Plan de lección de jardín de infantes "El zorro y el conejo"

Como maestro desinteresado del pueblo, es inevitable preparar planes de enseñanza. Los planes de enseñanza son el vínculo y el puente entre los materiales y esquemas didácticos y la enseñanza en el aula. ¿Cómo deberían redactarse los planes de lecciones? El siguiente es el plan de lecciones de jardín de infantes "El zorro y el conejo" que compilé para usted. Espero que le resulte útil. Plan de lección 1 para jardín de infantes "El zorro y el conejo"

Objetivos de la actividad:

1. Intenta utilizar diferentes tonos y tonos para crear el diálogo principal entre el zorro y el conejo en el historia.

2. Experimente la alegría de cooperar con sus compañeros para crear y representar obras de cuentos de hadas.

3. Experimentar plenamente el infantilismo de la historia a través de la combinación de expresión del lenguaje y acción.

4. Guiar a los niños a aprender y comprender la vida a través de cuentos y juegos.

5. Animar a los niños a atreverse a expresar sus opiniones con valentía.

Puntos clave de enseñanza y dificultades:

Puntos clave de enseñanza:

Cuando los niños crean diálogos, la combinación de tono, entonación y personajes de la historia

Dificultades de enseñanza:

Los niños colaboran para crear y representar tramas

Preparación para la enseñanza:

Video, grabación de cuentos, PPT

Teórico base:

p>

En las horas lectivas anteriores, los niños ya estaban familiarizados con el contenido del cuento. En las horas lectivas anteriores se habían recitado los diálogos y líneas expresadas en el cuento. y los fragmentos se interpretaron en combinación con la trama de la historia. Los niños donde Ou Jiaozhong también pueden prestar atención al tono y la entonación de diferentes personajes y comprender los cambios en la personalidad del personaje. También están dispuestos a usar su propia imaginación. Adaptar rápidamente líneas desconocidas en la historia para ayudar a completar la actuación. En el vínculo de creación de líneas, de acuerdo con el objetivo mencionado en el drama de cuento de hadas de gran clase: "Poder representar creativamente diferentes tramas sobre el mismo tema y expresar la imagen de diferentes personajes", combinado con este objetivo, a través de "Fox's Casa" en el cuento "Se derritió, pero la casa del conejo todavía estaba bien. El zorro le pidió al conejo que se quedara una noche, pero lo echó de la casa". Esta frase despierta la imaginación de los niños e inspira a los niños a crear líneas relevantes. de una manera razonable y audaz basada en la personalidad y la trama del personaje, y A través de métodos de asociación de imágenes, apreciación del cine mudo y escucha grabada, se promueve la creación y la interpretación, y las tramas y diálogos propios de los niños se transforman gradualmente en parte de el drama de cuento de hadas, que nunca deja de promover la capacidad de imaginación racional de los niños de la clase alta. En el vínculo de actuación cooperativa, combinado con "la clase grande puede actuar a su manera, y puede cooperar y negociar la asignación de roles y el desarrollo de la trama", basado en la creación de líneas y actuaciones en el vínculo anterior, el Los requisitos son avanzados. Los dos actúan juntos y son evaluados por los niños, lo que consolida aún más los elementos de comportamiento de comportamiento, movimiento y tono en la actuación, y promueve la capacidad de los niños para actuar de forma independiente.

Proceso de enseñanza:

1. Mostrar imágenes del cuento para provocar actividades

1. Obtener actividades

Recientemente representamos el cuento de hadas " El Zorro y el Conejo, ¿qué pasó en él?

¿Recuerdas qué clase de zorro y conejo se mencionan en la historia?

——Resumen: El astuto zorro se encuentra con el amable conejo, y así comienza la historia. (Escucha el inicio de la grabación del cuento)

2. Intenta crear líneas

1. Los respectivos diálogos del zorro y el conejo al presentar sus casas

( 1) Muestre las imágenes 1 (Las respectivas casas del Zorro y el Conejo)

Pregunta: Cómo sería dormir en esta casa (apariencia, función)

Pregunta: ¿Cómo sería el Conejo y el Zorro? presentar sus casas?

