

3. Apreciar el cuento

1. Apreciar el cuento "Una Semilla" y comprender el proceso de germinación de las semillas.

——Maestro: ¿Cómo se siente la semilla después de despertar? ¿Qué hace? ¿Qué sonido escuchó? ¿Con la ayuda de quién surgió del suelo?

Resumen: Cuando desperté me sentí muy cómoda, así que enderecé mi cuerpo. Tenía un poco de sed y tomó un sorbo de agua. Se sintió muy cómodo y enderezó su cuerpo. Escuchó el sonido de la brisa primaveral. Las lombrices de tierra lo ayudaron a aflojar la tierra para que las semillas pudieran salir rápidamente.

2. Guiar a los niños a sentir la concepción artística del cuento.

——¿Te gusta esta historia? ¿Qué frase te gusta?

IV. Actuación libre

1. Escuche nuevamente el cuento "Una semilla" con música y anime a los niños a expresar las semillas del cuento con movimientos.

2. Dar afirmación y orientación al desempeño de los niños.

Extensión de actividades

1. Actividades regionales:

Área de ciencias: Sacar semillas varias (completas, peladas) y lupas para niños pequeños Sigue mirando.

2. Educación en el hogar:

Se pide a los padres que guíen a sus hijos a observar el proceso de germinación de flores, plantas y árboles a su alrededor.