Reflexiones sobre la enseñanza "El día que me tocó la lotería"

“El día que nos tocó la lotería” Reflexión docente (10 artículos generales)

Como docente recién incorporado al trabajo, la docencia en el aula es una de nuestras tareas. de la reflexión docente, podemos Para ampliar sus propios métodos de enseñanza, ¿cómo debería redactar una reflexión docente? A continuación se muestra la reflexión docente sobre "El día que gané la lotería" que compilé (10 artículos generales. Puede aprender de él y consultarlo). Espero que sea útil para todos.

"El día que gané la lotería" Reflexión docente 1

Este es un artículo de un libro de texto antiguo Durante la enseñanza, hice lo mejor que pude para resumir los contenidos clave del artículo y. Procedo de manera coherente. Así es como pensé en el diseño. Primero, leo el texto para obtener una comprensión general de qué tipo de persona es el padre en el texto. del personaje al comprender las palabras de la madre. En este momento, es más apropiado escribir un resumen en la pizarra. Cuando enseño palabras, me concentro en comprender "luchar" y "sueño" conectándolos con el contexto. Capte las palabras de la madre en la primera sección y en la segunda sección "Lo que mi padre sueña es tener un automóvil propio" para comprender y luego lea las palabras de la madre en varias formas sobre la base de la comprensión de estas dos oraciones. Entonces comprenda que las condiciones de vida de su familia son muy difíciles. En ese momento, el sueño de su padre era conducir un automóvil, entonces, ¿cómo se comportó cuando se enteró de que había ganado la lotería? Los estudiantes podrán comprender el estado de ánimo de su padre en ese momento y cuestionarlo. Analice por qué el padre no parece feliz leyendo las oraciones y subrayando las oraciones relevantes. En este momento, regrese al problema que aún no se ha resuelto, para que los estudiantes puedan comprender el significado más profundo. En resumen, durante el ejercicio, experimentaron los cambios emocionales en el corazón de su padre y finalmente entendieron las dos palabras "pobreza" y "rico". Algunos estudiantes dijeron: Después de estudiar el texto, tengo uno nuevo. Comprensión de la pobreza y la riqueza. Nueva comprensión, estas dos palabras no solo se refieren a cosas materiales, sino que también incluyen cosas espirituales. Aunque algunas personas son muy ricas, son muy infelices, por lo que son mentalmente pobres; mientras que otras son muy pobres, pero son muy felices y espiritualmente ricas.

Después de toda la clase, sentí que los estudiantes podían entender y hablar el texto, pero todavía les faltaba un poco la capacidad de resumir. Después de una cuidadosa reflexión, siento que hablo demasiado en clase. No digo lo que es innecesario y trato de dejar que los estudiantes hablen más. Por eso, en mis propias medidas de mejora, me concentro en entrenarme para aprender a captar el contenido central. y luego resalte algunos puntos. Esta es una pregunta. Trate de no resolver demasiados puntos de conocimiento en una clase. Solo concéntrese en uno o dos patrones de oraciones para practicar, para que el diseño de la clase no sea demasiado complicado. Por lo tanto, hice las siguientes modificaciones a este texto: cancelé el patrón de oración de causa y efecto que aparecía al principio del texto y leí la oración entendiendo las palabras para comprender. Coloque el contenido de la décima sección en el dilema moral de la octava sección para comprenderlo. Experimenta el estado de ánimo y los sentimientos de tu padre al usar el borrador. Coloque el resumen escrito en la pizarra al final. Una vez que los estudiantes comprendan "pobreza" y "rico", déjelos resumir y será más natural.

En resumen, en cada clase, siempre puedo encontrar las deficiencias de la clase y luego hacer mejoras y modificar los planes de lecciones. ¡Creo que esta es la ayuda más efectiva para mejorar mi nivel profesional! "El día que gané la lotería" Reflexión didáctica 2

"El día que gané la lotería" es una historia corta extranjera sobre un mecánico en un taller de reparación que accidentalmente ganó el gran premio, que era un auto que soñado. Pero compró el billete de lotería que ganó el gran premio en nombre de sus colegas. Después de una lucha ideológica, devolvió el gran premio, el coche Mercedes-Benz, a sus compañeros. El autor elogia esta cualidad de honestidad y confiabilidad. Los niños también se mostraron muy interesados ​​en este texto. La primera vez que hice esta pregunta en clase: ¿Cuál es la reacción de la gente corriente después de ganar la lotería? ¿Y cuál fue la reacción del padre? El padre parecía serio. Sácame del auto. ¿Cómo pudo mi padre comportarse de manera tan anormal? Estas preguntas estimulan el deseo de los estudiantes de explorar. Inmediatamente encontraron la respuesta en el octavo párrafo natural del texto: porque su padre le llevó el billete de lotería ganador a Cooper. Guío a los estudiantes a imaginar: ¿Qué podría estar pensando el padre en este momento? La imaginación de los niños era muy buena. Algunos decían: ¿Por qué tengo tanta mala suerte? Algunos dijeron: Este auto no es mío, no debería tenerlo... Entonces, les pedí a los estudiantes que vieran cuál era el resultado. A continuación, tomé contacto con mi situación familiar y los deseos de mi padre presentados en el texto anterior de sentir la grandeza de mi padre. Date cuenta del significado de las palabras de la madre y del significado de sus últimas palabras.

