La nueva versión del plan de lecciones del volumen 1 de inglés de cuarto grado de Pep en la segunda mitad de 2013, ¿plan de lecciones?
Tema: Unidad Uno, Plan de diseño de enseñanza de la primera lección de mi aula
Objetivos de enseñanza:
1. Capaz de oír, escuchar y hablar:
1. ¿Qué hay en el aula? A bordo, dos luces, muchos escritorios y sillas. Y se puede utilizar en situaciones reales.
2. Ser capaz de escuchar, hablar y reconocer las palabras principales del aula: aula, ventana, puerta, cuadro, pizarra, lámpara.
3.Capaz de comprender y seguir instrucciones.
Enfoque docente: Aprendizaje ¿Qué hay en el aula? Y palabras relacionadas: aula, ventana, puerta, cuadro, tablero, luz.
Dificultades didácticas:
1. Para la palabra "ventana", preste atención a la pronunciación de "w" y no la confunda con la pronunciación de "v". Los profesores deben corregirla a tiempo. Los profesores deben hacer correcciones con prontitud.
2. Al responder "¿Qué hay en el aula?", presta atención a la pronunciación de las palabras en plural.
Preparación de material didáctico:
1. Material didáctico que coincida con los materiales didácticos [Unidad 1 Aprendamos/A]
2. /p >
3. Tarjetas de palabras creadas por el profesor
4. Imagen del aula
Proceso de enseñanza:
(1) Calentamiento/Revisión)
1. El profesor toca la parte "Cantar y encontrar" de la unidad Reciclar 1 en el Volumen 1, y los estudiantes hablan junto con la grabación.
2. El profesor muestra una imagen que coincide con el contenido del chant y pregunta: "¿Qué hay en la imagen? Deja que los alumnos respondan "¿Qué hay en la imagen?".
3. Revise la palabra lápiz, regla, bolso, libro, estuche, sacapuntas, borrador, crayón, bolígrafo.
4. ¿Qué hay en la bolsa? ¿Qué hay en la bolsa? ¿Qué hay en el estuche?
5. Después de que los estudiantes respondan las preguntas, el profesor puede preguntar: ¿Cuántas pils/bolígrafos puede pedir? : ¿Cuántas pils/bolígrafos... hay en el estuche? ¿Qué? Una regla, dos lápices...
(2) Presentación (Presentación)
1. El maestro coloca una imagen grande del salón de clases en la pizarra y dice: Esto es un salón de clases. Este es un salón de clases. ¿Qué hay en el salón de clases?
2. Deje que los estudiantes respondan y elogien a los estudiantes que pueden hablar inglés (se han aprendido escritorios, sillas, imágenes), o deje que los estudiantes respondan en chino.
3. aula y enseñar en el aula.
4. Deje que los estudiantes respondan la pregunta en chino. Los estudiantes leen esta parte del material didáctico dos veces [Unidad 1 Aprendamos/A]
5. Deje que los estudiantes miren las fotografías del aula y respondan la pregunta: ¿Qué hay en el aula? (Basado en la lectura del material didáctico dos veces, pruebe las habilidades auditivas y de memoria de los estudiantes. Es posible que los estudiantes no puedan responder, pero pueden decir algo).
Los profesores pueden guiar a los estudiantes según los diferentes niveles de sus respuestas y animarlos a responder completamente. Si tienes alguna dificultad, puedes volver a leer esta parte del material didáctico.
¿Qué hay en el aula?
Un pizarrón, dos lámparas, muchos pupitres y sillas...
Cuando los alumnos sólo respondieron pizarra, lámparas, pupitres y sillas, la profesora preguntó: ¿Cuántos hay? Cuando los estudiantes solo respondieron pizarrones, lámparas, escritorios y sillas, la maestra preguntó además: ¿Cuántos hay? Un tablón o tablón de madera. Dos lámparas. Los profesores pueden decirles directamente a los estudiantes la palabra "muchos".
6. El profesor señala la pizarra, las lámparas, los pupitres y las sillas y pide a los alumnos que digan las palabras.
7. Muestra las tarjetas de palabras y pide a los alumnos que las lean. Los profesores pueden decirles a los estudiantes algunas formas de memorizar palabras. Por ejemplo, observe la primera y la última letra de una palabra. (Coloque las tarjetas de palabras en la pizarra).
