Reflexiones sobre el Valle de las Mariposas en Taiwán
Este texto es rico en vocabulario, por lo que dejo que los estudiantes lean el texto por sí mismos, descubran problemas por sí mismos, hagan preguntas por sí mismos y luego resuelvan los problemas de estas nuevas palabras a través de la cooperación grupal y la comunicación en el aula. Hay pros y contras en este proceso de aprendizaje de palabras.
¿Los alumnos leen ellos mismos el texto y lo proponen? ¿Vistoso? ,?¿brillar? ¿Bailar? ,?¿valle? ,?¿Fiesta? ,?Volando arriba y abajo? ,?¿Lozano? ,?¿Duende? ,? ¿Adecuadamente hidratado? ,?¿rodear? Durante todo el proceso de preguntas, los estudiantes se mostraron muy activos y entusiastas, y la mayoría de ellos adquirió el coraje y el hábito de hacer preguntas audaces. Pero en el proceso, a muchos estudiantes se les ocurrieron algunas palabras demasiado simples, como? ¿Espectacular? ,?Flotando en el viento? ,?¿pétalo? Palabras como estas obviamente se dicen sin pensar. ¿Te atreves a preguntar? Existe una sospecha de sobrecorrección. Además, como no me preparé lo suficiente antes de clase, la presentación de las palabras fue confusa. Debemos presuponer las palabras que los estudiantes pueden mencionar al preparar las lecciones y ordenarlas para que la disposición del aula sea más compacta y ordenada. Todo el proceso de descubrir problemas y plantear preguntas lleva más de ocho minutos, lo cual es demasiado. Si podemos prestar atención a estos dos puntos, podremos mejorar mejor la eficiencia. En el proceso de comunicación grupal, muchos grupos pueden usar la vida real para comprender palabras, y algunos grupos pueden usar diccionarios y otros libros de referencia para comprender palabras, pero la mayoría de los grupos no pueden pensar en este método y aún menos grupos pueden usar el contexto para comprender palabras. . En la comunicación grupal diaria o en la enseñanza de palabras, debo prestar más atención a la introducción de métodos para que los estudiantes puedan internalizarlos como un hábito. Además, la mayoría de las personas pueden comunicarse activamente en grupo, pero todavía hay algunos estudiantes. Más tarde, cuando cada grupo informó sus resultados de aprendizaje, cada grupo se mostró muy entusiasmado e informó sus resultados de aprendizaje a otros grupos a través de varios métodos, como explicar el significado, formar oraciones, hacer dibujos y presentar escenarios de la vida real. En este proceso, todavía interfiero demasiado y, a menudo, no puedo evitar querer explicar el significado de las palabras a los estudiantes. De hecho, todos los estudiantes hablaron muy bien. Debería dejar de lado a los estudiantes y darle rienda suelta a su papel principal.
En esta clase, creo que el entrenamiento en lectura de palabras es más que suficiente. Las palabras se leen cinco o seis veces en diversas formas, como lectura al unísono, lectura en tren, lectura puntual, lectura en grupo, etc. En comparación, se leen menos oraciones y artículos en esta clase. Cuando se les pide a los estudiantes que evalúen la lectura de los demás, la mayoría se concentra en corregir demasiadas palabras, muy pocas palabras y los errores tipográficos deberían fortalecerse en la enseñanza futura. Y debido a que se dedicó demasiado tiempo al comienzo de esta clase, los ejercicios de escritura posteriores no se realizaron a tiempo y fue necesario organizarlos de manera más compacta.
En resumen, en la enseñanza de esta clase, me esfuerzo por darle pleno juego al papel principal de los estudiantes y hacer que el aula sea abierta y ordenada. En la enseñanza futura, es necesario hacer un mejor trabajo en la configuración previa, organizar las clases de manera más compacta, reducir la orientación innecesaria y centrarse en la orientación del método.
Reflexiones sobre la enseñanza del curso de investigación de Butterfly Valley en la provincia de Taiwán Butterfly Valley en la provincia de Taiwán es la lección 19 de la unidad 7 del cuarto volumen de "Chino para la escuela primaria" publicado por Jiangsu Education Press. Este es un hermoso artículo que describe paisajes naturales. El autor utiliza delicadas pinceladas para mostrarnos cada primavera el magnífico paisaje del Valle de las Mariposas en la provincia de Taiwán. El texto completo está bellamente escrito y es rico en vocabulario, lo que no solo permite a los estudiantes experimentar el encantador paisaje de Butterfly Valley, sino que también inspira el amor de los estudiantes por la isla del tesoro de la patria.
