Plan de lección de maní
Objetivos didácticos del plan de lección 1 de Peanut
1. Comprender el contenido ideológico del texto y conocer el carácter de dedicación silenciosa de Peanut sin buscar la fama. Deje que los estudiantes comprendan la verdad de que "las personas deben ser útiles, no sólo si son decentes, sino también si son inútiles para los demás".
2.Resumir la idea central del artículo y practicar distinguiendo artículos primarios y secundarios.
3. Aprenda nuevas palabras y frases en esta lección y practique cómo formar oraciones usando "actually" y "mature".
4. Leer el texto con emoción. Recita el texto.
Enfoque de enseñanza
1. Comprender el significado profundo del elogio del padre al maní.
2. Priorizar los ejercicios en función del centro del texto.
Dificultades de enseñanza
Comprender el significado profundo del elogio del padre al maní.
Tiempo lectivo: dos clases
Diseño docente
Categoría 1
Objetivos docentes
(1. ) Aprenderán nuevas palabras y frases en esta lección y comprenderán las palabras clave.
(2) Clarificar los párrafos de la clase y resumir las ideas principales de los párrafos.
(3) Leer el texto con emoción y comprender el contenido ideológico del texto.
2. Puntos clave de la enseñanza
(1) Clarificar los párrafos del texto y resumir las ideas principales de los párrafos.
(2) Leer el texto con emoción y comprender el contenido ideológico del texto.
3. Dificultades en la enseñanza
Organizar los párrafos del texto y resumir las ideas principales de los párrafos.
Cuarto, proceso de enseñanza
(1) Revelar el tema y presentar al autor.
1. La profesora hizo una adivinanza para ver quién adivina qué tipo de planta es.
"Las raíces tendrán que estar en la arena, y la casa será edificada y asentada. Las flores en la tierra no darán fruto, y las flores bajo tierra no florecerán."
2 . Muestre una diapositiva de maní y el maestro responderá: Maní También se llama maní, porque cuando las flores de maní caen, los tallos de los ovarios penetrarán en la habitación y se convertirán en vainas de maní, por eso se llama maní.
3. Introducción al autor: Xu Dishan, el autor de este artículo, es un novelista y ensayista moderno. Debido a que las palabras de su padre sobre el maní le dejaron una profunda impresión cuando era niño, decidió ser una persona tan útil para los demás como el maní, por lo que su seudónimo comúnmente utilizado era "Peanuts". Entonces, ¿qué dijo su padre sobre el maní y cómo habló sobre el maní? Echemos un vistazo a este texto
(2) Consulta la vista previa
1 Completa la lista de vocabulario
No hay muchas palabras nuevas en esta lección. , pero cada palabra nueva Hay cosas para recordar a los estudiantes.
"Bi" es una palabra polifónica, que domina principalmente las dos pronunciaciones de P √ y B √. Los estudiantes pueden distinguirla y dominarla mediante combinaciones de palabras.
"Squeeze" es el sonido de golpe zhà, corrige los hábitos de habla de los estudiantes y la pronunciación de "zhà"
¿Está bajo la palabra "目"
2. Explique las palabras según el contenido del texto.
Al interpretar palabras, debemos cumplir con el principio de "las palabras no se pueden separar de las palabras, las palabras no se pueden separar de las oraciones y las oraciones no se pueden separar de los artículos", y las palabras deben entenderse con precisión en conjunción con el contexto.
El significado del inglés en un contexto específico.
Qué lástima: Qué lástima.
Pioneros: Explotación y desarrollo.
Excavación: Utilizar arados, palas, etc. para aflojar el suelo.
En realidad: Quiere decir inesperadamente en realidad;
Cosecha: Obtener cultivos maduros.
Comando: Una tarea u orden verbal.
Admiración: Disposición a acercarse a alguien por cariño o respeto.
Maduro: Crecimiento completo de una planta u otro fruto. , generalmente se refiere a la etapa completa de desarrollo de un organismo.
Distinguir: distinguir.