8. Los estudiantes leen e imitan la sección Aprendamos. (Utilice la cinta proporcionada con el libro de texto)
9. El profesor amplía el vocabulario a partir del diálogo: Hay muchas cosas en el aula ¿Qué son?
10. Dejar que los alumnos observen los materiales didácticos y aprendan otras palabras. Puede pasar de palabras ya aprendidas a palabras nuevas.
11. La profesora señaló algo en el aula y preguntó a los alumnos: ¿Qué es esto?
12. El maestro muestra las tarjetas de palabras y pide a los estudiantes que las lean. (Y pon las tarjetas de palabras en la pizarra)
13. Mira las tarjetas de palabras en la pizarra y lee las palabras.
14. Dejar que los alumnos practiquen en parejas: inventen sus propios diálogos según la situación real del aula.
15. Los alumnos demuestran su práctica y el profesor presta atención a sus uso de sustantivos en plural y proporciona orientación oportuna. Al corregir los errores de los estudiantes, preste atención a los métodos y métodos, y no apague el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Los estudiantes que hablan bien deben ser elogiados de inmediato.
16. Profesores y alumnos se comunican en inglés y presentan Let's do learning. Puedo hacer muchas cosas en el aula. Limpiar la pizarra y barrer el piso. Los profesores intentan reducir la velocidad de su habla y realizar las acciones correspondientes mientras hablan para que los estudiantes puedan entender.
17. El profesor dice primero la frase, y luego los alumnos más capaces dan instrucciones en nombre del profesor, y dejan que otros alumnos realicen las acciones correspondientes según las instrucciones. Se recomienda involucrar a más estudiantes para estimular su interés en aprender inglés.
(3) Práctica
Juego 1:
Juega al juego "Escuchar y encontrar". En grupos, asigne a cada estudiante del grupo una palabra aprendida en esta lección y luego el maestro lee la palabra. Cuando el maestro lee la palabra "puerta", los estudiantes de cada grupo asignado a esa palabra deben correr inmediatamente hacia la puerta del salón de clases. Luego el resto del grupo decide si la palabra es verdadera o falsa. El profesor lee la siguiente palabra y el juego continúa. Al final, gana el equipo con mayor puntuación.
Juego 2:
Juega al juego "Encontrar un amigo". (En este momento, hay una imagen grande del salón de clases y tarjetas con palabras en la pizarra). Pida a los estudiantes que coloquen las tarjetas con palabras en las posiciones correspondientes en la imagen. Cuando termine, deje que otros estudiantes decidan si estuvo bien o mal. Si es correcto, léelo en voz alta; si está mal, pide a otra persona que lo corrija antes de leerlo en voz alta.
Si es posible, también puedes jugar a este juego pegando las tarjetas con palabras directamente en los lugares correspondientes del aula. Para que los estudiantes puedan memorizar mejor las palabras.
(4) Tarea
Escuchar, dibujar, hablar
1. El profesor entrega a cada alumno una hoja de dibujo.
2. El profesor dice algo y los alumnos hacen dibujos en el papel basándose en lo que escuchan.
¿Qué escuchaste? Esta es mi clase. ¿Qué hay en el aula? Un cuadro, dos tableros, dos puertas, tres ventanas, seis lámparas, muchos escritorios y sillas.
3. Pida a los estudiantes que hablen sobre lo que dibujaron y verifiquen sus respuestas.
4. Trabaja en parejas y realiza un cuestionario mirando las imágenes.
Plan de diseño didáctico para la segunda lección
Tema: Unidad 1 Mi Aula
Objetivos didácticos: 1:1. Escuchar, comprender, hablar y ser capaz de Utilice la frase Tenemos… en la vida diaria. Tenemos....
2. Escuchar, hablar y comprender la frase "Vamos a echar un vistazo."
3. Escuchar, hablar y comprender la frase "Vamos a ir" y echa un vistazo."
4. Escucha, habla y comprende la frase "Vamos a echar un vistazo."
5: Aprende la frase Tenemos una nueva clase. tenemos 6 luces nuevas. Tenemos 6 luces nuevas; aprende a usarlas cerca para orientarte.