Antes de comprender el significado de la última oración, primero hice una preparación: guié a los estudiantes a pensar en lo que su padre perdió cuando llamó, pero en lo que ganó. Una vez que los estudiantes hayan dado este paso de pensamiento, su comprensión de la última oración será natural.

Recordando el desempeño de los estudiantes en clase, pensé: Si después de que los estudiantes entiendan el octavo párrafo natural y sepan que el ganador es la lotería de Cooper, se les puede pedir que se comuniquen conmigo sobre mi situación familiar y El deseo de mi padre hizo realidad cuánto deseaba mi padre este automóvil en ese momento y también trató de conservarlo como suyo. En tal conflicto, mi padre aún decidió devolver el auto a Cooper. La calidad es muy valiosa. Los estudiantes lo sentirán fuertemente en tal comparación. En este caso, será fácil entender las dos frases al principio y al final.

La historia de este artículo tiene mucho espacio para la imaginación. En el noveno párrafo del texto didáctico, pedí a los estudiantes que pensaran en ello: cuando se alejaron el automóvil, ¿cómo se sentirían todos en el auto? ¿Cómo se siente la familia en ese momento? ¿Qué podrían haber dicho? Deje que los estudiantes se comuniquen primero en grupos y luego escriban. Finalmente, pida a los estudiantes que se comuniquen con toda la clase. Algunos dijeron: Al ver que el auto se alejaba, me sentí un poco reacio, pero aprenderé de mi padre a ser una persona honesta. Algunos dijeron: Aunque el auto se fue, mi padre mostró una sonrisa feliz, mirando el. El auto se aleja poco a poco, me parece entender algo... La maravillosa imaginación de los estudiantes le da a la historia un nuevo contenido, y también se puede ver que entienden que "mientras una persona viva honestamente y tenga crédito, tiene mucho". de riqueza."

Aunque presto atención a la lectura en voz alta de los estudiantes durante la enseñanza, todavía siento que la orientación no es adecuada y el lenguaje de evaluación también es muy deficiente. ¡Todas las deficiencias deben mejorarse continuamente en la enseñanza futura! "El día que me gané la lotería" Reflexión didáctica 3

"El día que me gané la lotería" es un artículo muy narrativo La historia se basa en la adquisición y pérdida del auto y el proceso de su obtención. "mis" pensamientos y sentimientos cambian como pistas. El artículo debería educar a los niños para que sean personas honestas.

El 7 de marzo, tuve la suerte de escuchar "El día que gané la lotería" del profesor Zheng y me sentí muy educado e inspirado. Creo que hay tres puntos que vale la pena aprender del profesor Zheng en esta clase.

En primer lugar, los puntos clave de la enseñanza se resuelven en el lugar, dando pleno juego a la iniciativa de los estudiantes.

Se puede decir que la experiencia de la psicología del padre es el foco de esta lección y es la clave para que los estudiantes comprendan el contenido principal del texto. Sin embargo, estas respuestas fueron pensadas y expresadas por los propios estudiantes, no por el maestro Zheng. Entonces, ¿cómo lo entienden los estudiantes? Depende de la inteligente guía del profesor Zheng. El profesor no lo dijo, pero los alumnos lo entendieron. Esto es lo maravilloso y lo bueno está aquí. ¡Realmente está "humedeciendo las cosas en silencio"! Ser capaz de hacer esto probablemente sea muy difícil si no tienes habilidades de enseñanza profundas.

¡La transición entre vínculos docentes es un punto difícil y clave en el diseño docente!

En segundo lugar, obtenga información valiosa a partir de la lectura.

