Plan de lección para "Recibí de tres a cinco cubos más"

Objetivos didácticos

1. Leer el texto en voz alta y aclarar la trama de la novela.

2. Saborear los diálogos de los personajes y analizar sus rasgos de personalidad.

3. Intenta descubrir la creación de retratos grupales de agricultores y sus efectos de expresión.

4. Comprender las raíces sociales de los "desastres de las cosechas" y el trágico destino de los agricultores de la antigua China bajo la doble opresión del imperialismo y el feudalismo.

Puntos clave de enseñanza

1. Lea en voz alta según los personajes y descubra las actividades internas de los personajes.

2. Ordenar la trama de la novela y comprender las raíces sociales de "la cosecha se convierte en desastre".

3. Aprenda cómo las novelas crean retratos de agricultores y sus efectos.

Dificultades de enseñanza

1. Comprender el uso del diálogo en la novela para desarrollar la historia.

2.Comprender los temas reflejados en la novela.

Avances en la enseñanza

1. Seleccione uno o dos fragmentos para practicar la lectura y así acumular sentido del lenguaje.

2. Guíe a los estudiantes para que comprendan las raíces sociales de las tragedias de los agricultores en función de los antecedentes de la época.

Pasos de enseñanza

Primera lección

Actividades para profesores Actividades para estudiantes

1. Guíe a los estudiantes para que se conecten con la vida e introduzcan nuevas lecciones. 1. Ingrese nuevas lecciones basadas en sus propias experiencias y vivencias.

2. Ordenar la trama de la novela. 2. Dividir las capas y aclarar la trama de la novela.

3. Organizar y completar ejercicios después de clase. 3. Piensa y completa los ejercicios posteriores a la clase.

1. Introducción de nuevos cursos

1. Combinar la experiencia de vida de los estudiantes para guiarlos a prestar atención a las zonas rurales y a los agricultores de China.

2. Anime a los estudiantes: Los estudiantes hablaron muy bien. Parece que todos son personas reflexivas en la vida. Entonces, ¿quieres saber cómo eran las zonas rurales y la vida de los agricultores en la antigua China?

3. Enseña una nueva lección: estudiemos la novela del Sr. Ye Shengtao "Una sobrecarga de tres o cinco dou". 》. Invite a los estudiantes a leer el texto.

4. Movilizar el entusiasmo de los estudiantes y dejar que Yisheng presente la situación del autor con las anotaciones del texto.

5. Dé ánimo y agregue: Sus obras representativas incluyen la novela "Ni Huanzhi", la colección de cuentos de hadas "Espantapájaros", etc. "Espantapájaros" es la primera colección de cuentos de hadas de mi país; el cuento "Tres o cinco dou más" ha sido seleccionado como libro de texto en idioma chino durante medio siglo.

2. Percepción general

1. Dé 5 minutos para que los estudiantes lean libremente el texto y se familiaricen con la trama del texto. El profesor inspecciona el aula.

2. Presente brevemente los antecedentes de la redacción de este artículo: La década de 1930 fue una época problemática, especialmente en las zonas rurales de Jiangnan, donde las vidas de los agricultores eran aún más miserables.

3. Pregunta: Todos acaban de familiarizarse con el texto. ¿Pueden decirme, estudiantes, en qué orden está escrita esta novela?

3. p> 1. Combinado con el ejercicio 1 después de clase, guíe a los estudiantes para que clasifiquen la información clave de los diálogos de los personajes. Hablando de sombreros de fieltro viejos

La razón por la que los amigos tienen más mala suerte después de una buena cosecha.

2. Asigna tareas y piensa en ejercicios después de clase 2.

Segunda Lección

1. Introducción a la nueva lección

1. Introducción: En términos generales, las novelas tienen tres elementos principales. ¿Saben los estudiantes cuáles son? ? ?