Después de un año y medio de estudio, los estudiantes tienen la capacidad de leer textos con la ayuda del pinyin chino y la mayoría de los estudiantes pueden desarrollar buenos hábitos de estudio. En Tian Zi Ge, puede escribir correctamente en el orden de los trazos y su capacidad para componer palabras y oraciones, mirar imágenes y hablar también está mejorando gradualmente. Los estudiantes dominan los métodos básicos para aprender caracteres chinos y aprendieron a buscarlos en un diccionario. La mayoría de los estudiantes tienen buenas actitudes de aprendizaje, pero algunos tienen poca capacidad de lectura y habilidades desiguales de lectura y escritura.
Este método no sólo supera bien las dificultades, sino que también activa la atmósfera del aula.
En segundo lugar, el aula es flexible, incorpora plenamente la posición dominante de los estudiantes y respeta sus deseos.
Al enseñar el segundo párrafo del texto, ¿debería pedirles a los estudiantes que hagan preguntas primero? Piensa en cómo te sientes al respecto y disfruta del segundo vídeo. Luego pida a los estudiantes que hablen sobre sus sentimientos. Iniciar el segundo periodo de enseñanza en base a los sentimientos de los estudiantes. ¿Algún compañero habló de ello? ¿Creo que las mariposas son hermosas? Esto lleva a. ¿Vistoso? Enseñanza de esta palabra clave. ¿Alguien puede decirme? ¿Me siento ansioso cuando veo mariposas? Esto lleva a. ¿llegar? Enseñanza de "una palabra". Cuando enseñé la encantadora escena del Valle de las Mariposas en el tercer párrafo del texto, pedí a los estudiantes que descubrieran qué escena los hacía sentir más encantadores. Dibújalo. Luego pida a los estudiantes individualmente que informen y comience a enseñar en el orden en que informaron, respetando plenamente sus deseos. La posición dominante de los estudiantes en el aula se refleja plenamente y todo el aula también es muy flexible.
En tercer lugar, lee en voz alta, mira las imágenes, imagina hablando y resalta los puntos clave.
El tercer párrafo está bellamente escrito y muestra el Valle de las Mariposas a los estudiantes. ¿Valle de las Mariposas Amarillas? ¿Qué usar? ¿Valle de las Mariposas? Diferentes paisajes son el tema central de este artículo. ? ¿Valle de las Mariposas Amarillas? Sólo hay una mariposa amarilla en el mundo. Bajo la luz del sol, luce dorada y espectacular. ¿Enseñanza? ¿Valle de las Mariposas Amarillas? ¿Dejar que los estudiantes hablen primero? ¿Qué palabra te gusta especialmente? Esto lleva a. ¿Luz dorada? ¿Una frase y luego guiar a los estudiantes a imaginar y ver? ¿Luz dorada? ¿Qué imágenes te trae a la mente esta palabra? ¿Ayudar a los estudiantes a comprender? ¿Luz dorada? la palabra. ¿Entonces uso multimedia para mostrárselo a los estudiantes? ¿Valle de las Mariposas Amarillas? Luz dorada
¿La vista espectacular hace que los estudiantes tengan razón? ¿Valle de las Mariposas Amarillas? Tienes conocimiento perceptivo, ¿realmente lo entiendes? ¿Espectacular? la palabra. Despertar a los estudiantes, ¿verdad? ¿Valle de las Mariposas Amarillas? amar. Luego, ¿deja que los estudiantes lean la descripción? ¿Valle de las Mariposas Amarillas? En una frase, expresa tu amor y magnificencia por el Valle de Huangdie.
? ¿Valle de las Mariposas? ¿Cuál es la escena en la película? En algunos valles, hay varios tipos de mariposas volando arriba y abajo, coloridas, como si alguien esparciera puñados de pétalos de colores en el aire, yendo y viniendo con el viento. ? La frase compara las mariposas de colores con los pétalos de colores que caen con el viento, lo cual es muy vívido. ¿Entonces lo diseñé? ¿Cuáles son las similitudes entre las mariposas y los pétalos de las flores?
¿Cuáles son las similitudes? Permita que los estudiantes discutan y experimenten la belleza dispersa del día. Luego guíe a los estudiantes para que cooperen con las acciones para mostrar esta encantadora escena.