La "lectura" es la actividad principal en la enseñanza de la lectura. Cuando el profesor imparte la lección "El día que gané la lotería", la "lectura" está presente durante todo el proceso. Primero, permita que los estudiantes encuentren problemas mientras leen y los resuelvan mientras leen. Por ejemplo, muestre la frase: "El padre se enfrenta a un dilema moral". Deje que los alumnos hablen sobre sus preguntas después de leer. Los estudiantes plantearon sus propias preguntas: ¿Por qué papá enfrenta tal problema? ¿Qué tipo de dilema moral enfrenta papá? Luego permítales leer las secciones 7 y 8 repetidamente con estas preguntas para encontrar las respuestas. Se logra "comprender" mientras se lee, "pensar" mientras se lee y "hablar" mientras se lee. No sólo cultiva la capacidad de lectura, sino que también desarrolla el pensamiento de los estudiantes.

¡Cada vez, después de reflexionar después de enseñar, me doy cuenta de que me falta orientación sobre la "lectura"!

En tercer lugar, utilice la imaginación de los estudiantes.

Durante la enseñanza, se guía a los estudiantes para que resuman sus métodos de aprendizaje de manera oportuna, es decir, métodos de lectura como preguntas al leer - leer y discutir y resolver dudas - lectura emocional y otros métodos de lectura. Deje que los estudiantes tengan reglas a seguir en la investigación independiente y el aprendizaje cooperativo, y aprenda a leer. Además, la historia de este artículo tiene mucho espacio para la imaginación. En la novena sección del texto didáctico, el profesor Li pidió a los estudiantes que pensaran en ella y la escribieran: La madre del artículo habló y "yo" también. Sólo este estilo noble. Mi padre no dijo una palabra en este texto, ¡qué lástima! ¿Podríamos por favor completar en algún lugar del texto lo que el padre podría haber dicho? Esto permite a los estudiantes comprender la verdad de que "mientras una persona viva honestamente y tenga crédito, tendrá mucha riqueza".

De hecho, la "lectura" es importante en la asignatura de chino; en clase, se debe devolver la subjetividad a los niños; una orientación correcta permitirá a los estudiantes introducirse mejor en el texto y comprender los puntos clave del material didáctico. .. muchos entiendo la teoría, pero cuando se trata de completarla perfectamente, no puedo sentir el calor. ¡Escuchar la clase del profesor Zheng me hizo pensar de nuevo! "El día que me gané la lotería" Reflexión didáctica 4

Esta clase es la segunda lección de "El día que me gané la lotería". Hay mucho que reflexionar en esta clase.

1. Los sentimientos del profesor no están en su lugar

Durante la conferencia de prueba, sentí que mis sentimientos no estaban en su lugar. Aunque me di cuenta de esto durante la conferencia de hoy y creé esa situación para los estudiantes al comienzo de la clase, en las conferencias posteriores, gradualmente perdí el contacto con este sentimiento y el lenguaje parecía un poco débil. también relativamente contundente. Para los niños en el aula, los niños no están tan involucrados en la comprensión de las emociones y durante el proceso de aprendizaje de la lectura, las emociones de los niños no están presentes.

2. Estudio insuficiente de materiales didácticos y materiales didácticos

Durante todo el proceso de preparación de lecciones y asistencia a clases, sentí que mi capacidad para captar los materiales didácticos no era muy fuerte. Sé qué problemas debo resolver, pero a juzgar por la implementación en clase, cuanto más explico, más detalladas son las preguntas. Como resultado, los niños se confunden cada vez más en la comprensión del texto completo y la integridad del mismo. La historia está desarmada. También forma un estilo de enseñanza demasiado rígido de una pregunta, una respuesta, que hace que los niños aprendan de forma muy pasiva.

3. Falta de tacto al enseñar

Como soy profesor nuevo, me falta tacto al enseñar en el aula, por eso siempre me gusta repetir lo que dicen mis compañeros. La conexión entre cada vínculo, especialmente el lenguaje de transición, no es muy natural. Le encanta hablar de la rueda y dar vueltas en círculos. Siempre pienso en los pasos de mi propio plan de lección, paso a paso. No sé cómo usar mis conocimientos de manera flexible y no sé cómo ajustar mi plan de lección de acuerdo con las respuestas de los estudiantes. todo lo que hay que decir de forma limpia y ordenada.

4. No movilicé completamente el entusiasmo de los estudiantes.

En esta clase, cuando estaba enseñando, los comentarios de los estudiantes no fueron particularmente entusiastas. La razón se atribuyó a. Yo mismo, al comienzo de la clase, el entusiasmo de los estudiantes no se movilizó durante la conferencia, porque siempre les hacía preguntas, lo que restringía el pensamiento de los estudiantes. También hace que los estudiantes parezcan muy pasivos al aprender esta lección.

