Texto didáctico a leer en voz alta de "Primavera"
? Enseñanza de lectura en voz alta del texto "Primavera"
La lectura en voz alta dentro del ámbito de la enseñanza de chino en la escuela secundaria tiene las siguientes características: 1. Pronunciación y la enunciación son precisas y claras, y se esfuerzan por ser suaves y fluidas; 2. Dedicarse de todo corazón, tener abundantes emociones y leer las emociones del artículo
3. ¿Tener voz alta y postura erguida? y modales generosos;
4. Dominar previamente algunas habilidades de expresión al leer en voz alta y transmitir la experiencia de lectura a los demás.
Problemas entre los estudiantes de secundaria en la lectura china: aunque los estudiantes de secundaria han recibido capacitación en lectura en la escuela primaria, su nivel de lectura aún es desigual, con varios defectos y malos hábitos (como posturas inadecuadas, el sonido es vago y no fuerte, etc.), lo cual debe mejorarse en la enseñanza. Por ejemplo, la enseñanza de la lectura del texto "Primavera" debe comenzar con una formación básica.
1. Alcanzar objetivos de habilidades básicas. Es decir, debes ser serio, involucrarte emocionalmente, no ser casual y no relajado; tu voz debe ser fuerte, tus palabras deben ser claras y debes captar la velocidad y el ritmo.
2. Lograr objetivos de mayor capacidad. Eso significa leer bellamente y dominar ciertas habilidades.
Es necesario adoptar diferentes objetivos docentes para diferentes alumnos. Entonces, al enseñar a leer en voz alta en esta lección, primero que nada, debemos leer el texto para comprender su significado, desde el texto hasta el paisaje, y crear emociones a partir del texto. El lenguaje es el portador y el medio Al leer en voz alta, puedes profundizar en el lenguaje y los personajes, no sólo para obtener el significado del texto, sino también para crear imágenes en tu mente y experimentar las emociones del autor, que son la base del mismo. leyendo en voz alta. Por ejemplo, lea el primer párrafo en voz alta: (yo) espero con ansias, (yo) espero con ansias, (verás) que viene el viento del este, (escucha) que se acercan los pasos de la primavera.
El texto agregado entre paréntesis arriba debe experimentarse durante la lectura. El "yo" es tanto el autor como el lector (estudiante). Dígales a los estudiantes que deben tener un sentido de subjetividad, considerarse a sí mismos como el autor y leer el texto como un sentimiento y una expresión subjetivos. "Yo" parece estar esperando con ansias la primavera, pidiendo que la primavera llegue pronto, al mismo tiempo, parece sentir que ha llegado la brisa primaveral, y veo que la tierra poco a poco se vuelve verde, y me siento sumamente feliz.
Del texto a la escena, del texto a la emoción, es una actividad de conciencia psicológica integral que combina cognición y emoción. Por tanto, a la hora de enseñar, es necesario activar el pensamiento de imagen de los estudiantes y estimular las emociones de los estudiantes.
En segundo lugar, debemos saborear el idioma, cultivar el sentido del lenguaje, apreciar la belleza del idioma en la prosa de Zhu Ziqing y luego apreciar la belleza del paisaje, las emociones y la concepción artística (elegir objetivos apropiados según sobre su situación académica). La belleza de un artículo incluye tanto lo macroscópico (como la belleza de la emoción, la concepción artística y la belleza del texto) como lo microscópico (como la belleza del lenguaje y la retórica), y ambos son condiciones para la existencia mutua. Es recomendable empezar por la belleza del lenguaje y luego avanzar al nivel macro. La parte principal del texto describe "Bocetos de primavera", "Flores de primavera", "Brisa de primavera", "Lluvia de primavera" y "Primavera de bienvenida", etc., que pueden guiar a los estudiantes a comprender cómo el autor representa hermosas escenas a través de un lenguaje rico. a través de lecturas repetidas, combinando así "lectura" y "gusto" y promocionándose mutuamente.