2. Aparece el zorro.

(2) Mira, que viene el zorro.

Escucha el audio (prepara el audio del zorro y el conejo con anticipación)

Pregunta: ¿Cuál es la diferencia en las voces de los conejos y los zorros cuando hablan?

(3) Mostrar las diferencias en lo que dijeron los niños, hacer tarjetas y pegarlas en la pizarra a modo de registros (tono, entonación, emoción, etc.)

(4) Niños Escucha, aprende de ello

——La voz del conejo es muy suave y la voz del zorro es aguda y fina. Diferentes voces pueden expresar diferentes personajes

3. Presentación en video

El maestro Xiao también grabó videos, que son clips de un zorro engañando a un conejo y un zorro ahuyentando a un conejo. Después de verlos, ¿qué dicen estos dos videos?

Muestre dos actuaciones silenciosas

Los niños explican los motivos (acciones, comportamiento, expresiones)

Resumen: Los mismos animales pueden utilizar diferentes acciones, Expresiones y expresiones muestran diferentes estados de ánimo.

(3) Vuelve a ver el vídeo, con sonidos y acciones

(4) Reproduce el vídeo completo y deja que los niños lo prueben

4. Conejo re- Ir a casa

(1) Pregunta: Después de que echaron al conejo de su casa, ¿qué método se le ocurrió para volver a su casa?

El final de hoy es diferente . El conejo es inteligente y valiente, ¿qué método se le ocurrirá para recuperar la casa?

(2) Intentemos ser directores. Los dos trabajarán juntos para interpretar el papel del zorro y el conejo respectivamente, y representarán su diálogo cuando el conejo quiera volver al lugar. casa después de haber sido expulsado.

Dos personas intentan actuar

(3) Exhibición

Invita a 2 o 3 grupos de niños a actuar y el público comentará (evaluando acciones, expresiones, entonación, etc.)

Los niños evalúan las actuaciones de sus compañeros

3. Apreciar los dramas de cuentos de hadas para estimular el deseo de los niños de actuar.

Estas son tus fotos. ¿Parece que continúas representando una nueva historia para los niños? Lo intentaré la próxima vez.

Reflexión didáctica:

Según el objetivo mencionado en el drama de cuento de hadas de la clase numerosa: "Ser capaz de representar creativamente diferentes tramas sobre el mismo tema y expresar las imágenes de diferentes personajes". , combinado con Para este objetivo, utilicé la frase "La casa del zorro se derritió, pero la casa del conejo todavía estaba bien. El zorro le pidió al conejo que se quedara una noche, pero lo echó de la casa" para desencadenar la imaginación de los niños. e inspirarlos a adaptar la personalidad del personaje, la trama es razonable y las líneas relevantes se crean audazmente, y paso a paso las tramas y diálogos creados por los propios niños se transforman en parte del drama del cuento de hadas, promoviendo así la capacidad de los niños. en la clase alta para imaginar razonablemente. Además, el plan de lección también presta atención a la capacidad de los niños de la clase alta para desempeñarse de manera cooperativa, en combinación con "la clase alta puede desempeñarse a su manera y puede cooperar y negociar la asignación de roles y el desarrollo de la clase". trama", la creación de líneas y actuaciones en el enlace anterior. Con base en los requisitos progresivos, dos personas actúan en colaboración y son evaluadas por los niños para consolidar aún más los elementos de actuación de comportamiento, movimiento y tono en la actuación, y promover la capacidad de los niños. capacidad para desempeñarse de forma independiente.

La clave de la actividad es pedir a los niños que creen sus propias creaciones basándose en su comprensión previa del tono y las acciones del personaje. Sin embargo, no dejé que los niños crearan nuevas tramas de la historia original, ni continuaran la historia basándose en la trama. Para darles a los niños una interpretación emocional positiva, los inspiré a readaptar la historia a través de imágenes positivas: "Conejo Ya no es una persona tímida que depende de la ayuda de los demás. Hoy se ha vuelto valiente e inteligente. ¿Qué métodos crees que utilizará para recuperar su casa?" Inmediatamente despertó el deseo de los niños de crear. Los niños tenían varias ideas. Algunos decían que el conejo atraería al zorro con un trozo de carne, y cuando el zorro saliera y quisiera comer la carne, el zorro sería ahuyentado; Algunos dijeron que el conejo usaría palabras valientes y ruidosas. Ve a recuperar la casa y ahuyentará al zorro. Después de tanta imaginación, los niños colaboraron para interpretar el contenido que crearon, utilizando movimientos y expresiones para expresar su comprensión de los personajes.