Aunque hay un sinfín de problemas en esta clase, creo que la clase de hoy es mucho mejor que la clase de prueba. Durante todo este proceso de preparación de lecciones y clases, he ganado mucho y espero poder tener más oportunidades como esta en el futuro para crecer más rápido. Reflexión sobre la enseñanza "El día que gané la lotería" 5

En la enseñanza de "El día que gané la lotería", un texto muy contemporáneo, al discutir si el padre debería devolverle el billete a Cooper, el Los niños estaban en desacuerdo. Yo tuve una idea y simplemente los dividí en pros y contras y sostuve una "reunión de debate". Durante la breve preparación, animé a los estudiantes a encontrar razones suficientes en el texto para persuadir a la otra parte.

Inesperadamente, el debate fue sumamente intenso. Bajé silenciosamente del podio y observé atentamente este maravilloso "debate": quedé impresionado por la apariencia elocuente de cada uno de ellos, e incluso de algunos niños que suelen encontrarse. Al mismo tiempo, en el proceso de "debate", el "dilema moral" que enfrenta el padre en el texto tiene gradualmente una respuesta, y la dificultad de enseñanza del texto se ha ido solucionando inteligentemente. quebrado. "El día que gané la lotería" Reflexión didáctica 6

1. Refleja la altura y profundidad de los materiales didácticos y los profundos pensamientos didácticos

Sólo los profesores chinos reflexivos pueden enseñar a estudiantes reflexivos Una clase que mejora la alfabetización china de los estudiantes, una clase inmersiva y una clase llena de sabor chino. Un profesor de chino sabio debe trabajar duro, perseguir sus propias creencias docentes y practicar sus ideales de enseñanza en el campo de la esperanza de la enseñanza del chino en la escuela primaria.

Creo que según las características del texto, existen cinco formas de lograr el éxito en la enseñanza del chino: "Ganar con emoción, ganar con razón, ganar con sabiduría, ganar con interés y ganar con lenguaje". " Los profesores no necesitan esperar ser cortos. Un "banquete manchú-han" se puede preparar en sólo 40 minutos. Si se puede lograr una de las "cinco victorias" en una clase, se considerará un éxito. .

La práctica ha demostrado que es muy difícil convertir la enseñanza del chino en una mezcolanza. Es tan irreal como "comerse a un hombre gordo de un bocado". Creo que cuál es la mayor victoria en esta clase. ¡Es la "emoción", el sentimiento de integridad y gratitud! Al principio, dije "gracias" varias veces después de que los estudiantes respondieran las preguntas, lo que puede haber dado a la gente un sentimiento de alarde, pero quería usar mis palabras y hechos para decirles a los estudiantes que tuvieran un corazón agradecido.

El tema principal del artículo "El día que ganaste la lotería" es obviamente "Ser honesto y digno de confianza". Este tema no es difícil de entender para los estudiantes de cuarto grado, y los estudiantes ya lo han entendido muy bien. cuando entran en contacto por primera vez con el texto en su lugar. Por supuesto, es de gran beneficio para los maestros guiar a los estudiantes a realizar excavaciones en profundidad o complementar algunos materiales de lectura relevantes, lo que ayudará a los estudiantes a comprender la integridad y enterrar profundamente las semillas de la integridad en sus corazones. ideas en el desarrollo racional de los recursos curriculares. Pero no hice esto. En cambio, tomé una frase discreta (al día siguiente, el Sr. Cooper envió a alguien a llevarse el automóvil Mercedes-Benz) para guiar a los estudiantes a pensar y explorar como beneficiario de los mayores intereses. , Si fueras Cooper, ¿qué dirías y harías? Planta lentamente un corazón agradecido en los corazones de los estudiantes. Obviamente, el corazón del maestro aquí fue primero herido y herido por esta oración ordinaria en el texto, a través de sus propios esfuerzos, quiere permitir que la actual generación de hijos únicos tenga un corazón agradecido mientras disfruta de varias bendiciones. Cuestioné el tema humanista transmitido por el texto y propuse una idea didáctica realista que impacta el corazón de los estudiantes: "Aprende a ser agradecido". Debido a que tengo un corazón sensible y una profunda interpretación personal de los materiales didácticos, presté atención, investigué e hice lo mejor que pude. Este es un profesor de chino que tiene pensamientos en su corazón y un profesor de chino que tiene estudiantes en su corazón. Al final de la clase, les dije a los estudiantes: "El profesor espera traerles más cosas".