Decente: (aspecto o apariencia) bien parecido; hermoso
(3) Clarificar los párrafos del texto y resumir las ideas principales de los párrafos.
1. Leer el texto en silencio basándose en la comprensión de nuevas palabras y frases.
Combínelo con el texto para mejorar la memoria y la comprensión de nuevas palabras.
2. El profesor demuestra la lectura del texto y los estudiantes piensan: ¿Por qué el título del texto es "Peanuts" y qué está escrito alrededor del título?
(Los maníes son el tema central que se analiza en este artículo, por lo que los maníes son el tema. El texto completo habla sobre plantar maní, cosechar maní, probar maní y discutir sobre maní, todo escrito alrededor del título)
Es posible que los estudiantes no resuman lo que escriben sobre los cacahuetes. El maestro guía a los estudiantes para que lean oraciones relevantes y les ayuda a resumir.
3. Divide el texto en párrafos y resume las ideas principales de los párrafos.
El primer párrafo (párrafo 1) habla de la siembra y cosecha de maní.
El segundo párrafo (el segundo párrafo natural) escribe que la madre propuso una fiesta de la cosecha e hizo los preparativos para ella.
El tercer párrafo (desde el tercer párrafo hasta el final) trata sobre comer maní.
Al dividir los párrafos, anime a los estudiantes a expresar sus opiniones. Divida 1 párrafo natural en el primer párrafo, los estudiantes no tendrán ningún desacuerdo, los estudiantes tendrán opiniones diferentes sobre la división del segundo párrafo; Algunos estudiantes dividirán el segundo párrafo en el segundo párrafo desde el final, basándose en el hecho de que este párrafo grande trata sobre el festival familiar de la cosecha. Los profesores deben afirmar este método de segmentación de los estudiantes.
(4) Leer el texto con emoción y comprender el contenido ideológico del texto.
(5) Tarea.
1. Copiar nuevas palabras y frases.
2. Leer el texto con emoción.
Segunda lección
1. Objetivos de la enseñanza
(1) Comprender el contenido ideológico del texto y aprender del carácter de dedicación silenciosa de Peanut sin buscar la fama. Deje que los estudiantes comprendan la verdad de que "las personas deben ser útiles, no sólo si son decentes, sino también si son inútiles para los demás".
(2) Resumir la idea central del texto y practicar distinguir textos primarios y secundarios.
(3) Practica formar oraciones usando "actually" y "mature".
(4) Leer el texto con emoción. Recita los últimos cuatro párrafos del texto.
2. Puntos clave de la enseñanza
1. Comprender el significado profundo del elogio del maní por parte del padre.
2. Priorizar los ejercicios en función del centro del texto.
3. Dificultades de enseñanza
Comprender el significado profundo del elogio del padre al maní.
Cuarto, proceso de enseñanza
(1) Revisar y comprobar, introducir nuevas lecciones.
Nombra a tres alumnos y pídeles que lean emocionalmente el texto por secciones. El maní común y corriente da lugar a muchas conversaciones en casa y nos hace admirar el maní. Con esta admiración, estudiemos el texto.
(2) Estudiar el primer párrafo del texto y comprender el contenido.
1. Lee el primer párrafo en voz baja y piensa: ¿Qué está escrito primero en este párrafo? ¿Qué escribir de nuevo?
(Escribe sobre plantar maní primero y luego cosechar maní)
2. ¿Qué palabras en el texto describen el proceso de plantar maní? ¿Se pueden revertir estas palabras? ¿Por qué?
(Comprar semillas, arar la tierra, sembrar semillas, regar; estas palabras están ordenadas en el orden de plantar maní y no se pueden revertir)
3. "? ¿Cuál es el propósito aquí?
("Inesperadamente" escribe sobre los resultados de plantar maní y también escribe sobre la alegría inesperada de todos cuando obtienen una buena cosecha. Debido a que todos no tienen experiencia en plantar maní, no están seguros de poder plantar ellos en un terreno baldío. Fue una sorpresa inesperada. La palabra "inesperadamente" enfatiza la sorpresa de todos)
4.