Plan de lección 2 para jardín de infantes "El zorro y el conejo"

[Objetivos del juego]

1. Sobre la base del sentimiento y la comprensión de la música de los niños, pueden jugar juegos de acuerdo con los cambios de la música. melodías.

2. Puede utilizar movimientos para expresar creativamente las imágenes musicales de conejos y zorros y cultivar la personalidad vivaz y alegre de los niños.

3. Ser capaz de jugar según las reglas.

4. Mostrar el lado lindo de los niños durante las actividades.

［Preparación del juego］

1. Enseñe a los niños la canción "Happy Bunny" con antelación.

2. Varios tocados de conejitas, 6 tocados de zorro y el dibujo de un arbusto.

3. Una grabadora y una cinta.

　[Proceso del juego]

1. Estimular el interés de los niños por los juegos contándoles el cuento "El zorro y el conejo".

2. Juegos musicales de aprendizaje.

(1) Disfruta completamente de las dos piezas musicales.

Pregunta: De estas dos piezas musicales, ¿cuál es sobre el conejito y cuál es sobre el zorro?

(2) Apreciar la música por secciones e inspirar a los niños a crear movimientos coreografiados.

① Disfruta de la música que expresa el conejito.

②Inspira a los niños a usar movimientos para expresar creativamente la imagen musical del conejito.

③Pida a los jardines de infancia individuales que demuestren los movimientos.

④ Disfruta de la música que expresa el zorro.

⑤ Inspira a los niños a usar movimientos para expresar creativamente la imagen musical del zorro.

⑥Invite a los niños individualmente a expresar sus propios movimientos.

3. La profesora explica cómo se juega y explica las reglas del juego: cuando aparece el zorro, los conejitos deben correr a casa inmediatamente o esconderse en la hierba y agacharse.

4. Los niños juegan.

(1) La maestra se hace pasar por un zorro y los niños se hacen pasar por conejos para jugar.

(2) Invita a varios niños a simular ser zorros, y a la maestra y a otros niños a simular ser conejos para fortalecer las reglas del juego.

5. Resumen de la situación del juego. Plan de lección 3 para jardín de infantes "El zorro y el conejo"

Objetivos generales de la actividad:

1. Ser capaz de participar activamente en actividades de juegos escénicos, interpretar roles en serio y comprender que necesitas usar tu cerebro, ser ingenioso y ser ingenioso al hacer las cosas.

2. Ser capaz de expresar con audacia los rasgos de carácter de los personajes en el lenguaje, movimientos, expresiones, etc., a partir de su propia comprensión de las obras literarias, con el fin de desarrollar las capacidades de interpretación y expresión oral de los niños.

3. Aprenda a negociar con sus compañeros, turnarse para desempeñar roles y cooperar en los juegos.

4. Profundiza tu comprensión de los personajes y aprende sus buenas cualidades.

5. Aprenda a diseñar y organizar escenas de juegos, aprenda a hacer accesorios sencillos y aprenda a utilizar y reemplazar correctamente los materiales del juego.

6. Cuida bien los materiales del juego y aprende a empaquetarlos y organizarlos correctamente.

7. Cultivar el carácter optimista y alegre de los niños.

"El zorro y el conejo" (1)

1. Objetivos de la actividad:

1. A partir de la comprensión de las obras literarias, ser capaz de participar activamente participar en juegos de performance Actividad.

2. Aprender previamente a expresar los rasgos de personalidad del personaje en el lenguaje, movimientos, expresiones, etc.

3. Capacidad para colaborar en el diseño y disposición de escenas de juego

2. Preparación de actividades:

1. Preparación de experiencias:

Niños comprender el contenido de las historias y aprender a volver a contarlas, cultivando así el interés de los niños en la interpretación.

