Reflexión sobre la enseñanza de "Un Yingweng"
Como docente que acaba de incorporarse al trabajo, la enseñanza es una de las tareas importantes. Podemos registrar las ideas durante el proceso de enseñanza en la reflexión docente. Entonces, ¿cómo escribir una buena reflexión docente? La siguiente es mi colección de reflexiones didácticas sobre "ang eng ing ng". ¡Bienvenidos a leer, espero que les guste a todos! "ang eng ing ong" Reflexión sobre la enseñanza, parte 1
El pinyin chino es un apoyo para la alfabetización. Los "Estándares del plan de estudios chino para la educación obligatoria a tiempo completo (borrador experimental)" estipulan claramente que "la enseñanza del pinyin chino debe ser lo más interesante posible y debe basarse en actividades y juegos, y debe combinarse con la enseñanza del habla". Mandarín y alfabetización." Así es como Sun Qian implementa la enseñanza del pinyin chino.
1. Integrar en juegos e historias.
Einstein dijo una vez: "Creo que para todas las cosas, sólo el amor es el mejor maestro". Dado que los estudiantes de los grados inferiores acaban de ingresar al aula de la escuela primaria desde el jardín de infantes, 35 minutos de tiempo de aprendizaje es mucho tiempo para ellos. De acuerdo con las características de los estudiantes a los que les encanta jugar, intercalé algunos juegos en la enseñanza, como "Peach Picking", "Breaking Through", etc., e introduje a Sun Wukong en el aula, permitiendo a los estudiantes aprender mediante juegos y en situaciones de cuento de hadas, que animaron el aula. El ambiente atrajo la atención de los estudiantes. La atención del estudiante está fuertemente captada.
Las historias son lo que los niños están más dispuestos a escuchar. Las historias animadas e interesantes pueden estimular el deseo de los niños de aprender. A través de la narración de cuentos, la inteligencia lingüística de los niños puede activarse y desarrollarse plenamente.
Captar las dificultades.
En la enseñanza de rimas nasales posteriores, la pronunciación de "ng" es la clave para la enseñanza. La dificultad en su enseñanza en esta lección es el posicionamiento preciso. Primero, se muestra "ng" y el maestro explica el método de pronunciación y luego lee la lectura de modelos, la lectura de nombres y la lectura de trenes de conducción. Aprovechando las características de las clases pequeñas, cada alumno puede dominar el método de pronunciación. Sobre esta base, el profesor enseña la pronunciación de "ang, eng, ing, ong, ying" para motivar a todo el grupo. En comparación con la enseñanza tradicional en la que los profesores guían a los estudiantes uno por uno para pronunciar "ang", "eng", "ing", "ong" y "ying" con precisión, este diseño de enseñanza ahorra tiempo de enseñanza y mejora la eficiencia de la enseñanza en el aula. Además, el profesor permite a los estudiantes probar la pronunciación basándose en la pronunciación de la vocal nasal anterior, lo que refleja la autonomía de aprendizaje de los estudiantes.
3. Presta atención a los alumnos y enfréntate a todos.
Prestar atención al desarrollo de cada estudiante es el concepto básico de los nuevos estándares curriculares. Los profesores deben prestar atención a cada alumno durante la enseñanza, de modo que cada alumno sienta que el profesor le presta atención y que el profesor no olvide ningún rincón del aula. Esta clase utiliza una variedad de métodos, como lectura designada a gran escala, lectura en tren y lectura mutua en la misma mesa, para que cada estudiante tenga la oportunidad de mostrarse en el aula y tenga tiempo para comunicarse con sus compañeros, de modo que cada estudiante puede Capacidad para demostrar plenamente su valía en clase. Los profesores también pueden descubrir inmediatamente aquellos que se están quedando atrás en el aprendizaje durante la autopresentación de cada estudiante, y pueden verificar si hay omisiones y llenar los vacíos. Además, a través de la reflexión individual, la discusión en grupo, la comunicación en grupos grandes y otros vínculos interactivos, promovemos la comunicación multidireccional entre las actividades de enseñanza y aprendizaje, entre estudiantes individuales y entre individuos y grupos, para que cada estudiante pueda activarse consciente y automáticamente. , conviértanse en participantes y exploradores activos, trabajen juntos, utilicen métodos existentes e intenten resolver nuevos problemas, para que los estudiantes puedan aumentar sus conocimientos y mejorar sus habilidades.
4. Aplica lo aprendido y aprende y aplícalo.
El propósito del aprendizaje es utilizarlo. Los profesores alientan a los estudiantes a utilizar el Pinyin chino que han aprendido en la vida real, lo que sin duda estimulará enormemente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Al final de la enseñanza, la Maestra Sun guió a los estudiantes a través del juego de recoger duraznos para hablar sobre cómo encontrar las sílabas del libro en su vida diaria, como útiles escolares, artículos de primera necesidad, muebles, electrodomésticos, nombres de compañeros de clase, y los nombres de animales y plantas nasales. Guíe a los estudiantes para que aprendan y practiquen en la vida, y despierte la experiencia de vida de los estudiantes. Hacer que la enseñanza del Pinyin esté orientada a la vida, es decir, extraer el conocimiento y la comprensión de los símbolos Pinyin del entorno de vida familiar de los estudiantes, guiándolos así a usarlos de forma independiente, usarlos para leer y aprender mandarín.