Los estudiantes practican la creación de oraciones de forma oral usando la palabra "increíble". El profesor guía a los estudiantes para que presten atención a los significados inesperados de las oraciones, en lugar de simplemente hacer oraciones del tipo "Él en realidad...".
(3) Estudiar el segundo párrafo del texto y comprender el contenido.
Esta parte es muy sencilla y fácil de entender, y el profesor puede repasarla de una sola vez utilizando un lenguaje conciso.
La cosecha de maní ya está aquí y la familia se prepara para la fiesta de la cosecha.
(4) Estudiar el tercer párrafo del texto, comprender el contenido y comprender la verdad.
1. Lee el tercer párrafo en silencio y piensa: ¿Qué dicen los familiares sobre los beneficios del maní?
Leer el texto en diferentes roles, discutir y responder preguntas de pensamiento.
(Mi hermana decía que estaba delicioso, mi hermano decía que se podía exprimir para obtener aceite, "yo" decía que era barato y que a todos les gustaba comerlo. Mi padre decía que lo más valioso del maní es que sus frutos están bajo tierra.)
Los beneficios del maní mencionados por mis hermanos y hermanas son obvios, pero mi padre señaló una característica del maní que a menudo se ignora. ¿Cuántas veces mi padre ha dicho maní? ¿Qué diferencia hacen unos pocos comentarios?
(Dos veces. La primera vez comparó el maní con melocotones, granadas y manzanas; la segunda vez, las características del maní explicaron con más detalle los principios de la vida.)
(1) Leer El primer argumento del padre. Pensando: ¿Cómo explicó mi padre lo más valioso del maní mediante comparación? )
El padre comparó los cacahuetes con los melocotones, las granadas y las manzanas. La comparación del aspecto del fruto y la posición del fruto durante la fructificación ilustra los aspectos más valiosos del maní.
Los profesores ayudan a los estudiantes a analizar palabras clave como "enterrado en el suelo", "rojo y verde claro", "colgando en lo alto de las ramas" y "creciendo corto en el suelo" para comprender la oscuridad de maní y simple.
(2) Pensamiento: Los frutos del maní crecen en el suelo, y los melocotones, las granadas y las manzanas cuelgan sus frutos de las ramas. ¿Será que los cacahuetes se entierran deliberadamente en la tierra para que nadie se dé cuenta, mientras los melocotones, las granadas y las manzanas se lucen? ¿Por qué?
(Estas son sus respectivas características de crecimiento)
(3) Los melocotones, las granadas y las manzanas son de color rojo y verde brillantes, lo que hace que a la gente les encante, mientras que los cacahuetes ponen sus frutos maduros en el suelo. Esperando que la gente lo cave y lo use. A partir de esto, ¿cuáles son las valiosas cualidades del maní?
(No busques la fama, dedícate en silencio, no seas pretencioso)
(4) Practica el uso de "maduro" en oraciones.
"Maduro" tiene dos significados. Uno se refiere al estadio desde el desarrollo hasta la madurez; el otro se refiere al grado de desarrollo hasta la perfección. El maestro guía a los estudiantes para que formen oraciones en consecuencia.
(5) Leer el de mi padre. La segunda discusión, pensar: ¿En qué tipo de persona un padre usa maní para enseñar a sus hijos a ser?
Una persona que es modesta y sencilla, no le importa la fama y la riqueza, no se presume y es útil a los demás.
(6) Muestre las diapositivas, complete los espacios en blanco y guíe a los estudiantes a recitar.
"Te deberían gustar los cacahuetes. Sí, pero no."
¿Entendió el autor las palabras de su padre? ¿Dónde lo viste? Leer oraciones relacionadas.
(1) Muestre diapositivas, complete los espacios en blanco y oriente la recitación.
"El que quiere ser buena persona, no lo haga, sino ser buena persona."
¿Entiendes lo que dijo el autor? ¿Qué es una persona útil? ¿Qué significa que las personas que sólo se preocupan por la decencia traten mal a los demás? Combínalo con la realidad y da ejemplos.