2.Preparación de materiales.

(1) Disfraces y tocados de conejos, toros, cachorros, osos, zorros y gallos.

(2) La casa de un conejo.

3. Proceso de la actividad:

1. Preguntas capciosas: Muestre las preguntas capciosas sobre el papel de los animales.

2. Guíe a los niños para que vuelvan a contar el contenido de la historia: cuente historias a los niños de manera expresiva y vívida, ayúdelos a comprender el contenido ideológico de la obra, comprenda los rasgos de personalidad de los personajes, recuerde y vuelva a contar la trama de la historia. , etc.

3. Practicar el diálogo en la historia, y la expresión y el tono deben coincidir con la personalidad del personaje.

4. Toda la clase realiza ejercicios de diálogo basado en roles.

IV.Observación y avance:

Observación: Los niños han aprendido este cuento antes de la actividad y tienen cierta experiencia, por lo tanto, los niños están familiarizados con el contenido del cuento y pueden comprenderlo. la historia rápidamente. La idea principal es aprender inicialmente el diálogo del personaje y volverse más competente en él.

No hay suficiente actuación de acción para los personajes de la historia. Los niños muestran menos acción cuando practican el diálogo de los personajes.

Avance: Fortalecer la práctica del diálogo y la actuación en acción del personaje. Continúe guiando a los niños para que aprendan a organizar escenas por sí mismos.

"El Zorro y el Conejo" (2)

1. Objetivos de la actividad:

1. Ser capaz de utilizar el lenguaje, la acción y el lenguaje basándose en Tu propia comprensión de las obras literarias. Las expresiones y otros aspectos expresan audazmente los rasgos de personalidad del personaje.

2. Aprenda a negociar con sus compañeros, turnarse para desempeñar roles y cooperar en juegos.

3. Cuida bien los materiales del juego y aprende a empaquetarlos y organizarlos correctamente.

2. Preparación de la actividad:

1. Preparación de la experiencia:

Tener experiencia en el montaje de escenas y experiencia en actuación. Familiarícese con el lenguaje de diálogo de los personajes de la historia.

2.Preparación de materiales.

(1) 7 conjuntos de disfraces y tocados para conejos, toros, cachorros, osos, zorros y gallos.

(2) 7 casitas para conejos.

3. Proceso de la actividad:

1. Utilizar títeres para introducir preguntas y despertar el interés de los niños.

2. Toda la clase practicará el diálogo de los personajes y practicará por rol, enfocándose en guiar a los niños a prestar atención a la expresión, el tono y los movimientos del personaje, para encarnar de manera más realista la idea de la historia. .

3. Pide a un grupo de niños con fuertes habilidades que realicen una demostración, y los demás observan y evalúan.

4. Toda la clase de niños actúa en grupos, guiando a los niños a narrar de forma independiente el lenguaje de diálogo de los personajes durante la actuación e inspirándolos a utilizar diferentes tonos, entonaciones y movimientos para expresar el características de los personajes.

IV. Observación y avance:

Observación: Esta actividad ha diseñado un enlace para permitir que algunos niños con fuertes habilidades interpretativas ensayen parte de las representaciones de la trama antes de la actividad, de modo que el descansar puede Los niños tienen una impresión más profunda de la historia y los niños de la clase tienen una mejor comprensión del diálogo lingüístico en el juego. Los niños estaban muy motivados para actuar.

Las actuaciones de los niños se limitan a la narración verbal, y sus movimientos y expresiones no son lo suficientemente buenos ni vívidos. Hay algunos niños con habilidades deficientes que no pueden desempeñarse e interrumpen la rutina del juego cuando actúan en grupos.

Promoción: centrarse en aprender las actuaciones de los niños en movimientos y expresiones, y fortalecer la educación regular durante los juegos.

"El zorro y el conejo" (3)

1. Objetivos de la actividad:

1. Profundizar en tu comprensión de los personajes y mejorar aún más tu lenguaje , movimientos, expresiones, etc. Expresa con audacia los rasgos de personalidad del personaje.