2. La integración de ideas y tecnología crea un hermoso efecto en el aula

Si el primer paso es "captar la información valiosa del texto, profundizar en los materiales didácticos para captar con precisión la idea principal e ir más allá de los materiales didácticos para extraer información más eficaz orientada a los estudiantes", lo más difícil Todavía está atrasado, porque se transmiten los pensamientos del texto y los pensamientos de los profesores. En el proceso de enseñar a los estudiantes, varios factores, como la experiencia de los estudiantes y la distancia emocional, a menudo conducen a desviaciones e incluso colisiones. Esto requiere el apoyo de un determinado sistema técnico. Las buenas ideas también deben tener buena tecnología. El pensamiento es cuerpo y alma, y ​​la tecnología son alas, las ideas no pueden volar ni volar lejos. El mayor éxito de este curso es "la victoria con amor". La integridad y la gratitud fluyen en el corazón de los estudiantes al mismo tiempo. En esta clase también destaca el aprendizaje del idioma: "ganar con palabras". El dominio del idioma promueve el dominio de las emociones y el dominio del idioma también mejora la alfabetización en expresión china de los estudiantes. Lo que más impresionó a la gente fue la práctica cada vez mayor del profesor de hablar y escribir en patrones de oraciones:

Incluso si...no puedo...

Incluso si...yo no puedo...

Incluso si... no puedo...

Eso es porque...

Esta disposición de la práctica del lenguaje logra un buen equilibrio entre instrumentalidad y humanismo. La integración y la tecnología apoyan la realización de las ideas. Otro ejemplo es imaginar y escribir: si fueras Cooper, ¿qué harías? Por favor, continúa escribiendo.

En ese momento, este flamante auto Mercedes-Benz estaba estacionado en el recinto. Lo miré una y otra vez_____________.

Aquí, para transmitir con precisión los pensamientos y valores del texto interpretados por los profesores a los estudiantes, diseñé ejercicios de escritura. A través de estos métodos de enseñanza, los estudiantes pueden comprender los principios de ser un ser humano y sentir bondad. . ¿Cuántas personas pueden resistirse a la tentación de un automóvil Mercedes-Benz tan nuevo, brillante y lujoso que cuesta millones? Después de mostrar la imagen, pida a los alumnos que busquen en el texto las razones para dejar el coche. Ante un coche tan atractivo y con tantas razones "legítimas", su padre aún podría regalarle el coche a Cooper. ¿Qué tipo de corazón tiene este? Los estudiantes pueden completar todo esto con solo una mirada y una búsqueda.

3. Deficiencias

No todos los estudiantes reciben atención en la enseñanza. Algunos estudiantes tienen pocas habilidades de expresión lingüística y no saben cómo hacer ejercicios de expresión oral.

Las respuestas de algunos estudiantes no fueron evaluadas de manera oportuna.

No entendí en detalle la frase sobre los cambios emocionales del padre de Wen, así que la ignoré.

Debido a mi mala calidad psicológica, cometía errores administrativos al escribir en la pizarra, lo cual también es un pequeño defecto.

También debemos reforzar la formación de la lengua y la escritura de los estudiantes, y esforzarnos en mejorar su propia calidad. "El día que gané la lotería" Reflexión didáctica 7

Un grupo de imágenes exquisitas permite a los estudiantes comprender los conocimientos relevantes para ganar la lotería. "Ganar la lotería y obtener una riqueza inesperada" es algo bueno que todos anhelan y también es una vida real con la que los estudiantes están familiarizados. Pero, ¿cómo podemos hacer que los estudiantes traten correctamente la riqueza inesperada y comprendan que sólo a través del trabajo duro y la cosecha pueden ser más felices? Manejar adecuadamente las relaciones entre las personas. Para llevarse bien con compañeros y amigos de manera sincera y amigable. Esta es mi preocupación acerca de la enseñanza de esta lección. Intento completar la tarea de esta lección a través de la combinación de efecto y causa, y la interacción entre maestros y estudiantes.

Aunque las ideas de los niños en el aula son simples e inmaduras, demuestran plenamente los resultados de su pensamiento innovador. Captaron una acción detallada de su padre, "borrando la marca y dejando una leve marca". Durante la discusión, los estudiantes entendieron que su padre hizo esto después de una feroz lucha ideológica. Por las palabras y los hechos de mis padres, entiendo que ser una persona honesta es lo más importante. Finalmente supere sus propios pensamientos, abandone el egoísmo y trate correctamente las ganancias inesperadas. Todo el ambiente de la clase fue animado y los estudiantes aprendieron fácilmente.

Al final de la enseñanza, pedí a los estudiantes que hicieran una pequeña práctica: imaginar cómo se comportó "nuestra" familia después de que el Sr. Cooper envió a alguien a llevarse el coche. En diez minutos, los estudiantes escribieron este fragmento:

Toda nuestra familia se paró en la puerta y vio al conductor entrar felizmente al auto, y luego escuchó el sonido del potente motor arrancando, junto con un. Una explosión de gases de escape hizo que las ruedas se alejaran de nuestros ojos. Papá se quedó mirando fijamente hasta que el polvo levantado por las ruedas se dispersó. Luego suspiró profundamente, luego sonrió y se fue de donde estaba. También seguimos a mi padre. Cuando casi llegamos a la puerta, mi padre se estiró nuevamente. Sentí lo relajado que estaba en ese momento.