(3) Resumen: Inspirado por su padre, el autor dijo que este pasaje es el centro de todo el artículo. Explica los principios del ser humano desde sus aspectos positivos y negativos, elogiando a aquellos que tienen los pies en la tierra, trabajadores, humildes y sencillos, sin importar la fama y la fortuna, y que tienen verdaderos talentos y conocimientos prácticos sin alardear. ellos mismos; elogia a todas las personas desconocidas que hacen más cosas buenas para la gente, contribuyen a la sociedad. Criticó a quienes son superficiales, ávidos de fama y fortuna, ignorantes e inútiles para la sociedad. Las enseñanzas de su padre están profundamente impresas en el corazón del autor y el espíritu "Luohuahua" se implementa en su vida, escritura y enseñanza.
(4) Leer la última sección del texto completo. Pensamiento: ¿Qué papel juega esta sección en todo el artículo para resaltar el centro del artículo?
La primera frase habla de la Fiesta de la Cosecha hasta altas horas de la noche, habla de la hora, habla de todo. La segunda frase muestra la profunda impresión que me causaron las palabras de mi padre, la gran cosecha del autor en el festival de la cosecha, así como la intención de mi madre de organizar este evento y el propósito de mi padre de participar en este evento. Este final profundiza el tema. )
5. Recita los últimos cuatro párrafos del texto.
(5) Practicar según el centro del texto y distinguir las prioridades.
1. Utilizar un párrafo de la “I” para resumir la idea central del texto.
A través de la discusión familiar sobre los beneficios del maní durante la Fiesta de la Cosecha, el texto explica que se debe ser una persona útil para los demás, en lugar de una persona decente que trata mal a los demás.
)
2. ¿Cuánto tiempo pasó desde la siembra del maní hasta su cosecha y cuánto espacio ocupó en el artículo? ¿Cuánto tiempo pasó de comer maní a hablar de maní, de hablar de maní a hablar de la vida, y cuánto espacio ocupa en el artículo? ¿Por qué el autor lo dispuso de esta manera?
Pensar en esta pregunta puede permitir a los estudiantes tener un sentimiento específico sobre la prioridad del artículo y una comprensión más específica de la relación entre la prioridad y la idea central del artículo.
3. El tema central de este párrafo es el Festival de la Cosecha, y el maní es el tema principal. Los comentarios del padre están escritos principalmente para resaltar el centro del artículo. El resto del contenido está escrito de manera relativamente breve, pero juega un papel ilustrativo en el contenido principal del artículo y no se puede omitir. Al escribir, también debes determinar los puntos clave, hacerlos destacados y claros.
(6) Leer el texto con emoción y comprender las características ideológicas y escritas del texto.
(7) Resumen
Este texto nos dice una verdad profunda al escribir sobre el maní: las personas deben ser útiles, no sólo personas decentes, sino también buenas con los demás. Esta forma de escribir se llama "pedir prestado cosas para conseguir significado". Hay muchas cosas a nuestro alrededor que pueden iluminarnos y permitirnos comprender verdades profundas. Por ejemplo, las pequeñas cosas ordinarias como la tiza se sacrifican para que los estudiantes adquieran conocimientos; las velas iluminan a los demás y se destruyen a sí mismos... Podemos aprender el método de escritura de "tomar prestadas cosas para darle significado" al escribir.
Los objetivos de enseñanza del Plan de lección 2 de Peanut:
1. Al estudiar el texto, los estudiantes pueden dominar las nuevas palabras acumuladas y utilizarlas en el proceso de aprendizaje.
2. Comprender el contenido principal del artículo, aclarar el contexto de desarrollo del artículo, dominar las oraciones y palabras clave del artículo y aprender habilidades de escritura como préstamos y metáforas en el artículo.
3. Sobre la base del estudio del texto, experimente el espíritu elogiado por Xu Dishan, aprenda los principios de la vida y mejore los estándares ideológicos y morales de los estudiantes.