2. Aprenda a diseñar y organizar escenas de juegos, aprenda a hacer accesorios sencillos y aprenda a utilizar y reemplazar correctamente los materiales del juego.

2. Preparación de la actividad:

1. Preparación de la experiencia:

Tener experiencia en la realización de cuentos. Competente en el diálogo de historias.

2.Preparación de materiales.

(1) 7 conjuntos de disfraces y tocados para conejos, toros, cachorros, osos, zorros y gallos.

(2) 7 casitas para conejos.

(3) 7 hoces de gallo.

3. Proceso de actividad:

1. Guíe a los niños para que preparen sombreros, paisajes, juguetes, etc., y organice escenas de juego para estimular y movilizar el deseo y el entusiasmo de los niños por jugar.

2. Los profesores presentan a los niños el lugar de juego, el uso de accesorios, la colocación y orden de los materiales de juego, etc., para cultivar buenas rutinas de juego en los niños.

3. Guíe a los niños para que elijan sus roles mediante la negociación y no los obligue a desempeñar roles que no están dispuestos a desempeñar. Los maestros guían y atraen conscientemente a los niños con un desarrollo deficiente del lenguaje para que jueguen juegos escénicos para promover el desarrollo del lenguaje. Anime a los niños con grandes habilidades a utilizar movimientos y expresiones para actuar vívidamente.

4. Evaluar la situación del juego, centrándose en evaluar la rutina del juego y los niños que han progresado.

IV.Observación y avance:

Observación: Los niños de la clase dominan bien el diálogo lingüístico en el juego. Los niños estaban muy motivados para actuar. Los niños pequeños pueden aprender a negociar y asignar roles, pero un grupo de niños todavía se muestra reacio a actuar como un zorro.

Algunos niños son más vívidos en sus movimientos y expresiones, pero todavía hay algunos niños que necesitan ser fortalecidos.

Promover: Continuar guiando a los niños a negociar y asignar roles y turnarse para interpretarlos. Los niños con grandes capacidades pueden impulsar a los niños con pocas capacidades a aprender a desempeñarse.

"El zorro y el conejo" (4)

1. Objetivos de la actividad:

1. Aprender a negociar con compañeros, turnarse para desempeñar roles y jugar juegos cooperativamente.

2. Conocer previamente el contenido argumental de la historia.

2. Preparación de la actividad:

1. Preparación de la experiencia:

Tener experiencia en la realización de cuentos. Ser competente y capaz de contar historias.

2.Preparación de materiales.

(1) 7 conjuntos de disfraces y tocados para conejos, toros, cachorros, osos, zorros y gallos.

(2) 7 casitas para conejos.

3. Proceso de la actividad:

1. Plantear directamente el tema del juego escénico para estimular el deseo de los niños de actuar.

2. Revisar la trama y el diálogo.

3. Revisar la situación del último juego y proponer nuevos requisitos, especialmente para expresar la apariencia inteligente y digna del gallo y la expresión del zorro cuando está asustado y nervioso.

4. Los profesores deben dejar que los niños jueguen solos, respetar sus deseos de jugar y proporcionar sugerencias útiles y recordatorios adecuados según las necesidades del juego. Si los niños olvidan ciertas tramas, palabras, movimientos y expresiones que no concuerdan con el contenido o las características de los personajes, los maestros deben inspirarlos después del juego y dejar que los niños piensen y vuelvan a interpretar las partes o roles relevantes.

5. En respuesta al fenómeno de que nadie desempeña el papel de "zorro", guíe a los niños para que actúen adivinando o turnándose.

6. Evaluar la situación del juego. Centrarse en evaluar el desempeño del rol.

4. Observación y avance:

Observación: Los niños prefieren desempeñar el papel de gallos y pueden expresar con valentía el comportamiento inteligente y digno del gallo. La interpretación de toda la historia es más completa y. el diálogo se domina mejor, los problemas que surgen durante el juego se resuelven primero con los propios métodos o se negocian con los compañeros, y se ha avanzado más en este aspecto.