Dificultades didácticas: A los alumnos les cuesta más expresar lo nuestro y lo mío que comprenderlos. Es difícil para los estudiantes pronunciar nuestro correctamente.
Preparación del material didáctico:
1. Los estudiantes deben traer un elemento, preferiblemente una palabra en inglés que hayan aprendido.
2.Máscaras de Amy, Mike y Zhang Peng.
3. Una foto grande del aula.
4. Materiales didácticos acordes con los libros de texto. [Unidad 1 Hablemos/A]
5. La cinta que acompaña al libro de texto.
Proceso de enseñanza:
(1) Calentamiento/Revisión (Calentamiento/Revisión)
1. Revisar los patrones de oraciones aprendidas: Esto es. .Tengo...
El profesor tenía un peluche en la mano y dijo: "Tengo un perro, este es mi nuevo perro.
2. Deje que los alumnos utilizar elementos preparados para imitar oraciones
3. Cuando los estudiantes pueden pronunciar oraciones, los maestros pueden preguntar: ¿Dónde está? Inspire a los estudiantes a usar el conocimiento que han aprendido para responder: Está en/en/bajo/el.. .
4. Cuando los estudiantes responden: ¿Dónde está? ¿Dónde está? Cuando los estudiantes responden, el maestro puede agregar apropiadamente la palabra cerca: Está cerca del... para que los estudiantes comprendan el significado de cerca. y aplicarlo en situaciones reales.
(2) Presentación
1. El profesor muestra las máscaras de Amy y Mike y pregunta: ¿Quién es ella? de compañero de clase. Enseña a compañero de clase
2. El profesor presenta el nuevo personaje y presenta el diálogo situacional: Muestra la máscara. Este es Zhang Peng, el nuevo compañero de clase de Amy y Mike. ¿Quieres echar un vistazo? Vamos a echar un vistazo (Indirectamente introduce frases nuevas) El profesor muestra la imagen del aula y la pega en la pizarra: Esta es una nueva clase.
3. los estudiantes traen preguntas Vea esta parte de los materiales didácticos [
¿Cuántas luces hay en el aula?
¿Es grande la nueva aula?
¿Dónde está el asiento de Zhang Peng?
4. Deje que los estudiantes respondan las preguntas planteadas por el maestro a través de un audiovisual.
4. audiovisual. Si hay dificultades, el profesor debe proporcionar la ayuda necesaria.
5. Los estudiantes siguen e imitan el contenido de Hablemos (use la cinta que viene con el libro de texto) 6. Pida a los estudiantes que expliquen. Tenemos una nueva clase Tenemos 6 luces nuevas para que los estudiantes las usen en situaciones reales. Use Tenemos... para decir oraciones en chino.
Pida a los estudiantes que expliquen. Vamos a echar un vistazo. Esta oración se puede expresar mediante acciones. La maestra les dijo a los estudiantes: Vayamos a echar un vistazo. Se sugirió que todos fueran y echaran un vistazo desde la distancia.
7. Los profesores pueden pedir a los alumnos que se pregunten entre sí dónde están sus asientos en el aula. Esto es...
8. Mire esta parte del material didáctico nuevamente y pida a los estudiantes que copien las imágenes de acuerdo con el contenido.
9. Dejar que los alumnos representen el diálogo en grupos de tres. Elija al mejor intérprete. Los profesores deben prestar atención a la precisión de los estudiantes al utilizar las palabras mi y nuestro. Es mejor que los estudiantes representen los movimientos de las dos palabras mientras hablan para evitar confusión.
10. Escucha la grabación de Let's chant. (Utilice la cinta que viene con el libro de texto).
El maestro muestra imágenes del trabajo y el juego mientras reproduce la grabación para ayudar a los estudiantes a comprender las oraciones.
Los alumnos escuchan la grabación e imitan.