4. Leer el texto emocionalmente y recitarlo en diferentes roles.
Enfoque de enseñanza:
1. Utilice palabras nuevas con flexibilidad y comprenda con precisión las oraciones y palabras clave del artículo.
2. Aprenda a comprender los principios de vida revelados en el artículo.
Dificultades de enseñanza: Dominar diversas habilidades de escritura y características del texto mediante el estudio del contenido del artículo.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Primero, crea una escena que despierte el interés:
Profesor: Estudiantes, hoy En camino Al llegar a clase, me encontré con un compañero y me preguntó un acertijo. ¿Quieres adivinar?
Estudiantes: (todos al unísono) Sí.
Profe: Una casa de cáñamo con cortinas rojas y un hombre blanco y gordo viviendo dentro. ¿Qué es esto? Adivina una comida.
Alumno: Cacahuete.
Profesor: Las respuestas de los alumnos son todas correctas. Hoy estudiaremos juntos el nuevo texto "Peanuts".
2. Lectura preliminar del texto, percepción global:
1. Los alumnos pueden leer el texto libremente y marcar palabras nuevas que no comprenden.
(1), aprendizaje independiente, complementado con aprendizaje cooperativo.
Basado en las nuevas palabras del texto:
Deja que los alumnos aprendan por sí mismos y descubran por sí mismos las características de las palabras.
Profesores y estudiantes intercambian su comprensión de nuevas palabras en el texto y sus habilidades de alfabetización.
2. Los estudiantes vuelven a contar la historia del texto con sus propias palabras.
El profesor puede preguntar primero a algunos alumnos y a los demás se los puede anunciar en el grupo para que se evalúen entre sí.
En tercer lugar, lee nuevamente el texto y aclara tus ideas.
1. Percibir el texto nuevamente y dividirlo en párrafos.
Mientras leen el texto en silencio, los alumnos utilizan "peanuts" como pistas para dividir el texto en varios párrafos y resumir la idea principal de cada párrafo.
2. Los estudiantes leen el texto en voz alta en diferentes roles. Después de la lectura, el profesor puede realizar valoraciones adecuadas para cada alumno. Y pídales que marquen las frases que no entienden.
3. Descubre lo que dicen los hermanos y hermanas del autor sobre el maní en el artículo.
En cuarto lugar, profundizar en la práctica y resumir.
1. Ejercicio "Buffet":
El profesor escribe palabras como "increíble", "maduro", "aunque...pero" en la pizarra, permitiendo a los alumnos escribir libremente. elige tu propia frase favorita.
2. En esta lección hemos dominado el contenido de este texto. Varios hermanos en el artículo han expresado sus opiniones sobre el maní. ¿Cuáles son? (Sabroso, aceitoso, barato)
3. Contáctanos en la vida real. ¿Qué opinas?
Verbo (abreviatura de verbo) Tarea:
1. Revisa las palabras nuevas con atención y prepárate para el "Juego de combinación de palabras" de la siguiente clase.
2. Después de regresar, lea el texto con atención y comprenda las oraciones que no entendió en ese momento. Discutamos esto juntos en la próxima clase.
Segunda Lección
Primero, consolide conocimientos antiguos e introduzca nuevos conocimientos.
"Juego de ortografía":
Requisitos: cada grupo toma dos o más partes y las combina en una nueva palabra. Cada grupo de dos palabras recién combinadas puede formar una palabra.
Reglas: Los individuos son la unidad y la respuesta está en forma de prisa. Los estudiantes que respondan deben escribir las nuevas palabras combinadas en la pizarra y leer la palabra correctamente dos veces para que se considere correcta.
(1), Nogal Catalpa (aceite de prensa)
(2) Dar un mordisco (pabellón)
(3), pagar el pedido (comando)
(4) Durian
(5), Nube intermitente (inténtalo)
(6), Pala hasta el punto B (ahuecar)
Después de la competencia, toda la clase leyó las palabras anteriores dos veces.
En segundo lugar, lee atentamente el texto y aprécialo.
1. Los estudiantes leen atentamente el texto. Utilice un método de aprendizaje cooperativo en grupo para completar la siguiente tabla.