Promoción:

Algunos niños no tienen una gran conciencia de las reglas cuando actúan, algunos niños no aparecen en el orden correcto, lo que interrumpe el proceso de actuación, y algunos niños con habilidades débiles sí lo hacen. No dominar el diálogo en el idioma lo suficientemente bien, también afecta el rendimiento y es necesario mejorar aún más la capacidad de organizar escenas.

Reflexión sobre el juego:

Los niños ya conocen este cuento, por lo que se sienten más cómodos en la actuación, y su conocimiento de las reglas durante la actuación también ha sido mucho mayor. Mejorado en sus actividades libres diarias, los niños también formaron espontáneamente un equipo de actuación para actuar en un pequeño escenario y continuar usando sus habilidades de interpretación e imaginación. Las habilidades de comunicación de los niños han mejorado hasta cierto punto. Pueden participar activamente en juegos y utilizar un lenguaje y acciones vívidos para expresar diferentes roles en las actuaciones. La experiencia de interpretación se enriquece aún más.

Los niños pueden participar activa y felizmente en este juego y comportarse de forma más autónoma en el juego, como decidir con quién jugar y cómo jugar, y pueden organizar y cambiar de forma independiente la escena del juego según las necesidades. Al mismo tiempo, los niños pueden durante todo el proceso, interactuar y negociar con sus compañeros de manera amistosa, jugar con sus compañeros y expresar creativamente sus nuevas ideas sobre la historia. Debido a que todavía falta la capacidad de expresión del lenguaje de los niños, no pueden transmitir claramente sus propias ideas a sus compañeros, el juego no se puede llevar a cabo sin problemas y también es necesario fortalecer las habilidades de expresión de los niños en un momento descendente. manera terrestre.

Durante todo el proceso de desarrollo del juego, más niños pudieron actuar según sus propios deseos y los niños pudieron jugar según la guía del maestro. También hubo muchos avances en las rutinas que antes. mejorado después del juego. Pueden tomar la iniciativa para organizar las pertenencias del grupo y resolver problemas en el juego de inmediato, pero es necesario fortalecer su capacidad para negociar con sus compañeros. Plan de lección 4 para jardín de infantes "El zorro y el conejo"

[Objetivos del juego]

1. Según los sentimientos y la comprensión de la música de los niños, pueden jugar juegos de acuerdo con los cambios de la música. melodías.

2. Puede utilizar movimientos para expresar creativamente las imágenes musicales de conejos y zorros y cultivar la personalidad vivaz y alegre de los niños.

3. Ser capaz de jugar según las reglas.

4. Mostrar el lado lindo de los niños durante las actividades.

［Preparación del juego］

1. Enseñe a los niños la canción "Happy Bunny" con antelación.

2. Varios tocados de conejitas, 6 tocados de zorro y el dibujo de un arbusto.

3. Una grabadora y una cinta.

　[Proceso del juego]

1. Estimular el interés de los niños por los juegos contándoles el cuento "El zorro y el conejo".

2. Juegos musicales de aprendizaje.

(1) Disfruta completamente de las dos piezas musicales.

Pregunta: ¿Cuál de estas dos piezas musicales trata sobre el conejito y cuál sobre el zorro, y por qué?

(2) Aprecia la música por secciones e inspírate. Los niños crean acciones.

① Disfruta de la música que expresa el conejito.

②Inspira a los niños a usar movimientos para expresar creativamente la imagen musical del conejito.

③Pida a los jardines de infancia individuales que demuestren los movimientos.

④ Disfruta de la música que expresa el zorro.

⑤ Inspira a los niños a usar movimientos para expresar creativamente la imagen musical del zorro.

⑥Invite a los niños individualmente a expresar sus propios movimientos.

3. La profesora explica cómo se juega y explica las reglas del juego: cuando aparece el zorro, los conejitos deben correr a casa inmediatamente o esconderse en la hierba y agacharse.

4. Los niños juegan.

(1) La maestra se hace pasar por un zorro y los niños se hacen pasar por conejos para jugar.

(2) Invita a varios niños a simular ser zorros, y a la maestra y a otros niños a simular ser conejos para fortalecer las reglas del juego.

5. Resumen de la situación del juego.