En el clip, los pensamientos internos del padre en ese momento se reproducen a través de sus movimientos y expresiones. Creo que esto también se ha convertido en un punto destacado de esta lección. "El día que gané la lotería" Reflexión didáctica 8

"El día que gané la lotería" cuenta la historia de la familia de un mecánico de automóviles pobre antes de la Segunda Guerra Mundial. La historia se desarrolla a partir de la adquisición y pérdida del coche y el proceso cambiante de "mis" pensamientos y sentimientos. Cuando el altavoz de la tienda anunció en voz alta que mi padre era el afortunado ganador y que el premio era un automóvil Mercedes-Benz nuevo, me sentí muy feliz por "yo", que estaba en la escuela en ese momento. Sin embargo, cuando su padre conducía lentamente su premiado Mercedes-Benz por las concurridas calles, descubrió que la "expresión de su padre era seria" y "no podía ver la alegría que le traía ganar la lotería". "Yo" naturalmente me siento "hosco". De regreso a casa, la amable madre reveló el misterio: "Mi padre se enfrenta a un dilema moral". "Yo" estaba confundida y mi madre contó lo sucedido en detalle. Finalmente, sin que nadie lo supiera, su padre llamó resueltamente al teléfono e informó a Cooper, el verdadero ganador. La historia refleja el elevado mundo espiritual de un trabajador común y corriente y nos hace comprender que la integridad es la riqueza espiritual humana, que es más valiosa que la riqueza material.

Al enseñar este texto, me centré principalmente en la autolectura de los estudiantes y la cooperación y comunicación grupal. Los estudiantes entendieron mejor el texto, entendieron el estado de ánimo del padre y sintieron la verdad de que “la honestidad es oro”.

Los estudiantes cuestionan y hacen preguntas activamente. Einstein señaló una vez: "Hacer una pregunta es a menudo más importante que resolver un problema". Para cultivar la capacidad de los estudiantes para cuestionar y hacer preguntas, se les debe brindar oportunidades para hacer preguntas. Con esta oportunidad, los estudiantes plantearon muchas preguntas valiosas, tales como:

①Mi familia vive en la pobreza y el auto con el que ganamos la lotería se perdió nuevamente. ¿Por qué ese día es el momento más rico de mi familia?

② ¿Por qué tu padre no está contento cuando ganó el premio?

③¿Cuáles son los problemas morales que enfrenta el padre?

④¿Por qué la palabra K en el billete de lotería borró el borrador, dejando solo un leve rastro? …

Con estas dos preguntas, los estudiantes participaron activamente en la cooperación y exploración grupal. Todos tuvieron la oportunidad de hablar, expresar sus opiniones y discutir plenamente en base a los discursos de los estudiantes, señaló la profesora. el centro del artículo: La integridad es oro. Los estudiantes utilizaron conscientemente las frases famosas que habían aprendido y resumieron las dos frases "Sé fiel a tus palabras y sé decidido en tus acciones" y "Sé fiel a tus palabras cuando hagas amigos", que añadieron el toque final y sublimaron el tema.

"El día que gané la lotería" Reflexión didáctica 9

"El día que gané la lotería" es un artículo muy narrativo. La historia se desarrolla en base a los cambios en "mis" pensamientos y sentimientos y los cambios en "mis" pensamientos y sentimientos. Cambios en las expresiones de mi padre. El artículo educa a los estudiantes para que sean personas honestas y dignas de confianza. En la enseñanza, me concentré en los párrafos naturales del 3 al 9 y experimenté las nobles cualidades que mostró mi padre cuando marcó el teléfono para darle el auto a Cooper. En la enseñanza, me enfoco principalmente en permitir que los estudiantes comprendan el texto mientras leen en voz alta y amplíen el texto a través de la imaginación y la conexión con la vida real. He hecho los siguientes arreglos para esta clase:

1. Pagar. atención a la comprensión lectora.

Cuando enseñé "El día que gané la lotería", primero dejé que los estudiantes leyeran el libro por sí mismos para entender de qué se trata la historia. Luego, permita que los estudiantes descubran problemas mientras leen y resuelvan problemas mientras leen. Después de que los estudiantes lean el texto por primera vez, les hago las siguientes preguntas para permitirles profundizar más en el texto nuevamente. Por ejemplo: 1. "Quise subirme al auto varias veces con muchas ganas para compartir este momento feliz con mi padre, pero él siempre me echaba". 2. "Mi padre se enfrenta a un dilema moral". ¿Qué clase de dilema es éste? 3. ¿Cuáles fueron las expresiones en mis rostros y los de mi padre después de enterarse de la lotería de nuestra familia? De esta manera, después de que los estudiantes lean con preguntas, los estudiantes en la misma mesa pueden compartir sus hallazgos entre sí y compartir sus opiniones sobre estas preguntas. Pronto, los estudiantes podrán encontrar respuestas a algunas preguntas simples del texto. Luego, guié a los estudiantes a responder la pregunta "El dilema moral que enfrenta el padre". Guíe a los estudiantes para que aclaren más: ¿Por qué papá enfrenta tal problema? ¿Qué clase de enigma moral es este? Luego permítales leer en voz alta los dos pasajes naturales 7-8 con estas preguntas y encontrar las respuestas. Al utilizar diversas formas de lectura, los estudiantes pueden "sentir" mientras leen, "pensar" mientras leen y "hablar" mientras leen. Esto no sólo cultiva las habilidades de lectura y pensamiento de los estudiantes, sino que también mejora sus habilidades de expresión oral.

2. Centrarse en el aprendizaje basado en la investigación.

Cuando guío a los estudiantes para que aprendan los pasajes naturales 3-8, presto atención a crear ciertas situaciones que permitan a los estudiantes "explorar problemas de forma independiente - leer y discutir junto con la resolución de problemas - cooperar para discutir y comunicarse". En la enseñanza de la lectura, deje el derecho de resolver problemas a los estudiantes y permita que los estudiantes los respondan ellos mismos. Los estudiantes fueron más activos en esta sección y la discusión fue intensa. Plantearon las siguientes preguntas inquisitivas: ¿Por qué se dice que el día en que mi padre llamó a la lotería fue el momento más rico para mi familia? ¿Por qué decía mi madre: "Mientras una persona viva honestamente y tenga crédito, tendrá mucha riqueza"? Combiné las explicaciones dadas por los propios estudiantes y los guié para que hablaran sobre su propia experiencia y comprensión basándose en la vida real. Durante la discusión y la comunicación, las habilidades de los estudiantes mejoraron hasta cierto punto.

3. Utilizar la imaginación de los estudiantes y cultivar su capacidad para responder a problemas relacionados con la vida real.

En la enseñanza, diseñé un enlace para guiar a los estudiantes a imaginar el desarrollo y el final de la historia. Les pedí a los estudiantes que pensaran en esto: si el auto se fuera, ¿cómo se sentirían todos los miembros de la familia en ese momento? ¿Qué podrían haber dicho? Deje que los estudiantes se comuniquen primero en grupos y luego escriban después de la comunicación. Finalmente, pida a los estudiantes que se comuniquen con toda la clase y brinden contenido nuevo a la historia en la maravillosa imaginación de los estudiantes. Finalmente, les pedí a los estudiantes que se conectaran con su propia vida real y hablaran sobre si hay alguien como su padre en sus vidas. También les pedí que juzgaran "mis" puntos de vista sobre Cooper alejándose del auto. Se puede ver que sus mentes jóvenes parecen comprender el significado profundo de la frase "Mientras una persona viva honestamente y tenga crédito, tendrá mucha riqueza".

4. Desarrollo extraescolar.

Después de terminar esta lección, asigné a los estudiantes la tarea de contar esta historia a sus padres y dejarles expresar sus opiniones sobre el comportamiento de su padre. Esto también permitió a los estudiantes profundizar en las cuestiones morales de la vida de los estudiantes. puede tener un conocimiento y una comprensión más profundos de las cuestiones morales. Con el fin de lograr el propósito de la educación ideológica y moral de los estudiantes.

Al recordar el proceso de enseñanza, descubrí que los estudiantes eran más activos leyendo y pensando en los problemas bajo mi liderazgo. Cuando los dejé discutir por su cuenta, los estudiantes parecían sentir que no tenían nada que hacer. decir. Además, la comprensión del problema por parte de algunos estudiantes parece ser simplemente una especie de asentimiento con la cabeza después de lo que otros han dicho, y no expresan sus propias opiniones. Por lo tanto, al guiar a los estudiantes para que respondan preguntas en el futuro, también debemos prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje para que más estudiantes tengan la oportunidad de mostrarse en el aula. Además, descubrí que diseñé muchas preguntas. De hecho, algunas preguntas no necesitan mostrarse y los estudiantes pueden conocerlas leyendo.

Demasiados problemas de diseño solo harán perder demasiado tiempo en clase, solo necesita comprender un problema principal y luego expandirlo capa por capa, y la eficiencia será mayor.