A modo de comparación
Maní
Melocotón, granada, manzana
(Tierras bajas)
(Alto)
(Enterrado en el suelo)
(Colgado de una rama)
(Sabrás el valor sólo cuando lo excaves)
(Me enamoré de ti a primera vista)
A través de la comparación de tablas, podemos sacar la conclusión de que los cacahuetes son simples y silenciosos.
2. Lee nuevamente los párrafos 10 al 13.
(1), en la última clase, los estudiantes encontraron algunas oraciones difíciles durante el proceso de lectura. ¿Cuáles son? Estudiémoslo juntos.
Profesores y alumnos estudian y discuten frases que no entienden. En este proceso, los profesores pueden guiar gradualmente a los estudiantes para que digan las respuestas correctas y actuar como guía para el aprendizaje de los estudiantes.
(2). Concéntrate en frases difíciles:
1. "Así que te deberían gustar los cacahuetes. Aunque no son bonitos, son muy útiles".
2. "Entonces, las personas deben ser personas útiles, no personas que sólo se centran en la dignidad y tratan mal a los demás".
Al resolver estos problemas, primero deje que los estudiantes expresen sus propios pensamientos y opiniones. el profesor complementará y resumirá.
3. Las frases y tablas analizadas anteriormente hablan de los beneficios del maní, pero en realidad implican una verdad profunda, un principio de vida. ¿Quién puede decirme lo que piensan?
Queremos ser una persona útil, una persona con los pies en la tierra y silenciosamente dedicada (como los cacahuetes), no una persona vanidosa que sólo se preocupa por las apariencias (como las manzanas y los melocotones).
4. Después de estudiar este artículo, la profesora descubrió un “pequeño secreto”, un secreto sobre la técnica de escritura de este texto. ¿Lo encontraste?
Usar objetos como metáforas de personas significa expresar los propios sentimientos narrando y describiendo un objeto para simbolizar a una determinada persona.
Este artículo destaca la técnica de escritura de utilizar objetos para describir personas. Al elogiar el maní, el autor muestra que mi padre espera que yo me convierta en una persona útil como el maní.
En tercer lugar, ejercicios de ampliación y resumen de clase.
1. Completa rápidamente los espacios en blanco:
Mi padre mencionó cuatro cosas (melocotones) (granadas) (manzanas) (maní). Mi padre piensa que (melocotones), (granadas) y (manzanas) enamoran a la gente a primera vista, pero (los cacahuetes) siguen siendo los más preciados a pesar de que están enterrados bajo tierra y no se ven bien.
Mi padre también espera que podamos ser como cacahuetes, ser personas (útiles), no (sólo ser personas decentes) y ser personas (malas) para los demás.
2. El texto que estudiamos hoy utiliza la técnica de escritura de tomar prestado cosas para escribir sobre personas. Entonces, ¿qué utiliza el autor para describir los cacahuetes?
Permita que los estudiantes se resuman y hablen sobre el propósito del autor al escribir.
Cuarto, tarea.
Después de la escuela, cada estudiante comenzó a buscar 1 o 2 oraciones sobre el uso de cosas para describir personas. Nuevos logros que alientan a los estudiantes a usar su cerebro.
Adjunto:
Diseño de escritura en pizarra
Peanut
Xu Dishan
Inesperadamente
Maduro
Ejercicio Buffet
A pesar de... Pero
Con los pies en la tierra
Peanuts
Sé un Gente útil
Sencilla y sin pretensiones
Dedicación silenciosa
Trabaja duro.
Objetivos didácticos del plan de lección 3 de Peanut:
1. Lee el texto en diferentes roles y recita los pasajes que te gusten.
2. Comprender los elogios de mi padre hacia los cacahuetes y el profundo significado de "las personas deben ser personas útiles, no grandes y decentes".
3. Aprenda previamente el método de expresión de "tomar prestado objetos para describir personas".
Enfoque didáctico:
1. Leer unas palabras muy apropiadas dichas por papá, para que los alumnos se den cuenta de que este artículo es una metáfora de las palabras humanas y su significado.