¿Lo sientes ahora? ¿Valle de las Mariposas Amarillas? ¿Qué usar? ¿Valle de las Mariposas? Después de la espectacular escena, guié a los estudiantes para que miraran las imágenes e imaginaran hablando. En algunos valles hay _ _ _ _ _ _ _ _ _ _, al igual que _ _ _ _ _ _ _ _ _ _, descansando sobre las hojas verdes. Algunos valles tienen_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Guío conscientemente a los estudiantes a usar las palabras que han aprendido en clase, y los estudiantes ya han sentido después Al llegar al encanto del Valle de las Mariposas, el lenguaje de los estudiantes es bastante rico a la hora de imaginar. Al mirar imágenes e imaginarse hablando, los estudiantes aplican las palabras que han aprendido al hablar para comprender mejor. ¿Valle de las Mariposas? Hermosa y espectacular. Todo el estudio del tercer párrafo se centra estrechamente en la comprensión lectora y se lleva a cabo mirando imágenes e imaginando palabras, lo que resalta mejor los puntos clave del texto.
En cuarto lugar, las nuevas palabras de este artículo se presentan de varias maneras y la alfabetización y la lectura se combinan bien.
Esta lección adopta la forma de alfabetización y la presentación de las palabras es diversa. Los hay: introducción a preguntas, introducción narrativa, introducción a lectura, etc. ¿Me gusta si pregunto? ¿Dónde crees que se ven bien las mariposas? ¿Vistoso? Enseñanza de "una palabra". Otro ejemplo: ¿Lo vi? Grupos de mariposas de colores sobrevuelan (), ¿importación? ¿Flores? Enseñanza de "una palabra". además:? ¿El paisaje del Valle de las Mariposas es encantador? Por cierto, ¿qué debería conseguir? Hay una palabra nueva en esta oración. Hagamos una buena lectura. ? ¿A dónde va este camino? ¿Vista? Enseñanza de "una palabra". Mientras leía correctamente la pronunciación de los estudiantes de esta clase, también los guié a leer las emociones correspondientes. Por ejemplo:? ¿patria? Además de la pronunciación correcta, también guío a los estudiantes a pronunciar su amor por su patria. ? ¿Clima cálido? Esta palabra debe leerse con calidez. ? ¿Adecuadamente hidratado? La palabra debería enfatizar muchas fuentes de agua.
? ¿Flores y plantas exuberantes? Se debe pronunciar la palabra "花草". ? ¿Vistoso? La palabra "mariposa" debe leerse belleza y variedad de colores. Sólo cuando existe la guía emocional de las palabras se puede realizar plenamente la emoción de las oraciones.
Reflexionando sobre esta lección, todavía tengo muchas cosas que no he hecho lo suficientemente bien, lo que también refleja algunos problemas.
En primer lugar, en términos de lectura emocional, aún no existen orientaciones. Algunos estudiantes con una gran capacidad de comprensión se desempeñaron muy bien y lograron los resultados esperados con mucho éxito. Pero de los textos que leyeron en voz alta al unísono, se puede escuchar que algunos estudiantes no apreciaron completamente el encanto de Butterfly Valley. Por ello, nuestras aulas deberían estar más orientadas a todos los alumnos y prestar atención al desarrollo de cada niño.
En segundo lugar, el lenguaje de evaluación de los docentes debe ser oportuno y rico. El lenguaje que utilicé para evaluar esta clase fue un poco monótono y no logró motivar a los estudiantes. Las palabras de evaluación también pueden traspasar algunos requisitos de lectura, de modo que después de escuchar las palabras de evaluación del maestro, los estudiantes sabrán qué problemas tienen en su lectura y en qué dirección deben trabajar.
En tercer lugar, al preparar las lecciones, es necesario aclarar qué palabras de la primera categoría de palabras nuevas de esta lección aparecen como palabras de segunda categoría en los textos que los estudiantes han aprendido. Estas nuevas palabras se pueden enseñar haciendo hincapié en su forma y significado. No pierda demasiado tiempo guiándose por la pronunciación y consiga realmente un aula eficiente.
Además, la enseñanza del chino en los grados inferiores debería centrarse en la alfabetización y la escritura. En esta clase destaqué la enseñanza de la alfabetización, pero no se reflejó en la enseñanza de la escritura. Debido a que no controlé el ritmo de la clase ni entendí bien el tiempo, la sesión de redacción de instrucciones preestablecida no se llevó a cabo a tiempo.
A través de esta lección, descubrí mis propios problemas y deficiencias. En el futuro, prestaré atención a aprender y actualizar mejores conceptos de enseñanza para ayudarme a acumular una valiosa experiencia docente y lograr un progreso más rápido y mayor en la enseñanza.