Reflexión sobre la enseñanza de "ang eng ing ong" Parte 2
La dificultad para enseñar "ang eng ing ong" radica en la pronunciación de "ng", relativamente hablando, la nasal posterior. rima Debido a la influencia del dialecto, la pronunciación es mucho más difícil que la pronunciación de la rima nasal frontal.
Por lo tanto, en la enseñanza, primero muestro "ng", explico el método de pronunciación y fortalezco el entrenamiento. Luego, a través de la lectura de modelos, la lectura de nombres y la lectura de trenes, leo como maestro de escuela primaria. que todos puedan Todos los estudiantes han dominado el método de pronunciación. Sobre esta base, se enseña la pronunciación de "ang eng ing ong" punto por punto y para todo el grupo. Al mismo tiempo, se pide a los estudiantes que intenten leer la consonante nasal basándose en la pronunciación de la consonante nasal. vocales nasales precedentes, lo que refleja la autonomía de los estudiantes en el aprendizaje.
Al final de la enseñanza, guío a los estudiantes a encontrar sílabas con finales nasales en los libros y en la vida, como útiles escolares, artículos de primera necesidad, muebles, electrodomésticos, nombres de compañeros, nombres de animales y plantas. , etc., para guiar a los estudiantes en su vida diaria, estudiar y practicar en la vida, despertar la experiencia de la vida de los estudiantes y hacer que la enseñanza de Pinyin sea realista. "ang eng ing ong" reflexión didáctica parte 3
angengingong reflexión didáctica "ang, eng, ing, ong" es el último texto de enseñanza pinyin del primer volumen de chino de escuela primaria. La dificultad para aprender esta lección es leer con precisión la pronunciación de los caracteres y distinguir los sonidos nasales anteriores y posteriores. Relativamente hablando, las finales de lengua afilada son mucho más difíciles de pronunciar que las finales nasales, porque algunos estudiantes simplemente no pueden pronunciarlas correctamente debido a la influencia de los dialectos. Por lo tanto, en la enseñanza, después de revisar las rimas nasales anteriores, mostraré directamente las cuatro rimas nasales posteriores y dejaré que los estudiantes busquen sus características y encuentren una "ng" entre ellas, y luego guiarán la pronunciación de "ng". Explicó claramente el método de pronunciación y permitió a los estudiantes experimentar inicialmente la pronunciación de rimas posnasales a través de la lectura del maestro, la lectura principal y la lectura de seguimiento de los estudiantes.
Para ayudar a los estudiantes a comprender la pronunciación correcta de las finales nasales posteriores ang, eng, ing, ong y el reconocimiento general de la sílaba ying, este libro de texto está equipado con varias imágenes: cabra, águila, lámpara. y reloj. En esta lección, utilicé situaciones para conectar estas cuatro imágenes para obtener el pinyin correspondiente para aprender, creando una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable para los estudiantes. En este proceso, me concentré en aprender las dos consonantes nasales posteriores "ang y eng" y fortalecí los métodos de pronunciación de los estudiantes a través de varios métodos, como explicar los métodos de pronunciación, leer modelos repetidos, nombrar a los estudiantes para leer, conducir un tren para leer y lectura cooperativa en grupo.
Una vez completada la enseñanza de "ang, eng", los estudiantes parecerán cansados o distraídos. En este momento, se insertará el juego "Shunfeng Er" de manera oportuna y se les preguntará a los estudiantes. para averiguarlo informando los nombres de los estudiantes de la clase. Este tipo de estudiante disfruta del sonido nasal que se esconde detrás. A través de esta forma de juego que a los estudiantes les encanta ver y escuchar, los estudiantes pueden experimentar la sensación de logro en el aprendizaje, practicar en el juego y consolidar conocimientos en el juego.
El concepto básico de los nuevos estándares curriculares es centrarse en el desarrollo de cada estudiante. En la enseñanza, debemos prestar atención a las necesidades de cada estudiante, determinar el contenido de la enseñanza y elegir métodos de enseñanza en función de las condiciones académicas reales de los estudiantes. En este sentido, no he hecho lo suficiente. Según lo analizado por el profesor Chen, la situación actual en la clase es que al menos el 80% de los niños han aprendido Pinyin y pueden memorizar la rima y pronunciarla. No hay problema con la ortografía inicial de las consonantes, pero el principal problema es la precisión. de la pronunciación. De acuerdo con esta situación, se puede llevar a cabo el siguiente diseño: centrarse en enseñar "ang", a través de la guía repetida de los maestros, la capacitación repetida de los estudiantes y la capacitación de toda la clase para garantizar que cada estudiante pueda pronunciar con precisión y luego cooperar con "eng, ing", ong", permite a los estudiantes aprender la pronunciación de "ang" según "eng, ing, ong". Después de asegurarse de que cada estudiante pueda pronunciarlo con precisión, el maestro muestra "eng, ing, ong" juntos y permite que los estudiantes aprendan por sí mismos basándose en la pronunciación de "ang". Esto no sólo resuelve las dificultades de la enseñanza y lo implementa para cada alumno, sino que también refleja plenamente la autonomía del aprendizaje. El curso de chino tiene características instrumentales y humanísticas. Es un curso altamente práctico y debe centrarse en cultivar la capacidad práctica de chino de los estudiantes. Pinyin es una herramienta para la alfabetización. El nuevo plan de estudios establece claramente que la enseñanza del pinyin chino debe combinarse con la enseñanza del mandarín y la alfabetización tanto como sea posible. Por lo tanto, el maestro Chen señaló que después de aprender Pinyin, es necesario introducir tres nuevos personajes en las canciones y canciones infantiles a tiempo, para combinar la enseñanza de Pinyin con la alfabetización, para que los estudiantes puedan aplicar lo que han aprendido y cultivar sus habilidades. capacidad de utilizar herramientas Pinyin para leer.