2. Aprenda a escribir con un enfoque claro y un enfoque claro en este artículo, y aprenda a usar cosas para describir a las personas en esta lección. Intenta elegir algo sobre lo que escribir.
Dificultades de enseñanza:
Tener una comprensión preliminar del método de escritura para usar cosas para comparar personas.
Preparación para la enseñanza:
Diagrama del crecimiento del maní; imágenes de granadas y manzanas; tarjetas con palabras nuevas.
Normas de enseñanza:
Métodos de orientación de lectura
Métodos de comunicación y cooperación grupal
Primera categoría
Proceso de enseñanza :
Primero discuta el tema y presente al autor.
1. La profesora escribió el tema "Peanuts" en la pizarra.
2. Maestro: "Peanut" es el maní familiar. ¿Por qué se llama "maní"?
Muestre el diagrama esquemático de la floración y fructificación del maní, explicando: El maní es una planta herbácea anual con flores amarillas que caen al suelo después de la polinización, por eso también se le llama "maní". )
3.Profesor: ¿A los estudiantes les gustan los cacahuetes? ¿Qué sabor te gusta? Deje que los estudiantes hablen libremente. )
4. Presente al autor Xu Dishan. Al autor también le gusta comer maní y los cultiva en su propio espacio abierto. La cosecha ya ha sido recogida y la familia se reúne felizmente para el Festival de la Cosecha. ¿Compartirán los estudiantes la alegría del autor? Aprendamos juntos sobre el maní.
2. Ideas de primera lectura y aprendizaje independiente.
1. Mostrar la pequeña pizarra, decir el nombre y comprender el significado de la palabra en el contexto.
Desarrollo: Esta lección se refiere a convertir terrenos baldíos en tierras cultivadas.
Mao Ting: Un pabellón hecho de hierba u otras cosas.
Amor: Dispuesto a estar cerca por amor o respeto.
Comando: Una tarea u orden verbal.
Respetable: tener buen aspecto (en apariencia, aspecto o vestimenta);
Extraer aceite: exprimir con fuerza el jugo de un objeto.
Práctico: Esta lección se refiere al valor de uso real.
En realidad: no me lo esperaba, no me lo esperaba.
2. Leer el texto libremente, prestar atención a la correcta pronunciación y leer las frases.
3. ¿Qué aprendiste al leer el texto? ¿Alguna pregunta?
En tercer lugar, lea en voz alta por rol para aclarar el contexto del artículo.
1. Leer en voz alta en diferentes roles. Mientras lees, piensa en la primera pregunta después de clase y cuenta lo que dice el texto sobre el maní.
2. Lee el texto en silencio y marca el inicio y el final de cada contenido con "//". Primero hablemos de lo que es detallado y de lo que es aproximado.
¿Cuáles son los beneficios de escribir de esta manera?
3. Según el orden de los acontecimientos, este artículo se puede dividir en tres párrafos.
El primer párrafo (el primer párrafo natural) comienza con la siembra y cosecha de maní.
El segundo párrafo (el segundo párrafo natural) escribe que mi madre propuso celebrar la Fiesta de la Cosecha e hizo los preparativos para ello.
En el tercer párrafo (desde el tercer párrafo natural hasta el final), mi padre y yo estábamos comiendo y hablando de maní. Los elogios de mi padre hacia el carácter de Peanut nos hicieron admirar al Peanut común y corriente.
4. Después de la discusión grupal, informamos que "plantar, cosechar y probar" fue muy breve, mientras que "discutir el maní" fue muy específico. Debido a que el autor se centró en la "discusión" y quiso extraer la verdad sobre cómo ser un ser humano a partir de la "discusión sobre el maní", escribió muy brevemente "plantar, cosechar y saborear".
5. Resumen del profesor: El texto completo es enfocado y claro, dejando una profunda impresión después de leerlo.
Segunda lección
Proceso de enseñanza:
Primero, revisa la introducción
Segundo, lee el texto nuevamente y aclara tus ideas. (Requisitos: Leer el texto en silencio y hacer comentarios mientras lees)
1. ¿Qué parte te interesa más? Introducir el estudio del texto a partir de las respuestas de los estudiantes.