2. Da afirmativa: La respuesta es correcta. En la última clase tuvimos una comprensión básica de la trama de la novela. Todos, ¿qué personajes están escritos en la novela? A continuación, analicemos los personajes de la novela.

Todos, ¿qué personajes están escritos en la novela?

2. Discusión e intercambio

1. Guíe a los estudiantes a discutir sobre el personaje principal, el viejo amigo del sombrero de fieltro: los personajes del texto. nos son familiares ¿Cuáles son las diferencias entre los personajes de la novela?

2. Señale: "Viejo amigo del sombrero de fieltro" se refiere al nombre de un granjero de Jiangsu y Zhejiang. En el texto, se utilizan características de apariencia con características regionales para referirse a las personas, creando un retrato grupal de agricultores en el sur de Jiangsu.

3. Pregunta: Si en el texto no se utiliza este método de escritura, pero se crean uno o varios personajes específicos con nombres y apellidos para desarrollar la historia, ¿qué expresión se comparará con el método de escritura actual? ¿El efecto es mejor? Anime a los estudiantes a expresar sus propias opiniones.

4. Suplemento: Es la característica de la novela en la creación de personajes. A través de la configuración de este grupo de retratos, la novela revela un tema más universal y refleja una vida social más amplia. Deje que los estudiantes exploren el texto y lo comprendan.

5. Guíe a los estudiantes a pensar sobre el tema del texto. Consejo: Esta novela utiliza una técnica de contraste clara para procesar y organizar los materiales, lo que permite a los estudiantes intentar encontrarlos en el texto y experimentar su efecto.

6. Explicación: A partir de estas comparaciones y el diálogo entre los personajes, descubrimos las razones por las que los agricultores tuvieron una excelente cosecha y un desastre. Combinado con los antecedentes históricos reflejados en la novela; organizar a los estudiantes para discutir y hablar en grupos sobre el tema de la novela.

3. Resumen

1. Resumen: esta novela crea un retrato grupal de agricultores de la antigua China y describe el trágico destino de los agricultores de la antigua China a través de sus experiencias de "un parachoques". cosecha y un desastre".

2.Dejar que los alumnos lean el texto libremente. La maestra patrulla de un lado a otro.

3. Leer el texto en voz alta repetidamente, comprender a los personajes del texto y comprender su trágico destino y las condiciones de la época reflejadas en la novela.

4. Resumen de esta lección

La novela está ambientada en las zonas rurales de Jiangnan a principios de la década de 1930, a través de historias de amigos con viejos sombreros de fieltro, una buena cosecha se convierte en. un desastre

El encuentro describe el trágico destino común de los agricultores en la antigua China, muestra la sincera simpatía del escritor por el campo y los agricultores, y nos permite experimentar el resentimiento del escritor hacia la sociedad de esa época.

5. Actividades de exploración y expansión de preguntas

A través del estudio de este artículo, los estudiantes deben aprender a combinar sus conocimientos sobre el gusto por la vida y comprender algunos principios de la vida. Después de clase, los estudiantes pueden recopilar información que refleje la situación de las áreas rurales y los agricultores en la antigua China, y escribir una reseña o reseña para profundizar su comprensión del texto.

6. Enseñanza de discusión y reflexión

El método de aprender obras literarias como novelas y entregárselas a los estudiantes para que las lean y aprecien es una cuestión importante en la enseñanza. A través del estudio de este artículo, los estudiantes pueden aprender a leer y aprender a descubrir los principios de la vida a partir de las novelas. Al saborear repetidamente el texto, se puede apreciar el profundo afecto expresado por el autor en el texto, creando así una resonancia emocional.

Diseño de escritura en la pizarra

Lección 8 recibió de tres a cinco cubos más

Escena 1: Caminando sobre el arroz y explicando el entorno y los personajes

Escena 2: ¿Compras en la calle? ¿La cosecha se convirtió en desastre?

Escena 3: Discusión en el barco sobre el odio y la resistencia en el corazón