Por lo tanto, en la futura enseñanza de chino, debería partir de las características de los cursos de chino y preparar los estándares curriculares, los materiales didácticos y a los estudiantes de manera más integral y cuidadosa, para poder completar las tareas de enseñanza de manera más efectiva y lograr la enseñanza. objetivos.
Antes de enseñar la nueva lección, primero pedí a los estudiantes que revisaran las rimas nasales anteriores y algunas sílabas de tres pines para allanar el camino para la nueva lección.
Al enseñar esta lección, comencé con ilustraciones, guié a los estudiantes para que leyeran las sílabas debajo de las imágenes mirándolas y luego analicé las rimas nasales después de enseñar las sílabas. Hago hincapié en la pronunciación de los sonidos posnasales, hago demostraciones y los estudiantes observan, imitan y practican repetidamente. Después de dominar las finales nasales posteriores, compare las finales nasales anteriores y las finales nasales posteriores: an--ang, en--eng, in--ing, para distinguir y dominar aún más las finales nasales anteriores y las finales nasales posteriores. Compara y contrasta "ing" y "ing".
Los ejercicios de pinyin de esta lección no muestran el proceso de ortografía. Las sílabas aparecen directamente y no es necesario pronunciarlas. Cuando enseño, trato de dejar que los estudiantes deletreen las sílabas por sí mismos y brindarles la orientación adecuada. Para la práctica de tres sílabas Pinyin, primero reviso los métodos de ortografía de las tres sílabas Pinyin, luego dejo que los estudiantes las deletreen por sí mismos y presto atención a instruir a los estudiantes con dificultades para que alcancen el mismo nivel.
"ang eng ing ong" reflexión didáctica parte 5
"ang, eng, ing, ong" es el último texto de la enseñanza Pinyin en el primer volumen de lengua china de primaria . Para que los estudiantes puedan leer correctamente las rimas posnasales ang, eng, ing, ong y la sílaba general ing, este texto va acompañado de una imagen estrechamente relacionada con la vida de los estudiantes. Al enseñar el texto, utilizo ilustraciones: varias. niños Volando cometas en el campo, hay todo tipo de cometas…. Pida a los estudiantes que miren la imagen y primero hablen sobre lo que hay en la imagen, usando una o dos palabras completas. Los estudiantes han practicado virtualmente la pronunciación de ing, ong, eng y ang en las descripciones de su propio idioma.
Cuando el maestro demuestra la lectura en voz alta, enfatizo que los estudiantes deben observar la forma de la pronunciación de la boca, escuchar atentamente tres veces y dejar que los estudiantes lean nuevamente. Los estudiantes pueden prestar atención a la forma de la boca y pronunciar con precisión. También utilizo la lectura del profesor para estimular el interés de los estudiantes en leer sílabas precisas. A través de la lectura individual, la lectura de conducción de trenes y la lectura en grupo, los estudiantes pueden distinguir los sonidos nasales frontales de la lección anterior. Al comparar el reconocimiento general de la sílaba ying y la ing final, los estudiantes pueden recordar la diferencia entre las dos. Al reconocer y leer palabras con sílabas, también les pido a los estudiantes que hablen primero sobre las imágenes y luego deletreen las sílabas mediante la introducción de las palabras. Los estudiantes entran naturalmente en el estado. También uso los nombres de los estudiantes de la clase para ayudarlos a solidificar la pronunciación del sonido nasal de velar. Cuando aparecieron las sílabas de los nombres de los estudiantes, los niños estaban muy emocionados. Algunos estudiantes con una velocidad de ortografía rápida estaban emocionados y nerviosos y se apresuraron a leer. En la enseñanza de canciones infantiles, pedí a los estudiantes que primero descubrieran el reconocimiento general de sílabas y trisílabas, y luego enfatizaran las sílabas nasales delanteras y traseras. Los estudiantes pueden leer esta canción infantil correctamente bajo la guía del maestro.
Es necesario consolidar continuamente el reconocimiento y la lectura de sílabas. Hoy en día, la tarea general de enseñanza se ha completado relativamente por completo. Si se pide a los estudiantes que lean más individualmente y el profesor corrige la pronunciación, puede ser más sólida.