2. Lean el primer párrafo en grupo y aprendan sobre cómo plantar y cosechar maní. El énfasis está en la palabra "en realidad".
(1)Mira la sorpresa y la sorpresa de la familia después de la cosecha de maní. Conéctate con la vida y forma una frase usando "increíble".
(2) Lo planté y quiero recogerlo. ¿Por qué digo que no tengo muchas ganas de verlo aunque ya lo he coleccionado? ¿Qué no esperabas? ¿Por qué no pensaste en eso? Siente y comprende la tenaz vitalidad del maní.
En tercer lugar, lea ideas y experimente emociones.
1. La vitalidad tenaz de Peanut nos sorprende y admira, y también hace feliz a nuestra madre. En el segundo párrafo hay una frase que muestra la felicidad de nuestra madre. ¿Quién puede ayudarnos a encontrarlo? ¿Qué puedes sentir con estas frases?
2. Mire el párrafo 3-11 para ver cómo esta familia optimista que ama la vida habla sobre el maní mientras come.
Lee de nuevo lo que dicen los diferentes personajes sobre “comer maní y hablar de maní”.
Transición de maestros: Los beneficios del maní mencionados por mis hermanos y hermanas son obvios, pero lo que mi padre señaló son las características del maní que fácilmente se pasan por alto, que son precisamente los beneficios más valiosos del maní.
3. Lee en silencio las palabras de tu padre (la pizarra pequeña muestra un pasaje que tu padre dijo: El maní tiene muchos beneficios,...)
(1) Requisito: Después de leer esto. artículo, ¿puedes leer ¿Qué sabes? ¿Hay algo que no entiendes?
(2) Capte las palabras clave y comience la comprensión comparativa (escritura en la pizarra de la cámara del maestro)
Maní, durazno, granada y manzana
Enterrados profundamente en el suelo , alto Colgando de las ramas.
Sabrás lo precioso que es cuando lo desentierres. Te enamorarás a primera vista.
(3) Aclarar el valor del maní: útil pero desconocido.
(4) Los estudiantes hablan de sus propias opiniones: ¿Qué tipo de persona quieres ser? ¿Por qué?
4. Leer lo que "Yo" dije repetidamente: "Entonces, las personas deben ser personas útiles, no personas grandes y decentes".
En cuarto lugar, profundizar el tema y ampliar el alcance.
Lee el último párrafo y descubre qué palabra demuestra que las palabras de mi padre dejaron una profunda impresión en mí. Comprender el uso exacto de la palabra "Feng" y el impacto que tuvieron las palabras de mi padre en mi vida.
5. Orientar sobre ejercicios de escritura después de clase.
1. Aclarar los requisitos de redacción.
2. Profesores y estudiantes * * * tienen ideas pioneras.
(1) Escoba: Tiene la característica del silencio. Prefiere estar sucia a cambio de un ambiente limpio, mostrando el espíritu de no ser famoso.
(2) Gusano de seda: Tiene las características de “los gusanos de seda en primavera tejen hasta morir”, escribe sobre su dedicatoria.
(3) Tiza: Tiene las características de poner repetidamente el corazón a trabajar y escribir el espíritu de servir al pueblo de todo corazón.
3. Elija lo anterior u otras cosas de la vida para escribir un pequeño bolígrafo de práctica (imite este artículo y escriba claramente la verdad contenida en este)
7.
1. Continúe completando los ejercicios del bolígrafo pequeño.
2. Recita el pasaje que te guste.
3. Presta atención a las personas como si fueran cacahuetes en la vida y aprende de ellas.
Diseño de pizarra:
Plantar maní: comprar semillas - arar la tierra - sembrar - regar.
Cosecha de maní: De hecho, los coseché.
Maní floral: Elabora varios tipos de comida.
Beneficios para la salud: delicioso, aceitoso y económico.
Sobre Peanuts
Características: Enterrado bajo tierra, antiestético, pero muy útil.