(3) Práctica
Juego 1
Juega al juego "Encontrar amigos". El profesor da a los estudiantes un minuto para levantarse de sus asientos y buscar compañeros que tengan los mismos objetos que ellos. Cuando el maestro diga "para", vea quién ha encontrado al "amigo" y luego deje que los "amigos" que tienen el mismo artículo digan juntos: Hemos encontrado al "amigo". Después de que los estudiantes terminen de hablar, el maestro les da más. Es hora de encontrar al "amigo" y luego continuar el juego.
Juego 2
Juega al juego "Aplaudir". La profesora pone la grabación de Let's chant. Los estudiantes trabajan en parejas y leen la letra junto con la grabación mientras aplauden. Cómo aplaudir: dos personas se enfrentan, trabajan y juegan, chocan los cinco con la mano izquierda y juegan, dos personas chocan los cinco con la derecha en el aula todos los días, dos personas abren la mano; manos izquierda y derecha al mismo tiempo y chocan los cinco una vez. El método de aplaudir es el mismo que el de las tres primeras frases.
Juego 3
Juega al juego de "adivina". Trabaje en pequeños grupos de 4-5 personas, una de ellas con los ojos vendados. Uno de los estudiantes tiene los ojos vendados y los otros estudiantes discuten lo que tienen y luego le piden al estudiante con los ojos vendados que adivine. Los estudiantes adivinan: ¿Tienes...? Varios otros estudiantes respondieron: Sí/No, tenemos..., si la suposición es correcta, el jugador será reemplazado y el juego continuará. Si la suposición es incorrecta, el juego continuará sin sustitución. Unidad Uno Mi aula
Objetivos didácticos: 1. Unidad Uno Mi aula
Objetivos docentes: 1: Unidad Uno Mi aula
Objetivos docentes: 1: Unidad Uno Mi aula
Objetivos docentes nº. Aula
Objetivos didácticos:
1. Reconocer y escribir Aa, Bb, Cc, Dd y Ee. Comprender y decir las palabras: beef (beef), doctor (doctor), bed (cama)
2. Determina la primera letra de la palabra y las vocales que contiene en función de la pronunciación de la palabra.
3. Desarrollar aún más los buenos hábitos de escritura de los estudiantes.
Enfoque de enseñanza: aprenda a escribir las letras inglesas mayúsculas y minúsculas Aa, Bb, Cc, Dd y Ee, y aprenda las palabras beef, doctor y bed.
Dificultades de enseñanza: las mayúsculas C y D, las minúsculas byd son fáciles de confundir; el orden de los trazos de las mayúsculas B y E.
Preparación del material didáctico:
1.
1. Escribe letras mayúsculas y minúsculas Aa, Bb, Cc, Dd.Dd., Ee en tarjetas de letras
2. Tarjetas de palabras para esta lección
3. >
4. Material didáctico de elaboración propia (ver materiales multimedia)
Proceso de enseñanza:
(1) Calentamiento y revisión)
1. El profesor toca "chant" .chant", profesores y alumnos reproducen la cinta juntos y cantan las canciones mientras marcan el ritmo.
(Utilice el material didáctico Unidad 6, Cantemos/B)
2. Deje que los alumnos memoricen el alfabeto
(2) Demostración
1. Reproduzca la enseñanza material (letra A )
1) El maestro usa el mouse para hacer clic en la mano, la manzana y la hormiga para pedirles a los estudiantes que respondan la pregunta: ¿Qué es esto? Respuesta del estudiante: Esta es una mano. Esta es Apple. Es una hormiga, muestra palabras en inglés con el mouse. Luego, pida a los estudiantes que observen las palabras para encontrar la misma letra Aa. Cuando los estudiantes respondan preguntas, los maestros deben prestar atención a si se usa an antes de manzanas y hormigas.
2) Deje que los estudiantes reconozcan y distingan las letras mayúsculas y minúsculas Aa, y pídales que digan el orden de los trazos de las letras mayúsculas y minúsculas Aa. (Se ha estudiado el segundo libro de texto y el orden de los trazos de las letras está impreso en el libro de actividades adjunto). Elogie a los estudiantes que respondan correctamente y pídales que practiquen escribir cartas. Si un estudiante responde incorrectamente, encuéntrelo nuevamente.