En definitiva, el aprendizaje es infinito, y la enseñanza también. En la enseñanza futura, estudiaré más, preguntaré más, investigaré más, mejoraré constantemente las deficiencias en mi enseñanza y me esforzaré por lograr mayores progresos. "El día que gané la lotería" Reflexión didáctica 10

"El día que gané la lotería" cuenta una historia que invita a la reflexión. Aunque el protagonista de la historia perdió su valioso automóvil Mercedes-Benz, recuperó las nobles cualidades de honestidad y confiabilidad. Al reflexionar sobre mi proceso de enseñanza, siento que básicamente he logrado mis objetivos de enseñanza previstos y he incorporado varias características.

1. Simplemente toma la iniciativa y detente, y todo irá bien

Esta lección es larga y la trama es complicada, pero cada artículo está conectado por "hilos". Durante el proceso de enseñanza de esta lección, guié a los estudiantes a realizar una lectura exploratoria enfocándome en la pregunta "¿Qué tipo de cambios emocionales tuvimos 'yo' y 'padre' después de ganar la lotería? ¿Por qué hubo tal cambio?" Esto ahorra muchas preguntas innecesarias e integra las tres líneas de enseñanza, literatura y aprendizaje. Al mismo tiempo, al establecer el objetivo de esta lectura, la lectura de indagación de los estudiantes tendrá una clara orientación hacia el objetivo. Primero capto las pistas de los cambios emocionales de "yo", y luego guío a los alumnos a comprender los cambios emocionales de "padre". De esta manera, las dos líneas se fusionan, se cuidan y se complementan, haciéndola aparecer ". claro" pero también "exuberante" y "lleno de carne y hueso".

2. Diálogos múltiples y emociones voladoras.

La enseñanza es una especie de diálogo, una especie de comunicación, cooperación, construcción mutua y ganar-ganar. En la enseñanza de esta clase, diseñé un diálogo multinivel. El primero es "primera lectura del texto y múltiples diálogos". Al leer el texto por primera vez, los estudiantes usan su propio corazón para dialogar con el texto, captar el contenido principal del artículo y captar las partes más interesantes del texto. Luego está "estudiar el texto y tener una conversación de corazón a corazón". Al explorar los cambios psicológicos del "yo", guié a los estudiantes a explorar la fuente, enfocándome en comprender las razones de la "emoción", para que los estudiantes puedan integrar sus emociones en el texto. Durante la conversación con el texto, quedó claro que mis emociones habían pasado por el proceso de "excitación - depresión - confusión - excitación". El último paso es "guiar la imaginación y complementar el diálogo". Al explorar el "dilema moral", guié a los estudiantes a explorar lo que ganaban y perdían al dejar y devolver el coche, y practicaban la escritura. Esto construye constantemente una plataforma para que los estudiantes compartan sus conocimientos de lectura, intercambien preguntas y pensamientos, y los guíe para que profundicen su pensamiento, llegando a lo más profundo de sus almas, hasta el punto en que se olvidan tanto del texto como de sí mismos, y se vuelven complacientes.

3. Concéntrate en el canto y la edificación espiritual.

La lectura debe repetirse y cantarse con concentración. En esta lección, guío a los estudiantes para que profundicen en las palabras clave, aprecien el subtexto del artículo y aprecien los pensamientos humanistas del autor. Para las palabras clave "pobreza" y "sueño", utilicé el llenado de la imaginación, la inversión de roles y otros métodos para guiar a los estudiantes a probar y descubrir. En cuanto al toque final de la "expresión seria", los estudiantes son guiados a cuestionar, explorar, dialogar y practicar la escritura, lo que les permite ir y venir en el lenguaje y las palabras y viajar en el mundo emocional. A lo largo de la sesión de enseñanza, se debe guiar a los estudiantes no sólo para que tengan una mente tranquila para saborear y disfrutar el juego, sino también para que sean capaces de apreciar los diversos sabores de la vida. En cuanto a la orientación valorativa y la búsqueda del texto, los estudiantes deben emitir sus propios juicios y no imponer a los estudiantes la voluntad del profesor. A través de una formación lingüística eficaz en el tiempo, los estudiantes pueden ponerse en el lugar de los demás y dejarse influenciar por ellos a través de la lectura, el aprecio y la influencia sutil.

Chino es vida, y la vida es china. Aprender chino requiere no sólo completar tareas específicas de la asignatura china, sino también cultivar el espíritu humanista. Desarrollar el lenguaje a través de la construcción espiritual y construir el espíritu a través del entrenamiento del idioma son mis objetivos docentes.

En el proceso de enseñanza también existen algunos aspectos insatisfactorios, como la falta de tacto en la enseñanza y la falta de motivación y orientación en los comentarios de los estudiantes, que necesitan una mejora continua. ;